小学全员育人导师工作记录（11篇）小学全员育人导师工作记录 张庄小学全员育人导师制度记录表 张庄小学全员育人导师制工作记录表 学生姓名：赵依情 班级：五年级 时间第一周周二事件纠正上课下面是小编为大家整理的小学全员育人导师工作记录（11篇）,供大家参考。
篇一：小学全员育人导师工作记录
张庄小学全员育人导师制度记录表
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵依情
班级：五年级
时间第一周周二事件纠正上课开小差的习惯
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
课堂上你总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，老师讲课，你也
不听，必须予以改正，下不为例。老师觉得你很聪明，并不是
学不会。老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要
求自己，注意力集中，认真思考，积极答复下列问题，老师相
信你会进步的。如果你经常不按时完成作业，你的学习就会退
步的，希望你能赶快改正缺点，但只有改正的决心还不行，一
定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。
课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业那么
是取得进步的必要条件，因此不能无视。
导师：张海山
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：王鲁
班级：五年级
时间第二周周三事件新任班长后工作中有哪些困难?
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？
三、还有些什么困难？
四、老师对你的希望。
导师：张海山
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵传鑫
班级：四年级
时间第三周周二事件使学生意识到不吃早餐的危害
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
一、不吃早餐对学习的影响。二、不吃早餐对健康的危害三、养成按时按量吃早餐的习惯。学生认识态度：认识到不吃早餐的危害性，决心养成良好的饮食习惯。
导师：王秀珍
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：苏田田
班级：四年级
时间第四周周三事件努力学习，完成作业
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：一、你为什么要来学校读书〔提高认识〕？二、父母为你交书费容易吗？三、你学习上还有些什么困难？四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。二、容许把作业写工整。效果：进步很明显。
导师：王秀珍
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵立雪
班级：四年级
时间四周周五事件学习数学的技巧
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：第一，认真听老师讲课。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小
差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时注意记笔记。
第二，上课还要积极举手发言。可以稳固当堂学的的知识；锻炼了自己的口才；那些模糊不清的
观念和错误能得到老师的指教。真的一举三得。总之，听讲要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。
导师：王秀珍
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵莹莹班级：四年级
时间第五周周四事件尊重人格，保护自尊心
谈√
地点
办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
指导内容：
尊重人格，保护自尊心：保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程
中，应坚信“人在环境教育中可以改变的〞。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线〞，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情〞原那么，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。
导师：王秀珍
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：张嫚丽
班级：三年级
时间第五周周五事件学习习惯不好
谈√
地点
办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
指导内容：1、自身内在因素：思维比拟灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，根底较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。2、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作比拟特殊，做蔬菜批发生意，经常黄昏出门，导致该生缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。3、形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、很多同学的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。
导师：颜春娇
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：袁展鹏
班级：二年级
时间第六周周三事件胆小怯懦
谈√
地点
办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
指导内容：
教师协作，同学帮助为了不断催促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问〔根据其能力，设计相应问题〕，使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。教育同学间要团结互助。不歧视跟他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，催促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
导师：穆晓
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：陈其超
班级：二年级
时间第八周三事件
学习兴趣不浓
谈√
地点办公室
心
参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
1加强学校养成教育训练加强教师对他的关爱。对该生加强道德行为的养成训练，使其初步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。2提高学习兴趣1、注重激趣，培养自信。
该生学习习惯差,语文书写不工整,没有正确的阅读，做作业等习惯；数学经常抄袭他人作业,有时甚至干脆不做作业。我就尊重该生学习的“需要〞,激发他的学习兴趣，实现“学生积极、主动学习、提高教学效率〞，并且引导孩子主动积极地参与到学习的过程中。只有让他对学习感兴趣后，才能安心学习。
篇二：小学全员育人导师工作记录
鱼池小学全员育人导师制活动方案
全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长,全面地发展.“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师"的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练,以志砺志;修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式.针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学"后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷,而且顺应了个性化教育的发展趋势,使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人"的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则,使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力,齐抓共管，才能形成合力,抓出实效。
具体办法:
第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。
第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级,按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生,进行“综合发展”、“能力提升”。
第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次,及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案,记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成.
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本,及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”,制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上,教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励,未做或未完成的年度评优一票否决.
预期效果:实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。"建立完整的导师制工
作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等.
德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感,改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者"；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。
学校的每一名教师都承担着育人的责任.每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势,努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态,加强学习,更新观念,努力贴近学生,使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收.
学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度,开展导师与小组成员的互动及交流活动.
