小学音乐课堂的创新教学11篇小学音乐课堂的创新教学 小学音乐课堂教学方法的创新 摘要：在素质教育改革不断深入的大背景下，人们对于艺术修养的培育越来越重视。在小学时期，乐理知识的储备和下面是小编为大家整理的小学音乐课堂的创新教学11篇,供大家参考。
篇一：小学音乐课堂的创新教学
小学音乐课堂教学方法的创新摘要：在素质教育改革不断深入的大背景下，人们对于艺术修养的培育越来越重视。在小学时期，乐理知识的储备和歌曲鉴赏能力的培养，是小学生进行艺术教育的重要方式之一。通过音乐这一学科，可以有效培养学生的艺术修养和鉴赏能力。这就要求音乐教师要顺应时代的潮流，不断更新和改革教学方式，以满足素质教育的新要求，培养德育和美育全面发展的人才。本文就小学音乐课堂教学方法的创新，从表达性、情境性和有效性三个方面进行探究，以供同行们参考。
关键词：教学方法；创新；小学音乐
音乐作为小学艺术教育的主要学科之一，是素质教育培养全面人才的重要方式。在小学阶段，是学生各方面素质培养的基础时期，通过音乐教学，使学生的审美情趣、鉴赏能力得到提升，从而为良好世界观、人生观的形成打好基础。为使小学音乐教学进一步满足学生需求，本文提出以下教学方案，希望可以为大家提供参考。
实行情境教学，激发学习兴趣
在音乐教学过程中，要善于利用音乐这一学科贴近日常生活这一特点，通过设置教学情境，激发学生的学习兴趣，将学生的目光转移到课堂并能够留在课堂，从而提高课堂教学的质量。随着互联网技术的不断普及，多媒体在教学中的运用也越来越广泛。音乐学科是一门灵动的艺术，教师很难用语言将其中的内涵表达给学生，使学生能够接受并理解。所以这就需要借助多媒体这一工具，将与教学内容相关的知识转化成图片、视频等等可视的事物上，给学生更加直观的印象，从而加深学生对于教学内容的理解和感悟。
例如，在教授小学音乐课程时，作为六年级的课程内容，面对的学生都是有了一定音乐基础的。但是这一阶段的学生的注意力不集中，学习兴趣的持续性不足。面对这样的情况，教师可以利用情境教学的方法，结合学生好动、模仿能力强的心理特征，在多媒体教学的辅助下，采用动画、歌舞、图片相结合的手段，
激发学生的好奇心。教师可以在导入环节设置童话的情景，带领学生进入梦幻的童话王国，通过给学生播放与教学内容相关的动画片段，引出本节课学习歌曲。教师带领学生学会歌曲后，可以组织学生通过情景剧或者音乐剧的形式，来增加学生的课堂参与性，使学生对歌曲有更深的感悟和理解。在教学过程中，老师还要注意及时与学生进行互动，老师也可以积极参与其中的情景教学，这样既可以方便学生了解相关音乐歌曲内容，同时有利于老师拉近与学生之间的距离，活跃课堂气氛，为日后的音乐教学提供一定的便利条件。
锻炼音乐歌唱技巧，突出音乐表达
任何艺术作品都是作者情感表达的一种载体，欣赏艺术作品的过程就是在体验作者所表达的情感。而若想切实感受歌曲中的感情就需要掌握正确的发声技巧，所以在教学时，老师可以根据学生的情况，对学生进行二声部合唱训练，体现和谐统一的合唱效果，培养学生音乐表达能力。
例如，在进行《妈妈格桑拉》的相关内容讲解时，老师可以让学生分为两队，首先在老师的引导下，有感情的进行演唱，老师注意聆听学生的歌声，对相应的声部出现的错误及时予以纠正，强调学生之间的配合，体现和谐统一的合唱效果。在学生掌握了基本的歌唱技巧后，老师可以播放同样为二声部合唱的歌曲，讲述相应的曲谱，同时在教学中提高学生辨别旋律的能力，可以对学生进行音准训练，一组唱根音，一组唱冠音，随后两个声部相融合，进行和声训练，锻炼学生的歌唱技巧，为接下来的音乐教学，提供便利条件。
增强课堂互动，完善教学有效性
随着教育改革的不断推进，传统的一言堂的教学模式已经不再适用，老师在教学时。教师要转变教学观念，遵循“以学生为本”的教学要求，发挥学生的主体性特征，增加教师与学生的互动和交流，使学生有问题及时反馈，教师也能更加及时的发现问题并解决问题，从而实现高效课堂的建设。在音乐教学的过程中，要充分注意这一学科的独特性，注重师生的课堂交流，从而增加学生的课堂参与意识，使得教学效果更加显著。
例如在进行六年级的课程的教学过程中，还可以与学生进行合奏，进行合奏的教学重难点在于领会乐曲中的结构，感受柔美的曲风。在课程的开始，教师可以利用提问导入的方式，了解学生对于相关的地域风情风情以及当地文化认识，教师可以利用自己的实际经历或查阅的资料，和学生展开讨论，丰富学生对于习俗的认识，从而为学生的新课学习打下良好的基础。在欣赏歌曲时，可以让学生描绘心中的所想，教师也可以和学生交流自己的看法，与学生的思想进行碰撞，增加课堂的互动性，让学生在一种平等积极的氛围中学到知识，让音乐教学更加完善，实行高效课堂的目标。
综上所述，在小学音乐课堂的教学过程中，教师要不断丰富和更新自己的教学模式，让学生在音乐的学习过程中，培养对这一学科的兴趣。音乐这门学科，不光要能教会学生唱歌，更要培养学生对于音乐的热爱和对艺术的鉴赏水平。提高学生的艺术综合修养，让学生学会用艺术抒发情绪、表达内心情感。让小学音乐发挥自己真正的作用，实现其教学目标。
参考文献：
[1]朱芳宇.提高小学音乐课堂教学质量的有效方法[J].中国校外教育,2017(06):92.
[2]陈玉兰.小学音乐课堂教学方法的创新[J].北方音乐,2017(20):196.
