动作创编有什么意义吗12篇

发布时间:2022-12-18 08:30:06 来源:网友投稿

动作创编有什么意义吗12篇动作创编有什么意义吗　　如果是训练幼儿的动作协调性则可以选择我国的民间舞蹈如秧歌藏族舞蒙古族舞维吾尔族舞傣族舞的基本步伐或基本动律进行练习这样既可以欣赏到我下面是小编为大家整理的动作创编有什么意义吗12篇,供大家参考。

动作创编有什么意义吗12篇

篇一：动作创编有什么意义吗

　　如果是训练幼儿的动作协调性则可以选择我国的民间舞蹈如秧歌藏族舞蒙古族舞维吾尔族舞傣族舞的基本步伐或基本动律进行练习这样既可以欣赏到我国优美的民族音乐又可以培养幼儿全身体态律动的协调统一

　　律动创编步骤及创编应注意的问题

　　幼儿律动的创编步骤一、明确创编目的

　　在创编律动之前我们首先要明确我们的训练目的是什么？如果我们的目的是想发展幼儿的形象模仿能力，那就可以选择创编模仿律动，比如模仿劳动、生活类，如刷牙、洗衣、摘果子、敲锣、打鼓、骑马等，也可模仿动植物类，如小树长大、鲜花盛开、风吹以及大公鸡、小鸭、猴子等。

　　如果是想培养幼儿的节奏感，那么我们可以选择创编节奏律动，用一些走、跑、跳、拍手、转腕、点头、转头等简单而律动感强的动作。

　　如果是训练幼儿的动作协调性，则可以选择我国的民间舞蹈，如秧歌、藏族舞、蒙古族舞、维吾尔族舞、傣族舞的基本步伐或基本动律进行练习，这样既可以欣赏到我国优美的民族音乐，又可以培养幼儿全身体态律动的协调统一。二、选择恰当音乐

　　明确创编幼儿律动的目的之后，我们要选择一首既符合律动的内容又要富有动作性的乐曲或歌曲，让孩子们一听到音乐的节奏，就有一种想随乐起舞的冲动。比如铃儿响叮当这首乐曲，该乐曲音乐篇幅短小、乐句规整、节奏鲜明、音乐形象突出并且富有强烈的动作性。

　　三、设计形象动作当音乐确定后，就必须根据创编的目的，找出所表现事物或

　　模仿对象的最突出的形象特征，设计出能刻画人、事、物的律动感强的形象动作，再将形象动作依据创编方法进行变化。小班的律动一般采用2～4个动作，中班可采用4～6个动作，大班则可采用6～8个动作，注意设计的律动,应富有趣味性或游戏色彩。四、选择编排方法

　　主题动作和形象动作产生后，接下来就是根据音乐的节奏、结构来进行动作的连接和分段，在动作的连接中，应突出音乐的强弱，层次分明，并遵照人体的运动规律，将动作连接得通顺连贯，易于上手。采用的形式可轻松、自由、丰富多样，队形不拘，让孩子们感觉在玩游戏。并合理选择律动编排的方法。

　　幼儿律动创编应注意的问题一、抓住生活原形动态

　　设计动作要抓住事物原形的动态特点，无论是节奏律动还是模仿律动都要抓住典型性外形动作，便于幼儿掌握和记忆。二、抓住音乐节奏特点

　　动作的设计要符合音乐节奏，律动动作始终要和音乐节奏点密切配合。三、抓住幼儿的年龄特点

　　小班律动以单一动作重复再现为主；而中、大班律动则可以增加复合性动作，动作要有起伏变化，表现内容也要比小班更为丰富。

篇二：动作创编有什么意义吗

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　　舞蹈创编对学前教育的意义探讨

　　作者：杜玉来源：《北方音乐》2018年第11期

　　【摘要】现阶段，全面发展的教学理念已然落实到我国各年龄段学生的教育培养中，而舞蹈教学更是作为学生素质教育的重要内容被广泛运用在了我国的学前教育中，并在促进幼儿的发展方面有着重要意义。本文将就学前教育中舞蹈创编的意义进行分析，并在此基础上基于学前教育的特征提出舞蹈创编的要求。

　　【关键词】舞蹈创编；舞蹈教学；学前教育；意义

　　【中图分类号】J712【文献标识码】A

　　一、舞蹈创编对学前教育的意义

　　舞蹈创编强调的是基于学前教育的基本要求及幼儿的实际情况创编与幼儿学习需求相适应的舞蹈，以此来激发幼儿的舞蹈学习兴趣，促使幼儿更加积极地参与到舞蹈学习中。基于幼儿的实际情况，合理有效的舞蹈创编主要具有如下的意义：

　　（一）对幼儿自身灵活度和柔韧性的锻炼

　　在学前教育中舞蹈的创编需要以幼儿自身的实际情况为依据，因此进行的舞蹈创编对幼儿自身灵活度和柔韧性的锻炼具有良好的作用。究其原因主要是因为，舞蹈本身需要依据音乐的节奏来进行动作的表现，而这与幼儿本身活泼好动的性格特征相符合。通过合理有效地舞蹈创编能切实有效的提高其与幼儿实际需求之间的适应性，既能有效对幼儿自身的学习兴趣加以激发，同时还能更具针对性地对幼儿的肢体能力进行锻炼，以此来提高幼儿自身的身体的灵活性与柔韧性，这不仅是幼儿教育培养中直挂重要的内容，在提高幼儿的身体素质方面也具有良好的作用。

　　（二）促进幼儿心理的健康发展

　　舞蹈的表现通常都伴随着相应的音乐，因此在学前教育中能为幼儿构建一个相对较为轻松的学习环境。而就舞蹈的创编来看，其除了需要依据学前教育的目标及幼儿的实际情况之外，往往还要求与实际的音乐节奏相适应以有效进行音乐情感的表达，因此基于这一要求的舞蹈创编在实际的教学运用中就能有效帮助幼儿更好的进行情感的体验，并学会利用舞蹈动作进行情感的表达。这种能充分进行情感表达的方式往往能促使幼儿更加的放松，進而使其获得心理的健康发展并为幼儿今后自身抗压能力的培养奠定良好的基础，确保幼儿在不断的学习中学会如何自我进行情感的调节。

　　（三）促进幼儿自身综合能力的提升

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　　处于学前教育时期的幼儿自身往往有着相对较强的学习能力，因此采用科学有效的教育培养方式在促进幼儿的综合能力提升方面发挥着至关重要的作用。而就舞蹈教学来看，其是一种与身体和心理健康发展相适应的教学形式，能有效对幼儿参与学习的兴趣及积极性有效的激发。而基于这一要求的舞蹈创编，则能使舞蹈教学的内容更加符合幼儿的性格及学习要求，以更为有效的对幼儿学习的兴趣和积极性加以激发，并对幼儿进行更具针对性的培养以促使幼儿自身的综合能力得到充分有效的提升，进而为今后更高层次内容的学习奠定良好的基础，从根本上落实现阶段我国学生教育培养全面发展的要求。

　　二、学前教育中舞蹈创编的建议

　　要切实有效地发挥舞蹈创编在学前教育中的重要意义，往往还要求学前教育工作者在舞蹈的创编中能充分把握如下的几点要求：

　　第一，学前教育工作者在舞蹈的创编中应重视对幼儿的生理及心理特征进行分析，并以此为依据来进行舞蹈的创编。就生理特征来看，幼儿仍处于发展的初期阶段，在这一时期虽然能有效进行形体的塑造，但同时幼儿的脆弱也会造成其受伤。对此在舞蹈的创编中教师就必须结合幼儿的生理特征来强调其与幼儿生理需求的适应性。而就心理特征来看，教师在舞蹈的创编中则应重视其与幼儿性格特征之间相适应。

　　第二，学前教育工作者在舞蹈的创编过程中应给予其规律性充足的重视。就幼儿实际的性格特征来看，活泼好动是绝大多数幼儿所具备的天性，且其往往对周边的事物有着非常强烈的好奇性。但受年龄的影响，他们自身的协调性和灵活性还有待提升，因此在舞蹈的创编过程中教师除了要重视舞蹈动作的简单之外，还必须要充分强调各舞蹈动作衔接的自然性，以保障幼儿能更为有效地进行舞蹈的学习。

　　三、结语

　　综上所述，舞蹈教育在我国的学前教育中对促进幼儿的健康发展和提高幼儿的综合能力方面发挥着至关重要的作用，且还能有效提升幼儿自身的认知能力。因此，学前教育工作者在舞蹈教学中就必须要充分认识到舞蹈创编的重要意义，确保能依据学前教育的总体目标及幼儿自身的学期需求来进行舞蹈的创编，以促进舞蹈教学幼儿素质教育培养中的作用能够得到重复有效的发挥，进而有效促进幼儿的健康发展。

　　参考文献

　　[1]卢石磊，张玉青，张文静.学前教育专业舞蹈教学的创新探讨[J].北京印刷学院学报，2017.