导师辅导记录
受导学生
辅导重点
许佳睿
辅导时间
10。20
辅导地点
办公室
指导如何写出景物的特点（片段练习)
一、首先指导该生学会观察.比如观察学校的柿子树，要观察细致,包括每一枝枝芽的形状、颜色，每一朵花的花瓣、颜色、香气等。二、让该生先进行片段练习.三、师进行指导修改。
辅导内容
过程
(
)
注：打印多份，装订成册.
导师辅导记录
受导学生
辅导重点
康凤鑫
辅导时间
10.21
辅导地点
指导如何概括文章大意
办公室
一、以课文《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。二、指导其概括的方法：从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括三、生练习进行指导
辅导内容
过程）
(
注:打印多份，装订成册。
导师辅导记录
受导学生
刘佳瑞
辅导重点
辅导时间10.22
辅导地点
办公室
指导课外阅读
青海湖，梦幻般的湖（节选）
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像
是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草
滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接
着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋,可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，
可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝,蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，
那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝
晶晶的眸子。
抬眼望去,在雨后特有的万里无云的晴空下,是一片碧绿的草滩，草滩上耸辅立着连绵起伏的深褐色的山峦,银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远
导的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着,
内任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的
容
清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。
（1。短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用笔画
过下来）
程2。读画线的句子，作者把青海湖
）和
、
、
、
、
、比较，突出了青海湖的
。
注：打印多份，装订成册。
篇三：小学全员育人导师工作记录
危险源辨识及评价表
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：王耀戊班
级：五年级一班
时间
9.6
事件纠正上课开小差的习惯
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
页脚内容
危险源辨识及评价表
指导内容：
课堂上你总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，老师讲课，你也不听，必须予以改正，下不为例。老师觉得你很聪明，并不是学不会。老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要求自己，注意力集中，认真思考，积极回答问题，老师相信你会进步的。如果你经常不按时完成作业，你的学习就会退步的，希望你能赶快改正缺点，但只有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业则是取得进步的必要条件，因此不能忽视。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：王耀宗班级：五年级一班
时间事件新任班长后工作中有哪些困难
页脚内容
危险源辨识及评价表
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识
二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？
三、还有些什么困难？
四、老师对你的希望。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵传鑫班级：五年级一班
页脚内容
危险源辨识及评价表
时间事件使学生意识到不吃早餐的危害
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
一、不吃早餐对学习的影响。二、不吃早餐对健康的危害三、养成按时按量吃早餐的习惯。学生认识态度：认识到不吃早餐的危害性，决心养成良好的饮食习惯。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
页脚内容
危险源辨识及评价表
学生姓名：赵传雨班
级：五年级一班
时间地点
办公室
事件努力学习，完成作业谈心参加班会家校联络
书信其它：
指导内容：
一、你为什么要来学校读书（提高认识）？
二、父母为你交书费容易吗？
三、你学习上还有些什么困难？
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度：
一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。效果：进步很明显。
导师签名：张春平
年月日
页脚内容
危险源辨识及评价表
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵立雪班级：
五年级一班
时间
事件
学习数学的技巧
地点
办公室
谈心参加班会家校联络
书信其它：
页脚内容
危险源辨识及评价表
指导内容：第一，认真听老师讲课。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时注意记笔记。
第二，上课还要积极举手发言。可以巩固当堂学的的知识；锻炼了自己的口才；那些模糊不清的
观念和错误能得到老师的指教。真的一举三得。总之，听讲要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：张得涛班级：五年级一班
时间事件尊重人格，保护自尊心
页脚内容
危险源辨识及评价表
谈
地点办公室心
指导内容：
参加班会家校联络书信其它：
尊重人格，保护自尊心：保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，
应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：王月坤班级：
页脚内容
危险源辨识及评价表
五年级一班
时间
事件
学习习惯不好
谈
地点办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
指导内容：
、自身内在因素：思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度
不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩
难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重
的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工
作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监
督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。
、形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、