篇二：小学音乐课堂的创新教学
当话音刚落全班同学便纷纷讨论起来这回他们可忙了有的用手拍节奏有的安排顺序有的眉开眼笑有的双眉紧锁有的拍手叫好看着他们一个个认真的样子我也不断地在一旁给予鼓励最后还让全班同学评价他们的游戏学习他们的优点同时也指出他们的缺点大家在游戏或观察的过程中都很投入发言也很积极小学音乐教育如何进行创新摘要：小学音乐教育是学生学习的一个起始阶段，对培养学生的创新能力有很关键的作用。作为小音乐的教育者，我们应该在小学音乐教学中，努力探索，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，依此发掘学生的潜能。关键词：小学音乐教育创新研究随着新课程改革的深入，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。一、创新灵活多变的教学方法学生的音乐基础是参差不齐的，其中更有“五音不全”者。对于这类学生的教学，音乐知识、音乐技能的传授必不可少，但若过分强调训练这方面的技能，将会使他们失去学习音乐的兴趣，消耗他们的学习热情，同时会使他们对音乐产生厌倦心理。这时为了让他们都能在自身的基础上获得创新发展，我决定用游戏的手段，为他们营造一种、自由、轻松、愉快的学习氛围，使他们不仅掌握知识又发挥他们的创新主动性。如在学习节奏排列的课上，首先，我先出示五张节奏卡片，以比赛的形式让学生随琴声学会节奏，接着我让学生五人围成一组进行讨论：节奏卡片如何讨论更通顺流畅？当话音刚落，全班同学便纷纷讨论起来，这回他们可忙了，有的用手拍节奏，有的安排顺序，有的眉开眼笑，有的双眉紧锁，有的拍手叫好，看着他们一个个认真的样子，我也不断地在一旁给予鼓励，
最后还让全班同学评价他们的游戏，学习他们的优点，同时也指出他们的缺点，大家在游戏或观察的过程中都很投入，发言也很积极。学生在欢快的游戏活动中掌握了节奏的排列要领和方法，从而有效地调动了学习音乐的积极性。
二、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历，创设民主、平等的和谐关系，在教学中灵活实际地采用合理有效的教学方法和手段，增强学生的信心和勇气，主动积极地参与教学、激发学习热情，有效地达到教学目标。新的课程观认为“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应面向全体学生，而不是为了培养专门人才，音乐课的全部教学活动应以学生为主体。”而传统的班级授课制则是以班级为单位，按学科教学大纲规定的内容组织教材施教，学生的主体地位和独立性受到限制，学生学习的探作性和创造性受到限制，同学间缺乏交流，合作、动手机会少，而在传统的音乐教学中，我们普遍存在的问题是教师唱“独角戏”，学生很少参与。学生往往成为被动的听众和机械的模仿者，主体地位和独立性受到限制，随着时间的推移，学生便会丧失自主的学习心理，对音乐失去兴趣。而解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位，展示学生的个性，摆正教学过程中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体，让更多的学生参与到音乐活动中来。
三、以课堂为主渠道，从生活取材，展开创新思维艺术来源于生活，也扎根于生活。利用学生已有的生活经验为教学服务，将会对创新教育收到事半功倍的效果。学生在家里经常看到爸爸妈妈为他们做饭而忙碌于厨房的情景，我便将它运用到《买菜》一课的教学中，让孩子们也做一回“爸爸妈妈”，以组为单位结成各个“小家庭”，开展“烹饪大赛”，让学生以文具盒作为烹饪工具，橡皮当菜来烹制。在报菜名时，则要求学生用“×××”节奏说出，并将这些菜名取代歌中“×××”节奏处的歌词，以演唱的形式向别人介绍自己家庭的“成果”。在教学中，学生从生活中提取生活经验，在教师的指导、鼓励下总结并创造，最后又回到生活。这些设计，将音乐教学生活化、平凡化了，让学生深刻感受到，其实音乐就在我们身边。四、创新意识应贯穿音乐教学始终我们过去教学注重知识传授，采用灌输式教学，不允许学生有不同观点，禁锢和束缚了学生的思维，阻碍了探索与创新。在新理念的指导下，在教学中要舍得花费时间开启学生勇于发现和探索的闸门，鼓励学生大胆想象，并允许标新立异。例如，在教授“爱唱什么歌”这个专题时，我让学生欣赏《青蛙合唱》这首曲子，首先向学生用多媒体展示夏天的池塘，然后对学生说：“夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青蛙宝宝们又开始了唱歌比赛。你听……”，我开始模仿青蛙爸爸和青蛙宝宝的歌声。并问学生：“你觉得哪个是青蛙爸爸在唱歌？哪个是小青蛙？他们的声
音有什么不一样呢？”接着我给学生播放钢琴曲《青蛙合唱》这首曲子，然后让学生分小组做游戏：听到小青蛙的声音迅速站起来，听到大青蛙的声音迅速坐下，反应迅速整齐的小组获胜，得到青蛙合唱团送出的智慧星。游戏做完后我组织学生学习歌曲第一段。于是，学生们替小蜜蜂、老虎、小鸟等唱歌，氛围十分活跃。之后，我向学生揭示本次课题为“爱唱什么歌”。
教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，并让学生模仿，给学生开阔了想象的空间，体现了自主、开放、创新这一教学新理念。
总之，在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，努力为学生创设条件，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。
参考文献：[1]李慧.音乐教学中的合作与创新.湖南社会科学，2005（3）.