　　基金项目：论文是《黔东民族舞蹈教育团队》阶段性研究成果。

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篇三：动作创编有什么意义吗

　　道德品质一中小学武术操开展的现状近些年来国家对中小学武术的开展越来越重视并早在2004年中宣部教育部联合出台中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要明确指出要求各地中小学将民族精神教育内容全方面纳入所有学科各学科教育应该潜移默化循序渐进渗透民族精神教育内容在体育课中合理增设武术课程内容

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　　中小学武术操创编的意义和价值功效

　　作者：任锋来源：《传播力研究》2019年第04期

　　摘要：武术是中华民族的瑰宝，能够彰显中华民族精神，武术操的创编有利于学校开展武术教学，有利于增强学生身心健康发展，传承民族精神文化，提升文化软实力。本文结合当前中小学武术操开展的现状，总结武术操在促进学生生长发育，增强学生身心健康，提高意志品质和道德修养方面的功效，为广大中小学校更好地开展武术操进校园提供依据。

　　关键词：武术操；生长发育；意志品质；道德品质

　　一、中小学武术操开展的现状

　　近些年来国家对中小学武术的开展越来越重视，并早在2004年中宣部、教育部联合出台《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，明确指出要求各地中小学将民族精神教育内容全方面纳入所有学科，各学科教育应该潜移默化、循序渐进渗透民族精神教育内容，在体育课中合理增设武术课程内容。[1]通过各种形式的武术文化和武术运动进校园培养和弘扬民族精神，增强本民族优秀文化的自信心和文化认同感。2010年国家联合教育部和体育总局一起创编和推广《全国中小学生系列武术健身操》，这次创编具有一定的历史意义，是第一次将武术基本动作内容通过与广播体操有机结合的形式创编而出，是首套彰显民族精神的武术健身操。很多东部沿海城市的部分学校已经开展新编武术健身操，上海市高度重视学校武术教育教学的开展，已经将武术课程作为体育课的必修课程予以开展和大力推广，开展较好的学校已经将武术健身操作为课间操的主要内容，为弘扬民族文化彰显民族精神做出了积极的贡献。

　　二、武术操的实用价值功能

　　（一）武术操促进学生生长发育

　　广大中小学生正处在生长发育的快速时期，武术操的动作创编充分考虑学生年龄特点，结合当前中小学生的身体素质状况合理创编，长期坚持武术操练习能够很大程度上使学生身体各项素质得到全面的提高，促进学生生长发育。[2]武术操内容丰富，包含着多种武术基本步法和腿法，如马步、弓步和虚步等这些步法需要学生身体下蹲，以腿部肌肉支撑整个身体，能够有效提高学生腿部肌肉力量；正踢腿、侧踢腿、仆步穿掌等动作提高学生腿部柔韧性，马步冲拳、弓步推掌等动作要求学生头正身直，出拳迅速有力，能提高学生上肢肌肉力量和速度。武术操动作刚强有力，动作时而向下仆步下势时而向上跳跃腾空，动作时而腾空身轻如燕时而震脚砸拳刚劲威猛，抑扬顿挫，行云流水，动作优美大方，令人赏心悦目，提升学生运动美感。武术操动作内容丰富，能够全面锻炼学生身体的各个部位，对于学生上下肢肌肉力量速度，肩部、腿部、腰部柔韧性，爆发力和灵活性等都有全面的提升作用。武术操动作刚劲有力、气势

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　　宏博、精气传神，长期练习武术操有利于学生身体阳气上升，四肢百骸和气血经络运行畅通，有利于学生快速生长发育，促进身体健康成长。[3]

　　（二）武术操促进心理健康的功能

　　1.促进学生习武的兴趣和爱好

　　当前中小学生兴趣爱好广泛，对新生事物表现出强烈的好奇心，兴趣爱好是他们学习的动力和动机，学习知识必须满足他们的心理需求。武术操动作相对较为简单易学，内容繁多形式多种多样，既有单人技击动作，又有双人对练攻防格斗相互转化，还可以运用器械舞刀用棒，配合激扬斗志的音乐，神气十足，团体习武吼声震天，气势宏博，英雄气概，深深打动学生的内心深处，激发学生习武热情，触发正义感，激发爱国热情和民族精神。一旦激发出学生习武热情，就能起到事半功倍的效果，积极引导学生爱武术、懂武术、习武、形成终身习武的行为习惯。

　　2.促进良好意志品质的形成

　　要想掌握一项体育运动必须经过刻苦的训练才能成功，武术运动更是如此，自古就有“习武十年不出徒”、“台上一分钟，台下十年功”的说法，足以说明武术必须经过长时间刻苦的练习才能练好武术。要想武术操动作到位，身法活灵活现和精气传神，体现攻防格斗技击的韵味，就必须不怕苦、不怕累，刻苦练习武术基本功，只有扎实的基本功才能成就形神兼并的武术操。[4]武术操的每一招每一式都离不开基本步型和腿法，只有基本步型到位才能称得上是武术动作，如做弓步时后脚外翻，头重脚轻脚下没功夫，则其称不上是武术动作。弓步和马步等动作不是一天两天就能够练出来的，古代习武者马步一练三年才能学习其它动作，马步练习只有学生不怕苦累，经受得起寂寞长时间练习才能使马步到位，套路动作不走形。“行家一出手，便知有没有”，一个简单的仆步穿掌动作就能看出习武者的水平高低，而仆步动作也不是一天两天能够练到位的，要求腿部柔韧得下去，双腿得有力量支撑的住上身重量。因此习练武术基本功，习练武术操能够培养学生吃苦耐劳的精神，形成坚忍不拔的良好意志品质。

　　3.促进道德修养和个性发展

　　“习武先习德”，通过长期的武术操练习能够磨炼坚强的意识品质，促进良好道德品质的形成。武术操修身养性，学生通过武术操练习不但增强体质、提高了身体的各项素质，更主要的是心胸变得更加强大，道德修养进一步提升。武术操的创编遵循基础性、创新性、主体性和实践性等原则，长时间坚持练习武术操能够使学生得到全面的身体锻炼，运动能力得到较大幅度的提升，身体的协调性和灵活性得到进一步提高，精气传神，注意力和应激能力增强。[5]武术操的每一节动作既可以单练，也可以团体练习，配合音乐，结合发声，良好的习练气氛能够激发出学生学习热情，能够更好地掌握动作的节奏和韵味，动作张弛有度，刚柔并济，动作即可大也可小，可快如闪电也可缓慢柔和，操化动作完全根据学生自己的心理需求表现出来，有利于学生自主学习，有利于学生个性发展。

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　　参考文献：

　　[1]中宣部、教育部.中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要[J].人民教育学报，2004：11-13.

　　[2]詹莹莹.论新编武术操在中学课间操推广的影响因素及发展研究[J].搏击（武术科学），2013（5）：88-90.

　　[3]于世雷.长春市小学开展武术操的可行性研究[D].辽宁：辽宁师范大学硕士学位论文，2011.

　　[4]尹海立，姜玉泽，等.对山东省中小学生武术课兴趣与动机的抽样调查与分析[J].吉林体育学院学报，2005.01.

　　[5]王冬慧.阳光体育背景下中学武术健身操开展现状的调查与分析[D].陕西师范大学硕士学位论文，2012.

篇四：动作创编有什么意义吗

　　讲故事，创编动作--让低段的孩子更快融入音乐欣赏

　　今年，第一次正是带低段的音乐课，既期待，又害怕！没经验，让自己总是害怕！低段的欣赏，是让我最头疼的，因为孩子还小，讲的太深入的话，可能会听不懂！也不知道怎么样算是好的教育！曾经，自己偷懒过，也失去斗志过，但是，现在，我想好好挑战自己的极限，低段是我的弱项。完全不同的层次。也因为低段，让我的思考也逐渐变多，想法也变的多了。就针对于一年级的欣赏，我的弱弱项，想来想去，想了两个办法来解决自己面对的困扰！

　　1、故事讲解，引导学生的情绪。毕竟一年级的孩子还小，对于故事，心里总会是满是向往！于是，自己根据不同音乐编故事，最好跟音乐的情绪变化贴近的，这样就会更有利于学生的理解！故事，只不过是我一种灌输音乐情绪的辅助品，一方面，用来提高学生兴趣；另一方面，用来方便学生理解用的！这个方法还是学生容易接受的！

　　2、创编动作，随音乐变化动作。爱动是孩子的天性，既然是天性，为何不让孩子的这种的天性，转移到课堂呢？每次欣赏，我都会为不同的音乐，根据不同的情绪变化不同的动作。如果音乐优美了，那就随着音乐，像风一样，轻轻摆动；如果音乐跳跃了，那就随音乐，像球一样，活跃跳动。低段的孩子对音乐还是很敏感的，反应也是极快的！对反应极快的学生会以贴纸奖励，一段时间下来，学生改变很大！对于重复的音乐，可以听听它的强弱，听听音的厚薄，完全都可以用他们的肢体表达，即使是再不协调的动作。至少他（她）已经理解了音乐，掌握了音乐。