很多同学的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵
触情绪。
导师签名：张春平
年月日
页脚内容
危险源辨识及评价表
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：房玉琳
班级：五年级一班
时间
事件
胆小怯懦
谈
地点办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
页脚内容
危险源辨识及评价表
指导内容：
教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。教育同学间要团结互助。不歧视跟他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
页脚内容
危险源辨识及评价表
学生姓名：王璐琳班级：
五年级一班
时间
事件
学习兴趣不浓
谈
地点办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
页脚内容
危险源辨识及评价表
指导内容：
加强学校养成教育训练加强教师对他的关爱。对该生加强道德行为的养成训练，使其初步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。提高学习兴趣、注重激趣，培养自信。该生学习习惯差语文书写不工整没有正确的阅读，做作业等习惯；数学经常抄袭他人作业有时甚至干脆不做作业。我就尊重该生学习的“需要”激发他的学习兴趣，实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”，并且引导孩子主动积极地参与到学习的过程中。只有让他对学习感兴趣后，才能安心学习。、提高认识。促其内化在对该生进行学习习惯的培养过程中无论是良好学习习惯的养成还是不良习惯的根除我都帮助他提高自己的认识，通过兴趣的激发使他逐步把良好的学习习惯形成，促其内化而自我进步。
导师签名：张春平
年月日
页脚内容
危险源辨识及评价表
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：房小芹
班级：五年级一班
时间
事件
学习方法有待改进
谈
地点办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
页脚内容
危险源辨识及评价表
指导内容：
讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。根据她的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育。与任课密切配合，步调一致地对她进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使她养成良好的行为习惯和学习习惯。当她通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，另一方面又提出新的目标，循序渐进。由此让她看到美好的希望，从而激发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心。
导师签名：张春平
年月日
页脚内容
篇四：小学全员育人导师工作记录
全员育人导师制导师辅导记录
RevisedbyBETTYonDecember25,2020
鱼池小学全员育人导师制活动方案
全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师
上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材
料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。
导师辅导记录
受导学生
辅导重点
许佳睿
辅导时间
辅导地点
办公室
指导如何写出景物的特点（片段练习）
辅导内一、首先指导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包容括每一枝枝芽的形状、颜色，每一朵花的花瓣、颜色、香气等。（二、让该生先进行片段练习。过三、师进行指导修改。程）
注：打印多份，装订成册。
导师辅导记录
受导学生
康凤鑫
辅导时间
辅导地点
办公室
辅
导重
指导如何概括文章大意
点
辅导内一、以课文《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。容二、指导其概括的方法：从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结（果六个方面概括过三、生练习进行指导程）
注：打印多份，装订成册。
导师辅导记录
受导学生
刘佳瑞
辅导时间
辅导地点
辅
导重
指导课外阅读
点
办公室
青海湖，梦幻般的湖（节选）
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，
像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的
草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，
衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝
辅导内容（过程）
似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的
桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。
1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩（在文中用笔画下
来）
2.读画线的句子，作者把青海湖
和
、
、
、
、
、比较，突出了青海湖的
。
注：打印多份，装订成册。
篇五：小学全员育人导师工作记录
小学全员育人导师工作记录多篇
小学全员育人导师工作记录4篇小学全员育人导师工作记录篇1全员育人导师制导师辅导记录受导学生邹函霖辅导时间10.9辅导地点办公室导学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，但是快中不能求重好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕占八、、1.跟其谈话：表扬其性格随和，平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。2.帮助分析，发现其闪光点，促其上进。3.对他不足之处我进行适当的批评。
作业仍然比较马虎，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，让其懂得写字的重要性。
受导学生周宇航辅导时间11.8辅导地点办公室辅导重点经常不交作业辅导内容(过程)1-谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗?，2-老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。3-如有不会做的地方你尽官来问老师。谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔受导学生
土雨晨辅导时间12.13辅导地点办公室辅导重点学习自觉性比较差，功课跟不上。辅导内容(过程)1.与孩子谈心，告诉其只要努力，学习成绩就会提高。2.讲一些同龄人的故事，增强他学习的积极性和自信心。3针对该生头际情况，开展帮活动为该生找位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他学习。辅导课上你经常次说闲话，弓I得周围同学发笑，影响其他同学的重学习。占八、、1.表扬学生近一段的表现，老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。
2.现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动