篇三：小学音乐课堂的创新教学
新课改下小学音乐教学方法创新策略摘要：创新是我们国家进步的灵魂。每个教育者都应改变传统的统一教学方式。从小学音乐教学的角度看，如果教师能够放弃传统的教学方法，并在新的课程改革下真诚地对学生进行教学和教育，就可以有效地开展和提高小学生的综合能力。在此根底上，本文将分析“玩游戏，激发兴趣”，“依靠媒体，丰富经验”，“协作唱歌，提高技能”三个方面，并探讨小学音乐教学方法的创新策略和新的课程改革。
关键词：小学音乐;教学方法;创新
小学期间的音乐教育是开展和提高学生综合音乐能力的关键时期。这就要求作为一名优秀的小学音乐老师，不仅应该改变传统的教学方法，丰富课程设置并优化教学过程，而且还应为学生营造一种愉悦的教学气氛，让学生充分体验音乐的魅力，然后为学生提供更好的音乐技能，教育效劳，并为学生未来的音乐学习和开展奠定坚实的根底。
一、改变传统的教学观念，并在上课前认真准备
为了有效提高课堂教学的有效性，教师需要从根本上做好准备。首先，教师必须首先改变传统的教学观念，尊重学生的主导地位，坚持以学生为中心的教学原那么，平等对待每个学生，让学生感受到教师的关注。其次，教师需要在上课前做好准备，以引导课堂教学。作为一名小学音乐教师，需要明确学生的主导地位并认识到音乐在提高学生的整体素质，提高学生自身的专业素养方面的重要作用。在传统音乐课上，教师经常扮演大师的角色，而学生在教室里总是被动的接受教师的灌输。要改变这种教学状况，教师必须首先调整心态，与学生保持平等，成为学生的指导者和领导者。因此，作为一名小学音乐教师，必须真正发挥自己的作用和思想，尊重学
生的主导地位，让学生成为课堂的主人，才能真正提高课堂教学的效率。同时，教师在上课前需要做好充分的准备，为课堂教学打下良好的根底。教师要根据新课程的要求，定义适当的课程，开发有效的教学方法，并验证科学合理的教学方法，以充分激发学生的學习兴趣并集中学生的学习欲望。为了进一步推进素质教育的主要目标，教师应加强教学资源与学生实际的有机结合，分析教材的主要难点，并逐一分解以确保课堂质量。
二、开展教学活动，使学生能够独立合作
〔一〕自主音乐练习活动
学生是学习和开展的关键要素。音乐课程应基于学生的身心开展和音乐学习的特点，注意学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和对知识的渴望并充分鼓励学生。基于学生的意识和主动性，鼓励独立，协作和探索性的学习方法。教学内容的定义，教学方法的选择和评估方法的开展应有助于塑造这种学习方法。
〔二〕音乐练习活动
协作学习需要所有团队成员的参与，基于使用竞争机制，相互合作，利用最大的优势，增加信息交流，扩大思想的深度和广度以及共享资源。为了有效开展小组活动并增强小组合作的影响力，教师应集中精力培养学生的合作习惯。例如，基于二年级的音乐等级，教师将组织学生在课堂中进行音乐叙事的表演。要注意，必须妥善安排分工与合作。该教科书具有几个角色：一只小兔子，一只乌龟，一只小熊，一只小猴子和一只小猫。除了这些角色，教师还可以添加多个角色，以便每个人都有工作，每个人都有事要做。
三、进行科学调查并关注学生的注意力
科学有效的提问是影响受过教育的人的思想必不可少的工具。教师应根据学生的认知特征进行科学调查，以保持学生对知识和好奇心的强烈渴望，扩大学生的思维空间，并让学生积极参与课堂。
提出的问题必须科学合理。科学合理的提问激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情，并提高了教学效果。但是，调查还应根据目的，内容和水平进行仔细方案，重点是结合学生的智力和认知特征，评估容忍度，并为学生提供全面思考的空间。当然，必须统一培训材料的内容以符合培训规那么。注意困难程度和学生参与水平。如有必要，学生还可以提出问题并互相答复，这实际上表达了“以学生为中心”的教育理念。
四、应用信息技术丰富音乐体验
从小学音乐教学的角度来看，多媒体教学设备的使用不仅可以有效地帮助学生体验音乐的魅力，而且可以有效地提高学生的学习效率和课堂教学质量。因此在小学教学中，音乐教师应精通多媒体，图片，文字和视听材料形式的教学内容的使用，使学生产生视觉和听觉上的感官体验，使学生热爱音乐，认识音乐并学习音乐知识。
例如，在教授“祖国，我们爱你”课程中，为了有效的增强学生的体验度，提升学生的表达音乐，创作音乐的能力和爱国主义情怀时，教师将开始使用多媒体工具进行教授。除了在课前使用精心制作的PPT之外，教师还将向学生详细介绍歌曲的旋律和功能。教师将使用多媒体为学生播放这首歌“MV”，并请学生在“MV”中观察歌手的表情。最后，教师积极鼓励学生根据所学知识和要求，创作歌词，从而有效的到达预期的教学效果。
简而言之，在新时代中，随着新课程改革的不断开展，小学音乐教育和教学也有了新的含义。除了使音乐教学更贴近学生的日常生活外，教师还需要进行有针对性的音乐教育，通过在课堂上不断引入新的教学方法和
技巧来激发学生对音乐学习的兴趣，以便学生在学习的同时不断提高音乐素养，使学生可以从知识中获得更多好处，从而实现全面开展。
篇四：小学音乐课堂的创新教学
浅谈小学音乐教育中创新教学的运用摘要：随着教育改革的不断深化，小学生的全面发展已经成为众多家长越来越关注的问题。小学音乐课程是德育教育的重要组成部分，对学生未来的发展起着至关重要的作用。而小学音乐教育中创新教学的运用能够帮助教师更好的吸引学生，培养学生的学习兴趣，完成教学目标，所以发挥创新教学在小学音乐教育中的运用至关重要。
关键词：小学音乐教育创新教学
《义务教育音乐课程标准》指出：音乐教学的目的是培养学生的鉴赏艺术的能力和审美能力。音乐是视听的盛宴，是音与律美的结合，在教学中教师可以通过唱歌、跳舞和欣赏、表演的形式来体现。音乐课程是更具想象力和创造力的学科，在教学中教师的创新教育能够更加有利于激发学生的创造思维和想象力，使音乐更具生活化、思想化和想象化。但是，传统的单一的音乐教学，并没有让学生认识到小学音乐的艺术性，没有使人们感受到音乐的重要性，课堂上的“机械式”教学和学生被动的“应答式”训练，不仅使学生感受到枯燥，且抑制了学生创新能力的发展。音乐课堂教学缺乏音乐氛围，教师将音乐课上成了“娱乐”课。忽视了学生音乐素养的培养，小学音乐课堂教学的实效性并不高。如何在小学音乐教育用运用创新教学，使音乐课变得更具有实效性呢？
一、营造学析氛围，培养学习兴趣
《义务教育音乐课程标准》提出：创作是艺术发展的动力，主要体现艺术教育的功能和价值。小学音乐创新教学是在现在课堂教学的基础上融合创新的教学方法，提高学生的学习兴趣，完成教学目标的突破。在信息技术的大环境下，小学音乐课堂融合信息技术，致力于满足音乐课堂的需求，改进教学方式，营造轻松愉悦的学习氛围。音乐教师要以学生的实际情况为出发点进行创新教学，在教学过程中不断摸索出更多的创新方法并运用到教学中去。例如：低年级的学生注意力集中时间短，好奇心强，结合这一特点教师可以进游戏教学引入到教学中去，