　　这次教一、二年级，让自己的斗志重新迸发。音乐，面对刚进入小学的一年级，我会努力的想办法应对，或许有时并不成功。但是，至少我努力了，我思考了，我用心做了，我也就不会后悔了！教低段，我虽累，但我无悔！有句话说的很好，爱一行，专一行，只有你爱了，才会更专注！

篇五：动作创编有什么意义吗

　　幼儿舞蹈动作创编应注意的问题

　　摘要

　　构成舞蹈最根本的元素是动作，幼儿舞蹈也不例外。就想美术离不开画笔一样，舞蹈也离不开动作。一个好舞蹈最重要的不是看它的音乐不是看它的背景而是看它的舞蹈动作。一段再有意义的舞蹈配不出好的舞蹈动作也是没有意思的。幼儿舞蹈的动作创编比拟特殊，除了在确定了舞蹈题材，音乐背景及舞蹈的教育意义之外还需要注意幼儿的生理特点来编排适宜的动作，这也是学生在实际编排中碰到问题最多的环节。很多学生往往一开场就不注重幼儿舞蹈动作创编应的重要性所以不能编排出一个有效的动作，本文将对幼儿舞蹈动作创编中应注意的问题进展分析。

　　关键词：幼儿舞蹈；音乐背景；教育意义；生理特点；动作创编

　　Attentionshouldbepaidtochildren'sdanceactioncreationproblem

　　Abstract

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　　studentsmetthemostproblemsinpracticalarrangement.Manystudentsoftenbeginswithadonotpayattentiontotheimportanceofchildrendanceactioncreationshouldbesocannotarrangeaneffectiveaction,thispaperwillanalyzeshouldpayattentiontochildren'sdancecreatingproblems.

　　Keywords:childrendance;backgroundmusic;education;physiologicalcharacteristics;

　　composing

　　0引言

　　幼儿设计舞蹈动作时，一定要从幼儿生理开展的实际情况出发，充分考虑幼儿身体开展的自然素质，探索幼儿舞蹈动作的开展规律。幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸和拟人化等特点，所以幼儿舞蹈的创编要了解幼儿生理和心理特点，注意观察幼儿的生活，反映幼儿的情趣，到达感染幼儿与教育幼儿的目的，这样创作出来的舞蹈才能更好地为孩子们所承受，要克制和防止幼儿舞蹈创作中的“成人化〞，“专业化〞的倾向，从而创作出使幼儿感到亲切，易学，好玩，愿意承受的大量优秀的幼儿舞蹈。

　　1幼儿舞蹈动作创编的认识

　　幼儿舞蹈是以人体动作为主要表现手段，并与诗、歌、音乐结合在一起，表达幼儿思想情趣的一种艺术形式,是对幼儿进展德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进展创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。

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　　幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比拟细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

　　1.1幼儿舞蹈动作创编的了解

　　幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进展幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。[1]幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能承受能力围之。幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的开展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比拟自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“玩具〞说话，跟动物“再见〞，这是幼儿思维中“拟人化〞的特点的表达。理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的典范，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏过模仿向同伴学习的时机。根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　2幼儿舞蹈动作创编存在的问题

　　目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心

　　[1]秦萍.幼儿舞蹈教师专业化开展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]山东师范大学硕士学位论文,2010(12)

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　　特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦局部掌握创编活动的渐进性、顺序性。[2]任何一种活动的开展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开场。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化〞、“成人化〞。

　　2.1当前幼儿舞蹈动作创编所存在的缺乏

　　当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时参加编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比拟适合于幼儿。但是也不能太简单，简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐容。搭配不当就会显得不伦不类的。缺乏存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快，是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的开展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进展提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。挖掘、选择和开展主题

　　[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2009

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　　动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能表达个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和开展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理开展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体开展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分表达幼儿活泼得意的一面。[3]儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动〞是有规律地动，是反复有变化地动。选择适宜舞蹈生活事件进展表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进展幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　2.2幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作

　　“模仿〞就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开场模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性，就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4]比方模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比方:动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多

　　[3]陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].浙江大学出版社，2006[4]李潇.幼儿师范学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008

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　　的模仿，当需要表现人物的心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进展一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛性的动作。只有一一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事表达清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩子的心灵。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以到达生动、形象的目的。

　　2.3根本动作设计要适合幼儿

　　幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态过精心的选择、提炼和组织，使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大，节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和开展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进展思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，开展动作轻易被幼儿承受，动作顺、好记忆。[5]观察是创编动作的根底，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经历，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多。

　　3发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用

　　孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主。画画时他们可以不画教师教的，而是自己想画的东西；剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果；玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞

　　[5]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的根本要求[J].新乡学院学报,2012

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　　机……所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们时机，让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端无视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。

　　3.1丰富幼儿的艺术表象积累创作素材3.1.1引导幼儿观察各种动物的动作

　　很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东西望、机敏、灵敏。观察后再进展律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机敏地左右观望生动得意、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。[6]到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做

　　[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012

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　　小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进展丰富的心理活动。

　　3.1.2再现和归纳日常生活动作

　　教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进展表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业〞引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业〞很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师假设能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习?打鼓、吹号?前教师可以先带着他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。那么在随音乐做动作时就可以创造性地运用各种方式并富有感情的进展表现。

　　3.1.3组织幼儿欣赏优秀艺术作品

　　教师要选择适合幼儿欣赏水平的优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经历能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体验如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带着去欣赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储藏。

　　3.2创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的时机

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　　幼儿是容易受环境影响他们以无意注意为主所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境为幼儿提供表现的时机。可以在活动室布置有关的墙饰并设置音乐角根据幼儿不同的年龄特点有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等。另外在晨间、课间、餐前、自选活动时播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲让幼儿注意倾听感受音乐的节拍和容并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同时也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境以扩大幼儿的音乐视野增加创编灵感。[7]

　　3.3循序渐进地培养幼儿的艺术创造力

　　在引导幼儿创作时教师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼儿的想象力很丰富但头脑中必须储藏一定的表象。对于小班幼儿在其一定学习的根底上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进展即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储藏了一些儿歌在理解歌词的根底上创编动作对于歌曲的选择要注意容具体、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班可以选择一些无歌词音乐请幼儿进展自由创编。幼儿在具有一定舞蹈根底的前提下可以根据音乐的节奏、速度、情绪创编出不同风格的舞蹈如?白雪公主?、?恰恰恰?等。教师指导时要注意目的明确要求单一。在幼儿创编作品中存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进展剖析并以建议的形式提出改良意见这样既不挫伤幼儿创编的积极性又能使幼儿有所收获。

　　[7]张兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]南京师范大学学位论文，2008

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　　3.4尊重幼儿提高幼儿参与的积极性

　　幼儿的心理很脆弱教师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰辛的过程尤其是创编出与众不同的动作就更难了。重视幼儿的首创，才能提高幼儿的积极性，同时加以肯定和鼓励还有指导性的评判，这样不但能增强幼儿的自信心使幼儿乐于创新敢于创新而且还能提高其他幼儿参与的积极性激发幼儿创作出与众不同动作的欲望。

　　4完毕语

　　通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进展创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢送的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心安康的开展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期并且所处的地理环境和家庭条件不同所以需要广阔幼儿教师认真去实践在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异根据本班孩子的具体能力水平进展创编小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动幼儿教师要改变观念对教学方法加以改良完善促进舞蹈教育的开展进一步完善幼儿艺术教育的体制。

　　5致

　　历时近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍都在同学和教师的帮助下度过了。尤其要感我的论文指导教师教师对我进展了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助我进展论文的修改和改良。另外，在校图书馆查找资料时候教师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位教师表示最由衷的感！感这篇论文所涉及到的各位学者本文借

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　　鉴了数位学者研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完本钱篇论文的写作。感我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我的素材，由于我的学术水平有限，所写论文难免有缺乏之处，恳请各位教师和同学们的批评和指正！

　　6参考文献

　　[1]萍.幼儿舞蹈教师专业化开展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]师大学硕士学位论文,2010(12)[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].师大学硕士学位论文.2009[3]康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].大学，2006[4]潇.幼儿师学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008[5]春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的根本要求[J].学院学报,2012[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012[7]兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]师大学学位论文，2008[8]吴珺.论“工作坊〞方式在舞蹈创编教学中的运用.[D]师大学硕士学位论文，2011[9]欧建平编译.现代舞[M]音乐，1992

