少年中国说节选教学设计一等奖部编版（7篇）少年中国说节选教学设计一等奖部编版 最新部编版五年级语文上册《13少年中国说节选》第二课时【市级优质课一等奖教案】 教学目标：1.能流利、有感情地朗读课文，做到连贯而下面是小编为大家整理的少年中国说节选教学设计一等奖部编版（7篇）,供大家参考。
篇一：少年中国说节选教学设计一等奖部编版
最新部编版五年级语文上册《13少年中国说节选》第二课时【市级优质课一等奖教案】
教学目标：1.能流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。体会本文所要表达的强国梦想。2.结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。教学重点：体会本文所要表达的强国梦想。教学难点：结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。教学过程：一、复习导入。1.指名读课文。2.大概讲述课文的内容。二、品读课文，整体感知。1.读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者描述心目中的中国的句子。（学生齐读）用原文来回答。（学生交流）出示课件：
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。（1）从这段话中你读懂了什么？
预设：我感受到作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。（教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）（2）这句话在表达上有哪些特点？大家仔细琢磨琢磨。（课件红字突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”）预设：生1：这组句子运用了排比的修辞手法。这段话中的每个句子都用了“少年……则国……”的句式，结构都一样，这就是是排比。生2：我觉得这些句子的意思是一步步向前推进的。作者先写“智”，“智”了就会“富”，“富”了就会“强”，“强”了就可以“独立”，“独立”了才能“自由”，“自由”了才会“进步”，“进步”了才会“胜于欧洲”，“胜于欧洲”了最后才能“雄于地球”，意思是步步推进的。（3）小结：说是排比，主要是从这组句子的结构着眼的；说是步步推进，则主要从句子的内容着眼的。角度不同，得到的结论当然就不同。我们学习某种修辞手法，重要的不是识别，而是体会它表情达意的作用。现在请同学们再把这组句子读一遍，细细体会它的表达作用。读的时候，音量要逐步增大，语调要逐步提升。边读边体会作者的思路。（学生齐读）（4）同学们都读得很好，把作者的感情读出来了。请大家说说自
己的感受。预设：生1：充满了少年的自豪感。生2：句子的意思层层推进，不但容易记，而且越读越有劲。师：你记住了吗？（生点头）那就请你背背看。课件出示：
出示课件：少年……则国……
（提示：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）师：体会得很好。这位同学不仅体会了作者的感情，而且还背了出来。其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵确实是很容易的。不妨请每个同学都试一试，我相信大家都已经记住了。（学生各自背诵）师：据我观察同学们的表情，大家不仅背得很顺利，而且都饱含感情。读文章就该这样，尤其是读这类感情充沛的文章。刚才我们用的就是学习文言文的一种重要方法——背读法。课件出示：出示课件：
背读法，就是在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解。2.下面，我们就用“背读法”学习下面这组句子，这组句子不仅长，
而且有点“绕口”，特别难背。看看我们能不能用这个方法把它攻
克下来。出示课件：
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。（1）请大家先读一遍，体会一下，这组句子有什么特点。（学生诵读）预设：生1：都是四个字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。生2：作者用了许多比喻，感情非常充沛。（2）我们先从句子的形式来看，这组句子句式整齐，逢双句押韵，这里运用了四言韵语，这种四言韵语更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情。同时也把文章的感情推向高潮，使读者的心灵受到强烈的震撼和鼓舞。这一点，同学们刚才读的时候，我从你们的读书声中就知道你们已经有了一些体会。
接下来再看这组句子运用的修辞手法。刚才有同学说用了比喻，是对的；我好像听到还有几位同学在下面说还有排比，这也是对的。这跟讨论前面一组句子一样，也是因为从不同的角度看，得到了不同的结论。我想着重讨论比喻的问题。请你们告诉我，你们在读文章的时候，遇到这种形象化的生动比喻，首先要做的是什么
事？你们是怎样读这些比喻句的？预设：生：找出把什么比喻成了什么。（3）本来是十分生动的比喻，我们如果急着去分析什么是本体，什么是喻体，还有什么味儿？难道除此以外就没有别的读法了吗？生：我们可以根据这些生动的比喻展开想象。（4）这段话中有几个难理解的词语，在书中也给了注释，我们首先借助注释，然后请同学们展开想象，尽可能用生动的语言把你想象的画面描述出来。注意，我不要求翻译，而是用你们自己的话来描绘。（学生自己阅读、想象，指名交流）预设：生：一轮红日刚从东方升起，万道金光透过朝霞，射向大地。（“红日初升”象征着中国少年的灿烂前程）黄河从地下涌出，汹涌奔腾，浩浩荡荡地奔向汪洋大海。（“河出伏流”象征着少年中国发展的不可限量）潜伏的东方巨龙从深渊中腾空而起，它的鳞爪在云中飞舞。小老虎在山谷里怒吼，成百上千的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃。雄鹰展翅试飞，掀起的狂风吹得尘土飞扬。（“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象，“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，这些都在比喻少年中国的英姿勃发。）奇妙的花含苞初放，是那样的鲜艳、辉煌。宝剑刚从磨刀石上打磨出来，锋刃闪射出寒光。（“奇花初胎，矞矞皇皇”歌