3.1.谈话：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。3.约定如有不会做的地方你尽管来问老师。受导学生王景皓辅导时间11.14辅导地点办公室辅导重点上课磨蹭时间，没有及时完成作业。辅导内容(过程)1-谈话主要内容：今天英语课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么回事。2-爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是
多么的生气而又焦急呀。，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢？
3-说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。已经是三年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。练习册作业最近有进步，但是有错要及时订正，下午主动交来让老师批改，这样老师也好帮助你把不会的题目弄清楚，千万不要拖拉不交。老师还为你借来了学习资料，你愿意接受老师的帮助吗？
受导学生郑舒铭辅导12.13辅导时间地点办公室导重占八、、最近上学经常迟到。1-谈话：今天上课你几次迟到了，为什么？2-你经常迟到还会影响大家的上课吗？如果有什么特殊情况，可以
让家长打电话给老师，希望这种现象不再发生。3-快要期末了，你有什么想法或打算？想法挺好，那么，你给自己设定一个成绩标准。4-老师发现你最近作业订正挺及时的，上课表现也比以前有进步。
我也和你爸爸说了，只要你在每一周内，你的周围同学反映你表现不错，老师就给你盖红花怎么样
1.今天上英语课你做了什么？玩玩具2.为什么要做这件无聊的事？做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又找到你，你觉得这样还好玩有趣吗？3.现在在老师这里，你有什么想对老师说的？4.你的想法是很好的，知道感恩妈妈，给妈妈买生日礼物了。这很好，你妈妈也会感动的。但是当你妈妈听说你上课在玩，她会是怎么样呢？既然你知道错了，老师给你改正的机会。小学全员育人导师工作记录篇2鱼池小学全员育人导师制活动方案全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指
导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解
惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学
生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制导师辅导记录受导学生
许佳睿辅导时间10.20辅导地点办公室辅导重点指导如何写出景物的特点（片段练习）辅导内容（过程）一、首先指导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包括每一枝枝芽的形状、颜色，每一朵花的花瓣、颜色、香气等。二、让该生先进行片段练习。三、师进行指导修改。注：打印多份，装订成册。导师辅导记录受导学生康凤鑫辅导时间10.21辅导地点办公室辅导重点指导如何概括文章大意辅导内容（过程）
一、以课文《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。二、指导其概括的方法：从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括三、生练习进行指导注：打印多份，装订成册。导师辅导记录受导学生刘佳瑞辅导时间10.22辅导地点办公室辅导重点指导课外阅读辅导内容（过程）青海湖，梦幻般的湖（节选）我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方。草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语。可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。
1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用笔画下来）
2.读画线的句子，作者把青海湖和、、、、、比较，突出了青海湖的。
注：打印多份，装订成册。小学全员育人导师工作记录篇3全员育人导师制导师辅导记录鱼池小学全员育人导师制活动方案全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育
理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学
生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之
一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。
学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。
学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。
导师辅导记录受导学生许佳睿辅导时间10.20辅导地点办公室辅导重点指导如何写出景物的特点（片段练习）辅导内容（过程）一、首先指导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包括每一枝枝芽的形状、颜色，每一朵花的花瓣、颜色、香气等。二、让该生先进行片段练习。三、师进行指导修改。
注：打印多份，装订成册。导师辅导记录受导学生康凤鑫辅导时间10.21辅导地点办公室辅导重点指导如何概括文章大意辅导内容（过程）一、以课文《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。二、指导其概括的方法：从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括三、生练习进行指导注：打印多份，装订成册。导师辅导记录受导学生刘佳瑞辅导时间10.22辅导地点办公室
辅导重点指导课外阅读辅导内容（过程）青海湖，梦幻般的湖（节选）我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方。草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语。可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用笔画下来）2.读画线的句子，作者把青海湖和、、、、、比较，突出了青海湖的。注：打印多份，装订成册。小学全员育人导师工作记录篇4
鱼池小学全员育人导师制活动方案全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓
共管，才能形成合力，抓出实效。具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学
习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根
据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。
第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。导师辅导记录受导学生许佳睿辅导时间辅导地点
办公室辅导重点指导如何写出景物的特点（片段练习）辅导内容（过程）一、首先指导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包括每一枝枝芽的形状、颜色，每一朵花的花瓣、颜色、香气等。二、让该生先进行片段练习。三、师进行指导修改。注：打印多份，装订成册。导师辅导记录受导学生康凤鑫辅导时间辅导地点办公室辅导重点指导如何概括文章大意辅导内容（过程）一、以课文《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。二、指导其概括的方法：从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括三、生练习进行指导注：打印多份，装订成册。