通过游戏教学提高学生的参与度和主动性，让学生的思维的到创新和发展。也可以通过竞赛的形式展开教学，让学生在竞赛中达到比、学、赶、帮、超的良好局面。
二、融合信息技术，使课堂异彩缤纷
随着时代的发展和互联网5G技术的普及，信息技术的使用在各行各业中开始普及，尤其是教育，多媒体技术的恰当运用能够使音乐课堂异彩纷呈。多媒体课件的使用能够将图片、音频和视频相结合，运用到小学音乐的课堂之中，更大程度的调动学生的积极性和参与度，同时视听结合能够将抽象的乐理知识变得具体化、浅显化。例如在教学《赶海的小姑娘》时，我将视频与音频相结合，大屏上展示的是小姑娘背后有一望无际的大海，海水拍打着小姑娘的脚面，清澈的海水一个浪接着一个浪敲击着岸边的岩石，小姑娘就在沙滩上赤着脚丫，留下一串串脚印，边走边捡起沙滩上的战利品。学生看到这样的画面，听着优美动听的歌曲，情不自禁的随着旋律轻声歌唱，视听结合的享受，让音乐课堂变得更加精彩。
三、创新教学方法，提高课堂效率
小学音乐的教学多数是以“灌输式”为主，说唱式的教学方式，使课堂很难实现预计的教学目标，千篇一律的教学方法，课堂上教师高高在上以命令的形式支配学生的思维和活动，学生的课堂积极性很难高涨，学习热情越来越低，沉闷的音乐课堂使学生成为知识被动的接受者，这样的音乐课堂是学生所不喜欢的。那么，调动学生的学习热情和积极性，创新教学方法，运用多种形式不断吸引学生便成了课堂教学的关键。例如在教学《大风车》一课时，学唱之后，为了能够调动学生的学校积极性，我发给学生每人一张正方形的彩纸，教会学生做大风车，再上课的时候，我领着学生在操场上，在音箱的帮助下，一人唱歌，其他人伴舞，手中的大风车随着微风的轻抚，吱悠悠的旋转，学生更好的理解了“还有一群快乐的小伙伴”的含义。又如在欣赏课《龟兔赛跑》一课，我将准备好的头饰戴在学生的头上，让学生将龟兔赛跑的故事以课本剧的形式演一演，很多学生都跃跃欲试，想上台表演，有之前学习的基础，再加上很多学生都听过这个故事，学生表演起来相当精彩，所以不要低估学生的潜力，哪怕是再难的学习任务他们也能完成，就看他们对这个任务是否感兴趣。
四、运用STEM教学模式，将多学科相互融合
马克思说曾说过，美被人们赋予了很多种定义，美的出现离不开劳动的创造，可以理解为音乐实践创造了音乐美。通过音乐实践，人们将音乐作品从生活中还原为活生生的音乐形象，给人们带来了艺术美。同一首歌曲，由于学生的感受不同、认知不同，所带来的效果也不尽相同。教师不能限制学生的想象力，而是要通过不同形式的呈现，捕捉学生对音乐的独特感受。教师要通过活动来帮助学生学会对歌曲的理解与表达，激发学生的创新潜能和动力，引导学生探索音乐的未知世界。不应局限于教材和文本，应该根据歌曲所表达的思想，用不同的方式来表达。可融合多学科的力量为学生搭建交流的桥梁，例如舞蹈、美术、语文等，也可融入科学、生物、数学等。例如在教学人教版一年级下册的《小雨沙沙沙》一课时，我在导入的环节，就融合了人教版一年级上学期语文课文《雨点儿》一文，和着轻柔的音乐同学们一起朗诵《雨点儿》：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方。开出了红的花，长出了绿的草。这篇文章学生学习过，朗诵时语感和语速把握的非常好。为接下来的学习奠定了基础。再如教学二年级上学期《小红帽》一课时，我将童话故事以视频的形式融合在教学中，让学生先观看动画片小红帽的故事，然后说一说故事的情节，你看到了什么？将多种学科相融合的STEM模式，能够将课堂营造一种自由、和谐的氛围，提高学生的音乐素养。
小学音乐课程运用创新教学方式的根本目的是提高学生的文化和艺术素养，所以必须坚持在教学中“以生为本”的原则，结合小学生的身心特点选择适合学生的创新方法，因材施教的激发学生的想象力和创新的思维能力，充分激发小学生在音乐课堂的想象能力，并调动学生的学习积极性，打造轻松愉悦、和谐善思的课堂氛围。教师运用音乐教学的多元教学方式，与多种学科相互融合，创设情境，运用游戏和情景表演等形式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高小学音乐课堂的学习效率。
篇五：小学音乐课堂的创新教学
小学音乐教育中如何培养学生的实践与创新能力
一、引言
随着我国新课程教学改革的不断推进，广大的小学教育工作者越来越重视在教学过程中培养小学生的实践与创新能力。在小学教育阶段，音乐学科是开启小学生音乐世界的大门，它能够启发小学生的思维、丰富小学生的情感以及陶冶小学生的情操，小学音乐对促进学生的全面发展有着十分积极的作用。创新是当前信息化社会发展的必然趋势，小学音乐也是如此。音乐如果没有创新就如同茶几上摆放的书，永远不会有人想要去了解书本当中的故事。小学音乐教育能够推进课堂教学与实践应用相结合，让小学生在创新中走进自己的情感世界，以自己独有的方式去感知和理解音乐艺术，提升音乐审美水平。
二、在小学音乐教育中培养学生实践与创新能力的重要性
中小学音乐教学大纲中曾经明确地指出，在音乐教学过程中，教师要注重学生创新精神以及实践能力的培养。小学音乐课程的教学目标就是在音乐教学中培养小学生的探索精神和创造能力，发展小学生的思维能力，提高小学生的音乐综合素养，让小学生在众多的音乐之中得到美的熏陶和美的享受。
随着当前经济、社会的飞速发展，各行各业都离不开实践与创新，小学生作为一个国家和民族中最具可塑性和希望的群体，对他们进行实践与创新能力的培养变得越来越重要。与此同时，创造性对于音乐也是极其重要的，好的音乐都极具创造性，古典且具有艺术性的音乐也是由于其一直具有千变万化的魅力而得到不断的流传，在流传的过程中不断发展，变化出新的形式。因此实践与创新本身就是音乐自身特有且明显的性质，在小学音乐教学中对学生进行实践与创新能力的培养恰好体现了小学音乐教学的价值和意义。培养小学生的实践与创新能力，不仅能够激发小学生的音乐思维，还能开阔小学生的视野，增强小学生对美的感
受和认知，同时还能够锻炼小学生的实践应用能力，让学生在感知美的同时体现美，同时完善学生的核心素养，为学生日后的成长与发展奠定坚实的基础。
三、在小学音乐教育中培养学生实践与创新能力的有效策略
1.创设音乐情境，激发创新兴趣
德国的教育学家第斯多惠曾经说过:“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在小学音乐教学过程中，教师可以结合小学生喜欢的教学形式，如猜谜语、讲故事、玩游戏等形式创设音乐教学情境，激发小学生参与音乐学习的兴趣，促进他们产生音乐创新的欲望。