颂了少年中国在发展中的壮丽前景。“干将发硎，有作其芒”一句以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比作为创建少年中国立功德的中国少年。）少年中国像个巨人屹立在东方，头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地，她有几千年的文明历史，有无限广阔的疆域，她的前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。（“天戴其苍，地履其黄”一句描写少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界。“纵有千古，横有八荒”一指时间之长，再指空间之广，为下句所表现的少年中国的美好前途展现了无比广阔的前景。）师生评价：哪位同学们还可以根据自己的理解去发挥想象？（随机找同学说一说）（5）现在我们来小结一下，这一组句子中作者一共写到了哪些事物？生：红日、（黄）河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。（教师边听边板书）师：请大家注意，我这里用的标点是原句的标点。3.你们看，思路理清了，记住就不困难了。下面要求你们不仅复述几个名词，而且要把原句复述出来，谁来试试？（学生稍做准备后，由一人复述，基本上背出了原句。）4.现在我们可以研究一下，作者用了这一连串的比喻，目的是什么？生1：为了写出少年中国的前途无量。
篇二：少年中国说节选教学设计一等奖部编版
五年级上册语文说课稿-13.《少年中国说（节选）》人教（部编版）
13.《少年中国说（节选）》说课稿
我说课的课题是《少年中国说（节选）》这篇课文，是语文国家统编教材五年级上册第13课。一、说教材
本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。二、说教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材和五年级学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
①知识与能力目标：1.积累重要词语，理解重点句子。2.理解文章的主旨。
②过程与方法目标：反复诵读课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
③情感、态度与价值观目标：感受作者强烈的爱国之情，激发学生为了祖国繁荣富强而奋发进取的精神。
④重点与难点突破及途径：本节课教学重点是：理解文章内容，体会文章的语言特点。难点：
感受作者炽热的爱国情怀。突破途径：1.为了帮助学生理解本文内容，作者心情，可以重温一下1840年之后中国遭受列强凌辱的历史。2本文的语言特点是句式整齐，气势磅礴，并且多有恰当的比喻、对比、排比、对偶，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。三、说教法学法与教学手段说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用读、品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。教学手段：运用多媒体等先进的教学设备，学生可以更快、更好、更直观的学习文本。四、说学法五年级年级学生学过一些文言文，有一定的基础，但还不具备独立自学的能力，针对于这种情况，我采用以下策略开展教学活动。一、字词句子交给学生，把问题还给学生，让孩子学会合作学习。二、对于较难理解，小组内解决不好的问题，老师组织全班交流，关键的地方予以指导。三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对学生来说是个挑战。我主要通过和学生回顾清朝末年的百年屈辱历史，帮助学生感悟作者的思想感情。
五、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我是这样设计教学流程的：
（一）导入。由当今中国在世界上的举足轻重的地位导入。（二）了解梁启超。（三）诵读文章，感知文章内容。1.听读课文。播放配乐朗诵《少年中国说（节选）》，学生听读，听准字音。2.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏，培养语感。3.自由吟诵课文，体会文章的语言特点。4.指名有感情的朗读课文，其他学生作出评价。5.译读课文。
借助工具书和课下注释，结合语境组词法，译读课文；划出不理解的，先小组交流，其次全班交流。（其中多媒体出示重点的字词、句子）（四）品读课文，理解主旨，体会情感。1.知人论世，走近清末百年屈辱历史。2.文章表现了作者怎样的思想感情?哪些句子表现了这种感情？读一读。3.合作学习：作者认为中国是老大帝国吗？造成老大中国的是什么人？（慈禧、李鸿章）作者心目中的中国是什么样的？作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？4.拓展延伸：作为二十一世纪的少年，今后你打算怎样做？
（五）小结。
少年中国说（节选）
第二课时
新授课
教学目标：
1、有感情朗读课文并背诵课文。
2、理解本文的主题，感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
