阴晴
摘 要：文章介绍了“三全育人”的内涵，梳理了我国高校图书馆“三全育人”服务模式相关文献，总结了当前高校图书馆构建“三全育人”服务模式的具体做法，提出了高校图书馆构建“三全育人”服务模式的新路径，以期提升高校图书馆教育基地和优秀文化传播阵地的影响力。
关键词：高校图书馆；
“三全育人”；
服务模式
中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2023）05-0058-04
1 “三全育人”的内涵
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”［1］2017年，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》），明确了“三全育人”的概念，即坚持全员育人、全过程育人及全方位育人［2］。其中，全员育人体现在育人的责任主体由高校授课教师这一单一主体转变为全体教职工，强调每个人都应树立育人意识、强化育人责任感，在本职工作中发挥育人功能的同时互相配合、协同育人，构建完整、全面、和谐的大学生思想政治教育工作体系；
全过程育人强调高校育人要始终贯穿学生学习、生活的全过程，发掘学生从入学到毕业不同阶段的特点和身心发展规律，针对各阶段面临的问题合理规划思想政治教育工作的重点及方法；
全方位育人强调高校育人工作要体现在促进大学生全面发展的各个方面和环节，结合显性教育和隐性教育，把思想政治教育渗入学生学习和生活的各个环节，促进大学生全面发展。“三全育人”的根本任务是以“立德”为前提，形成全员、全过程、全方位的育人格局，最终实现“树人”目标，为社会育人才，培养社会主义接班人。高校图书馆是学校的文化中心，承担着文化育人和服务育人的重要任务，应主动承担“三全育人”工作责任。
2 高校图书馆“三全育人”研究现状
2022年5月19日，笔者在中国知网以“高校图书馆”+“三全育人”为主题词，检索到52篇高校图书馆关于“三全育人”的研究文献，其中2017年和2018年各1篇、2019年4篇、2020年15篇、2021年17篇、2022年14篇。由此可见，自2017年《意见》印发后，学界针对高校图书馆“三全育人”展开了相关研究，且研究成果呈增长态势。学界从高校图书馆育人功能实现模式、路径、方法等方面，对“三全育人”服务模式展开了相关探索和实践。例如，张路娟将“三全育人”与信息素养教育相结合，构建了以“三全育人”为指导的信息素养教育之路［3］；
李婧认为高校图书馆开展科研竞赛服务是高校全过程育人模式的重要环节［4］；
李卫民提出了以多元包容为服务理念的高校图书馆“三全育人”服务创新体系［5］；
阮亿明介绍了弘扬优秀文化的高校图书馆“三全育人”服务创新模式［6］；
朱超认为建设智慧型图书馆应服务于“三全育人”的总体要求［7］；
孙昕立足时代发展，将新媒体服务平台融入高校图书馆“三全育人”服务模式的建设［8］。
3 高校图书馆“三全育人”的案例分析
高校图书馆是文化育人和服务育人的主阵地，担负着与教学单位同等的育人责任和使命，在构建“三全育人”模式中发挥着不可替代的作用。笔者采用网络调查法收集整理了部分高校图书馆构建“三全育人”服务模式的具体案例，详见表1。表1显示，目前我国高校图书馆主要通过多样化阅读推广活动、空间再造、完善教育培训体系、将服务育人嵌入课程教学等方式，实现图书馆的教育功能。
3.1 提升館员育人能力，实现全员育人
馆员是服务师生的第一窗口，馆员的业务能力、服务水平和育人意识决定了图书馆服务育人的质量和效果。目前，高校图书馆通过加强馆员服务能力水平建设提高馆员素质，增强馆员育人能力，达到以人育人目的，实现全员育人。例如，上海外国语大学图书馆针对馆员制定了提升基础知识和专业能力的精准化培训体系，打造了一批能够全面掌握图情领域前沿知识与技能的多能力复合型馆员，为师生提供精准化服务，同时加强引进专业型馆员和学科馆员，建立学术团队，形成学术与服务“双轮驱动”的局面。
3.2 优化再造馆舍环境，发挥环境育人作用