比如，在教学人音版小学音乐一年级下册《鸭子拌嘴》这首歌曲时，教师可以在课前让小学生随着音乐《数鸭子》模仿鸭子走路进入教室，然后教师进行引导性的提问:“今天教室里来了这么多活泼可爱的‘小鸭子’，那么哪只‘小鸭子’能发出一下鸭子的叫声呢？”当众多小学生举手示意并模仿完鸭子的动作和叫声之后，教师可以继续提问:“同学们模仿得都非常到位，那么这节课我们要听一首与小鸭子有关的歌曲。这首歌曲也讲述了一只小鸭子的故事。同学们想不想听这首歌曲呢？”此时，小学生听歌曲的欲望已经很强烈了，他们迫不及待地想要听到这首歌曲。在好奇心的驱使下，小学生对音乐产生了兴趣，想要亲自去体会和感受。激发兴趣是培养学生创新精神的重要起点，学生只有对音乐产生兴趣，才能够进一步创新，为后续学生实践与创新能力的形成与发展奠定坚实的基础。
2.营造音乐环境，培养创新意识
经过大量的教学实践调查可知，学生只有在宽松的教学环境、良好的心理状态条件下才能够积极主动地进行创新。在传统的小学音乐课堂中，教师往往采用单向输出的教学形式带领学生按照先唱曲谱后唱词的方法唱歌，这种教学形式难以激发学生学习音乐的热情，也不能培养学生创新的意识。为此，音乐教师先要为学生营造一个自由、宽松的音乐教学环境，并且保持耐心、宽容的态度去尊重学生，对待学生，让学生放下畏惧教师的心理负担，充分给予小学生自由展示的
空间和平台，让学生的表现欲得到充分的满足，这样学生才能够大胆自由地进行创新。
比如，在教学人音版小学音乐二年级《小红帽》这首歌曲之前，教师可以采取边讲故事边播放《小红帽》歌曲的方法为小学生营造一个生动、宽松的学习氛围，小学生在认真听故事的过程中，心情会随着故事的发展而起伏，小学生的注意力也会集中到课堂教学之中。当小学生听完歌曲和故事之后，教师可以鼓励小学生结合小红帽的故事内容开展即兴表演，以自荐的形式扮演小红帽中的角色，然后在《小红帽》这首歌曲的伴随下进行表演。在表演过程中，扮演小红帽的学生还即兴唱了这首歌曲的一个片段，课堂的气氛一下子变得活跃了起来，小学生学习的热情也被一下子点燃了。在这种音乐情境之中，小学生的创新意识不仅得到了培养，而且表现欲也得到了满足，小学生越来越喜欢参与音乐课了。
3.丰富实践形式，发掘创新潜力
在小学音乐教学中，大部分小学生所了解的音乐表演知识都比较单一，但是教师在实际音乐教学中不能够让小学生墨守成规，而要鼓励小学生，并放手让他们去“实践与创新”，让小学生去体验不同乐器所带来的音乐演奏效果，小学生在比较这些音乐演奏效果的过程中能够逐渐找到自己所喜欢的音乐表现形式，从而实现在实践中创新的学习目标。与此同时，这种放手对满足小学生的好奇心、促进小学生自由创作是十分积极的。小学生自由地遨游在音乐的海洋之中，能够通过实践发现一些新鲜的事物，有助于小学生形成实践创新能力。
比如，《共产儿童团歌》就是一首小学生耳熟能详的歌曲，这首歌曲采用的乐器明显的就是打击乐器，以此突出歌曲的坚定有力，但是教师可以改变以往的音乐教学路线，鼓励小学生在乐器使用上进行创新，带领小学生在乐器使用上进行创新，带领小学生改变传统打击乐器的形式，用其他乐器进行演奏，如编钟、架子鼓、电子琴等，丰富歌曲演奏的乐器形式，改变歌曲以往的曲风，让小学生体会和感受相同曲谱不同曲风的音乐魅力，让小学生自由地演奏和创新。这样可以充分培养小学生的实践与创新能力，提升小学音乐课堂教学的有效性。
四、结束语
实践性与创新性就是小学音乐教育发展的内在动力。在小学音乐教育中，培养小学生形成实践与创新能力的形式是多种多样的，音乐教师一定要认识到培养小学生实践与创新能力的重要性，结合小学生的兴趣爱好和学习特征创设教学情境，丰富教学形式，进一步激发学生实践与创新的兴趣和热情，让学生感受到实践与创新就是音乐学科的魅力所在，从而在小学音乐教学中实现素质教育的理念和价值。
篇六：小学音乐课堂的创新教学
音乐课上如何实行创新教学小学音乐教学应创新教学思想，灵活使用教学方法，即用先进的教学理念来指导教学，用灵活多样的教学方法来组织课堂教学，摆脱传统简单教唱的方式，让每一堂课的教学都贴近学生的学习实际、兴趣爱好，在教学内容方面有所创新、有所突破，从而有效提升学生的学习热情，激发学生的好奇心，调动学生音乐学习的积极性，增强音乐教学的效果，引导学生从音乐中发现艺术之美，把音乐教育与学生生活有机统一起来，让学生在学习音乐知识、音乐水平的同时提升审美水平。
二、创新教学课堂，突出目标重点
在创新小学音乐课堂教学时，教师一定要注重课堂教学的重点和教学目标的设定，围绕音乐发展的趋势和音乐教学的特点，结合学生的年龄特点和心理特征，设定适合学生发展的教学目标，为学生创造一个轻松愉悦的课堂气氛，并充分发挥学生的主体作用，引导学生更好地感知音乐作品，协助学生更好地感知音乐知识，提升学生的审美水平。
三、创新教学设计，激发学习兴趣
小学音乐教学要注重课堂教学的设计，了解学生的基础和特点，让音乐教学能够真正引导学生更好地感知音乐的魅力，将音乐教学与生活实际统一起来，对音乐作品实行艺术化的整合和加工，创造性地展开教学，突出学生的主体地位，引导学生积极主动地学习音乐，尤其是把音乐知识与学生喜欢的音乐作品结合起来，培养学生的审美水平和音乐感知水平，全面提升学生的音乐素养。
四、创新教学手段，增强学生感知
小学音乐教学要持续使用现代化的教学手段，尤其是借助多媒体教学，培养学生的音乐感知水平，将教学内容与信息技术有机融合起来，把传统的“听”音乐作品转变为“观看”“聆听”“学习”“演练”相结合的多维课堂教学模式，培养学生的感知水平，提升学生的音乐创造力。创新小学音乐教学，能够培养学生的音乐素养和创新思维。让我们努力提升音乐教学的效率，让学生在轻松愉悦的氛围中健康快乐地成长吧！
篇七：小学音乐课堂的创新教学
教师对课堂教学方法展开创新活动优化教学设计不仅符合新课改基本精神要义也符合学生学习规律发展的实际诉求为塑造学生审美品质创造重要契机音乐课堂教学情境创设切入点众多教师要对教材文本学习内容展开深度解析通过讲述音乐故事引入诗歌展示图片播放视频介入游戏等方式为学生提供生动的学习情境激发学生主动学习音乐的意识音乐课堂教学方法的创新与优化
作者：郑婧婉来源：《小学教学参考·下旬》2016年第7期
江苏扬州市育才小学西区校（225126）郑婧婉
［摘要］小学音乐课堂教学方法的创新与探索，是音乐教师必须要直面的重要课题。创新教学情境、优化审美体验、实现多学科融合，能够提升学生学习思维，拓展学生音乐认知维度，打造高效音乐课堂。
［关键词］小学音乐课堂教学优化设计
［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2016）21-067
“教无定法，贵在得法。”小学音乐课堂教学方法众多，教师要深入探讨教学内容，对学生学习实际进行多重调研，通过创新教学情境、优化学习体验、融汇对其他学科的认知，有效激发学生学习的主动性，提升学生思维品质，拓展学生认知域度。教师对课堂教学方法展开创新活动，优化教学设计，不仅符合新课改基本精神要义，也符合学生学习规律发展的实际诉求，为塑造学生审美品质创造重要契机。
一、创新情境，激发学生学习兴趣