3、体会运用比喻句、排比句等修辞方法的语言效果。
4、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的
爱国之情。
教学重点：体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
教学难点：体会本文表达的爱国主义情感。
教学准备：图片课件视频资料
教学过程：
一、导入新课：
梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家难
回呀！所以他把希望寄托在谁的身上了？
二、品读课文，学习方法。
1、引读：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”
你能用自己的话说说这句话的意思吗？
2、他为什么要这样说呢？
出示句子：“少年智则国智．．．．．．少年雄于地球，则国雄于地球。”谈谈这句在
表达上有哪些特点。
（突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”）
3、读文，体会作者的情感。
作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气。要把这种感
情读出来。
（引读：“故今日之责任．．．．．．少年雄于地球，则国雄于地球。”）
这一部分运用了什么修辞方法？
4、面对我大好河山遭践踏，百姓处于极端困苦的境地，他痛心！他希望少年中
国在中国少年的努力下是什么样的呢？
引读：“红日初升．．．．．．来日方长。”5、课文中有几个难理解的词语，在书中已经给出注释。
借助注释，理解词语，想象画面。读了这一部分，你有什么想法？引导学生关注四言韵语的特点及象征的手法。把红日比作了少年中国的灿烂前程。河出伏流象征少年中国发展的不可限量。鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发。用干将发硎比拟为创建少年中国立功的少年。6、作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由得说．．．．．引读：“美哉我少年中国．．．．．与国无疆。”7、我们少年就要肩负起这样的责任。引读全篇。三、今非昔比，激发情感。作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年）振兴中国的责任在中国少年。从清末的被蹂躏到新中国发展的蒸蒸日上，是当时无数的革命先烈、志士仁人抛头颅，洒热血，前仆后继，不懈努力换来的。作为当代的少年，你将怎样做？谈谈自己的想法。配乐试背全文。
篇三：少年中国说节选教学设计一等奖部编版
五年级上册语文导学案-13《少年中国说》人教（部编版）
13少年中国说(节选)
导学案设计
课题
少年中国说(节选)
课型
新授课
1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
教学目标
2．正确、流利地朗读课文，做到有气势。背诵课文。3．借助注释理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
4．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发爱国热情。
教学重难点
1.有感情地朗读课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。2．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
课前准备
1.准备课文的朗读音频。(教师)2．预习字词，朗读课文，查找作者的资料，了解写作背景。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1.播放歌曲《男儿当自强》，组织1.倾听歌曲，讨论交流感受：少年当
讨论：我们身为少年儿童，是祖国自强。
的希望和未来，当下应该怎样做？
一、设置情境，2．借“100多年前，梁启超就曾提
引入课题(用出少年强则国强”引入课题，板书
时：3分钟)
课题。
3．讲解“说”：一种文体，可以
2．齐读课题。
3．汇报课前查找到的资料，交流什么是“说”。
在让学生了解课文写作背景的同时，重点让学生懂得“查找资料”是学习课文的一个重要的方法。
叙事，可以议论，可以说明。
4．交流自己搜集到的有关作者和写作
4．交流作者和写作背景的资料。背景的资料。
1.播放课文的朗读音频。2．指导自读课文，自学生字。3．检查生字认读情况。二、初读课文，(1)课件出示带生字的词语，指名学习生字(用认读。时：10分钟)(2)理解下面词语的意思。一泻汪洋鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履其黄美哉4．检查课文朗读情况。
1.教师根据学生的认
1.看书听音频，注意生字的读音。
读情况相机指导
2．自由读课文，认读生字，扫清识字“鳞”
障碍。
的读音。
3．(1)同桌互相考一考，注意倾听生
字的读音。
(2)开火车认读，小组交流理解词义。2．重点引导学生读好
4．分自然段读课文，注意把课文读得第2自然段，读正确
正确、流利。
的同时，读出节奏和
气势。
1.出示自学提示，引导自主理解第1.有感情地朗读第1自然段。
三、品读第1自然段(用时：17分钟)
1自然段的意思。(1)边读边想第1自然段写了什么内容。(2)用自己的话说说第1自然段的意思。2．探究“少年中国”的含义。
1.这一自然段的意思
2．(1)用横线画出关键字词：智、富、容易理解，教师可指
强、独立、自由、进步、胜于欧洲、导学生充分朗读，在
雄于地球。
读中理解这一自然段
(2)交流理解“少年”与“中国”紧的意思。
密相连、唇齿相依的关系。
3．引导学生总结表达上的特点，3．(1)自主读文，揣摩第1自然段表
有感情地朗读。4．引导背诵。
