八年级地理教学质量分析（11篇）八年级地理教学质量分析 八年级地理水平考试质量分析 一、试卷分析试卷满分100分，全卷分为选择题和综合题两部分，试卷内容既重基础 又不乏灵活：既联系教材下面是小编为大家整理的八年级地理教学质量分析（11篇）,供大家参考。
篇一：八年级地理教学质量分析
八年级地理水平考试质量分析
一、试卷分析试卷满分100分，全卷分为选择题和综合题两部分，试卷内容既重基础
又不乏灵活：既联系教材，又贴近生活，突出了地理学科的特点。1.突出对基础知识和基本技能的考察.把考察基础知识和基本技能放在
首位，“依标扣本"，无论是选择题还是读图分析题，涉及的“双基”知识点都来源于教材,无偏题、怪题，考察的知识面较广。
2.突出对读图、析图、用图能力的考察.地图是地理的第二语言,读图能力是地理学科的基本能力。全卷共出现16幅地理图表，读图、析图、用图的试题，全卷图文并茂，各类图像资料直观的反映了地理事物的空间分布,发展和联系,成为考察学生地理知识、地理思维能力和阅读使用图表技能的有效载体。
3。贴近生活、联系实际、关注社会。体现让学生学习生活中有用的对终身发展有用的地理这一理念。
二、考试基本情况统计分析
实考人平均分数584963。64
及格人及格率数
356060.87%
最高分100
最低分3
难度0.64
优秀人数
352
分数0—910—20—30—40-4950-5960—70—80—90—
段
192939
—697989100
4
5116942272991411161160932352
全县实考5849人，及格人数3560人,平均分63。64分,峰值区间在60分以上，中等生较多，试卷整体难度值0.64，易、中、难控制基本合理，照顾到了全体学生。
三、考生答题情况及错误原因分析
1.选择题选择题共25个小题，每小题2分,共50分，第1、2、3、4、5、14、18、21、22、24,得分较高，第8题考察东北平原的空间位置，第13题考察秦岭—淮河的地理意义,相当多的学生没有掌握，失分较多。第14-—16题长江的考察，学生对地图的空间位置识记不清,难度不大，说明相当一部分学生对地理基础知识不扎实，地理的学习方法和基本能力有待提高。19题图表题，试题明确考察南方地区的水土分布，重在考察学生的识图、用图能力，避免“死记硬背”的机械记忆，
但得分较低，这也反映出，教师在复习过程中，由于时间紧，课时少，复习不够
充分扎实，知识体现系不系统，不完善。
2.非选择题第26—31题为非选择题，6个小题,共50分占全卷的50％，反映出学生对地图掌握的程度不够，对地理事物的分布不能准确定位，读图，析图能力差，利
用所给图表提取相关信息的能力欠佳，地图教学仍然是当前地理教学中的重头
戏。
第26题9分,考察学生对降水量的季节分配柱状图,意图在考察我国降水量时
空分布不均的知识，综合性较强，我国降水量空间上：从东南沿海向西北内陆递减，南多北少，东多西少；时间上：夏秋多，冬春少，比较突出的问题在学生对这知识不会灵活运用，四个城市位置分布不清楚，空间思维差，得分在5—6分的较多。
第27题9分对中国政区图的考察，意在考察学生对中国省、区的位置，简称、行政中心、海域等地理事物的分布的掌握，学生审题不仔细，不认真看图,解答时错别字多,与我国陆上，隔海相望的国家位置混淆严重。说明学生答题时没有仔细看图，读图.
第28题主要考察我国山脉分布，季风气候的性质、风向，源地，分界，冬夏季风示意图，多数学生把冬夏季风的风向答错。比较突出的问题学生错别字较多，比如“太平洋”写成“大平洋”，“季风"写成“秀风"在教学中，应引导学生进行反复读图识图训练，让学生对地理事物的空间分布熟练掌握，做到脑中有图，图在脑中。
第29题是“我国地势阶梯简图"，考察我国地势地形特点。我国三级阶梯的分界,特点,地形区的分布,水电站的分布原因,学生审题不清，或不审题，书写不规范，知识混淆导致失误较多,虽然图中没给出文字信息，但中国地形图是教材中的重点，教学中必须让学生反复记图，描图，熟练掌握，它是学习中国地理的基础。
第30题,“黄河水系图"关于黄河的发源地，入海处，支流、泥沙来源等问题的考察，此题基础性较强，学生却把黄河与长江的知识弄混,峰值4分，
第31题，我国铁路干线图，铁路干线的名称，分布以及四大工业区的分布，工业城市的位置的考察，覆盖面广，两幅地图综合运用，大多数学生对基础知识不牢固，空间概念分不清，在教学中应多引导学生读图、识图，析图，多提示学生难写易错字的书写。平均分5分。
四、教学建议1.认真学习《初中地理课程标准》,转变地理教学方式，培养学生地理学习兴趣。2.重视基础知识和基本技能的教学.在教学中需要进一步夯实地理基础知识和地理基本技能,强化基础知识和重点知识的学习,以不变应万变.3。重视地理图表的教学,却实在教学中加强学生识图、读图、析图、用图训练,提高地理的图表教学水平，交给学生有效的读图、识图、用图的方法和技巧，培养学生读图分析能力和从地图上获取信息的能力，帮助学生构建地理空间慨念。这是提高学生地理成绩的重要突破口之一。4。加强对地理专业术语的教学，引导学生养成良好的学习习惯，使用规范的语言描述地理事物答题中避免错别字,力求字迹清晰、规范。
篇二：八年级地理教学质量分析
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春八年级地理期末考试质量分析
一、试题分析本次考试是湘教版地理八年级下册的内容,试卷分值100分,考
试时间60分钟,题型有单项选择题、非选择题两大类。从试题内容看,注重考查地理基础知识和基本技能;关注了学生学习过程和方法;关注学生思维过程和思维方法;还关注了学生的探究能力;体现情感态度与价值观。本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法,促使学生养成自主探究学习地理的习惯,对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。
本次试题归结为一下几个特点:1、知识点覆盖面广。2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识,学生的基本能力就不能升华为综合能力;3、重视对地理图表的考查,地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径,是学好地理的工具。4、以能力测试为主导,试题综合性强,试题减少了死记硬背的内容,考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力,培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。二、学生分析
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我校八年级四个班共有学生198人参加考试。，全年级考试总分为14648分，人平77.91分，合格率为98.48％，优秀率14.64％，其中最高分95分，最低分45分。
从成绩来看,过半学生对基础知识的掌握相对较好,并且第三题综合题的得分率很高,这说明了孩子们已经具备了一定的读图试图能力,这也是师生共同努力的成果。在这次考试中有许多可喜之处,但也暴露出很多问题：
1、同学们的基础知识识记虽然有了很大的提高,但是还是有很大的提升的,初二三班和四班的选择题的得分率还不是很理想,说明同学们的基础知识还不是很扎实,但是基础知识这一块总体看来还是有很大的提高的。