导师辅导记录受导学生刘佳瑞辅导时间辅导地点办公室辅导重点指导课外阅读辅导内容（过程）青海湖，梦幻般的湖（节选）我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方。草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语。可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。
1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用笔画下来）
2.读画线的句子，作者把青海湖和、、、、、比较，突出了青海湖的。
注：打印多份，装订成册。
篇六：小学全员育人导师工作记录
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月2日辅导类型
集体辅导
目标
注重细节实现常规管理
内容
做好防火演练
1.与学生交流防火演练的方法。
措施2.听到演练信号及时做好准备。
3.强化学生的安全意识
通过演练，让学生掌握预防方法，同时也能促进效果学生的安全意识，使校园得到和谐发展。
反思安全意识，是我们的警钟，随时随地提醒学生安提升全的重要，才能防微杜渐，实现校园的和谐。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月4日辅导类型集体培训
目标
控制传染病
内容冬季传染病预防知识宣传
1.告知学生冬季传染病的类型
措施2.宣读宣传材料
3.强调学生的卫生习惯，控制和预防传染病。
效果
学生知道传染病的类型。
反思提升冬季是传染病的多发期，尤其是小孩，进行专项培
训，是很有必要的。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月3日辅导类型集体培训
目标
掌握了时间，就把握了世界
内容
学习先进，赶超先进
1.观看优秀班主任的视频班会。
措施2.对班会内容进行交流和学习。
3.写出自己的感受。
效果通过观看视频，走进中学班主任的工作视角，顿悟：取长补短，方能成就自我。
反思通过学习，感同身受，优秀班主任的优秀还是用自提升己的汗水和智慧浇灌而成的，只有付出才能有收获。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月5日辅导类型集体培训
目标
细心作答，考出成绩
内容
期中考试准备
1.考试做题方法的指导。
措施2.时间的通知：上午语文数学下午英语
3.带好考试工具
效果期中考试是自测，但是要给孩子从思想上重视，养成习惯。
反思每一次的考试，老师强调注意审题和书写，但是提升孩子老师出现意想不到的失误，这就是给我们启示：
注重平时的过程训练，才能有结果的成功。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月6日辅导类型集体培训
目标
细心作答，考出成绩
内容
期中考试
1.上午8:00-9:30数学10:00-11:30语文
措施下午2:40-3:00英语
按照时间进行顺利，学生的考试状态很好。效果反思一个人的成长，需要多少次考试，每一次的考试提升都希望能考出好成绩来，但是，成绩就是平时的辛
苦。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月9日辅导类型集体辅导
目标
查找不足
内容
期中考试试卷分析
1.公布成绩。
措施2.在试卷上找出自己失误的地方，查找错误，补错。
3.分析自己事物的原因。
本次考试学生的失误处很多，主要原因是审题不效果过关，再加书写的质量不高，导致成绩一般。反思书写是一个人的第二张脸，但是孩子们并没有引起提升关注，在书写时，笔画的变化不注意，缺点少捺，
体现细节决定成功的理念。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月10日辅导类型集体辅导
目标
一日不防，一天不安
内容
防火知识宣传以及布宣传板报
1.传达学校防火知识宣传和办板报事宜。
措施2.确定宣传形式，选定主持人。
学生的板报办得很成功，内容以及版面设计都贴近效果主题。
反思学生的潜力很大，放权给孩子，会给出一片蓝天。提升
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月11日辅导类型集体培训
目标
安全在我心中
内容
防火知识宣传（班会）
1.以班队会的形式进行防火知识宣传。
措施2.认识防火标志，牢记防火电话。
3.交流自己的收获。
效果学生通过查找资料，了解了很多防火的知识。
反思提升
安全在我心中，只有铭记才能实现。
备注东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月12日辅导类型集体辅导
目标
问题就是起点
内容
期中试卷分析汇总
1.对期中试卷进行分学科分析，以年级组为单位，
措施各自分析原因，找出问题，形成改进措施。
2.对整体存在的问题进行梳理，并且提出改进的办
法。
分析就是明确，能对本班在本年级的位置有个清
效果楚的认识，以及教学中存在的疏漏地方有个明确，
以便今后关注。
反思
每一次的考试都会对试卷进行分析，但是通过数
提升据的分析，更简单明了的再现学生的成绩趋向，有
利于今后的教学有针对性的开展。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月13日辅导类型集体培训
目标
家校联手，共建和谐育人
内容
召开家长会
1.语、数、英老师汇报工作，并强调关注的问题。
措施2.下发优秀教师给家长的一封信，进行交流讨论，
并达成共识。
此次家长会以家长为中心，发表自己的观点和效果看法、想法，才能实现家校互助。
反思
家长会已经成为我们的规矩，老师期待家长会开
提升完，学生会有所改变，但是并不是想象的美好，家
长的激动与行动是相反的。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月16日辅导类型集体培训
目标
安全在我心中
内容
防震安全演练
1.熟知防震演练的步骤（藏身抱头）
措施2.进行演练，观察每个学生的动作和态度。
通过演练，让学生在不断重复中掌握逃生技巧的效果方法，应对突发事件。
反思
演练是需要学生的重视和配合，在每一次的演练
提升时，发现学生就是走过场，并不记于心，甚至是一
种娱乐活动，还需要我们的关注和教导。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月17日辅导类型集体辅导
目标
锻炼身体，强健体格
内容
冬季环城赛报名
1.下发环城赛通知。
措施2.学生自愿报名，并与家长联系确认名单。
学生参与的积极性很高，建议今后多组织类似活
效果动。
反思
身体是我们革命的本钱。学生的锻炼机会很少，
提升越来越对锻炼身体淡化，形成肥胖、弱体质，严重
影响学习和生活。需要提供更多的平台，让学生去
参与实践。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间2015年11月18日辅导类型集体辅导
目标
了解更多的世界文化遗产
篇七：小学全员育人导师工作记录
全员育人导师制导师辅导记录
鱼池小学全员育人导师制活动方案
全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
具体办法:
第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。
第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。
第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：
实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制
工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。