达的特点。(2)再读一遍，想想自己有什么感受，体会表达的作用。(3)齐读，读出感情。4．利用第1自然段表达上的特点，进
2．探究“少年中国”的含义时，要教给学生方法——抓关键词。
行背诵。
1.出示本节课要写的生字，指名1.读一读生字，口头给生字组词。
读。
2．(1)想一想怎样才能把字写得正确、
四、指导书写(用时：10分钟)
泻潜试胎皇履疆2．引导观察字形，探究如何写好生字。3．指导学生书写。(1)指导写好带三点水的字。(2)指导难写字“履”。
美观。(2)汇报交流生字在书写时需要注意的地方。3．(1)观察三点水的写法。(2)注意“履”的笔顺规则。4．(1)每个字写两个。
教师指导书写生字时，先引导学生观察生字的结构、关键笔画所在的位置及书写特点。
4．巡视书写，组织展示评价。(2)相互评价书写情况。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，导入新课(用时：3分钟)
1.引导学生认读生字。泻鳞惶胎履哉2．回顾第1自然段内容。3．指名朗读课文。
1.开火车读生字，把字音读正确。2．(1)齐声背诵课文。(2)用自己的话说说第1自然段的意思。3．分自然段朗读课文。
重点要放在巩固学生的学习效果上。
1.出示自学提示，引导学生自主探1.按照自学提示展开学习。
究第2自然段的大意。(1)熟读第2自然段，看看能读懂哪句话。(2)结合查找的资料理解难句。(3)以小组为单位，交流收获，解决疑难。2．在理解意思的基础上探究每句
(1)利用查找的资料理解第2自然段。(2)小组合作，先交流自己能够独立理解的句子，然后共同解决自己不理解的句子。(3)以小组为单位在班级内汇报学习成果。2．探究象征意义：“红日初升”象征
1.在学生自学前一定要让学生读好自学提示，掌握方法。在学生自学时教师要注重巡视，给予学生必要的帮助。
话的象征意义。
着少年中国的灿烂前程；“河出伏
二、品析第2自(1)想想少年中国和所比喻事物之流”象征着少年中国发展的不可限
然段(用时：20分钟)
间有什么联系。(2)揣摩其中的象征意义(可以借助查找的资料)，作好批注。
3．总结第2自然段读后的总体感
量；“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”和“鹰隼试翼”比喻少年中国的英姿勃发；“奇花初胎”歌颂少年中国在发展中的壮丽前景；“干将发硎”以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功德的中国少年；“天戴其苍，地履其黄”描写了少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”表现了少年无比广阔的前景。
2．由于第2自然段比较难理解，所以课前要让学生查找相关资料。学生探究时如果遇到困难，教师要进行必要的讲解。
受。
3．自由总结：(1)多是四字一句，而
且押韵，读起来朗朗上口。(2)少年中
国特别美。(3)运用了许多比喻句，写
得形象生动。(4)排比句，充满强烈的
4．指导有感情地朗读第2自然段。赞美之情和自豪感。
4．读出自己的感受，读出气势。
1.引读第3自然段，赞美祖国：作1.在第2自然段情感基调的基础上，
篇四：少年中国说节选教学设计一等奖部编版
教学目标：
《少年中国说（节选）》教学设计
1、认识“鳞、惶“等6个生字，会写”泻、潜“等7个生字。理解文中的重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3、结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。。
教学重点：读通文章、理解文章内容和作者壮志豪情，激发学生的爱国情感。
教学难点：四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解。
教学设想：为帮助学生理解文本内容，引入文本的写作背景；文章的语言特点是通顺畅达、气势淋漓的，此外作者布排许多恰当的排比和比喻，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。
教学过程：
1
一、理解题目，交流资料：今天让我们走进梁启超的《少年中国说》，看看作者胸怀怎样的壮志看老师板书课题，齐读课题。师：课前同学们采用思维导图+批注式阅读方法预习本课，那你对课题是如何理解
交流“少年中国”“说”“节选”师：课题大家理解得很好，那你对梁启超有哪些了解
生汇报收集到的有关作者的资料师出示写作背景二、初读课文，扫清阅读障碍学生逐段朗读师：学习一篇文章仅仅读得正确流利还不够。还要读得有感情，理解意思，体会情感。三、合作学文，理解内容1、学习第一段，说说你的理解。
2
（课件出示）“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”这层的意思是“所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。”（1）理解“故”、“则”是什么意思两个“于”字的意思一样
吗指导学生在文中做批注。（2）理解了这几个重点字词的意思后，谁再说说第一段的意思。
生说第一段的意思。（3）刚才我们从内容上对第一段进行了理解，我们还从哪方面对第一段有理解。体会排比句式的好处（有气势、壮志豪情）
3
（4）这一段写了“中国少年有责任建设少年中国”。作者从哪几方面介绍了少年和中国的关系填写表格
少年
中国
师小结：这段运用了排比的修辞手法，分别从智、富、强等方面，层层深入，论述了少年的责任。所以说“故今日之责任，不在他人，”学生接读“而全在我少年。”
师生共读第一段。2、借助助学平台，学习第二段（1）指名读注释，理解内容
4