2、读图分析能力虽然有所提高,但是还是有很大的问题,这个问题主要反映在综合题题上,同学们对于综合性的题目记忆的不好,比如说黄土高原这个我国特殊的地形区关于位于哪个温度带位于哪个阶梯等知识点,在平时的学习中都灌输过,但是综合起来去考察的时候发现同学们的问题就暴露了。
3、许多学生做题时态度不认真,所答非所问的现象还是会出现,但是这只是个别现象,总体来说还是好的。三、具体措施
1、夯实基础,寻找突破口,全面提高成绩。在原有的基础上,深入理解地理课程标准,根据学生的实际有针对性地做好每一节课的课堂设计,积极进行课前和课后反思,对教学中存在的问题,要积极与同行交
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流,探讨解决问题的办法,取长补短,提高和完善自己。课堂上要善于设计富有启发性问题与学生共同探究,采取灵活多变的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,适当把学习内容向生活渗透,打好基础,引导学生观察生活中的地理事物和现象,培养学生读图能力,收集和处理材料的能力,使学生今后能独立获取地理知识。加强平时检测,落实好知识的掌握情况,及时发现学生学习中存在的问题,对重点、难点进行分析,引导学生细化知识点,注意知识点的比较与联系,加强记忆方法和学习方法的指导,对个别学生加强辅导,使他们更快地取得进步。
二、做好各层次学生的帮扶工作，重点把精力放在中等生的提高及后进生的转化上,中等生在把好基础的同时,重点提高他们读图、用图能力,及指导他们改进学习方法,同时要在平时提高听课效率,及时复习消化所学的地理知识,为中考做好准备。由于后进生人数较多,因此配合班主任先抓好课堂上遵守纪律,适当完成一定的学习任务,使他们从简单的知识学起,使他们树立目标,逐渐学会与人相处,懂得做人的道理,多给他们一些表扬,多鼓励他们。深入到学生之中,收集各种或建议,帮助他们解决学习中的疑惑,调整教学
三、加强学生良好习惯的培养在初二阶段,主要培养学生独立预习和勇于发问的良好习惯。
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篇三：八年级地理教学质量分析
2012年秋八年级期末考试地理质量分析
一、试卷总体评价本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式的转变都能起到很好的指导作用。本次试题主要有以下几个基本特点：1．强调"三基"，突出主干。（1）"三基"--基础知识、基本技能和基本思维方法。强调"三基"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。（2）突出了知识系统性。在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。2、重点突出，气候、河流、地形、农业等各章节占的分数比重较大。3、综合性较强。试题的综合性较强，综合题35分都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。4、主观性、开放性试题比重增加。17、18等各题中都涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动学生的思维积极性。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。如：8、16、17、18题，一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。二、学生答题情况（一）选择题得分情况
10.90.80.70.60.50.40.30.20.1
0123456789101112131415
（二）综合题得分情况综合题整体得分较低，第16题得分率为0.86；第17题得分率为0.65；第18题得分率为0.85。（三）简答题得分情况
简答题共有两大题，第19题较简单，得分率为0.92，第20题考查书本中阅读材料，学生答题得分率较低只有0.56。
三、学生在答卷中反映出来的主要问题（一）学生基础知识不牢，概念模糊。第9小题我国冬夏季气温的分布规律，有的同学选冬季最低气温出现在青藏高原，没有搞清冬季影响我国气温的主导因素是纬度因素；第6小题将温度带和地形区综合在一起考，难度较大，很多学生答错。（二）基本原理不清，是是而非。第10小题我国季风气候的说法中关于冬夏季风的影响，学生不会将地理知识进行迁移，对冬夏季风的形成源地没分清楚，形成原理理解不到位。（三）读图不仔细，判断失误。第18题（1）长江发源于（唐古拉山）山脉，注入的海洋很多学生将长江和黄河搞混淆；第18题（4）汉江和长江的交汇处武汉，有部分学生分不清楚；第18题（3）水利枢纽很多学生分不清楚三峡和葛洲坝的位置。（四）错别字现象仍然存在。在这次考试中，错别字现象在有些同学中仍然存在。如“沪宁杭”写成“泸宁杭”；“珠江三角洲”写成“朱江三角洲”等等。三、对今后教学建议（一）挖掘教材内容，拓展基础知识的教育在中国的自然环境中，学习了气候的分布，但学生掌握较差，特别将温度带、干湿地区这些气候要素的分析与判断比较困难。（二）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解根据课标，在义务教育阶段，适当降低了教学难度，主要学习地理现象，多需记忆，而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中，这些都要求教师在一定的教学阶段后及时的总结归纳，注重对基础原理的教育教学。
篇四：八年级地理教学质量分析
最新八年级地理考试质量分析八年级地理考试质量分析(一)
我对所任八年级地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下面对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：
一、试卷评价
从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。
本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题;二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。
4、部分学生审题不清，地理概念混乱。5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。6.学习消极被动。四、教师教学情况分析结合学生的平时学习以及考试，反思自己的教学情况，还存在以下不足：1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的老师。2、学习方法培养不够。3、课堂时间利用效率不高，后进生辅导不够。八年级地理考试质量分析(二)
本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新;内容活而不怪，重而不偏;体现知识与能力并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中;试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透