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篇六：动作创编有什么意义吗

　　在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题

　　幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题幼儿舞蹈是以人体动作为主要表现手段，并与诗、歌、音乐结合在一起，表达幼儿思想情趣的一种艺术形式,是对幼儿进行德、智、体、美综合教育的重要手段。下面是YJBYS店铺为大家搜索整理了关于幼儿舞蹈动作创编需注意的一些问题，欢迎参考阅读，希望你喜欢!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进行创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比较细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。1.1幼儿舞蹈动作创编的了解幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进行幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能接受能力范围之内。幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“玩具”说话，跟动物“再见”，这是幼儿思维中“拟人化”的特点的体现。

　　理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　2幼儿舞蹈动作创编存在的问题目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分掌握创编活动的渐进性、顺序性。任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化”、“成人化”。2.1当前幼儿舞蹈动作创编所存在的不足当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时加入编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比较适合于幼儿。但是也不能太简单，简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐内容。搭配不当就会显得不伦不类的。不足存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快，是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的内容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意

　　义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。

　　挖掘、选择和发展主题动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能体现个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和发展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　2.2幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性，就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4]比如模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比如:动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多的模仿，当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进行一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛

　　性的动作。只有一张一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事叙述清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩子的心灵。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。

　　2.3基本动作设计要适合幼儿幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态中通过精心的选择、提炼和组织，使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大，节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和发展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进行思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，发展动作轻易被幼儿接受，动作顺、好记忆。观察是创编动作的基础，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多。3发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画老师教的，而是自己想画的东西;剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果;玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞机„„所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。3.1丰富幼儿的艺术表象积累创作素材

　　3.1.1引导幼儿观察各种动物的动作很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机警地左右观望生动可爱、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进行丰富的心理活动。3.1.2再现和归纳日常生活动作教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进行表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业”很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师若能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前教师可以先带领他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。那么在随音乐做动作时就可以创造性地运用各种方式并富有感情的进行表现。3.1.3组织幼儿欣赏优秀艺术作品教师要选择适合幼儿欣赏水平的.优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经验能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体验

　　如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带领去观赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储备。

　　3.2创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的机会幼儿是容易受环境影响他们以无意注意为主所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境为幼儿提供表现的机会。可以在活动室内布置有关的墙饰并设置音乐角根据幼儿不同的年龄特点有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等。另外在晨间、课间、餐前、自选活动时播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲让幼儿注意倾听感受音乐的节拍和内容并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同时也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境以扩大幼儿的音乐视野增加创编灵感。3.3循序渐进地培养幼儿的艺术创造力在引导幼儿创作时老师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的内容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼儿的想象力很丰富但头脑中必须储备一定的表象。对于小班幼儿在其一定学习的基础上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储备了一些儿歌在理解歌词的基础上创编动作对于歌曲的选择要注意内容具体、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班可以选择一些无歌词音乐请幼儿进行自由创编。幼儿在具有一定舞蹈基础的前提下可以根据音乐的节奏、速度、情绪创编出不同风格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确要求单一。在幼儿创编作品中存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析并以建议的形式提出改进意见这样既不挫伤幼儿创编的积极性又能使幼儿有所收获。

　　3.4尊重幼儿提高幼儿参与的积极性幼儿的心理很脆弱老师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰苦的过程尤其是创编出与众不同的动作就更难了。重视幼儿的首创，才能提高幼儿的积极性，同时加以肯定和鼓励还有指导性的评判，这样不但能增强幼儿的自信心使幼儿乐于创新敢于创新而且还能提高其他幼儿参与的积极性激发幼儿创作出与众不同动作的欲望。4结束语通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进行创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢迎的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心健康的发展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期并且所处的地理环境和家庭条件不同所以需要广大幼儿教师认真去实践在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异根据本班孩子的具体能力水平进行创编小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动幼儿教师要改变观念对教学方法加以改进完善促进舞蹈教育的发展进一步完善幼儿艺术教育的体制。【幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题】

篇七：动作创编有什么意义吗

　　浅谈幼儿操的创编

　　胡斌【摘要】在幼儿园一天的活动安排中,幼儿早操活动尤为突出,是一日教学环节的重中之重。作为学前教育专业的学生,幼儿操创编又是非常重要的一项技能。根据幼儿身心特点和幼儿实际情况,突出优势,合理安排运动负荷。根据音乐的风格和情调的不同来设计编排动作,使动作与音乐充分融合。对学前教育专业学生幼儿操创编能力进行培养。学生学习幼儿操,讲解幼儿操理论知识,入园调研,选择动作、音乐,完成创编,组织学生到幼儿园中,在教学过程中加以修正。【期刊名称】《美与时代（下旬刊）》【年(卷),期】2012(000)009【总页数】2页(P125-126)【关键词】创编能力;幼儿园;学前教育专业;专业学生;活动安排;早操活动;教学环节;身心特点【作者】胡斌【作者单位】郑州幼儿高等专科学校【正文语种】中文【中图分类】G831.3

　　在幼儿园一天的活动安排中，幼儿早操活动尤为突出，是一日教学环节的重中之重。作为学前教育专业的学生，幼儿操创编又是非常重要的一项技能。根据幼儿身心特

　　点和幼儿实际情况，突出优势，合理安排运动负荷。根据音乐的风格和情调的不同来设计编排动作，使动作与音乐充分融合。对学前教育专业学生幼儿操创编能力进行培养。学生学习幼儿操，讲解幼儿操理论知识，入园调研，选择动作、音乐，完成创编，组织学生到幼儿园中，在教学过程中加以修正。随着中国教育的发展，人们越来越重视幼儿的培养，现在不是重视幼儿智力的开发，更重视幼儿音、体、美、舞能力的发展。在幼儿园一天的活动安排中，幼儿早操活动尤为突出，是一日教学环节的重中之重。作为学前教育专业的学生，幼儿操创编又是非常重要的一项技能。这种能力在整个教学活动中也被广泛地应用。幼儿操对幼儿的生长发育起着至关重要的作用，幼儿通过各种操节练习，不仅可以促进身体的健康发育，培养良好的身体姿态，增进肌肉，骨骼、呼吸循环系统等良好发展，而且还能从中学会独立，寻找快乐。能够创编适合幼儿园教学的幼儿操，是学前教育专业的学生必备的一种基本教育、教学技能。一、幼儿操创编在幼儿园教学的重要性幼儿体操是幼儿园以发展身体素质和做操能力为主的综合性教育活动。它是让幼儿通过身体颈部、上肢、下肢、躯干等部位的动作配合，按照一定的程序，有目的、有节奏地进行各种举、摆、绕、踢等一系列单一或组合动作的身体练习。其中器械操具有色彩、声响及动作的多变性等特点，易激发幼儿兴趣，通过身体各部位科学有序、循序渐进的活动，使相关部位的关节和肌肉群得到锻炼，从而增强它们的灵活性和柔韧性，达到强身健体的目的。同时它还能培养幼儿愉快、活泼的情绪，使幼儿轻松愉快地活动起来，能从愉快的活动中得到一种成功后的喜悦。作为学前教育专业的学生，掌握创编幼儿操方法才能适应幼儿园教育和教学，它可以有效提高教师的教育教学基本功。只有掌握好创编技能，才能根据幼儿的不同身心特点，创编出内容丰富多彩、形式变化多样的幼儿操，有效地调动幼儿学习的兴趣和积极参与性，更好地发展幼儿的身体机能。

　　二、学前教育专业学生创编幼儿操的误区（一）创编成人化。通过长期教学实践分析，学前教育专业的学生在创编幼儿操时普遍存在角色定位不准确、以自己的感觉去编排幼儿操的问题，因而，创编的幼儿操成人气息浓厚，与教学对象不相符，忽视了儿童本应有的活泼、天真。（二）动作结构不丰富。创编内容空洞，自己在教学构成中不善于调动幼儿积极参与的能力，所以幼儿对此类幼儿操毫无兴趣，产生厌学心理，教学效果甚差。

　　（三）教学方法缺乏灵活性。教学中过于注重动作规格，没有释放幼儿创造力与个性发挥的空间，仅仅要求幼儿模仿规定动作，而忽视甚至否定了幼儿的创意行为。三、具体的创编实践与操作既然是“创编”，就要考虑动作的创新并具有德育的作用。要以内容丰富多彩、变化多样的动作，配合巧妙灵活的队形变化及幼儿喜闻乐见的音乐，通过活动的目标渗透对幼儿进行健康的心理教育。（一）根据幼儿身心特点，全面锻炼身体幼儿操的目的是为了促进幼儿身体生长发育，增进健康，提高并完善幼儿的动作技能。所以在创编过程中，应选择利于发展幼儿身体各部位灵活性、柔韧性和协调性的动作，适合幼儿年龄和身体特点的动作。要能充分调动幼儿身体各项技能，达到令其全面发展的目的。（二）根据幼儿实际情况，突出优势在创编动作时，一定要实事求是。必须综合考虑幼儿的身体素质条件、动作技术基础、接受能力等方面的因素，确定创编动作的难易程度。还要根据幼儿身体发育的特点，多设定一些表现灵活性、柔韧性的动作，以扬长避短。（三）合理安排运动负荷