(课件出示：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。)（2）请大家先自由地读一读，体会一下，这段文字有什么特点押韵、四言韵文、比喻和排比手法你们说得都对，你们都从不同的角度看，得到了不同的结论。我想着重和同学们讨论比喻的问题。作者在这段中写到了哪些事物师生交流：自然景物（红日，黄河）动物（潜龙、乳虎、鹰隼）静物（奇花、干将）（3）作者写了这一连串的事物的目的何在比喻什么这样写有什么好处（写出了少年中国的前途无量）少年中国——中国少年是的，当时的梁启超先生对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！3、齐读最后一段：美哉，我少年中国，与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆！
5
四、配乐背诵，体会情感
五、各抒己见，畅谈理想
70年国庆庆典，大家都在讨论中国梦。中国梦就是实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”而这个民族的梦需要我们每个中国人用自己的梦想共同支撑起来。“少年当立凌云志，报效祖国会有时“请同学们结合自己理想，谈谈自己的中国梦。
学生交流理想
同学们，“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的“。让我们从现在起，承担起少年的责任，努力学习，将来未振兴中华尽一份力量。
板书设计：
少年中国说（节选）
理想
实现
希望
少年中国
责任
中国少年
6
《少年中国说（节选）》教学反思《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。1、名言导入，激发兴趣。课前布置学生收集梁启超的名言以及《少年中国说》原文(试着读一读)。一开课，便让学生交流名言，简单谈一谈自己
7
的感受，初步从名言中认识梁启超，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。
2、批文入境，感知内容。自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子。这一环节用时比较长，学生不会读的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的朗读。还创设了生帮生朗读和听录音的环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标；接着引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。紧接着思考课后问题：课文用哪些事物来赞美少年中国在思考中再次走进文本，进一步感知文章的内容。3、品词析句，体悟情感。少年中国和中国少年之间有什么联系这个探究性的问题一抛出，孩子们便进入了情绪高涨的辩论理解之中，情感立刻在思维碰撞中得到感染和升华。再次激发学生：“少年当立凌云志，报效祖国会有时“请同学们结合自己理想，谈谈自己的中
8
国梦。每个学生都畅所欲言，为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到了高潮！
4、熟读成诵，丰富语言积淀。“腹有诗书气自华！”不错的，学生积累越多，感受会越深，表达会更得心应手。在指导背诵时先引导观察写作特点，再以补充填空的形式呈现，学生背得兴味盎然，而且速度非常快，准确率也很高。今天的积累，也为明天的语言交流夯实了基础。文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。但是，整堂课却在我的预设中一步一个台阶稳步上升，由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成！抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉！
篇五：少年中国说节选教学设计一等奖部编版
少年中国说（节选）
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标（一）认识“泻”“鳞”等6个生字，会写“泻”“潜”“履”等6个字。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）学习课文第一自然段，能借助注释和资料，理解课文内容，体会作者的思想感情。诵读时做到连贯而有气势，并能背诵第一自然段。二、教学准备（一）教师准备：制作教学课件。（二）学生准备：搜集与本课有关的资料。三、教学过程（一）师生交流，导入新课1.2019年10月1日，备受瞩目的中华人民共和国成立70周年阅兵式盛大举行。你们都观看了吗？看了之后有什么感受？如果要用一个词来形容中国，你会用什么词？一百多年前，梁启超先生也用了一个词形容中国：少年。（板书：少年中国）少年有什么特点？“少年中国”是什么意思？（预设：“少年中国”就是像少年一样朝气蓬勃的中国，有希望的中国，年轻的中国）2.今天我们要学的课文就是梁启超先生写的《少年中国说（节选）》。（补充板书）题目中的“说”是一种古代文体，这种文体可以用记叙、说明、议论等方式来阐明事理。你们以后还会学到这种文体的文言文，比如
《爱莲说》《师说》《马说》。
“节选”是什么意思？（梁启超先生写的原文有3805个字，我
们的课文184个字、“节选”就是选择了其中的一部分；齐读课题）
（二）朗读课文，随机识字
1.自由读课文。
提示：这是一篇文言文，也就是古文。请同学们自由大声读课文，
难读的地方多读几遍。
2.分段检查朗读。（正音，重点指导第二自然段，随机识字）
（1）出示词组。（指名读，正音，再齐读，重点正音：鳞爪，潜
龙、干将）
河出伏流，一泻汪洋
潜龙腾渊，鳞爪飞扬
乳虎啸谷，百兽震惶
奇花初胎，皇皇
干将发硎，有作其芒
天戴其苍，地履其黄
（2）这一自然段中还有6个生字是我们要学会写的。（课件出示
6个生字）
“泻”“潜”“试”“胎”4个字都是左右结构，都是左窄右宽，
写的时候注意。
“履”（“踩、踏”的意思）可以组什么词？（教师范写，学生书