了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。
一、试题分析
本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。
二、基本情况
本次参加考试人数为人,。及格人数人,及格率为%,最高分为分,最高分,
三、卷面分析
学生在答题中，存在以下问题：
1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。
2、读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。
3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。
4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如"海平面上升，冰雪融化"。表达不准确如"亚欧大陆"写成"亚洲大陆"。
从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高;但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手，造成几个班级的差生率较高。每个班均有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。
四、整改方向
下学期，初中地理备课组将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：
(一)体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。
1、认真组织学习地理课程标准的基本理念
2、重视"读图启发式"在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。
3、重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。
(二)让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。
1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。
2、写教学反思：教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。
(三)加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。
(四)联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意"学习对生活有用的地理"，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。
(五)教学中，要注意加强对中等和中下水平学生的辅导，提高合格率。要指导学生用地理专业术语回答问题，避免口语化叙述。书面作业要看清楚每一个字，纠正每一个错别字。做到准确规范，减少失分。
八年级地理考试质量分析(三)
一、试卷总体分析
本次考试范围包括
二、班级成绩表
三、答题分析
(一)单选题：共30小题，60分。
今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣。用图训练通过地理图象教学，使学生能从地图上查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟悉它们，以扩大自己的知识面;能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。
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篇五：八年级地理教学质量分析
八年级地理水平考试质量分析
一、试卷分析试卷满分100分，全卷分为选择题和综合题两部分，试卷内容既重基础
又不乏灵活：既联系教材,又贴近生活，突出了地理学科的特点。1。突出对基础知识和基本技能的考察.把考察基础知识和基本技能放在
首位，“依标扣本"，无论是选择题还是读图分析题,涉及的“双基"知识点都来源于教材，无偏题、怪题，考察的知识面较广。
2。突出对读图、析图、用图能力的考察。地图是地理的第二语言，读图能力是地理学科的基本能力。全卷共出现16幅地理图表，读图、析图、用图的试题，全卷图文并茂,各类图像资料直观的反映了地理事物的空间分布，发展和联系，成为考察学生地理知识、地理思维能力和阅读使用图表技能的有效载体。
3。贴近生活、联系实际、关注社会.体现让学生学习生活中有用的对终身发展有用的地理这一理念。
二、考试基本情况统计分析
实考人平均分数584963。64
及格人及格率数356060.87％
最高分100
最低分3
难度0.64
优秀人数
352
分数0—910—20-2930—40—50—60—70—80—90—
段
19
394959—697989100
4
5116942272991411161160932352
全县实考5849人，及格人数3560人，平均分63.64分,峰值区间在60分以上,中等生较多,试卷整体难度值0。64，易、中、难控制基本合理，照顾到了全体学生。
三、考生答题情况及错误原因分析
1。选择题选择题共25个小题，每小题2分，共50分，第1、2、3、4、5、14、18、21、22、24，得分较高，第8题考察东北平原的空间位置，第13题考察秦岭淮河的地理意义，相当多的学生没有掌握，失分较多。第14-—16题长江的考察，学生对地图的空间位置识记不清，难度不大，说明相当一部分学生对地理基础知
识不扎实，地理的学习方法和基本能力有待提高。19题图表题，试题明确考察南方地区的水土分布，重在考察学生的识图、用图能力，避免“死记硬背”的机
械记忆，但得分较低，这也反映出,教师在复习过程中，由于时间紧，课时少，复习不够充分扎实,知识体现系不系统，不完善。
2。非选择题第26—31题为非选择题，6个小题，共50分占全卷的50%,反映出学生对地图掌握的程度不够,对地理事物的分布不能准确定位，读图，析图能力差，利用所给图表提取相关信息的能力欠佳,地图教学仍然是当前地理教学中的重头戏.第26题9分，考察学生对降水量的季节分配柱状图，意图在考察我国降水量时空分布不均的知识，综合性较强，我国降水量空间上：从东南沿海向西北内
陆递减,南多北少,东多西少；时间上：夏秋多，冬春少，比较突出的问题在学生对这知识不会灵活运用，四个城市位置分布不清楚，空间思维差，得分在5-6分的较多。
第27题9分对中国政区图的考察，意在考察学生对中国省、区的位置,简称、行政中心、海域等地理事物的分布的掌握，学生审题不仔细,不认真看图，解答时错别字多，与我国陆上，隔海相望的国家位置混淆严重。说明学生答题时没有仔细看图，读图。
第28题主要考察我国山脉分布，季风气候的性质、风向，源地，分界，冬夏季风示意图，多数学生把冬夏季风的风向答错。比较突出的问题学生错别字较多，比如“太平洋”写成“大平洋”,“季风"写成“秀风”在教学中,应引导学生进行反复读图识图训练，让学生对地理事物的空间分布熟练掌握，做到脑中有图,图在脑中.