图书馆是大学生开展学习和其他活动的主要场所，馆舍环境对学生的行为具有潜移默化的影响［9］。图书馆是高校传播中华优秀传统文化、弘扬中华民族文明精神的重要平台，充分挖掘高校图书馆的特色文化资源，合理规划馆舍布局，对馆舍空间进行优化重组，增强馆舍的科技性、文化性、艺术性、独特性和绿色性，能够实现环境育人。以中国民航大学图书馆为例，该馆将红色精神融入馆舍建设，以红色文化为主基调，在图书馆二楼打造了“百年荣光，薪火相传”党史学习教育专区，让学校师生能够以多元化、沉浸式方式了解中国共产党的奋斗历史和伟大成就，身临其境般感受红色文化，积极发挥了环境育人的作用。
3.3 举办阅读推广活动，助力文化育人
高校图书馆馆藏丰富，是学校的文献信息资源中心，是保障高校实现文化育人功能的基石。高校图书馆通过举办各种形式的阅读推广活动，帮助大学生在博大精深的文化海洋中畅游，如：南京师范大学图书馆结合五四青年节举办了以“五四·青春·理想”为主题的图书阅读推广活动，以端午节为主题举办了端午节阅读推广活动，充分调动了大学生的阅读积极性，用大学生喜闻乐见的方式对其进行爱国主义教育［10］，厚植大学生的爱国主义情怀，实现立德树人的教育目标［11］。
3.4 创新服务模式，推进服务育人
高校图书馆的服务育人模式应根据时代发展不断创新，与时俱进。例如，石河子大学图书馆创新性地将兵团文化嵌入《信息检索与利用》课程的各教学环节，依托教学工作实施服务育人；
大连理工大学图书馆将新媒体技术融入服务育人工作，依托微信平台开展“三服一推”工作，将读者至上、服务育人的理念与移动化载体相结合，充分发挥互联网简单便捷、贴近用户、高速传播的优势，打通了高校图书馆“三全育人”体系建设的“最后一公里”［12］。
4 高校图书馆构建“三全育人”服务模式的新路径
4.1 建设荣誉体系，激发“三全育人”主体活力
馆员是高校图书馆“三全育人”的责任主体，因此，如何调动馆员的主观能动性、激发馆员的育人积极性、增强馆员的育人活力成为高校图书馆构建“三全育人”服务模式的首要问题。丁轶提出的图书馆荣誉体系建设模式为解决上述问题提供了新思路［13］，即高校图书馆应进行荣誉体系建设。荣誉不仅可以体现馆员的责任与担当，还能够增强馆员工作的主动性和获得感。建设荣誉体系能够激励馆员自觉向优秀看齐，鼓励馆员不断学习提高，丰富知识容量，拓宽知识范围，将单一学科背景的馆员打造成为多学科背景、能力技术全面的综合性馆员，提升馆员的服务效能和服务质量，最大限度地调动“三全育人”的主体活力，确保全体馆员齐心协力，积极参与高校大学生思想政治教育工作体系建设。
4.2 主动嵌入课程教学，开展服务育人
课堂是高校育人的主场地，学生的学习活动主要发生在课堂教学活动中。因此，高校图书馆员应改变传统的被动服务模式，主动“走出去”，嵌入课程教学，加强与学科教师的合作，利用自己的专业知识作为课程助教或联合指导教师参与课堂教学，学科教师教授学科专业知识，馆员则向学生传授学科专业资料检索、信息收集与管理、论文写作与期刊投稿遴选以及社会主义核心价值观等内容。高校图书馆通过嵌入课程开创嵌入式信息素养教育新格局，有利于提高信息素养教育质量，构建全方位、全过程的服务育人模式，促进高素质人才培养工作高质量开展。
4.3 持续强化馆藏资源建设，培育文化育人土壤
文献资源是高校图书馆充分发挥文化育人作用、取得出色育人成效的基础。高校圖书馆应当充分发挥文献资源的思想引领作用，构建多角度、全方位的优质文献资源体系，利用自身丰富的馆藏资源，以文化人、以文育人，引导大学生在阅读学习中不断提高自身的思想水平和政治觉悟，培养德智体美劳全面发展的优秀人才，实现为时代育人才、为社会主义事业培育建设者和接班人的目标。
4.4 利用新媒体平台，实现全方位育人
随着信息化时代的到来，各种新媒体平台应运而生。新媒体平台具有时效性好、互动性强、传播范围广等优点，高校图书馆要积极利用新媒体，摆脱时间和空间的束缚，使服务的渠道和方式更加多元化、便捷化，持续推进服务模式创新。目前，常用的新媒体平台主要有手机App、微信公众号、微博等，随着短视频技术的发展，抖音、快手、小红书、微信视频号等也逐渐进入公众视野，深受公众喜爱，高校图书馆应依托资源优势，利用这些新媒体平台与大学生开展互动交流，通过数字化阅读提供更广阔的服务，实现全方位育人。
4.5 馆舍空间再造，打造全空间育人模式