　　幼儿操的练习过程要适合幼儿运动负荷，合理的运动负荷才能使幼儿达到锻炼身体的效果。（四）根据音乐创编动作在熟悉、理解音乐的基础上，根据音乐的风格和情调的不同来设计编排动作，使动作与音乐充分融合。四、学前教育专业学生幼儿操创编能力的培养创编幼儿操一般是通过对相关因素的改变，比如：静止的初始动作变为动性开场、方向的前后左右的变换、动作节奏的变化等，创编出一些更适合幼儿身体条件、活泼、优美又富有时代气息的系列动作，从而提高幼儿的积极参与性，以达到教育教学目标。通过教学实践，可以运用如下方法对学前教育专业学生幼儿操创编能力进行培养。（一）学生学习幼儿操。大多数学前教育专业的学生对于幼儿操可以说是一无所知，所以应该向学生传授简单的幼儿操，使学生对幼儿操有初步认知。（二）讲解幼儿操理论知识。学生有了较深的直观感觉和认识后，就有必要了解和掌握相应的理论知识。比如什么是幼儿操，幼儿操有哪些主要特点，基本编排原则是什么、遵循什么创编顺序等等，让学生了解并掌握幼儿操创编的基本方法。（三）入园调研。如果要求学生能够创编出符合幼儿园教学要求的幼儿操，首先要了解目前幼儿户外活动内容、活动特点和幼儿身心发展水平。所以应该到不同类型的幼儿园参观学习，理论联系实际地感悟创编知识点。（四）选择动作、音乐，完成创编。学生在基本掌握幼儿操的内涵、特征和编排原则后，可让其进行幼儿操单个动作的创编，而后把单个动作串联起来，根据动作特点配合相应的音乐，完成整套动作的创编。之后学生分组对整套动作进行演练，教师指导并提出修改意见，经过反复演练与修改，完成整套操的创编。（五）教学实践。组织学生到幼儿园中，抽取个别班级的幼儿，把创编操教授给幼

　　儿。在教学过程中发现存在不符合幼儿特点的动作要加以修正，从而使创编操达到教学要求。参考文献：[1]方学虹.浅谈学前教育专业学生幼儿操创编能力的培养[J].科技创新导报，2010(08)

篇八：动作创编有什么意义吗

　　浅谈幼儿舞蹈创编马舒雯

　　摘要舞蹈创编是一种舞蹈的审美创造活动，幼儿舞蹈在创编上既要遵循舞蹈创作的一般规律，又要紧紧抓住幼儿的身心特点进行创作。不能脱离幼儿实际需求和情趣特点。在幼儿舞蹈创编中，应从舞蹈的题材选择，构思，结构，音乐选择等方面进行考虑，使作品突出幼儿舞蹈的艺术个性和特点。一定要从幼儿的思维，视角出发，符合幼儿的审美追求，身心特点，富有童真童趣，使幼儿乐于接受和喜爱。

　　关键词幼儿舞蹈舞蹈编创创编原则创编方法

　　前言

　　幼儿舞蹈主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行德智体美全面发展教育的一种艺术形式。她形象，直观，生动活泼，富有感染力，易于幼儿接受。幼儿舞蹈是对幼儿进行艺术教育的一个重要手段，通过教学，能够是幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，培养幼儿健美的身姿和对节奏的感受力，发展幼儿的动作协调性，培养幼儿良好的道德品质，从而促进幼儿健康的体魄，健康的个性和健全的人格的形成，是幼儿得到全民的发展，达到寓教于乐的目的。要达到这一目的，在创编幼儿舞蹈适应抓住幼儿身心发展的特点，贴近幼儿实际，使作品对幼儿的成长具有一定的教育意义。

　　一、幼儿舞蹈教育在儿童时期对幼儿的重要性

　　（一）舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用

　　幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。因而，舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。

　　（二）舞蹈教育在开发幼儿潜能、促进智力发展方面的作用首先，舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。其次，舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。遵循这一原理舞蹈教学应克服单纯传授技巧，而应把舞蹈教学过程变为幼儿自己的探索活动。此外，舞蹈教师的评价应突出培养创新性的要求，充分尊重幼儿个性表达和创造自由。（三）舞蹈教育在培养儿童的理解力、想象力和创造力方面的作用幼儿有着奇特而丰富的想象力，甚至乍看起来不合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育，充分协调幼儿的心理最活跃的因素，由被动变主动地探索、创新。有了敏锐的观察力和较强的理解力，就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。（四）舞蹈艺术特有的感染力能够培养幼儿良好的思想道德品质、集体观念与竞争精神我国著名的舞蹈家吴哓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情为中心，潜移默化地塑

　　造美的心灵，辨别真、善、美。舞蹈教育中以集体舞为大多数，这就要求每一个学生相互合作从而集体观念自然形成。这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受，满足自我表现的心理。为此，合理组织各种形式对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。

　　二、创编幼儿舞蹈应该遵循的原则

　　（一）主题的教育性原则创编作品应紧紧服务于幼儿的成长符合幼儿的年龄特征，要有一颗童心，要充分认识幼儿在不同年龄阶段喜欢什么，讨厌什么，向往什么;主题和题材应有积极的教育意义，幼儿阶段是对幼儿进行教育的最重要时期，在创编舞蹈作品时，应选择对幼儿的成长有积极的教育意义的题材；表现形式要避免程式化，在编排时，既要深入挖掘作品内容，力求有新意，同时，在表现时更应选取新颖的角度，巧妙的进行主题的阐述，而不能流于程式化。（二）构思的幻想性原则幻想是由于个人愿望和社会的需要而引起的特殊想象，同时也是反映现实生活的一种特殊手段。幻想往往是有二心灵活动中最活跃因素，幼儿有限的活动场所在他们丰富的想象之中变成了无限的游乐世界。幼儿幻想过程中真实而强烈的情感体现和对于想象情景直接表露的特点，正是幼儿舞蹈艺术形象的依托，是构成幼儿舞蹈艺术特色的基础。（三）动作的模仿性原则模仿对幼儿来说是一种十分重要的认识世界的方式。幼儿舞蹈的模仿性不是简单的照搬，而是通过模仿体现出一定的思想内涵，“神”似是幼儿舞蹈模仿的最终目的，而正是这种模仿，使得幼儿舞蹈具有更强的艺术感染力。（四）情感的纯真性原则作品要充分表现孩子们纯真的天性，在舞蹈中表现出幼儿的天真无邪，纯真质朴的天性，从生活中寻求表现幼儿的真情实感。编创幼儿舞蹈，要和孩子们交朋友，深入到孩子们的生活中去，熟悉幼儿生活，注重研究儿童文学，音乐，绘画等多种艺术形式，多侧面的了解孩子们的精神世界。（五）角色的形象性原则所有的艺术作品都要力求塑造鲜明而生动的形象，在幼儿舞蹈创作时更应使作品形象，生动具体，体现幼儿的心态，舞蹈形象真实，鲜明具体而又经过创编者的提炼，升华，儿童才会爱看，爱演。创编者要充分综合运用并发挥舞蹈动作、韵律、音乐、服饰、

　　道具等方面因素的积极作用，从不同角度塑造各种各样富于幼儿情趣，生动，具体，真实而又有时代感的美的艺术形象。三、如何创编符合幼儿身心发展的舞蹈

　　（一）题材的选择首先从确定主题入手，即选择题材。舞蹈内容上要有明显的思想性，教育性。孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对编创者有一定的启示，成为构思一部作品的素材。通过舞蹈作为桥梁和中介，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿的心扉。选择富有儿童情趣的内容，使幼儿快乐地学习舞蹈。即富有儿童生活情趣、儿童喜欢、熟悉的事和物。（二）音乐选取音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力；音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感；音乐形象应生动具体，便于幼儿理解；歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解,并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。（三）动作创编幼儿舞蹈的动作应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐，过于复杂，应适合孩子们的接受能力。1、老师教学的示范，正确的动作和生动的语言等。舞蹈是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的。示范动作要准确，节奏要鲜明，要有充沛的感情。在教幼儿新舞蹈时，一定要将讲清楚动作的要求、规格、要领。不能只图快而一下子教很多，在教幼儿新动作是，我总是让幼儿把教过的动作做到位后再教下一个动作，如果一旦形成怪毛病，纠正起来就困难多了，也达不到预期的效果。2、观察积累素材，由易到难，引导幼儿创编．观察是创编动作的基础，孩子在观察中积累了素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，当然创编起来也就容易了许多。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。我认为，让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。3、让幼儿掌握创编活动的渐进性、顺序性。任何一种活动的发展都应有其顺序性、

