下面是小编为大家整理的2023年小学古诗词教学方法探究结题报告（精选文档）,供大家参考。
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“小学古诗词教学方法探究”课题 结题报告
一、课题背景及界定 古诗词作文优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均 占相当的比例。古诗词教学对小学生的文化熏是无可替代的。但在小 学语文教学中，古诗词教学一直存在许多困惑和盲点;对古诗词教学 在语文教学中的定位不明确；对古诗词教学在各学段所要达到的目标 不够明确；各学段的教学方法没有明显的区分。这些因素导致古诗词 教学目标不统一，教学方法单一。
我们认为，古诗词教学方法各学段的目标应该有所不同，那么， 各学段的教学方法也应有所区别。另外，即使同一学段，古诗类别不 同，所采用的教法也不应雷同。根据这种情况，我们将小学古诗词教 学方法作为我们的研究课题，力求通过学习和实践，总结出若干各高 效的教学方法。
二、理论依据及意义 小学语文课程标准总目标指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸 收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀 文化的营养。小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏，还要 促进他们的语言的发展，以及他们学习能力的提高。所以，我们在教 法研究上要本着实用、高效、发展的原则，一切从学生出发，使我们 的古诗词教学课堂充满语文味，方法简便，效果明显，学生从文化上 得到浸润，能力上得到提高，达到能借助工具书自学古诗词的程度。
我们提倡高效的语文课堂。这一方面依赖于教师素质的全面提 升，另一方面还要辅之于高效率的教学方法。从这个意义上来讲，小 学古诗词教法研究有其现实作用，课题的设置体现了教师成长的几个 步骤：学习-反思-行动-总结。
三、研究容 （一）探索古诗词的教学方法 1、通过对古诗词教法的研究，让学生接受中华传统诗词文化的
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熏，培养学生的观察、审美、想象和创新能力，热爱中华传统诗词文 化的情感，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成 古诗文学习与积累的一些操作式。激发孩子对传统文化的热爱，提高 孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基。
2、探索小学古诗课堂教学路子。
3、编写出小学古诗积累校本教材。
4、通过该课题的实践与探索，提高教师的诗词文化的教育教学 水平，提升教师的文化和道德修养，提高教师自身的教学素养和科研 能力，促进专业水平的提高。
（二）探索通过古诗词积累，培养学生良好品性的有效途径 1、选取适合小学生身心特点的古诗词诵读容，古诗词诵读的兴 趣，古诗词诵读的方法。
2、学生背诵古诗词增加了记忆力，丰富了语言积累，提高了文 化素养，学到了传统文化的精华，接受了传统美德的教育。
（三）教师摸索和总结出现代教育技术下小学古诗词诵读教学基 本模式，并总结出一套小学各年级段古诗词诵读的教学方法，形成一 套比较完善的评价细则 （四）学校编写出一套古诗词诵读教材，建立一个古诗词专题学 习，形成良好的校园文化氛围 四、研究的过程与方法
(一) 课题研究的过程 本课题研究从 2014 年 9 月至 2016 年 10 月，分为三个阶段进行。
第一阶段：准备阶段：2014 年 2 月—2014 年 6 月 1、选题、申报、制定研究方案和计划。
2、分类搜集、整理、筛选有关古诗文资源。
第二阶段：逐步研究阶段，2014 年 9 月—2015 年 12 月 1、确定实验对象，并对其进行调查了解，摸清教学需求。
2、通过教学实践，反馈课题实施中存在的问题，并不断改进， 积累经验与方法。
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3、在不断改进的基础上，形成比较完善的适应学生需要的古诗 文积累策略和途径。
4、调查、反馈在教学实践中存在的问题，分析对比，不断改进 教学，调整研究计划。
第三阶段：结题总结阶段：2016 年 2 月—2016 年 10 月 1、对整个实验结果加以整理、总结、论证，形成结论。
2、撰写实验报告，整理汇编有关资料（教学案例、论文、反思 等）。
3、接受课题专家的结题验收。
（二）课题研究的实施步骤：
1、学习文献。我们针对教学中存在的问题，选取相关的资料组 织系统学习.我们学习了《名师课堂实录诗词教学》，《小学语文教 师》刊载的有关古诗词教法的文章、名家古诗词教学课堂实录，还学 习了《语文会刊》中相关文章。在学习的基础上，召开座谈会，交流 学习心得。
2、教学实践。为了将学习与行动结合起来，我们组织了教研专 题研讨课,执教研讨课的几名同志在教法上均进行了大胆的探索，取 得了很好的效果。课后，全组同志进行了评课、辩课，对某些教学环 节作了补充。
3、总结反思。通过学习实践，我们总结了十几套小学古诗词教 学方法，探讨出两套高效的教学方法。
（三）课题研究采用的研究原则及方法：
1、文献研究法：通过查阅文献资料了解国学校古诗词教学研究 方面的理论和实践层面的成果和现状等，进行学习。
2、问卷调查法：就学生和教师对“古典诗词”的掌握情况，对 “古典诗词”的兴趣状况，对“古典诗词”编成歌曲的了解情况和喜 爱状况，你知晓的“古典诗词”课堂教学的方法等进行问卷调查，并 科学分析和综合调查结果，根据分析结果及时调整研究的方向、策略、 容等。
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3、行动研究法：积极开展小学语文教学中古代诗词教学的行动 研究，通过定期组织的课题研究活动，增强课题组成员的研究意识， 提升古典文学素养，践行古诗词教学研究行为。
4、观察分析法：观察教师、学生在古诗词教学研究活动中的表 现，及时发现问题，分析原因，寻找对策，提高古诗词教学研究的有 效性。
5、个案研究法：及时发现、收集、整理古诗词教学研究活动中 典型的个案，并加以分析和研究，从中探索古诗词教学研究活动中的 优秀经验，发现问题并及时解决。
6、经验总结法：及时收集整理研究的过程性资料，并加以科学 分析，总结出古诗词教学研究活动中的有益经验以及应该注意的问 题。
课题研究中，我们采用理论与实践相结合，个案研究与整体实施 相结合，传承与实践创新相结合等多角度，多层次的研究方法，探索 小学古诗词教学的教学规律，总结经验，普及推广研究成果。
五、研究结果与成效 回顾两年的研究历程，我们在共同探索学习中不断成长，我们在 研究学习中收获满满：
（一）摸索出的方法和经验 1、读、背、议、悟、品、拓分步走教学法。通过研究学习我们 发现，所有的古诗词教法均含有读、背、议、悟、品、拓展等这些环 节，根据不同的诗，这些环节的先后顺序会做适当的调整。诗，首先 要学生准确的朗读出来。古人对朗读非重视，所谓“熟读唐诗三百首， 不会写来也会吟”，就说明读对写的影响巨大。学生对诗的读要由浅 入深，要得音、得韵、得画、得味，要让他们爱读。重华《贞一斋诗 说》认为，“诗要三要：发窍于音，征色于象，运神于意。”从这个 意义上来讲，古诗教学也离不开议、悟这两个环节。通过议、悟，学 生才能解诗情，识诗境。语文教学的另一个主要任务就是要学生学会 表达。从古诗中学表达，积淀文学素养，对学生是非常必要的。欣赏
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