第29题是“我国地势阶梯简图”,考察我国地势地形特点。我国三级阶梯的分界,特点，地形区的分布，水电站的分布原因，学生审题不清,或不审题，书写不规范，知识混淆导致失误较多，虽然图中没给出文字信息，但中国地形图是教材中的重点,教学中必须让学生反复记图，描图，熟练掌握，它是学习中国地理的基础。
第30题,“黄河水系图”关于黄河的发源地，入海处,支流、泥沙来源等问题的考察,此题基础性较强，学生却把黄河与长江的知识弄混,峰值4分，
第31题，我国铁路干线图,铁路干线的名称，分布以及四大工业区的分布，工业城市的位置的考察，覆盖面广，两幅地图综合运用，大多数学生对基础知识不牢固，空间概念分不清，在教学中应多引导学生读图、识图,析图,多提示学生难写易错字的书写。平均分5分。
四、教学建议1。认真学习《初中地理课程标准》,转变地理教学方式，培养学生地理学习兴趣。2。重视基础知识和基本技能的教学。在教学中需要进一步夯实地理基础知识和地理基本技能，强化基础知识和重点知识的学习,以不变应万变。3.重视地理图表的教学，却实在教学中加强学生识图、读图、析图、用图训练，提高地理的图表教学水平,交给学生有效的读图、识图、用图的方法和技巧，培养学生读图分析能力和从地图上获取信息的能力，帮助学生构建地理空间慨念。这是提高学生地理成绩的重要突破口之一。4.加强对地理专业术语的教学，引导学生养成良好的学习习惯，使用规范的语言描述地理事物答题中避免错别字,力求字迹清晰、规范。
篇六：八年级地理教学质量分析
八年级地理水平考试质量分析
一、试卷分析
试卷满分100分,全卷分为选择题和综合题两部分,试卷内容既重基础又不乏灵活:既联系教材，又贴近生活，突出了地理学科的特点。
1。突出对基础知识和基本技能的考察.把考察基础知识和基本技能放在首位，“依标扣本”，无论是选择题还是读图分析题，涉及的“双基”知识点
都来源于教材，无偏题、怪题，考察的知识面较广。
2。突出对读图、析图、用图能力的考察。地图是地理的第二语言,读图能力是地理学科的基本能力。全卷共出现16幅地理图表,读图、析图、用图的试题,全卷图文并茂，各类图像资料直观的反映了地理事物的空间分布，发展和联系，成为考察学生地理知识、地理思维能力和阅读使用图表技能的有
效载体。
3.贴近生活、联系实际、关注社会.体现让学生学习生活中有用的对终身发展有用的地理这一理念。
二、考试基本情况统计分析
实考人平均分及格人及格率最高分最低分难度优秀人
数
数
数
584963.64356060。87％100
3
0.64
352
分数0—910—20—30-3940—50—60—70—80—90—
段
1929
4959—697989100
4
5116942272991411161160932352
全县实考5849人，及格人数3560人，平均分63.64分，峰值区间在60分
以上，中等生较多，试卷整体难度值0.64,易、中、难控制基本合理，照顾到
了全体学生。
三、考生答题情况及错误原因分析
1。选择题选择题共25个小题,每小题2分,共50分，第1、2、3、4、5、14、18、21、22、24，得分较高，第8题考察东北平原的空间位置，第13题考察秦岭—淮河的地理意义，相当多的学生没有掌握，失分较多.第14—-16题长江的考察，学生对地图的空间位置识记不清，难度不大，说明相当一部分学生对地理基础知识不
扎实，地理的学习方法和基本能力有待提高。19题图表题，试题明确考察南方地区的水土分布，重在考察学生的识图、用图能力,避免“死记硬背”的机械记忆，但得分较低，这也反映出，教师在复习过程中，由于时间紧，课时少，复习
不够充分扎实,知识体现系不系统，不完善.2。非选择题第26—31题为非选择题，6个小题，共50分占全卷的50％，反映出学生对
地图掌握的程度不够，对地理事物的分布不能准确定位，读图，析图能力差，利
用所给图表提取相关信息的能力欠佳，地图教学仍然是当前地理教学中的重头
戏.第26题9分,考察学生对降水量的季节分配柱状图,意图在考察我国降水量时
空分布不均的知识,综合性较强,我国降水量空间上：从东南沿海向西北内陆递减,南多北少，东多西少；时间上：夏秋多，冬春少,比较突出的问题在学生对这知识不会灵活运用，四个城市位置分布不清楚,空间思维差，得分在5—6分的较多。
第27题9分对中国政区图的考察,意在考察学生对中国省、区的位置,简称、行政中心、海域等地理事物的分布的掌握，学生审题不仔细，不认真看图,解答时错别字多，与我国陆上，隔海相望的国家位置混淆严重。说明学生答题时没有仔细看图，读图。
第28题主要考察我国山脉分布，季风气候的性质、风向,源地,分界，冬夏季风示意图，多数学生把冬夏季风的风向答错。比较突出的问题学生错别字较多,比如“太平洋”写成“大平洋"，“季风"写成“秀风"在教学中,应引导学生进行反复读图识图训练，让学生对地理事物的空间分布熟练掌握，做到脑中有图，图在脑中。
第29题是“我国地势阶梯简图"，考察我国地势地形特点。我国三级阶梯的分界，特点，地形区的分布，水电站的分布原因，学生审题不清,或不审题，书写不规范，知识混淆导致失误较多,虽然图中没给出文字信息,但中国地形图是教材中的重点，教学中必须让学生反复记图，描图，熟练掌握,它是学习中国地理的基础。
第30题，“黄河水系图"关于黄河的发源地，入海处，支流、泥沙来源等问题的考察，此题基础性较强,学生却把黄河与长江的知识弄混，峰值4分,
第31题，我国铁路干线图,铁路干线的名称，分布以及四大工业区的分布,工业城市的位置的考察，覆盖面广，两幅地图综合运用，大多数学生对基础知识不牢固，空间概念分不清，在教学中应多引导学生读图、识图，析图，多提示学生难写易错字的书写。平均分5分.