空）
完成《作业本》第一题，写好一个后提示与范例对比，再书写一
个。
（3）学习第三自然段“哉”，平舌音。“哉”是什么意思，从哪
里知道的？
小结：借助注释理解意思，是学习文言文的好方法。
（三）交流感受，走近作者
（1）读了课文，你有什么感受？（饱含感情，很有激情，看到
作者对国家的前途充满信心）
（2）你觉得作者梁启超是一个怎样的人？你对梁启超还有哪些了解？（学生交流）
引导：同学们在预习时都去搜集了梁启超的资料，了解作者可以更好地理解课文，这也是学习文言文的好方法。（出示资料一）
梁启超，19世纪资产阶级改良主义者，戊戌变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。戊戌变法失败后逃亡日本，继续从事政治活动。他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。
（四）品味语言，感受责任1.梁启超先生用“少年”形容中国，他心目中的少年中国具体是怎么样的呢？请同学们读读第一自然段，用横线画出相关的句子。（1）交流。（学生用作者的语言回答，读后课件展示）（2）作者认为中国少年应该建设一个怎么样的中国？请同学们再读读句子，圈出关键词，并完成《作业本》第四题的语势图。（学生交流：智——智慧，富——富有，强——强大，独立，自由，进步，胜于欧洲，雄于地球，教师板贴）（3）这些词的位置能不能换一换？（不能，层层推进的）（4）这些句子除了层层推进，在表达上你还发现什么特点？（每个句子都用了“少年……则国……”的句式，前部分都是讲少年怎样，后部分都是讲国怎样，结构都一样，运用了排比的表达方法）如果用一个关联词把句子的前后部分连起来，你会用哪个关联词？课文是用哪个字把前后连接起来？（则）“则”相当于现在的哪个字？（就）一个字连接，简洁有力。我们一起来读读。
（5）连贯的排比显得气势磅礴，但读的时候也不能全部一路上扬，读书要有抑扬顿挫。我们来看刚才填的语势图，重新排列板贴。（指名读《作业本》泡泡里的话，根据语势图自由读，指名读，男生齐读）
（6）读得越来越好了，但古文的朗读和现代文不同，还要读出节奏。请你再读读第一自然段，试着把节奏读出来，需要提醒自己停顿的地方画上“/”。（指名读，学生点评；教师范读引导长句子的停顿，女姓齐读）
2.梁启超为什么要说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”？让我们透过资料看看当时的社会背景。（出示资料二）
本文写于戊戌变法失败后的第二年。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时日本人污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。在国内，一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，唤起人民的爱国热情，梁启超写下了《少年中国说》。
（1）从资料中你知道了什么？（当时清政府腐败无能，被帝国主义列强侵略）
理解“老大帝国”就是年迈的国家，“少年中国”是作者的理想。小结：结合资料，我们可以更好地体会课文表达的感情。（2）师生合作读：所以他说“故今日之责任，不在他人”——（而全在我少年）这是梁启超先生在100多年前的呐喊，其实现在也是一样，“少年强则国强”，少年是祖国的希望，是祖国的未来。让我们再一起来
读读第一自然段，在朗读中感受中国少年的责任。3.学生尝试背诵第一自然段。（五）责任引领，布置作业1.少年中国和中国少年之间有什么关系？（中国少年和少年中国
紧密联系，相辅相成）2.作为新时代少年的我们应该怎么做？（自立自强，好好学习）小结。作为中国少年，我们要时刻提醒自己：落后就要挨打，少
年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。在作者心中，少年中国又有哪些景象呢？下节课让我们继续学习《少年中国说（节选）》。
3.布置作业。（1）查找资料，搜集为国家富强而奋斗的杰出人物故事。（2）推荐阅读《少年中国说》原文。
篇六：少年中国说节选教学设计一等奖部编版
《少年中国说（节选）》教学方案
教材解析
《少年中国说》是部编版第四单元的第二篇课文，文章写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政.府腐.败无能，国家命运岌岌可危，帝.国主.义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。
教学目标
1.学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字，理解文中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，做到朗读连贯而有气势，背诵课文。
3.结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。
教学重点
理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。
教学难点
结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集《少年中国说》及梁启超相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时一、导入新课，激发兴趣
1.师：同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政.治家，教育家——梁启超。
100多年前，他写了一篇脍炙人口之作-----《少年中国说》。这告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。
