苏蕤 刘娜
摘要：在疫情防控常态化背景下，高校共青团的学生工作面临着诸多困境与挑战，本文在充分分析并总结实际工作中遇到的问题之后，提出了一种可行性较高的解决问题的思路，对于特殊背景下共青团工作的开展具有较强的指导意义。
关键词：疫情防控;共青团;工作创新
一、引言
2020年初，新冠疫情突然爆发，来势汹汹，在这场没有硝烟的战争中，我们感受到了责任与力量，也欣慰地看到了广大青年学生积极响应习总书记和党中央的号召，积极“请战”、“参战”，勇敢地走上了疫情防控的第一线，他们也在疫情防控的实践中，接受了锻炼、经受了考验、升华了思想、增长了才干。如今，经过全国上下同心协力的奋斗，国内的疫情防控形势也步入了相对稳定的“后疫情时代”，疫情防控常态化也成为了高校开展所有工作的特殊背景，在此背景下，如何创新高校共青团学生工作的模式，使之更加适合当前的环境，带来更好的育人效果，是一个值得探究的课题。
二、疫情常态化背景下共青团工作开展面临的困境
（一）网络信息质量良莠不齐，给青年学生带来恐慌与焦虑
当代大学生被称为“网生代”，的确，网络是他们获取信息的主要途径。自新冠疫情爆发以来，网络舆论异常活跃，信息发布途径不易把控，信息发布内容鱼龙混杂，各种传闻、谣言在微博、知乎、微信等网络平台上大规模传播[1]，而青年大学生因社会经验较为缺乏，思想意识仍不成熟，故辨别各类信息的能力较弱，经常会因为被动接受一些消极、负面信息而感到恐慌与焦虑，给个人的生活工作带来不良影响的同时，也给共青团工作的开展带来新的挑战。
（二）原有心理健康教育机制无法满足疫情防控中工作开展的实际需要
自暴发新型冠状病毒感染肺炎疫情后，给社会公众带来了巨大的心理压力，而高校作为人才培养的主要阵地，年龄层次集中、人数众多，更是应格外受到关注[1]。对青年学生群体而言，恐慌、担心、多疑、害怕死亡等负面情绪的蔓延风险升高[2]，这也给原有的心理健康教育机制带来了空前的挑战，心理健康教育工作的内容和模式亟待调整。
（三）线下教育活动开展受限，对青年学生的教育引领作用不理想
在过去，共青团的思想引领教育工作多以线下开展的方式为主，如集中主题教育团课，集中观看红色教育影片，参观红色教育基地，开展主题教育志愿服务，举行爱国演讲比赛等，但在面对疫情防控常态化背景下，以上活动的开展均受到了限制。
为了更好地在疫情防控常态化的特殊背景下持续教育和引导青年学生，达到预期的育人效果，助力特殊背景下青年大学生的健康成长，新型教育引领活动亟待开发与推广。
三、疫情防控常态化背景下高校共青团学生工作创新模式探究
（一）拓展新媒体宣传工作的深度与广度
在网络空间，由于平等、开放、互动等特点，脱离了现实的社会关系且互动过程中缺少面对面的直接交流，导致网络空间开展思想政治教育过程中的主体“去主体化”和客体“趋主体化”[3]，基于这种现状，共青团的学生教育工作更应牢牢把握网络思想政治教育的阵地，所以，高校共青团对青年学生开展思想引领的校园场域应及时转变为网络空间，如公众号、官方微博等，同时注重将青年学生关注的热点话题和思想引领教育相融合，如将“中国速度”、“中国之治”、“最美逆行者”等话题的探讨中引入“四个自信”相关的内容，努力拓展网络宣传工作的深度、广度及与青年学生兴趣的契合程度，在引导青年学生关注新闻国事的同时接受正向积极地价值引领。
（二）开展针对性心理疏导帮扶与普及性心理健康辅导
突发的重大疫情，在实际生活和工作方面给所有国人都带来了不可回避的消极影响，而正处在世界观、人生觀、价值观初步形成的青年学生对于这种消极影响的感受会更加的突出，他们的心智尚未完全成熟，很容易因生活环境中出现的不良因素受到较大的冲击，面对疫情，高校青年学生的心理品质主要表现在对事物的认知、对情绪的处理和对性格的养成方面[1]。所以，开展针对性心理疏导帮扶和普及性心理健康辅导意义重大。
首先，对直接遭遇疫情的学生开展有针对性的心理疏导帮扶，如：一、传递乐观的生活态度和关爱之情，帮助他们解决实际问题;二、发挥朋辈帮扶作用，给予他们倾诉的机会和陪伴的温暖;三、对于心理创伤较为严重的同学及时给予专业的心理帮扶。
其次，对于非直接遭遇疫情的学生的心理建设，应注重积极氛围的营造，如：一、开展普及性的心理健康讲座，帮助同学们掌握面对突发事件时自我情绪调整的技巧;二、开展娱乐意义和健康教育意义并重的活动，如心理话剧比赛、心理健康画报展览等活动，引导同学们在参加活动的同时正视自己内心的真实状态，及时排解和调整。
（三）开发多元化线上思想引领教育活动
借助线上平台，开展多元化、形式丰富的思想引领活动，如开展微团课比赛、线上主题团日活动、抗疫观影活动、“青年大学习”优秀支部评选活动等，丰富同学们课余生活的同时，也可以有效拓展思想引领教育活动的途径，确保活动效果。
四、总结
高校共青团在青年学生的教育管理工作中处在一个不可替代的位置，特别，在疫情常态化的背景下，更应努力探寻新途径，以期以更好的姿态、更贴合的风格来引领青年学生，帮助青年学生解决实际问题的同时，也引导他们逐步养成更加强大的自我管理、自我教育和自我服务的能力，从而成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]杨文燮，叶菁.新冠肺炎疫情防控背景下高校共青团思想政治工作的困境及对策[J].高校共青团研究，2020（9）：42-46.
[2]尹燕萍.“甲型H1N1流感”期间大学生心理状况调查报告[J].学校党建与思想教育，2010（19）：89-91.
[3]陈宗章，李大伟.网络思想政治教育主体及其空间结构[J].学校党建与思想教育，2015（15）：22-25.
[4]陆挺，杨文燮.高校网络思想政治教育的困境分析及机制创新[J].思想理论教育导刊，2016（7）：118-121.
[5]徐利萍.基于人才培养的高师生理想教育研究[J]，成才之路，2016（5）：20-21.
作者简介：
苏蕤（1988-），女，汉族，河北沧州人，现为山东商业职业技术学院，讲师，硕士研究生，主要研究方向为思想政治教育。
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