德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。
学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。
学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。
导师辅导记录
受导学生许佳睿辅导时间10.20辅导地点办公室辅导重点
一、首先指
导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包括每一枝枝芽的形状、颜色，
每一朵花的花瓣、颜色、香气等。二、让该生先进行片段练习。三、师进行指导修改。
指导如何写出景物的特点（片段练习）辅导内容（过程）注：打印多份，装订成册。
导师辅导记录
受导学生康凤鑫辅导时间10.21辅导地点办公室辅导重点
一、以课文
《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。二、指导其概括的方法：从时
间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括三、生练习进行指导
指导如何概括文章大意辅导内容（过程）注：打印多份，装订成册。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
篇八：小学全员育人导师工作记录
全员育人导师制导师辅导记录
文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
鱼池小学全员育人导师制活动方案
全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
具体办法:
第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。
第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。
第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：
实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制
度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。
德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导
的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该
项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进
师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。
学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切
实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离
的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观
念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与
做学问的双丰收。
学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交
流活动。
受导学生
许佳睿
导师辅导记录
辅
导时
10.20
辅导地点
间
办公室
辅
导重
指导如何写出景物的特点（片段练习）
点
辅
导内容（过程
一、首先指导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包括每一枝枝芽的形状、颜色，每一朵花的花瓣、颜色、香气等。二、让该生先进行片段练习。三、师进行指导修改。
）
注：打印多份，装订成册。
辅
受导学生
康凤鑫
导时
间
导师辅导记录
10.21
辅导地点
辅
导重
指导如何概括文章大意
点
办公室
辅
导内容（过程
一、以课文《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。二、指导其概括的方法：从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括三、生练习进行指导
）
注：打印多份，装订成册。
受导学生
刘佳瑞
导师辅导记录
辅
导时
10.22
辅导地点
间
辅
导重
指导课外阅读
点
办公室
青海湖，梦幻般的湖（节选）
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住
了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的
绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和
黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋
要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝
辅得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着
导一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
内抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，
容草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈
（达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分
过外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中
程起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及
）鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却
被青海湖的质朴所震慑。
1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用
笔画下来）
2.读画线的句子，作者把青海湖
和
、
、
、
、
、比较，突出了青海湖的
。
注：打印多份，装订成册。
篇九：小学全员育人导师工作记录
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
班级：四年级
时间
3.9
事件纠正上课开小差的习惯
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
课堂上你总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，老师讲课，
你也不听，必须予以改正，下不为例。老师觉得你很聪明，并
不是学不会。老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严
格要求自己，注意力集中，认真思考，积极回答问题，老师相
信你会进步的。如果你经常不按时完成作业，你的学习就会退
步的，希望你能赶快改正缺点，但只有改正的决心还不行，一
定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。
课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业则是
取得进步的必要条件，因此不能忽视。
导师：
2021年3月9日
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
班级：二年级
时间
3.23
事件新任班长后工作中有哪些困难?
