贾亚丽
摘要：心理健康教育和德育作为当代教育界共同关注的焦点，它们是人类发展的灵魂。但很多中职学校侧重于德育，却忽略了心理教育。中职学校是职业技能培训的阵地，心理健康教育并不乐观，怎样在德育时做好心理健康教育，把学生塑造成心理、品学兼优的专业人才是当代中职教学的重点。对此，中职学校应当把德育和心理健康教育整合到一起，一起促进学生发展。
关键词：中职;德育;心理教育;整合
引言
新时代，中国职业教育正在向复合型、素质教育等方向发展。选择中职院校的学生大部分是中考失利或者平时成绩欠佳的学生，这些学生刚踏入社会感觉自卑，缺少学习动力。在学校教育中，德育具有重大影响，随着学生需求的增加，心理健康教育逐步成为学校的又一关注点，所以中职学校必须将德育与心理健康教育整合到一起，充分激发两者优势，通过建立互动机制，培养更多优秀人才。
一、德育和心理健康教育的内涵与关系
德育是对道德品质的教育，学习德育是让学生养成良好的品质观念与道德，在保护自身权利的同时不影响他人权益，从而形成科学的价值观、人生观与世界观，对于某些决策能够用价值观进行判断，这也是当代教育的现实要求。心理教育是针对近些年学生心理给出的教育，只有心理健康，才能愉快的生活，创造更好的未来。在很大程度上，心理健康与德育是相辅相成的，通过心理教育，保障学生心理，以更好的接受新知，推进德育发展。相反，通过德育也能提高道德品质。[1]
在教育实践中，若德育和心理教育整合，能够收到出奇制胜、优势互补的效果，这对提高教育实效性非常关键。首先，两者目标一样。德育和心理教育都是将人作为培养基础。德育的目标是塑造适应能力强、拥有良好道德品质的人;心理健康是帮助学生校正心理，用良好的心理素养，激发个人潜能。其次，两者内容存在交叉。在内容上，心理教育和德育并不是完全孤立的，其内容都是以培养科学的三观为基础。新时代的德育教学，需要渗透心理教育方式与理念，主动总结经验、吸收精华，通过人性化方式，让道德生根发芽，得到更好的收获。[2]
二、中职学校德育和心理健康教育的整合路径
1.分工协作，激发教育优势
虽然中职学校的心理健康与德育教育有很多差别，但教育目标一样，所以中职学校可以将两者整合到一起，在整合期间抓住教育优势，通过系统论的形式对其进行指导，以保留两者的独特性与优势加以创新。首先，整合之前，仔细分析两者共性，从教学方式、教育目标以及模式上加以融合。例如：在德育教育时，对中职学生提供对应的心理辅导，让学生将心理健康教育和德育整合到一起，在德育教育中感受不一样的心理健康教育，以达到“双赢”的教学效果。其次，整合期间，对两者的教育环节加以疏导，“区分”心理健康教育和德育的差异，例如：心理健康教育更关注学生的心理问题与个人隐私，德育教育更关注学生的品质与发展，通过榜样作用，让学生形成很好的道德品质。鉴于此，可以借助系统论的形式，深化心理教育与德育的整合力度，通过激发教育优势，让中职学生达到“双提升”、“双发展”的效果。
2.结合实际生活，落实“德、心”
实际生活是中职学生开展心理健康教育与德育的基础，所以中职学校在整合德育和心理健康教育时，需要将实际生活作为落脚点与出发点。心理老师与德育老师可以整合实际生活与现实问题，通过新鲜实例将两者整合到一起，在实例与整合教育中，提高教育成果。例如：笔者目前的所在的学校有一个同学时常惹是生非，通过了解最终发现：这个学生本来想报计算机专业，父母强制要求学习烹饪，外加父母受教育程度不高，教育方式与家庭教育方法不够科学，对学生实施的是“强制”性教育，所以学生存在抵触与逆反心理。通过对该学生进行心理辅导与咨询，学生对自己的行为表现进行了反思;在职业素养与道德教育的引导之下，笔者、学生都和气父母进行了交流，父母也意识到家庭教育的不足，并且说明选择烹饪专业的原因，希望孩子学成毕业后提供餐饮创业基金，让他有一技之长，然后自主创业。笔者结合餐饮行业的创业实例，通过为学生制作创业规划，让该学生理解到了父母的计划，主动改变了不良行为，积极学习烹饪技术。因此，中职德育和心理健康教育整合的目的是幫助学生形成健康的心理、职业素养、思想品德，在个性化发展中，让学生从实际生活收获“真善美”的实践经验与情感体验，在心理健康教育和道德品质上有所收获，在德育的指引下维持愉悦、健康的心理。心理教育和德育的整合，能够促使“共赢”的局面。[3]
3.增强师资力度，创新“德、心”整合
中职学校需要从整体上关注心理健康教育，重视心理健康对学生全面发展的影响。同时，积极做好心理健康与德育师资团队建设，从整体上提高职业素养，让其在心理辅导与教育教学中改变教学理念与思想。例如：在教育实践中，渗透德育教育，通过德育活动渗透心理教育相关内容。同时，中职学校还应当形成一支高效、全面的研究团队，通过创新心理教育和德育，让两者融合，以不断提高心理辅导与教育有效性。首先，增强交流，从思路创新、教学方式、内容与模式上进行交流，以交流为背景，为两者整合夯实基础。其次，中职学生要加大学习与培训力度，在不定期与定期的研讨会中，结合心理与德育教育成效，优化教学内容与方式。另外，中职老师还应增强心理与德育的管理力度，在学习中，班主任与学生有很多接触机会，在感情与思想上通过交流，可以扩充心理教育和德育范围。因此，班主任要做好和学生的情感交流，让学生在日常学习与生活中投入非智力因素，在校园与班级文化的影响下，形成良好的心理与德育品质，以进一步深化德育和心理教育的整合意义。[4]
结语
德育与心理健康教育关系着学生能否健康成长，是中职学校教育的关键内容，中职学校需要从形式与内容上加大融合力度，通过搭建互动机制，让学生心理健康与道德品质都能够得到提高;通过激发心理与德育优势，做好师资团队建设，提高教育有效性。
参考文献
[1]陈阿忠.浅析中职学校德育工作与心理健康教育的有机整合[J].现代职业教育，2018，（20）：34-35.
[2]王振峰.基于心理健康教育的中职生德育工作研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（3）：320.
[3]于海涛.心理健康教育在中职德育教育中的应用[J].速读（中旬），2018，（12）：278.
[4]岳晓平.积极心理学视野下中职学生心理健康教育研究[J].山西青年，2018，（15）：141.
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