　　渐进性，舞蹈创编活动也不例外。因此，我们尝试让幼儿掌握这一规律，从单个动作创编--乐句、--乐段的创编--整首乐曲的创编．首先，进行单个动作的创编，并加以变化。让幼儿先编单个动作，然后根据这一信息，展开联想的思路，创造出变化的相似动作。其次，引导幼儿一乐句、一乐段的创编。在幼儿掌握单个动作创编之后，在这基础上可选择舞蹈中的某个乐句或者乐段，进行创编。

　　（四）服装道具服装经常在幼儿舞蹈中看到不合体或与舞蹈作品不相衬的舞蹈服装。在舞蹈作品形成后，对舞蹈服装的选择与设计则不能掉以轻心。首先在服装的设计上不能影响动作的表演，不能让演员戴太多的装饰物；特别是双人舞的服装上、腰上和手上不能有装饰物。幼儿舞蹈服装应突出幼儿的特点，切忌大、繁、旧。在服装设计上应注意色彩的选择及搭配，鲜艳明亮的颜色在幼儿舞蹈服装上运用的较多，也较能体现儿童多彩的生活和乐观向上的积极心态。在此基础上还应注意服装的样式及制作工艺；舞台服装与生活服装有着本质的区别：前者是为了进一步衬托舞蹈而设计的，而后者则体现了舒适的原则。在制作工艺上，应持一种制作工艺品的心态，使服装的制作更精致新颖。综合以上几点设计的服装，相信会给舞蹈作品增添一些亮点。在服装与道具上应有新颖的艺术处理，体现舞蹈的特点。

　　结论

　　创作幼儿舞蹈首先要有一颗童心，一定要根据幼儿的心理和动作特点，从幼儿的实际生活中去寻找题材，这样创造出的舞蹈才具有浓郁的生活气息和天真烂漫的儿童味，才能赢的幼儿的喜爱。幼儿舞蹈的动作应形象直观，绝不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然地形体动作。他们喜欢手舞足蹈，动作棱角突出，同时，受身体比例的限制，动作短促，节奏快，为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈语汇，在实际工作中不断提高自己的舞蹈素质及艺术修养，不断积累丰富的舞蹈素材和掌握教学方法，以适应工作的需要。

　　参考文献：[1]贾任兰[2]隆萌培[3]吕艺生[4]吴晓邦

　　《幼儿歌舞创编实用教程》《舞蹈艺术概论》《舞蹈教育学》《新舞蹈艺术概论》

　　复旦大学出版社上海音乐出版社上海音乐出版社中央戏剧出版社

　　2007.101997.42000.41982.11

　　致谢

　　在本次毕业设计过程中，非常感谢于烈梅老师对该论文从选题、构思、资料收集到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导。于老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度、积极进取的科研精神以及诲人不倦的师者风范是我终生学习的楷模。

　　本论文的写作中，我也参照了大量的著作和文章，许多学者的科研成果及写作思路给我很大启发，在此向这些学者们表示由衷的感谢。也感谢所有关心、帮助和支持我的人。

　　Talkingaboutthechildrendancecompose

　　Abstract

　　MaShuwenInstructorYuLiemeiDanceisadanceaestheticcomposecreativeactivities,young

　　childrendancinginthecomposeonthedancecreatednotonlytofollowthe

　　generallaws,butalsofirmlygraspthephysicalandpsychological

　　characteristicsofchildren'screativity.Cannotbedivorcedfromtheactual

　　needsofyoungchildrenandfunfeatures.Playwritingdanceinyoungchildren,

　　thechoiceshouldbethesubjectofdance,design,structure,musicchoiceand

　　sobeconsidered,sothattheartworksofprominentearlychildhoodpersonality

　　andcharacteristicsofthedance.Mustproceedfromthechildren'sthinkingand

　　perspective,inlinewiththepursuitofchildren'saesthetic,physicaland

　　psychologicalcharacteristics,richchildhoodplayfulelementtomakechildren

　　happytoacceptandlove.

　　Keywordschildrendancedancecompilationmethodofcreatingcomposecompose

　　theprincipleof

篇九：动作创编有什么意义吗

　　幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题

　　幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进行创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。

　　幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比较细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

　　1.1幼儿舞蹈动作创编的了解

　　幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进行幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能接受能力范围之内。幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“玩具”说话，跟动物“再见”，这是幼儿思维中“拟人化”的特点的体现。理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。

　　根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　2幼儿舞蹈动作创编存在的问题

　　目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分掌握创编活动的渐进性、顺序性。任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化”、“成人化”。

　　2.1当前幼儿舞蹈动作创编所存在的不足

　　当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时加入编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比较适合于幼儿。但是也不能太简单，简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐内容。搭配不当就会显得不伦不类的。不足存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。

　　在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快，是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的内容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。

　　挖掘、选择和发展主题动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能体现个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和发展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的`实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　2.2幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作

　　“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性，就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4]比如模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比如:动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多的模仿，当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进行一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛性的动作。只有一张一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事叙述清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩

篇十：动作创编有什么意义吗

　　幼儿舞蹈动作创编应注意的问题

　　摘要

　　构成舞蹈最基本的元素是动作，幼儿舞蹈也不例外。就想美术离不开画笔一样，舞蹈也离不开动作。一个好舞蹈最重要的不是看它的音乐不是看它的背景而是看它的舞蹈动作。一段再有意义的舞蹈配不出好的舞蹈动作也是没有意思的.幼儿舞蹈的动作创编比较特殊，除了在确定了舞蹈题材，音乐背景及舞蹈的教育意义之外还需要注意幼儿的生理特点来编排合适的动作，这也是学生在实际编排中碰到问题最多的环节。很多学生往往一开始就不注重幼儿舞蹈动作创编应的重要性所以不能编排出一个有效的动作，本文将对幼儿舞蹈动作创编中应注意的问题进行分析。

　　关键词:幼儿舞蹈；音乐背景;教育意义；生理特点;动作创编

　　Attentionshouldbepaidtochildren’sdanceactioncreationproblem

　　Abstract

　　Themostbasicelementisadance,childrendanceisnoexception。Likeartcannotdowithoutthesamebrush,dancealsocannotdowithoutaction。Agooddanceisthemostimportantisnottoseeitsmusicnottoseeitinthebackgroundbutseedancemovements。Amoremeaningfuldancewithnogooddanceisnotinteresting.Childrendanceactioncreationisratherspecial,inadditiontothedancetheme,backgroundmusicanddanceoutsidethesignificanceofeducationalsoneedstopayattentiontothephysiologicalcharacteristicsofchildrentoarrangeappropriateaction，thisisalsothestudentsmetthemostproblemsinpracticalarrangement.Manystudentsoftenbeginswithadonotpayattentiontotheimportanceofchildrendanceactioncreationshouldbesocannotarrangeaneffectiveaction，thispaperwillanalyzeshouldpayattentiontochildren'sdancecreatingproblems.

　　Keywords:childrendance;backgroundmusic；education;physiological

　　characteristics；composing

　　0引言

　　幼儿设计舞蹈动作时，一定要从幼儿生理发展的实际情况出发，充分考虑幼儿身体发展的自然素质，探索幼儿舞蹈动作的发展规律。幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，所以幼儿舞蹈的创编要了解幼儿生理和心理特点，注意观察幼儿的生活，反映幼儿的情趣，达到感染幼儿与教育幼儿的目的，这样创作出来的舞蹈才能更好地为孩子们所接受，要克服和避免幼儿舞蹈创作中的“成人化”，“专业化”的倾向，从而创作出使幼儿感到亲切，易学，好玩,愿意接受的大量优秀的幼儿舞蹈。

　　1幼儿舞蹈动作创编的认识

　　幼儿舞蹈是以人体动作为主要表现手段，并与诗、歌、音乐结合在一起,表达幼儿思想情趣的一种艺术形式，是对幼儿进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进行创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作,东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活,在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。

　　幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比较细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作.并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

　　1.1幼儿舞蹈动作创编的了解

　　幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进行幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起,才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。[1]幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发,不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能接受能力范围之内。幼

　　[1]秦萍.幼儿舞蹈教师专业化发展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]山东师范大学硕士学位论文,2010(12)

　　儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类.他们常和“玩具”说话,跟动物“再见”,这是幼儿思维中“拟人化"的特点的体现。理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的榜样,同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　2幼儿舞蹈动作创编存在的问题

　　目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分掌握创编活动的渐进性、顺序性.[2]任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性,舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发,而是过于“专业化”、“成人化”。

　　2.1当前幼儿舞蹈动作创编所存在的不足

　　当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时加入编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物.其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比较适合于幼儿。但是也不能太简单,简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐内容.搭配不当就会显得不伦不类的.不足存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快,

　　[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2009

　　是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作.当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的内容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手.舞蹈创作以动作为贯穿始终,动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。挖掘、选择和发展主题动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能体现个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和发展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质，动作力求舒展有力，节奏欢快，充分体现幼儿活泼可爱的一面.［3］儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现.在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中,增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　2。2幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作

　　“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字,模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性,就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4］比如模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比如：动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多的

　　[3]陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].浙江大学出版社，2006[4]李潇.幼儿师范学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008

　　模仿，当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进行一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛性的动作.只有一张一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事叙述清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理,用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩子的心灵.因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态，并对模仿对象仔细研究其形象特点，并加以提炼,以达到生动、形象的目的。

　　2。3基本动作设计要适合幼儿

　　幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态中通过精心的选择、提炼和组织,使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大,节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和发展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进行思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，发展动作轻易被幼儿接受，动作顺、好记忆。［5］观察是创编动作的基础，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材,这样在创编动作的时候就有了一定的经验，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多.