音乐课堂教学情境创设切入点众多，教师要对教材文本学习内容展开深度解析，通过讲述音乐故事、引入诗歌、展示图片、播放视频、介入游戏等方式，为学生提供生动的学习情境，激发学生主动学习音乐的意识。小学生兴趣广泛，好奇心强，如果教师能够适时介入多媒体辅助教学，为学生展示音乐视频、动画、文字、音频等信息材料，自然能够成功激活学生学习音乐的兴趣。
如，在学唱《长成一座山》时，教师首先提出一个问题：大家知道有哪些专门歌颂爸爸的歌曲吗？学生展开热烈讨论，很快就给出一些歌曲的名字：《我有一个好爸爸》《父亲》《爸爸的草鞋》《爸爸》等。教师带头唱了一首《父亲》，学生给予热烈的掌声。教师让学生自由选唱歌颂爸爸的歌曲，教室内顿时活跃起来。教师顺势引入新歌《长成一座山》的学习，并再次对这首歌曲进行范唱，很多学生一边聆听教师演唱一边跟随教师小声哼唱。学生不仅听得如痴如醉，也对歌曲内涵有了一定的感知和理解。
教师让学生找歌颂爸爸的歌曲，激发了学生的学习热情，并搜集了很多相关信息。教师带头演唱，给学生带来很强的感染力，学生学习热情被激活，课堂学习自然呈现良性状态。
二、优化体验，提升学生思维训练
新课程标准特别强调小学音乐学习要注重审美体验感知，在音乐课堂教学设计中，教师要为学生提供更多的音乐体验机会，用音乐的感染力打动学生，音乐欣赏、课堂演绎等，都能够给学生带来音乐体验感知。音乐欣赏可以让学生通过反复聆听，对重点桥段进行分节体会；课堂演绎，可以让学生在实践操作中感知音乐内涵，通过多种形式的表演实践活动，体验音乐作品包含的情感因素，提升学生学习音乐的主动性。
如，小学生对国歌的理解还比较肤浅，当教师引导学生学唱《国歌》时，很多学生思想还比较僵化。为提升学生的情感体验，教师利用多媒体播放奥运会比赛视频，让学生感受中国运动员的顽强斗志，当运动员经过艰辛努力赢得胜利后，庄严的国歌响起，五星红旗升起，那种
场面具有强大的震撼力。教师不失时机地给出解说，对画面和运动员进行必要的介绍，学生被这样的场面所感染，再来学唱国歌时，也是非常的庄重和严肃。教师对国歌内容进行讲解，对国歌诞生过程进行介绍，学生都听得非常认真。
小学生对国歌缺少深刻的认知，教师播放相关视频，给学生带来强烈感染，其爱国热情被点燃。学生的情感一旦被调动起来，课堂教学自然顺利进入认知升华的阶段。
三、多元融汇，拓展学生认知域度
音乐教学中，教师要有融会贯通意识，注重音乐与其他学科的横向联系。教师拓宽学生的认知域度，对塑造学生音乐素质有重要帮助。小学音乐与美术、语文、自然、科学、思想品德等学科都有多重联系，教师要注意调整教学方法，自然引入其他学科，为音乐学习提供更多的资源信息。音乐是一种奇妙的语言，教师要让学生学会融会贯通，在不同的体验感知中形成审美观念。
如，学习《春之歌》时，教师先让学生找出描写春天的成语，学生对这个内容非常熟悉，很快给出多组成语：五彩缤纷、五光十色、春意盎然、春光明媚、鸟语花香等。教师利用多媒体播放《春之歌》，让学生描绘歌曲展示的春色画面。随后，教师再次播放歌曲《春之歌》，让学生用不同的色彩来描绘春色。在此过程中，学生的学习已经超出了音乐本身。
教师让学生用不同的感知手段体验春色，其中涉及语文描写、思想品德塑造、自然科技常识和美术描绘等多个学科内容，早已超出了音乐专业学习的范畴。在音乐学习中，将对多种学科的认知融合在一起，可以全面提升学生的综合素质。音乐学科本身就具有综合性，教师从不同角度展开教学，这也是现代音乐课堂教学的重要共识。
总之，小学音乐课堂教学方法的创新优化需要找准切入点。小学生对音乐有其特殊的敏感性，教师在教法的优化创新中，需要参照学生的学习实际。学生的学习基础和音乐悟性存在个体差异，教师在教法设计时要充分考虑个体差异，提升教法覆盖面，全面提升课堂教学效率。
（责编罗艳）
篇八：小学音乐课堂的创新教学
小学音乐课堂教学创新策略摘要：小学教学在进行过程中应该对其实际培养目标进行一定的调整，将音乐修养作为主要目标，音乐对于人修养等方面的提升有着较大的帮助，因此在进行实际教学的过程中应该加强对学生进行音乐欣赏能力的培养。单单对学生进行能力培训不能对学生进行更加全面的发展，应该在学习技能的时候对其品格以及欣赏能力做出一定的培养。而音乐课程的开设有利于学生情操的培养，因此也会使得学生对于知识学习的兴趣在一定程度上得到提升。
关键词：小学音乐课堂教学创新策略创新教育的职能就是最大程度地将学生的创造性、主动性以及积极性激发出来，从而使学生更加具有个性风采。与此同时，创新教育还可以使所有的学生都积极主动地参与到知识的形成过程中，彻底改变学生接受式的学习方式，使学生具有更多的空间以及时间来实施创造和探索。作为小学音乐教育者，要在教学中努力寻找多种教学方式激发学生的自主创新意识，培养学生的自主创新能力，挖掘学生的潜力，培养更多具有创新思维的青少年。一、以兴趣带动学习，激发学生思维小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小学音乐教学的效果。在实际教学中，要想使学生对音乐产生兴趣，关键还是在于教师的引导。所以，教师在教学过程中应该革故鼎新，转变陈旧的教学观念，激发学生的兴趣。在教学过程中，教师可以布置相应的场景，让学生主动融入场景氛围，活跃学生思维，使平淡的课堂变得更加生动多彩。例如：在《龟兔赛跑》这一音乐童话故事的课堂教学中，教师可以将美丽的森林作为教室的背景，放置一些花花草草;屏幕上可以显示几株郁郁葱葱的大树，也可以用绿色的地毯或者绿色的纸作为森林中的草地，使学生有身临其境之感，会带着好奇心走入课堂欣赏美妙的音乐，从而激发学生对音乐的兴趣。二、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力
音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历，创设民主、平等的和谐关系，在教学中灵活实际地采用合理有效的教学方法和手段，增强学生的信心和勇气，主动积极地参与教学、激发学习热情，有效地达到教学目标。新的课程观认为“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应面向全体学生，而不是为了培养专门人才，音乐课的全部教学活动应以学生为主体。”而传统的班级授课制则是以班级为单位，按学科教学大纲规定的内容组织教材施教，学生的主体地位和独立性受到限制，学生学习的探作性和创造性受到限制，同学间缺乏交流，合作、动手机会少，而在传统的音乐教学中，我们普遍存在的问题是教师唱“独角戏”，学生很少参与。学生往往成为被动的听众和机械的模仿者，主体地位和独立性受到限制，随着时间的推移，学生便会丧失自主的学习心理，对音乐失去兴趣。而解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位，展示学生的个性，摆正教学过程中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体，让更多的学生参与到音乐活动中来。