四、教学建议1.认真学习《初中地理课程标准》，转变地理教学方式，培养学生地理学习兴趣.2。重视基础知识和基本技能的教学。在教学中需要进一步夯实地理基础知识和地理基本技能，强化基础知识和重点知识的学习,以不变应万变。3.重视地理图表的教学，却实在教学中加强学生识图、读图、析图、用图训练，提高地理的图表教学水平，交给学生有效的读图、识图、用图的方法和技巧，培养学生读图分析能力和从地图上获取信息的能力,帮助学生构建地理空间慨念。这是提高学生地理成绩的重要突破口之一。4.加强对地理专业术语的教学,引导学生养成良好的学习习惯，使用规范的语言描述地理事物答题中避免错别字,力求字迹清晰、规范。
篇七：八年级地理教学质量分析
八年级地理期中考试质量分析
一、试卷分析本次月考，使用的是省教科所制定的试卷。信度相对较高。考查内容集中于第七章“南
方地区”.本卷考查内容具体分布是：第五、六、七章,共三章内容，涉及“中国的地理差异"、“北
方地区”、“南方地区”.权重分布上:第五章占16分,其中单选题3分、综合题13分；第六章占21分，全部是单选题12分；第七章占60分,其中单选题18分，综合题42分（包括“概况”14分、“长江三角洲"14分、“台湾省”14分）；综合性题3分，是单选题。
题型两大类,一是单项选择题，二是综合题。单选题方面。考察知识点和简单应用的单选题居多，难度不大，出错概率不会太高。其中，第1题选项C出现了“内流区”、“外流区"的概念，超出教学范围，易干扰学生答题。另外,第5、7、8、10、11、14题比较典型，需要提醒同学注意.综合题方面。考点信息全部建立地图上，共包括四幅地图。第一个是四大地理分区。考察区域名称、具体位置、突出特点。第二个是南方地区概况。考察地形组成、气候、农作物种类、港澳概况。其中，对地形组成的考察是难点，教学中没有指导学生对照地图查找。第三个是长江三角洲，考察行政区划、农业特点、临海情况、旅游景点和“同城效应”。其中，“同城效应”的便利条件容易填错（高速铁路和高速公路).第四个是台湾。考察地理范围、临近省份、地形(玉山）、资源和经济。其中，“基隆铜矿"一个考察点超出范围.二、考试组织及评卷安排本次考试学校统一安排时间，任课教师自己组考和评卷。考试时间安排在4月28日上午第二场，在本班教室进行，时间1小时。组织考试时,学生在自己座位参加考试，没有调换座位。评卷时，不再让同学间进行互评，教师对全部试卷逐一进行评判.三、成绩反馈与分析根据评卷结果看，本次考试整体成绩比较理想。总分100分，全班平均分79。16分，较之于第一次月考,平均分提升6。66分。20名学生中(岳琪瑶退学），优秀生13人，比第一次月考增加9人；合格生15人，与第一次月考持平.其中最高分98分，获得者王双，平日学习就比较扎实.王衍瑞同学本次考试成绩依然是97分,比较稳定，可以发现，他是很有潜力的，起码在地理学科是这样。另外,张乐、赵岩、张金玉成绩不太理想,应该有提升空间.赵帅基础明显较差，提升难度较大。四、应对措施和工作思路1、继续抓好课堂教学。在认真备课、注重讲解的基础上，突出学生主体地位,强化应用性练习，把更多的学习自主权让给学生。2、做好学生的思想工作.促优、培差。3、建立知识点复习过关机制.以章节为单位,整理知识要点，印发学生，方便复习，并在每周组织一次过关提问.4、认真讲评本次试卷.5、指导学生对章节知识进行梳理，实现知识系统化、重点明确化、典型题熟练化。
篇八：八年级地理教学质量分析
试卷通过把初中最基本的地理知识融入到社会生活中的有关试题中考查学生的基本知识和基本技能让学生在实际情境中作答这种情境设置使试题较为生动和活泼符合学生的认知特点让学生感知地理的实用性生活性体现有用地理和生活地理的新课程理念
初二期末考试地理质量分析
2017初二期末考试地理质量分析
本次考试是人教版地理八年级上册内容，试卷分值40分，考试时
间40分钟，共分两大板块，分别是：一、选择题(15分);二、读图综合
题(25分)。
一、试卷分析:试卷总体特点
1.图文并茂，主题鲜明，凸显地理学科特色。
本卷保留了近年来的风格，图、文、表融为一体，试题图文并茂。
全卷有区域地图、景观图、图表资料、时钟图、车牌号示意图等类型，
多样活泼。
2.设置情境考查地理知识、地理能力。
试卷通过把初中最基本的地理知识融入到社会生活中的有关试题
中，考查学生的基本知识和基本技能，让学生在实际情境中作答，这
种情境设置使试题较为生动和活泼，符合学生的认知特点，让学生感
知地理的实用性、生活性，体现有用地理和生活地理的新课程理念。
3.不回避重点内容，注重考查地理主干知识。
试题依据《中考大纲》，力求达到新课程三维目标的全面考查。
考查的内容都是大纲中最重要的基本知识点。
4.着重考查学生地理的学习能力。
试题淡化记忆，突出能力，同时根据考纲要求，记忆知识重点考
查中国的地形、地势特点，中国的气候和河流特点。
二、成绩分析
基本数据如下：
班级平均分一班28.3二班32.4三班19.1年级总评25.9
及格率优秀率最高分最低分0-12
85.7℅32.1℅39
19
0
92.9℅60.7℅39
19
0
27.8℅2.7℅35
7
7
62.0℅28.3℅
13-233219
24-311799