　　3发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用

　　孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画老师教的，而是自己想画的东西；剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果;玩插具时，你插一个你认为很象的飞机,他们会插出许许多多奇形怪状的飞机……所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者,我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会,让他们去参与、去发挥.我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来,你会获得意想不到的收获,孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥.如何在舞蹈教

　　[5]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求[J].新乡学院学报,2012

　　学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。

　　3.1丰富幼儿的艺术表象积累创作素材

　　3.1.1引导幼儿观察各种动物的动作

　　很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上.如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机警地左右观望生动可爱、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游.［6]到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进行丰富的心理活动。

　　3.1.2再现和归纳日常生活动作

　　教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进行表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业"很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师若能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前教师可以先带领他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象.那么在随音乐做动作时就可

　　[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012

　　以创造性地运用各种方式并富有感情的进行表现。

　　3。1。3组织幼儿欣赏优秀艺术作品

　　教师要选择适合幼儿欣赏水平的优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经验能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体验如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带领去观赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储备。

　　3。2创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的机会

　　幼儿是容易受环境影响他们以无意注意为主所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境为幼儿提供表现的机会。可以在活动室内布置有关的墙饰并设置音乐角根据幼儿不同的年龄特点有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等.另外在晨间、课间、餐前、自选活动时播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲让幼儿注意倾听感受音乐的节拍和内容并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳.同时也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境以扩大幼儿的音乐视野增加创编灵感。[7]

　　3。3循序渐进地培养幼儿的艺术创造力

　　在引导幼儿创作时老师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的内容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼儿的想象力很丰富但头脑中必须储备一定的表象。对于小班幼儿在其一定学习的基础上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储备了一些儿歌在理解歌词的基础上创编动作对于歌曲的选择要注意内容具体、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班可以选择一些无歌词音乐请幼儿进行自由创编。幼儿在具有一定舞蹈基础的前提下可以根据音乐的节奏、速度、情绪创编出不同风格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确要求单一。在幼儿创编作品

　　[7]张兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]南京师范大学学位论文，2008

　　中存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析并以建议的形式提出改进意见这样既不挫伤幼儿创编的积极性又能使幼儿有所收获。

　　3。4尊重幼儿提高幼儿参与的积极性

　　幼儿的心理很脆弱老师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰苦的过程尤其是创编出与众不同的动作就更难了。重视幼儿的首创，才能提高幼儿的积极性，同时加以肯定和鼓励还有指导性的评判，这样不但能增强幼儿的自信心使幼儿乐于创新敢于创新而且还能提高其他幼儿参与的积极性激发幼儿创作出与众不同动作的欲望.

　　4结束语

　　通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进行创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢迎的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心健康的发展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期并且所处的地理环境和家庭条件不同所以需要广大幼儿教师认真去实践在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异根据本班孩子的具体能力水平进行创编小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动幼儿教师要改变观念对教学方法加以改进完善促进舞蹈教育的发展进一步完善幼儿艺术教育的体制。

　　5致谢

　　历时近两个月的时间终于将这篇论文写完,在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要感谢我的论文指导老师老师对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助我进行论文的修改和改进。另外,在校图书馆查找资料时候老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最由衷的感谢！感谢这篇论文所涉及到的各位学者本文借鉴了数位学者研究文献,如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发,我将很难完成本篇论文的写作.感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我的素材，由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和同

　　学们的批评和指正！

　　6参考文献

　　[1］秦萍。幼儿舞蹈教师专业化发展现状、问题及对策研究——以潍坊市三所幼儿园为例[D]山东师范大学硕士学位论文，2010（12)［2］毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究［D].山东师范大学硕士学位论文.2009[3］陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M］。浙江大学出版社，2006［4]李潇。幼儿师范学校舞蹈教学改革刍议[J］。中国科教创新导刊，2008[5]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求[J］.新乡学院学报，2012［6］徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编［J］.才智，2012［7]张兰。5—6岁儿童自由舞蹈表现特点研究。［D]南京师范大学学位论文,2008[8]吴珺。论“工作坊”方式在舞蹈创编教学中的运用。［D］上海师范大学硕士学位论文，2011［9]欧建平编译。现代舞［M]上海音乐出版社，1992

篇十一：动作创编有什么意义吗

P>　　爵士啦啦操成套动作的创编依据及原则

　　1.爵士啦啦操成套动作的创编依据创编就是指，遵循一定的中心主题和目的，将多种不同的要素，进行创造性

　　的编排，形成具有全新意义和形式的新作品，爵士啦啦操具有技术动作丰富多样，队列变化和动作组合变化丰富的特点，成套动作的创编是一个相对较为复杂并具有一定难度的过程，对爵士啦啦操成套动作的创编，包括对爵士啦啦操基础动作、难度动作、队形变化、音乐元素以及服装元素等方面的创新性编排，成功的编排过程，需要以明确的主题和编排目的为基础，在创编过程中，还要遵循一定的创编依据。1.1爵士啦啦操创编要以作品的用途为依据

　　具有针对性的进行爵士啦啦操成套动作的编排，是爵士啦啦操成套动作编排过程中，所必须遵循的依据之一。根据不同的目的，可以将爵士啦啦操划分表演类爵士啦啦操和竞技类爵士啦啦操两种类型。因此在进行爵士啦啦操成套动作的创编工作之前，首先要明确爵士啦啦操作品的主要用途，具有针对性的进行成套动作的创编。

　　对于表演类的爵士啦啦操来说，作品的可观赏性和受众的主要的兴趣度和兴趣点，是创编工作者首要考虑的因素，爵士啦啦操成套动作表演是否具有吸引力，是否获得了良好的观看反馈，是对爵士啦啦操成套动作编排效果的重要衡量标准。

　　相比较而言，竞技性爵士啦啦操和表演性爵士啦啦操作品的本质性区别就是，竞技性爵士啦啦操成套动作的编排，必须以竞赛规则为基础，技术动作的编排是设计，都要以获取高的竞赛成绩为基础，与此同时，根据比赛的要求，避免犯规性失误动作的产生，也是竞技性爵士啦啦操编排过程中，需要注意的问题。1.2爵士啦啦操创编要与参与人员素质特征相吻合

　　部分爵士啦啦操技术动作的完成，具有一定的难度系数，因此在爵士啦啦操成套动作的创编过程中，要注重专业性技术动作的编排，要以爵士啦啦操所有参与者的基本身体素质为基础，确保成套动作的创编，建立在参与者可以顺利完成的基础之上。1.3爵士啦啦操创编以多元化的风格形式为发展方向

　　爵士啦啦操是在世界范围内广为流传的一项运动项目，在不同国家地区的发

　　展过程中，与当地的风俗文化相融合，形成多种风格样式的爵士啦啦操类型，增加了爵士啦啦操的可观赏性和艺术价值。爵士啦啦操多种风格样式的形成，为爵士啦啦操成套动作创编者，提供了相对较为广阔的创作空间，爵士啦啦操成套动作创编者，根据我国独特的优秀的文化背景为创作题材，对推进我国爵士啦啦操啦啦操向更高水平的发展，发挥着重要的作用。2.爵士啦啦操成套动作的创编原则2.1统一性原则

　　所谓统一性原则就是指，在爵士啦啦操成套动作的编排过程中，要重视音乐、服装、道具以及技术动作和爵士啦啦操所表现主题的统一性。特别是在竞技性爵士啦啦操的竞赛规则中，也对爵士啦啦操成套动作创编的统一性原则，做出了明确的规定，在控制爵士啦啦操成套动作连贯的基础上，要保障整套动作协调配合、一气呵成，并且成套动作中音乐、服装、道具和动作,要密切相连，环环相扣。统一性原则是爵士啦啦操成套动作创编的基础性原则，爵士啦啦操表演或者比赛，获得成功的基础就是爵士啦啦操成套动作围绕固定的主题，具有整体性，这是吸引更多关注度的关键性因素，统一性原则是爵士啦啦操成套动作创编者，在成套动作创编的过程中，必须要遵循的基础性的原则之一。2.2创新性原则