三、取材于生活，开展创新思维在教学过程中，教师可以结合自身实际与学生生活，将创新教育运用到实际教学中，使学生不仅对所学知识印象深刻，更能使学生学以致用。例如：在《粉刷匠》的表演教学过程中，可以试着让学生扮演粉刷匠的角色，使学生将音乐与生活联系起来，亲自试一试，让学生体会音乐中表达的感情。音乐教学的生活化可以加深学生对所学内容的理解，体会到音乐的奇妙与无处不在，从而从根本上激发学生对音乐的热爱与兴趣。让学生在动脑、动口、动手的过程中融入音乐活动，使其懂得音乐知识，学习音乐技能，在音乐中陶冶升华自身的情感。音乐教学方法要实现现代化，教育内容同样也要现代化，借助各方面有利资源或者现代科技手段做好教学内容的填充。在内容上，教学设定要贴近学生的心理与生活环境，从而更好地做到因材施教，让学生在课堂上学得快乐，学得明白。四、实施创新教育，提升教师自身素质随着知识时代的到来，培养学生的创新学习能力对小学音乐教育者提出了新的要求，以往传统的填鸭式音乐教学方式已经不适合当下音乐教学目的的需要，小学音乐作为一门规律性的美感学科，不仅能够提升学生的审美能力，而且能够
在音乐知识教授与学习的过程中形成一种独特的能力。有些小学音乐教师只是安于现状，多年来都一成不变地使用过去的教学模式，这也就从本质上阻碍了音乐教学中创新教育的发展。事实上，要想培养小学生的创新能力，教师就必须是一个具有创新意识和创新精神的人，所谓的创新精神就是指能够综合运用已有的方法、技能、信息以及知识，提出新观点以及新方法的精神。而要想成为具有创新意识以及创新精神的音乐教师，我们就必须要具有很强的教学能力以及扎实的音乐专业基础，这是开展创新教育的前提和基础。此外，教师还要在教学实践过程中不断进行反思，不断提升自身的创新能力，而不能墨守成规。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学音乐作为一门艺术学科，在培养学生的创新能力和创新精神方面有着更大的优势。因此，我们应在小学音乐教学中积极实施创新教育，从而为国家的现代化建设培养更多的创新型人才。
创新教育首先要尊重传统，要在传统的模板上推展创新理念，这需要结合学校的实际情况以及学生的实际情况进行分析，综合多方面因素提倡“创新结合实际”，让学生主动的、积极的融入到理念创新当中。创新不是仅采用新的教学手段，应当着眼于为学生打造健全的教学环境，让学生能够在课程创新的过程中提升自身素质。小学音乐课堂能够极大程度影响孩子的情操，因此在建立健全新的创新教育模式时，也应当从孩子的角度出发，让创新+实际+学生的理念成为新的创新教育标准。
参考文献：
[1]朱岩哲.浅谈小学音乐课堂如何落实创新教育[J].魅力中国,2019(2).
[2]徐佳炜.提升小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学苑教育,2022(7):3.
篇九：小学音乐课堂的创新教学
小学音乐学科创新教学总结小学音乐学科创新教学总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括
的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才是正确的呢？下面是收集的小学音乐学科创新教学总结，希望能够帮助到大家。
国家课程标准是教材编写、教学和考试命题的依据。教师对课程标准的学习和把握得如何，直接影响课程改革实验的进程和质量。因此，我利用署假期间参加了在河北省秦皇岛市举办的国家级新课程标准和教材辅导的研讨会，对课改有了初步的了解和认识。后来又参加了区里组织的新课标学习活动。通过学习使我从根本上改变了以往的教学观念，转变了教学思路，为新课改实践教学打下了坚实的根底。
新课程标准指出：以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性开展，重视实践活动。也就是说，要以学生为本，遵循学生认知开展规律和身心开展规律，为学生提供、积累音乐文化的广阔天地。因此，新教材提倡贴近学生生活、贴近社会、贴近自然，采取围绕与学生生活相贴近的主题组织单元的方法，使学生在富有自觉性和自主性的学习中感受音乐。例如：第三单元的《音乐探宝》一课，本是一节复习课，没有新知识的传授，如果按照以往的教学思路，学生唱唱、跳跳就可以了。我在设计这一课时，通过游戏的形式带着同学根据画面和路标的内容，寻找宝贝，使学生一直在浓厚、好奇的学习兴趣中，在自主的探究性学习中，复习所学过的歌曲和节奏。直到下课时，学生还余兴未尽。这节课受到了人民教育出版社领导的好评。
音乐学科是创造性思维培养的重要途径，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此应当积极引导学生参与各项音乐活动，音乐活动的`设计应生动有趣，富有创造性。例如：在《听听我创造的声音》一课中，我创设了能引导学生主动参与教学的情境，准备了大量能发出声音的物品，使学生通过报纸、塑料袋抖动的声音，联想到风声、雨声、瀑布声等，通过敲击装有不同水位的杯子发出的声响来感受声音的奇妙，并用自己创造的声音为歌曲配伴奏，让学生在这些活动中，锻炼实践了能力，培养了他们的创造精神和创新能力。
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中表达，是增进学生文化素养的又j学习领域。新课程标准把它作为教学内容四大部分之一，是区别于旧大纲的重要方面。新教材把音乐作为文化来介绍，同时着力于对音乐文化内涵的挖掘和理解。教材不仅注重弘扬中华民族优秀传统文化，还将世界民族音乐列入其中。教材还注意吸收和引进文学、戏曲、美术等姊妹艺术和相关学科的新概念、新成果，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，为他们形成良好的人文素质，为学生理解音乐、喜爱音乐、学习音乐奠定了良好的根底。
篇十：小学音乐课堂的创新教学
关于小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果
摘要：创新教育十分重要，将其融入小学音乐教学中，一方面可以提高学生综合的素质，另一方面可开发学生的创造力。文章根据小学音乐教学中创新教育的现状进行了深入分析，提出了创新教育的方法，加强以学生为主体教育模式的推广，并充分考虑了整体学习氛围的合理性。
关键词：小学；音乐教学；创新教育；方法；效果
引言：在新课程的背景下,新课标要求学生音乐教学全面发展,提高学生的思想教育和精神培养，因此这就对音乐教育提出了新要求，要求教师创新教学方式,音乐教育对小学生智力发展有重要的作用.能够促进我国的音乐教育发展,但是由于缺乏一些创新的教学方式,使得我国的音乐教育较为落后,因此中小学音乐教育的改革刻不容缓.