32-408171
具体成绩详见附表：
三、学生答题情况分析
1.失分率较高的题目：本次考试中，单项选择题的失分率很高，总体情况很不好。比如说选择题的10、13题，就是变相的考察黄河的相关知识，这道题失分的主要原因是学生答题不认真。综合题第三大题失分率达到60℅，本题主要考察我国季风气候分布图，本题失分的主要原因总结如下：首先，这个知识点相对来说比较多并且不容易记忆;其次，同学们课后用在地理学习的时间较少，不能及时复习使得知识遗忘的很快。最后，同学们对于本知识点理解的不够好，犯了“不懂装懂”的错误。综合题的第四大题本次考试中失分率应该是最高的达到60℅，这道题目主要考察同学们对于长江基础知识的记忆，失分的主要原因就是基础知识不牢，并且看书不认真，抓不住重点。针对以上失分率较高的题目提出以下相应的措施：首先，在平时的'教学中要注重学生对于基础知识的掌握，这是取得好成绩的首要保障;其次，在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力，培养学生从地理图中快速获取信息的能力;最后，就是要在以后的复习教学中，将知识点落实更准确，并且要求学生准确的将知识点落实到教材上。除此以外，还是要注重学生的书写问题，避免再因错别字而失分的情况出现。
2.特殊学生分析：由于此次考试中所有的同学们成绩都有上升，但上升幅度最大的是初三年三班的刘洋同学，由原来的14分上升到了25分，刘洋同学这学期表现一直很好，这也是成绩上升的主要原因。对此，在以后的教学中要注意培养学生的学习兴趣，兴趣才是最好的老师，让兴趣成为提升成绩最好的工具;给总成绩拉分最明显的同学就是三年二班的王麒麟同学，三年二班的平均分是32.4分，而王麒麟同学只打了19分，连及格都没有达到，影响了整个班级的平均分，在这个班集体里王麒麟等同学的成绩提升将是以后教学的重点。针对此种情况，在以后的教学中要加强后进生的管理，通过课上提问，课后辅导的多种方式来提高差生的成绩。
四、教后反思考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实，地理学习方法没有灵活掌握，知识迁移能力低，在今后的教学中需进一步巩固双基，同时更应该把培养学生的知识迁移能力，应用能力，创新能力当成教
学重点。1.重视各类地理图表的教学，突出地理图象的学科特色。图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。
地理的学习离不开地图等图像信息，地图被称为地理学习的"第二双眼睛"。学会阅读、使用和绘制地图，从地图上获取信息，通过地图判断地理事物的相互联系，理解地理现象的成因及其规律，这是地理学科教学的特色。
2.重视基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。不能因课改而丢弃基础知识的教学，要注重基础，培养技能，强调学生能力的培养并不是不要双基，没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的同时应教给学生方法，联系实际，培养技能，使学生能学以致用，运用地理知识解决身边问题，增强学生环保意识。能力目标是通过教学中的学法来完成的，指导学生整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。学会运用知识，逐步形成综合能力。可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。3.注意加强地理专用名词书写训练。从评卷过程看，地理名词错别字不少，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练。提高学生书面语言的表达能力，规范学生平时的书写4.加强地理解题技巧的训练为了避免学生在考试不必要的失分，提高成绩，在平时教学和复习教学中，建议根据学生的练习反馈情况，要通过解题技巧的讲解和进一步的训练，以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力;思考时灵活运用所学知识解决问题的能力;以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。
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2.3.4.5.6.7.8.9.10.【2017初二期末考试地理质量分析】
篇九：八年级地理教学质量分析
八年级地理学科质量分析
一、试题特点分析孝感市2017年八年级地理学科试题沿用往年考试模式，试卷满分30分，共7个单项选择题。试题内容涉及面广，考点多，体现出重点知识重点考的特点，如地球、地图、地形、气候、区域特征等重点内容的考查比重明显较大。此外，考试内容分布合理，试题考查内容涉及地球和地图、世界地理、中国地理、乡土地理，既突出重点，又照顾到方方面面，具有重点突出，覆盖面广的特点。全卷试题易、中、较难的比例合理。二、具体分析全试卷共两个大题。第一大题威选择题，一共7道。难度不大，前两题考察首都北京经济结构发展的变化，通过读图看图一般能做出来；第3-5题结合等高线与地形区来考察，中等难度，尤其以第三题，用柑橘和茶叶两种作物来判断此地的地形区，出题较为巧妙，基础较好的头脑灵活一点的同学基本上能做出来。第6-7题，以热点地区中东为背景，考察该地区的人文情况。整体来说，7道选择题难度较小，基础较好细心一点的同学基本都能最少拿12分左右。再来说说第二大题综合题，首先看第8题：北纬30°中国行，主要考察青藏高原、四川盆地，长江中下游平原等地形区，并考察了长江中游最大的城市——武汉的相关知识，