板书2.齐读课题。师：读完题目，你有什么疑问吗？生回答。师：“少年中国”是未来的中国。那“说”又指什么呢？“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明。在这篇文章中“说”是用于议论的，这篇文章写于1900年，是一篇议论文。梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中国说》，作者认为创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之，创造未来的中国是我们中国少年的责任，即“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”二、简介背景，认识作者
1.关于作者：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自.由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政.治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
2.了解背景：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝.国主.义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝.国主.义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人.民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
三、读文识字，整体感知
1.字词学习。（1）学生认读（2）教师教读2.初读感知（1）学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。（2）同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。（3）检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
3.概括每个自然段的段意。（1）生总结、汇报：（2）教师总结：
第一自然段：按从小到大的顺序介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。4.师：同学们读得太好了，好像把我们带到了那个时代，现在请同学们打开书，自.由读课文，请用我们现代青年的声音来传情达意。学生自.由朗读，意在读通课文，培养语感。四、课堂小结，布置作业
1.课堂小结：通过这节课的学习，我们大致了解了文章的主要内容。下节课，我们将继续学习本课，深入了解梁启超心中的“少年中国”。2.作业布置：（1）继续读通、读懂课文。（2）找出全文，读熟内容。
一、复习内容，导入新课
第二课时
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。听写词语，订正。2.讲述这篇课文主要讲了什么？3.试着说说“少年中国说”的意思。二、精读课文，品味语言
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。①这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。明确：这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？师引导，生总结。
明确：这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独.立、自.由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
2.朗读课文第2自然段，借助注释理解课文意思。再用自己的话说一说，这段话讲了什么？
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？生读课文，并总结、汇报师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。3.朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。师：我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。三、总结课文，体悟感情
篇七：少年中国说节选教学设计一等奖部编版
课题
少年中国说课型讲读课文
授课时间
2课时
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的
重点词语。教学目
标2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含教学重
点义和作用。
学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生教学难
点的爱国情感。
第一课时
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的
重点词语。教学目
标2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具准备
课件。
教学设计
设计意图
一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我
【设计意图：用充满
们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有
导入（）分
远见的
思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明
感情的话导入课文，目的在于激发学生的
钟白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作少兴趣，引起学生的探