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？
三、还有些什么困难？
四、老师对你的希望。
导师：
2021年3月23日
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
时间
4.7
地点
办公室
指导内容：
班级：三年级
事件使学生意识到不吃早餐的危害谈心参加班会家校联络书信其它：
一、不吃早餐对学习的影响。
二、不吃早餐对健康的危害
三、养成按时按量吃早餐的习惯。
学生认识态度：
认识到不吃早餐的危害性，决心养成良好的饮食习惯。
导师：
2021年4月7日
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
班级：三年级
时间
4.28
事件努力学习，完成作业
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
一、你为什么要来学校读书（提高认识）？
二、父母为你交书费容易吗？
三、你学习上还有些什么困难？
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度：
一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。效果：进步很明显。
导师：
2021年4月28日
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
班级：一年级
时间
5.7
事件学习数学的技巧
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
第一，认真听老师讲课。
听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小
差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师的每一个字，因
为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机
无限。听讲时注意记笔记。
第二，上课还要积极举手发言。
可以巩固当堂学的的知识；锻炼了自己的口才；那些模糊不清的
观念和错误能得到老师的指教。真的一举三得。
总之，听讲要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。
导师：
2021年5月7日
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
时间
5.25事件
班级：二年级
尊重人格，保护自尊心
地点办公室谈心
参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
尊重人格，保护自尊心：保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，
应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。
导师：
2021年5月25日
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
班级：四年级
时间
6.2事件学习习惯不好
地点办公室谈心
参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
1、自身内在因素：思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难
以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工
作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监
督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。
3、形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、很多同学的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵
触情绪。
导师：
2021年6月2日
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
班级：三年级
时间
6.15事件胆小怯懦
地点办公室谈心
参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。教育同学间要团结互助。不歧视跟他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
导师：
2021年6月15日
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
班级：五年级
时间
6.29事件学习兴趣不浓
地点办公室谈心
参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
1加强学校养成教育训练加强教师对他的关爱。对该生加强道德行为的养成训练，使其初步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。2提高学习兴趣1、注重激趣，培养自信。
该生学习习惯差,语文书写不工整,没有正确的阅读，做作业等习惯；数学经常抄袭他人作业,有时甚至干脆不做作业。我就尊重该生学习的“需要”,激发他的学习兴趣，实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”，并且引导孩子主动积极地参与到学习的过程中。只有让他对学习感兴趣后，才能安心学习。
2、提高认识。
促其内化在对该生进行学习习惯的培养过程中,无论是良好学习习惯的养成,还是不良习惯的根除,我都帮助他提高自己的认识，通过兴趣的激发,使他逐步把良好的学习习惯形成，促其内化而自我进步。
导师：
2021年6月29日
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
班级：五年级二班
时间
7.2事件学习方法有待改进
地点办公室谈心
参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。根据她的
问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化
过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统
的计划和打算，不断地调整方法进行教育。与任课密切配合，
步调一致地对她进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常
生活、学习的监督，促使她养成良好的行为习惯和学习习惯。
当她通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，另一方面又提
出新的目标，循序渐进。由此让她看到美好的希望，从而激
发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心。
导师签名：
2021年7月2日
篇十：小学全员育人导师工作记录
“全员育人”工作记录表
时间
11.21
学生
主题学生平时学习情况导师
学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，但是快中不能
求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕。
教
育
内
容
1.跟其谈话：表扬其性格随和，平时总能按时按量完成
教作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许
多同学都乐于和他交往。
育
2.帮助分析，发现其闪光点，促其上进。
3.对他不足之处我进行适当的批评。
效
作业仍然比较马虎，在气氛比较好时，我把他的作业本
打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放
果在面前，让其懂得写字的重要性。
备注
小学部“全员育人”工作记录表
时间
11.21
学生
主题
作业完成情况导师
经常不交作业
教育内容
1.谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是