1
同时提到了京广铁路线等考点，总体来说，不算太难。第9题考察的世界地理国家之俄罗斯，说实话，有点没想到这次会考俄罗斯。第一个小题判断对错比较综合，考察地球的自转，考察俄罗斯的矿产资源，考察海参崴的方向，这三分想对前面来说，不太好得；第2个小题考查的是俄罗斯的亚寒带针叶林以及主要的交通运输方式，第一空的错误率估计非常高，因为我就提过一两次，哎，第二空正确率最少可以达到百分之九十。第三小题，考察叶尼塞河的通航价值，考试之前刚刚做过，偷笑！只要是上课认真听得同学，这题基本都会做！该题的得分率应该蛮高。
总体来说，试卷不是很难，及格基本上没什么问题。但部分学生还是出现了这样或者那样的错误。归纳起来看，造成学生答题时失分的主因有：一是审题能力较弱；二是地理基础知识掌握不牢固，尤其是识图能力较差；三是运用地理知识的能力不足，综合分析能力欠缺。
2
篇十：八年级地理教学质量分析
2地图意识得到了加强在刘金凤老师指导下最终圈定了13幅必须掌握的地图总复习的时候又缩小到8副对这八幅地图反复的练习通过记忆填写勾画草图提问等方式强化训练今年读图题明显好于以往学生看到图很亲切没有畏惧感
八年级地理期末考试的质量分析
八年级地理期末考试的质量分析分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地能够解决问题的主线，并以此解决问题。下面是八年级地理期末考试的质量分析，请参考.八年级地理期末考试的质量分析一试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。二得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。三得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。做选择的时候，基本是按照肯定
一个并能找到否定另外三个选项的理由。2“地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了
13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的`练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。
3复习对路，今年的复习分单元确定了目标，梳理了知识点，然后记忆、理解、口头抽查，最后进行了检测反馈，相对比较落实。
（二）失分主要原因1学生对于地理区域掌握不好，平时在上课时候，比如西双版纳、珠江三角洲、长江沿江地带、黄土高原等等，也明确分析了属于四大地理区域里的区域，但是没有深究和举一反三，所以学生对于云贵高原是什么区域就有些拿不准了。2读图训练与选择、填空、问答题的训练结合不够紧密，所以出现了当一幅图出现的时候，学生的思维出现在填写地名，而对于换个地方换个说法的填空或者分析题，显得捉肘见襟，而不能游刃有余。3气候类型掌握不准，这与上册乃至七年级基础知识不牢也有关系，平时训练不够充分，还有就是学生很多时候习惯于死记硬背，而缺乏随机应变，所属温度带和季风因素两方面结合确定气候类型的方法领悟不够。4审题意识不够强烈，做题技巧有待加强，以读图的第一题为例，四大地里区域的各版块以分解形式出现，按照常理，就准确判断各是什么。而判定技巧，一是根据平时所讲，按照特征，比如西北地区的形状的窄长的，横跨纬度最大；而是按照经纬度拼图；三是采用本办法，将各部分复制后沿着边缘剪开，直接拼贴。确定准确了，问题也就不是问题了。5学生态度问题，我监考的二考场里，平时一直95分以上的一个在做西气东输对东部的影响的时候，做成了对西部影响。6台湾的地势特征，给出的标准答案不够灵活和精确，也导致丢分严重。四今后改进办法
1要坚信不疑的将高效课堂模式熟练运用于教学之中，今年是探索阶段，师生都还不够熟练，出现了预习和谈论占用时间过多，展示不够充分，反馈不够落实，有夹生饭现象。一定要处理好“导”“教”“学”的关系。把学生充分调动起来。精心编写导学案，加强小组建设，落实我校指定的“九大流程”。
2着手解决两极分化的问题，特别是后进生尾巴大的问题，在地里学科里还是相当的突出，要上后进生找到学习地里的乐趣，给予他们展示表现的机会，提出合理的奋斗目标，采用一对一结对子帮扶措施。既要理性看待学生差距，也要力求缩小差距，可以让后进生放弃一部分不能够理解的东西，也要夯实基础，在低中档难度的知识点上，加强检查与督促。
3平时训练的书面作业训练的频率和小检测的频率加大，尽早发现并解决问题。
4需要向刘金凤等老师请教，多参加教研活动，提高认识、开阔视野，加强师生互动，把握学生动向，针对学情。及时调整思路。加强学习方法的指导，防止僵化。
