刘国卫
摘 要：现阶段班主任应做好班级管理工作，落实以人为本的教育理念，充分发挥班级管理在德育中的作用，培养学生正确的思想认识，提高学生个性，激发学生创造力，班级管理在德育教育中有着重要的作用，本文主要探讨班级管理在初中德育工作中的功能发挥。
关键词：初中班级管理;德育工作;功能
前言
初中班主任的核心工作是德育工作，德育教育要结合班级管理才能有效实施，将班级管理有效的和德育工作合二为一，在班级管理中渗透德育教育，在德育教育中发挥班级管理的功能，才能起到教育学生、启发学生的目的，培养学生美好的品德，正确的价值观。
1 初中生班级管理的概念和特征
班级管理是依托一定的班级制度，对班级事务、学生进行安排和管理，通过科学安排提高班集体的凝聚力，使得班级中的所有学生都拧成一股绳，在班级中提升自身能力，班级管理主要有以下几个特征。第一，目标明确，统一的目标是班级管理的主要特点。搞好班级管理，要有明确的共同班级目标，在一个班集体中，学生可以将总的目标化解成自己的目标，并为之奋斗，形成个人内在的动力，进而实现班集体的目标;第二，价值特征，班集体有共同的价值，学在课堂生活在一起的学生应有集体主义精神，要关心集体，遵守集体规则，将班集体的利益放在首位，学生应齐心协力为班集体争荣誉;第三，情感特征，有一定的感情共鸣是一个班集体的基本特征，学生之间要团结友爱，相互支持、包容，教师要借助不同的集体活动满足学生的不同需要，为学生创造更多情感体验的机会;第四，行动特征，行动一致是班集体的有一特征，集体课实施决策过程和自我管理，，对于班级提认同的事，班集体成员应自觉实施，也就是个人遵从集体[1]。
2班级管理在初中德育工作中的功能发挥策略
2.1构建班集体价值观。
第一，不定时地举办主题班会，通过主题班会渗透班集体价值观，凝聚班级力量，经过不同的主题班会确定共同的班级奋斗目标，为班集体建设提供扎实基础，为发挥班级管理在德育工作中的功能奠定基础。班集体目标是全班成员实现灵魂互动的关键，是实现预期结果的引导力量，合理的班级目标决定着一个班集体的成熟与否，应该充分发挥班集中的德育功能，贯彻教育改革的基本方针，以培养优秀的初中生为目标，结合不同的年级的初中生的实际需求，组织不同类型的主题班会，帮助初中生认识班集体，适应新的生活，做好学习规划，如班级管理中为了发挥德育价值，提升学生对网络的认识，班主任开展了一起以“正确认识网络”为主题的主题班会，通过主题班会学生认识了网络的利与弊，树立了正确的网络观念。第二，树立典型，发挥典型引领作用，营造良好的班集体氛围，在班级管理中教师可以树立各种标兵，如学习标兵、道德标兵等，通过榜样的力量鼓励学生，让学生参照这一目标而努力奋斗，进而形成上进、积极的班级氛围[2]。
2.2形成民主的班级管理
在初中班级管理中，班主任可以发挥学生的自主意识，鼓励学生实施自治，通过“民主自治”，给学生一定的自主决策权、自主管理权，为学生提供民主管理的平台，充分发挥学生的积极性，使学生在参与集体活动的过程中自我约束、自我完善。第一，班主任应发挥领导作用，设计有效、科学的班级管理制度。是各种活动的组织者、实施者，应该化身学生的知心朋友，关心学生的成长和学习，积极和学生进行交谈;第二，充分发挥学生的主体地位，实现班级民主管理，关键是要充分发挥学生的作用，班主任应该以班级为中心，鼓励学生成为班级管理的主人，积极参与班集体活动，化身活动的组织者、实施者、管理者，发挥学生的积极性，进而形成民主自治的班集体环境。例如，在班级主题班会中，班主任可以化身引导者，鼓励学生自行组织班会，并发挥学生智力，鼓励学生建立班级制度和班级，通过学生的自主参与，让学生充分、积极地参与班级建设，进而在不同的集体活动中受到启发和教育，得以提升和成长;第三，要形成民主管理制度，就要坚持公平、公开、公正的基本原则，在各种活动中保证每一个学生都有机会参与班级事务和活动，在活动中让同学们寻找自我价值，感悟在班级集体的价值，同时保证班级活动的公正、公开，进而让学生在公正、公开的班级氛围中得以成长，例如，为了保证高效的班级管理，某班级采取班干部轮流制，通过这一制度的实施，不仅有效渗透了德育工作，也提升了班级管理的效果[3]。
2.3贯彻人本教育理念
“人本”教育理念倡导学生的全方位发展，这不仅要求课堂教学中以学生为出发点，也要求班级管理工作必须渗透德育，所以要发挥班级管理在初中德育工作中的功能就要贯彻人本教育理念。德育工作中应该将初中生作为主体，重视学生的个性需求，在平时的班级管理中启发学生，发现学生的内在需求，激活初中生的积极性和创造性，通过丰富的班级活动让学生树立正确的世界观和价值观，形成高尚的思想认识，美好的品格。同时，在教学管理中，基于初中生的成长需求在德育工作中也应该贯彻人本教育理念，从学生的实际需求、特点出发进行教育，有效开展教育活动。
3 结 语
综上所述，班级管理在初中德育工作中的功能发挥是一个过程，應该在实际的教学管理中逐渐渗透，贯彻人本教育思想，以学生为主，以班级核心价值观为导向，建立民主管理制度，发挥学生的自主意识，让学生在班级活动中获得发展和提升。
参考文献：
[1]龙婉竹，雷江.德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].读写算，2021（22）：49-50.
[2]王军明. 班级管理，德育先行——初中班主任管理工作实施策略[C]//课程教学与管理研究论文集（二）.2021：25-28.
[3]张鑫，毛瑜.初中新任班主任班级管理中胜任力现状及德育工作策略研究[J].新课程教学（电子版），2021（14）：151-152.
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