　　随着的各国经济水平的不断提升，对体育事业发展的重视程度，也得到了极大的提升，一定程度上加剧了体育竞技项目竞争发展的激烈程度，特别是对于爵士啦啦操这种新兴的运动项目来说，不管是表演性爵士啦啦操，还是具有竞赛性质的爵士啦啦操，要想在激烈的竞争中，获得一定的发展优势，就必须要具有一定的创新性和独特性的特点，给观众或者平给耳目一新的感官体验，为获得良好的表演效果，奠定一定的基础。这就要求爵士啦啦操成套动作创编者，在进行成套动作编排的过程中，要坚持成套动作创作地创新性原则。2.3安全性原则

　　所谓安全性原则是指保证爵士啦啦操参与者的安全，避免因成套动作编排难度较大，对参与者的身体造成运动损伤。爵士啦啦操是一项集体性的运动项目，必要的难度动作展示配合，是提升爵士啦啦操可观赏性的重要因素，但是难度动作的创作性编排，要控制在合理的范围之内，以确保参与者的安全，为基础的创

　　作原则。2.4艺术性原则

　　在爵士啦啦操成套动作的编排过程中，爵士啦啦操编排工作者还要注意坚持艺术性原则，爵士啦啦操成套动作的可观赏性的表现，就是对爵士啦啦操艺术啦啦操较为直观的体现。在进行爵士啦啦操成套动作的创编过程中，在不断的丰富爵士啦啦操成套动作的艺术性的同时，还要建立在不偏失爵士啦啦操自身的艺术性特点的基础之上。随着爵士啦啦操竞赛规则的不断丰富完善，对爵士啦啦操成套动作创编的艺术性原则也提出了更高的要求。2.5技术性原则

　　爵士啦啦操技术动作，是一切可观赏性、艺术性价值体现的具体表现形式，因此在爵士啦啦操成套动作的创编过程中，要坚持遵循技术性原则，所谓技术性原则，就是指对爵士啦啦操技术动作的方面，所提出的具体性的要求，爵士啦啦操同时融合了爵士舞蹈和啦啦操艺术的两个方面的动作特点，因此在爵士啦啦操成套动作的编排过程中，不仅要将啦啦操的特点展现出来，还要将技术动作中爵士舞的艺术特点表现出来。

篇十二：动作创编有什么意义吗

P>　　现代舞m上海音乐出版社1992书是我们时代的生命别林斯基书籍是巨大的力量列宁书是人类进步的阶梯高尔基书籍是人类知识的总统莎士比亚书籍是人类思想的宝库乌申斯基书籍举世之宝梭罗好的书籍是最贵重的珍宝别林斯基书是唯一不死的东西丘特书籍使人们成为宇宙的主人巴甫连柯书中横卧着整个过去的灵魂卡莱尔人的影响短暂而微弱书的影响则广泛而深远普希金人离开了书如同离开空气一样不能生活科洛廖夫书不仅是生活而且是现在过去和未来文化生活的源泉法耶夫书籍把我们引入最美好的社会使我们认识各个时代的伟大智者书籍便是这种改造灵魂的工具

　　幼儿舞蹈动作创编应注意的问题

　　摘要

　　构成舞蹈最基本的元素是动作，幼儿舞蹈也不例外。就想美术离不开画笔一样，舞蹈也离不开动作。一个好舞蹈最重要的不是看它的音乐不是看它的背景而是看它的舞蹈动作。一段再有意义的舞蹈配不出好的舞蹈动作也是没有意思的。幼儿舞蹈的动作创编比较特殊，除了在确定了舞蹈题材，音乐背景及舞蹈的教育意义之外还需要注意幼儿的生理特点来编排合适的动作，这也是学生在实际编排中碰到问题最多的环节。很多学生往往一开始就不注重幼儿舞蹈动作创编应的重要性所以不能编排出一个有效的动作，本文将对幼儿舞蹈动作创编中应注意的问题进行分析。

　　关键词：幼儿舞蹈；音乐背景；教育意义；生理特点；动作创编

　　Attentionshouldbepaidtochildren'sdanceactioncreationproblem

　　Abstract

　　Themostbasicelementisadance,childrendanceisnoexception.Likeartcannotdowithoutthesamebrush,dancealsocannotdowithoutaction.Agooddanceisthemostimportantisnottoseeitsmusicnottoseeitinthebackgroundbutseedancemovements.Amoremeaningfuldancewithnogooddanceisnotinteresting.Childrendanceactioncreationisratherspecial,inadditiontothedancetheme,backgroundmusicanddanceoutsidethesignificanceofeducationalsoneedstopayattentiontothephysiologicalcharacteristicsofchildrentoarrangeappropriateaction,thisisalsothestudentsmetthemostproblemsinpracticalarrangement.Manystudentsoftenbeginswithadonotpayattentiontotheimportanceofchildrendanceactioncreationshouldbesocannotarrangeaneffectiveaction,thispaperwillanalyzeshouldpayattentiontochildren'sdancecreatingproblems.

　　Keywords:children

　　dance;

　　background

　　music;

　　education;

　　physiological

　　characteristics;composing

　　0引言

　　幼儿舞蹈动作创编的认识

　　幼儿舞蹈是以人体动作为主要表现手段，并与诗、歌、音乐结合在一起，表

　　达幼儿思想情趣的一种艺术形式,是对幼儿进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进行创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比较细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

　　1.1幼儿舞蹈动作创编的了解

　　幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进行幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。[1]幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能接受能力范围之内。

　　[1]秦萍.幼儿舞蹈教师专业化发展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]山东师范大学硕士学位论文,2010(12)

　　幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“玩具”说话，跟动物“再见”，这是幼儿思维中“拟人化”的特点的体现。理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　幼儿舞蹈动作创编存在的问题

　　目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心

　　特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分掌握创编活动的渐进性、顺序性。[2]任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化”、“成人化”。

　　2.1当前幼儿舞蹈动作创编所存在的不足

　　[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2009

　　是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的内容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。挖掘、选择和发展主题动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能体现个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和发展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。[3]儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　2.2幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作

　　[3]陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].浙江大学出版社，2006[4]李潇.幼儿师范学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008

　　模仿，当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进行一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛性的动作。只有一张一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事叙述清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩子的心灵。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。

　　2.3基本动作设计要适合幼儿

　　幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态中通过精心的选择、提炼和组织，使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大，节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和发展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进行思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，发展动作轻易被幼儿接受，动作顺、好记忆。[5]观察是创编动作的基础，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多。

　　发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用

　　孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画

　　老师教的，而是自己想画的东西；剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果；玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞机„„所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈

　　[5]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求[J].新乡学院学报,2012

　　教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。

　　3.1丰富幼儿的艺术表象积累创作素材3.1.1引导幼儿观察各种动物的动作

　　很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机警地左右观望生动可爱、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。[6]到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进行丰富的心理活动。

　　3.1.2再现和归纳日常生活动作

　　教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进行表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业”很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师若能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前教师可以先带领他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。那么在随音乐做动作时就可

　　[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012

　　以创造性地运用各种方式并富有感情的进行表现。

　　3.1.3组织幼儿欣赏优秀艺术作品

　　3.2创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的机会

　　幼儿是容易受环境影响他们以无意注意为主所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境为幼儿提供表现的机会。可以在活动室内布置有关的墙饰并设置音乐角根据幼儿不同的年龄特点有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等。另外在晨间、课间、餐前、自选活动时播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲让幼儿注意倾听感受音乐的节拍和内容并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同时也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境以扩大幼儿的音乐视野增加创编灵感。[7]

　　3.3循序渐进地培养幼儿的艺术创造力

　　[7]张兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]南京师范大学学位论文，2008

　　3.4尊重幼儿提高幼儿参与的积极性

　　结束语

　　通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉

　　幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进行创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢迎的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心健康的发展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期并且所处的地理环境和家庭条件不同所以需要广大幼儿教师认真去实践在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异根据本班孩子的具体能力水平进行创编小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动幼儿教师要改变观念对教学方法加以改进完善促进舞蹈教育的发展进一步完善幼儿艺术教育的体制。

　　致谢

　　历时近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数

　　的困难和障碍都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要感谢我的论文指导老师老师对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助我进行论文的修改和改进。另外，在校图书馆查找资料时候老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最由衷的感谢！感谢这篇论文所涉及到的各位学者本文借鉴了数位学者研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我的素材，由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和

　　同学们的批评和指正！

　　参考文献

　　[1]秦萍.幼儿舞蹈教师专业化发展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]山东师范大学硕士学位论文,2010(12)[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2009[3]陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].浙江大学出版社，2006[4]李潇.幼儿师范学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008[5]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求[J].新乡学院学报,2012[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012[7]张兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]南京师范大学学位论文，2008[8]吴珺.论“工作坊”方式在舞蹈创编教学中的运用.[D]上海师范大学硕士学位论文，2011[9]欧建平编译.现代舞[M]上海音乐出版社，1992

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