图书馆是高校的精神地标［14］，图书馆舍则是重要的育人场所。大学生在图书馆阅读、学习时会受馆内环境影响，浓厚的文化氛围可以使他们在潜移默化中受到优秀文化的熏陶，提升其对图书馆的认同感，进而实现与图书馆的共建共享。例如，高校图书馆要深入挖掘中华优秀传统文化和红色精神所蕴含的育人力量，在馆舍空间内融合中华优秀传统文化和红色精神，利用先进技术和设备更加生动、形象、直观地将中华优秀传统文化和红色精神展示出来，让大学生在图书馆感受中华优秀传统文化和红色精神，实现全空间育人和全方位育人。
4.6 持续推进阅读推广活动，深化文化育人
开展阅读推广活动是高校图书馆文化育人的重要手段之一，当前高校图书馆的阅读推广工作存在缺乏专门机构、营销意识薄弱、活动形式单一等问题［15］。高校图书馆持续推进阅读推广活动，深化文化育人可从以下几点着手：一是设立专门机构对阅读推广活动进行规范与管理，明确阅读推广岗位的职责，依照岗位职责设定考核标准，提升阅读推广活动的质量。二是加大阅读推广活动的营销推广力度，打造品牌活动，“线上+线下”多渠道、多角度地宣传阅读推广活动。三是增加阅读推广活动的多样性，赋予其文化内核，将优秀文化厚植到阅读推广活动当中。
5 结语
综上所述，高校图书馆作为高校重要的教育基地和优秀文化传播阵地，应从文化育人、服务育人等方面持续深化“三全育人”服务模式建设，利用自身的独特优势，积极努力，主动作为，为社会培养一批思想政治觉悟高、有理想信念、有文化素养、守纪律的新时代建设者和接班人。
参考文献：
［1］ 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［EB/OL］.［2023-03-20］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.
［2］ 中共中央 国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》［EB/OL］.［2023-03-20］.http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182 502.htm.
［3］ 张路娟.“三全育人”理念下高校图书馆嵌入式信息素养教育研究［J］.河南图书馆学刊，2021（5）：51-54.
［4］ 李婧，李仁德.“三全育人”视角下高校图书馆引导式科研竞赛服务探究：以上海理工大学图书馆为例［J］.图书馆界，2022（1）：59-62.
［5］ 李卫民，徐楠，宋玲玲.基于多元包容服务理念的高校图书馆“三全育人”体系研究［J］.大学图书情报学刊，2020（2）：26-31.
［6］ 阮亿明，陈元娟，林小妹.优秀传统文化视域下高校图书馆“三全育人”服务模式研究［J］.河南图书馆学刊，2021（10）：45-46.
［7］ 朱超.“三全育人”视角下高校智慧图书馆的构建［J］.华北水利水电大学学报（社会科学版），2021（5）：62-64.
［8］［12］ 孙昕，王哲，丁媛.“三全育人”视域下高校图书馆新媒体建设研究：以大连理工大学图书馆微信公众平台为例［J］.图书馆学刊，2021（10）：85-90.
［9］ 江芸.以服务创新为导向的图书馆空间再造研究［J］.图书馆理论与实践，2022（3）：44-50.
［10］ 崔江.高校图书馆“思政课”阅读推广实践与创新：以南京师范大学图书馆为例［J］.图书情报研究，2019（4）：47-51.
［11］ 王娟，朱慧敏，程贤萍.“三全育人”视阈下的阅读推广路径与策略研究［J］.大学图书情报学刊，2020（4）：33-35.
［13］ 丁轶.公共图书馆构建荣誉体系的实践与思考：以本溪市图书馆为例［J］.图书情报工作，2018（12）：51-56.
［14］ 姜宇飞，刘建华，汪鹤，等.文化视角下高校图书馆空间再造的组织与实践探索［J］.图书情报工作，2021（22）：44-55.
［15］ 刘莹.基于42所“双一流”高校图书馆的阅读推广调研分析［J］.图书馆学刊，2022（3）：106-113.
（编校：徐黎娟）
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