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篇十一：八年级地理教学质量分析
P> 八年级地理水平考试质量分析一、试卷分析
试卷满分100分,全卷分为选择题和综合题两部分,试卷内容既重基础又不乏灵活：既联系教材，又贴近生活，突出了地理学科的特点。
1。突出对基础知识和基本技能的考察。把考察基础知识和基本技能放在首位，“依标扣本”，无论是选择题还是读图分析题,涉及的“双基"知识点都来源于教材，无偏题、怪题，考察的知识面较广。
2。突出对读图、析图、用图能力的考察。地图是地理的第二语言,读图能力是地理学科的基本能力。全卷共出现16幅地理图表,读图、析图、用图的试题,全卷图文并茂，各类图像资料直观的反映了地理事物的空间分布，发展和联系，成为考察学生地理知识、地理思维能力和阅读使用图表技能的有
效载体。
3。贴近生活、联系实际、关注社会。体现让学生学习生活中有用的对终身发展有用的地理这一理念。
二、考试基本情况统计分析
实考人平均分及格人及格率最高分最低分难度
优秀人
数
数
数
584963.64356060。87％100
3
0.64
352
分数0—910—20-2930-3940—50—60—70-7980-8990—
段
19
4959—69
100
45116942272991411161160932352全县实考5849人，及格人数3560人，平均分63。64分，峰值区间在60分以上,中等生较多，试卷整体难度值0.64,易、中、难控制基本合理，照顾到了全体学生。
三、考生答题情况及错误原因分析
1。选择题选择题共25个小题,每小题2分，共50分，第1、2、3、4、5、14、18、21、22、24，得分较高，第8题考察东北平原的空间位置，第13题考察秦岭—淮河的地理意义，相当多的学生没有掌握，失分较多。第14——16题长江的考察，学生对地图的空间位置识记不清，难度不大，说明相当一部分学生对地理基础知
识不扎实，地理的学习方法和基本能力有待提高.19题图表题,试题明确考察南方地区的水土分布，重在考察学生的识图、用图能力，避免“死记硬背”的机械记
忆，但得分较低，这也反映出,教师在复习过程中，由于时间紧，课时少，复习不够充分扎实,知识体现系不系统,不完善.
2。非选择题第26—31题为非选择题,6个小题，共50分占全卷的50%,反映出学生对地图掌握的程度不够，对地理事物的分布不能准确定位，读图,析图能力差，利用所给图表提取相关信息的能力欠佳,地图教学仍然是当前地理教学中的重头戏。第26题9分,考察学生对降水量的季节分配柱状图,意图在考察我国降水量时空分布不均的知识,综合性较强,我国降水量空间上：从东南沿海向西北内陆递减,南多北少,东多西少;时间上：夏秋多，冬春少，比较突出的问题在学生对这知识不会灵活运用，四个城市位置分布不清楚，空间思维差，得分在5—6分的较多。第27题9分对中国政区图的考察,意在考察学生对中国省、区的位置，简称、
行政中心、海域等地理事物的分布的掌握，学生审题不仔细,不认真看图,解答时错别字多，与我国陆上,隔海相望的国家位置混淆严重。说明学生答题时没有仔细看图，读图。
第28题主要考察我国山脉分布，季风气候的性质、风向，源地，分界,冬夏季风示意图，多数学生把冬夏季风的风向答错。比较突出的问题学生错别字较多，比如“太平洋”写成“大平洋”，“季风”写成“秀风"在教学中,应引导学生进行反复读图识图训练，让学生对地理事物的空间分布熟练掌握，做到脑中有图，图在脑中。
第29题是“我国地势阶梯简图"，考察我国地势地形特点。我国三级阶梯的分界，特点，地形区的分布,水电站的分布原因，学生审题不清，或不审题，书写不规范，知识混淆导致失误较多，虽然图中没给出文字信息，但中国地形图是教材中的重点，教学中必须让学生反复记图，描图,熟练掌握,它是学习中国地理的基础。
第30题，“黄河水系图”关于黄河的发源地，入海处,支流、泥沙来源等问题的考察，此题基础性较强,学生却把黄河与长江的知识弄混，峰值4分,
第31题,我国铁路干线图,铁路干线的名称，分布以及四大工业区的分布，工业城市的位置的考察，覆盖面广，两幅地图综合运用,大多数学生对基础知识不牢固，空间概念分不清，在教学中应多引导学生读图、识图，析图，多提示学生难写易错字的书写。平均分5分.
四、教学建议1.认真学习《初中地理课程标准》，转变地理教学方式,培养学生地理学习兴趣.2。重视基础知识和基本技能的教学。在教学中需要进一步夯实地理基础知识和地理基本技能,强化基础知识和重点知识的学习,以不变应万变。3.重视地理图表的教学，却实在教学中加强学生识图、读图、析图、用图训练，提高地理的图表教学水平，交给学生有效的读图、识图、用图的方法和技巧，培养学生读图分析能力和从地图上获取信息的能力，帮助学生构建地理空间慨念。这是提高学生地理成绩的重要突破口之一。4。加强对地理专业术语的教学,引导学生养成良好的学习习惯,使用规范的语言描述地理事物答题中避免错别字，力求字迹清晰、规范。
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