年中国说。这篇文
究欲望。】
章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少
年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说
二、作者、背景简介
作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字
任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主
人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学
家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
二、读文识字。（出示课件4）
【设计意图：让学
小组活动，合作探究
生用自己喜欢的方
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借式阅读，能提高学
助字典等方式解决生字词。
生的阅读能力和解
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，决问题的能力。】
小组讨论解决。新课教学3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互
）相交流探讨分钟
、整体感知
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：（出示课件5）
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的
蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读
这三个自然段？
生总结、汇报：（出示课件6）第一自然段要读出磅
礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国
少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之
情。
板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情
3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
生总结、汇报，师引导（出示课件7）
层层深入：智——富——强——独立——自由——进
步——胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中
国少年？
生总结、汇报，师引导（出示课件8）
【设计意图：在自读
红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5.小课文的基础上自主学
组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意习，锻炼学生自学能
思。生总结并汇报
力。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、布置作业（出示课件9）试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。】
课堂作业新设计
一、用“√”给下列生字选择正确的读音。lín（）háng（）zhāi（）
鳞惶哉líng（）huáng（）zāi（）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上yíxiè（）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rúlǚb
óbīng（
）。
三、根据课文内容填空。
出生，其道大光。伏流，一泻汪洋。临渊，鳞爪飞扬。啸谷，百兽震惶。
试翼，风尘翕张。
答案】、línhuángzāi、一泻如履薄冰、红日河出潜龙乳虎鹰隼
第二课时
1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。
教学
目标
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教具准备课件
教学设计
设计意图
一、复习导入
【设计意图：复习
1.听写下列生字。（出示课件12）板书：泻潜上一节课的内容，
导入试胎皇履疆
有利于夯实基础。】
（）分钟2.文章的第一自然段用_______的方法介绍了少
年与中国的关系。
板书：层层深入
二、研读课文。
【设计意图：在老师
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。①这个的引导下，同学们自
自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。主学习，详细地研读
（出示课件13）
文章，把握文章内
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总容，这样有利于提
起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句高学生自学能力，同
话进行阐述。
时提高学生参与的兴
板书：总分总领全段
趣。】
②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？
师引导，生总结。
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、
自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的
感染力。
推荐访问:少年中国说节选教学设计一等奖部编版 节选 教学设计 中国