教什么原因吗?，
2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应
育该相信你自己能够很好地完成任务的。
3.如有不会做的地方你尽管来问老师。谈话后我看他家
效贫寒，就送了他一支笔
果
备注
时间主题
小学部“全员育人”工作记录表
11.21
学生
学习自觉性
导师
学习自觉性比较差，功课跟不上。
教育内容
1.与孩子谈心，告诉其只要努力，学习成绩就会提高。
教
2.讲一些同龄人的故事，增强他学习的积极性和自信
心。
育
3针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找
一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让
效小老师督促他学习。
果
备注
小学部“全员育人”工作记录表
时间
11.21
学生
主题
上课记律
导师
课上你经常次说闲话，引得周围同学发笑，影响其他同
学的学习。
教
育
内
容
1.表扬学生近一段的表现，老师觉得开学的第一个月你
教的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师
是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈
育也一定替你高兴吧。
2.现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行
效为习惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的
行动。老师期待看到你的实际行动
果
备注
时间主题
小学部“全员育人”工作记录表
11.22
学生
作业完成情况
导师
经常不交作业。
教育内容
教1.谈话：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，育2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相
信你自己能够很好地完成任务的。
效3.约定如有不会做的地方你尽管来问老师。果
备注
时间主题
小学部“全员育人”工作记录表
11.22
学生
按时上学情况
导师
最近上学经常迟到。
教育内容
1.谈话：今天上课你几次迟到了，为什么？
教
2.你经常迟到还会影响大家的上课吗？如果有什么特
殊情况，可以让家长打电话给老师，希望这种现象不再发
育生。
3.快要期末了，你有什么想法或打算？
效
想法挺好，那么，你给自己设定一个成绩标准。
4.老师发现你最近作业订正挺及时的，上课表现也比以
果
前有进步。我也和你爸爸说了，只要你在每一周内，你的周围同学反映你表现不错，老师就给你盖红花怎么样
备注
小学部“全员育人”工作记录表
时间
11.21
学生
主题
课堂纪律问题
导师
上课玩玩具
教育内容
1.今天上语文课你做了什么？玩玩具
教2.为什么要做这件无聊的事？
做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又
育找到你，你觉得这样还好玩有趣吗？
3.现在在老师这里，你有什么想对老师说的？
效4.你的想法是很好的，知道感恩妈妈，给妈妈买生日礼物了。
这很好，你妈妈也会感动的。但是当你妈妈听说你上课在
果
玩，她会是怎么样呢？既然你知道错了，老师给你改正的机会。
备注
小学部“全员育人”工作记录表
时间
11.22
学生
主题如何改正书写差
导师
1、表扬其性格随和，平时按时完成作业能积极回
答问题的学习现状。
教2、帮助分析其学习的优势和劣势。
育3、学习成绩差，书写潦草导致的后果。
内4、分析书写速度快，书写马虎的原因。
容5、制定改进措施。
教在认真学习和充分肯定自己的优势的情况下，自己
育的劣势有所改进，书写有了一定程度的进步。
效
果
备注
小学部“全员育人”工作记录表
时间
11.22
学生
主题
经常不交作业
导师
1.谈话找出不交作业的原因。教2.肯定并表扬开学来的课堂表象和努力。育3.制定改进措施。内4.赠送小礼品。容
教在认真学习和充分肯定自己的优势的情况下，自己育的劣势有所改进，开始逐步交作业。效果备注
小学部“全员育人”工作记录表
时间
11.22
学生
主题学习自觉性差
导师
1.与孩子谈话，告诉他只要努力成绩就会有所提教高。育2.讲一些同龄人的故事以激励孩子认真努力学习，内增强自信心。容3、为其找一名小老师，监督督促其学习。
教在认真学习和充分肯定自己的优势的情况下，自己育的劣势有所改进，成绩有所提高。效果备注
小学部“全员育人”工作记录表
时间
11.23
学生
主题教育内容
学习兴趣不浓
导师
1加强学校养成教育训练加强教师对他的关爱。对该生加强道德行为的养成训练，使其初步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。2提高学习兴趣1、注重激趣，培养自信。该生学习习惯差,语文书写不工整,没有正确的阅读，做作业等习惯；数学经常抄袭他人作业,有时甚至干脆不做作业。我就尊重该生学习的“需要”,激发他的学习兴趣，实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”，并且引导孩子主动积极地参与到学习的过程中。只有让他对学习感兴趣后，才能安心学习。2、提高认识。促其内化在对该生进行学习习惯的培养过程中,无论是良好学习习惯的养成,还是不良习惯的根除,我都帮助他提高自己的认识，通过兴趣的激发,使他逐步把良好的学习习惯形成，促其内化而自我进步。
教通过老师的教导，该生的进步很大，对学习的兴趣
育有很大的提高。
效
果
备注
小学部“全员育人”工作记录表
时间
11.23
学生
主题学习方法有待改进导师讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。
根据她的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一
夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐教心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地
育调整方法进行教育。与任课密切配合，步调一致地对她进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生
篇十一：小学全员育人导师工作记录
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螺科榧育人导师制工作总结
我县教育局提出全员育人导师制以来，我校领导高度重视，立即召开了会员大会，传达了上级相关信念，成立了全员育人导师制工作领导小组，实施了切实可行的实施方案。印制了全员育人导师制活动记录。具体论述为以下几个方面：
一、合理安排，全面实施
学校按照的实际情况，让师生根据自己的思想、学习、生活等的需求选择可能对自己帮助最大的教师。导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生，然后学校融为一体双向选择，初步列出导师名单，确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划更好地完成。
二、明确职责，全员参与
我校把全员育人导师制作为加强学生德育工作的最重要的抓手。以班主任为主导，任课老师分包班内小学生，既要覆盖全体学生，又要突出重点对象，即每位教师有学生可包，十三位学生有教师可保。
义务上严格按照县教育局的要求，着力关注家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭环境不良、留守学童等特殊群体学生，实行结对包保、跟踪包保。重点做好“四项工作”，即思想引
导、心理疏导、学习辅导、生活指导；定期开展谈心交心活动，做到“四个必谈”，即包保对象成绩进步时必谈、成绩退步时必谈、这些行为有问题时必谈、思想出现关键问题时必谈，全程监控了解学生的学习、生
活以及思想动态，及时排忧解惑，大力推进学生健康成长。
三、严抓过程，精细管理
在活动中，同时实现每项活动有记录，建立健全导师工作档案和学生成长档案，详细记录教师包保工作和学生成长过程。学校把全员育人导师制管理模式落实情况纳入对教师的业绩考核体系，对老师的量化考核包括班主任评价、学校领导小组评价、受导学生评价、学生家长评价等具体内容。
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