关键词：新课程背景：小学音乐：创新教育：改革研究
一、创造良好的教学环境
提高小学最重要的方式就是先要让学生减少对于音乐学习的厌烦，而吸引小学生的最好音乐教学就是兴趣，教师要创建一个舒适的课堂氛围，教学环境对于学生学习音乐，提高音乐鉴赏有很大的要求，因此,教师必须要明白教学环境对于学生的重要性,要引起学生积极主动学习的兴趣,教师为了消除学生的抵触情绪可以创建一个舒适的教师环节，比如可以让学生分角色来进行演唱或者小组内合作让学生们自己设计怎么演唱,如何更好的进行大合唱。既可以创建一个活泼生动的教学氛围，又可以帮助学生们提高合作能力,还可以帮助学生更深入的感受到音乐的魅力。最后，教师可以进行课堂比赛,让学生们分别进行独自演唱和合唱的展现,让学生们直观的感受到音乐的美与神奇。
二、突出学生在课堂上的主体地位
在音乐教学的过程中，要突出学生的主体地位，主要就是在音乐课堂上突出学生的地位。教学还是要以学生为主体，在小学的音乐课堂上教学游戏为主，音乐教学为辅进行完美配合，提高学生音乐能力水平是最重要的。在小学音乐教学的课堂上学生如果遇到难以理解的音乐问题，教师要及时进行指导给予问题解决的办法，注重师生之间的交流沟通，还要对学生有充分地了解，清楚学生对于学习音乐的弱项，然后有针对性的进行指导，教师进行示范，利用音乐游戏使得音乐教学中的难题变得通俗易懂起来，并且在音乐游戏进行的过程中掌握旋律的学习方法。音乐教师还可以组织一些关于音乐的小竞赛，在课堂上播放音乐让学生分组进行即兴表演，表演结束以后教师要对于表现良好的学生给予鼓励，引导全体学生参与到音乐游戏中来，然后引导学生把在课堂上的感想说出来，进行评价。
三、开展创新教育的手段
1、以学生为主
新课程要求教师要与时俱进，音乐教学要在传统教学内容上增砖添瓦，把课程相互结合起来，音乐是一门艺术，因此在教学的时候，教师需要创新教学方式，改革教学观念，让学生能够在课堂上自由的发挥想象力，创造他们对于音乐的解释。教师可以先让学生们进行音乐知识的预习，让学生作为主体，谈谈他们对于音乐文化的理解，教师要学会结合生活实际，让学生更好的理解所学内容，提高对于音乐学习的兴趣。
2、教学方法灵活多变
教师一定要明白，小学生学习最主要的一个吸引点就是兴趣，兴趣是学习的最好老师。但是学生因人而异，不同学生对于音乐鉴赏能力和学习能力不同，音乐知识教师一定要防止填鸭式教育，这样会让学生失去学习兴趣，如果小学生一旦对于某一项事物没有了兴趣那么他们很快就会厌烦。学生的学习积极性就很难调动起来。因此，教师要学会用合适的教学方式让学生对音乐学习产生兴趣，因此教师要改变创新传统教育模式。比如教师可以选择某一章音乐内容，进行音乐舞蹈，让小学生们自发组成队伍，按照老师所挑选的曲目进行舞蹈展示，可以通
过这样的游戏方式让学生们能够玩起来也能够学起来，在游戏中感受到音乐的魅力，学会去理解音乐人物所表达的感情。俗话说，音乐无止境，创新是不断发展的。据研究表明许多好奇心都是被激发出来的，因此在音乐教学中，教师多需要进行创新思维的培养训练，让学生们跟着音乐的节奏律动进行学讲，如果学生能够唱得好，学得好那么学生就会被激发创新能力，结合教师某首歌的讲解，让学生根据这首歌表达自己的感情，创造一段舞蹈或者是一幅画，表达内心想法。最好激发小学音乐教学的就是游戏式教学，将游戏带入到教学中，是目前教学中比较常用的方法。那么在小学音乐教学的课堂上融入音乐游戏，会在很大程度上引起学生对于音乐的学习兴趣，在音乐教学的过程中，教师可以以学生们的喜好来设定关于音乐游戏的规则，可以利用游戏让学生对最基础的音符有简单的了解，在教师与孩子进行音乐游戏的过程中，教师要适时地向学生们传递音乐知识，让学生在愉悦的游戏中更好地吸收音乐的知识，从而提高教师教学效率。在教学中进行音乐游戏会使学生在潜移默化中自主的想要进行对音乐进行学习，在进行游戏时可以让学生们伴随舞蹈，陶醉在音乐的海洋中，相信在这样轻松愉悦的音乐课堂上，不仅提高了学生的音乐能力水平还拉近了老师与学生之间的距离。
3、提高教师素质
教师要更好的创新音乐教学方式就要有一定的音乐素质，对于不同方面的音乐都要有涉及，但是就现在来说，音乐教师很少有人能够做到这一点，这样就影响了音乐教学，所以，只有音乐教师具备一定的专业素养，学生才能够更好的学习，以教师为榜样学习音乐，提高自身素质修养。在音乐教师的教学过程中，必须要不断的学习，学习国内外音乐文化差异，学会创新教学方式，创新教学内容，对新时代音乐思想和音乐素质进行及时的补充。音乐教师还要学生会更正自身错误，在日常的音乐教学中学会找到错误并改进，提高自身的知识能力，不断创新教育理念，满足音乐教育符合现代化发展潮流。
结语:综上所述,关于中小学音乐课堂教学的改革,既需要学校的重视也需要教师自身改革,合唱教学既可以帮助学生提高自身能力也可以缓解学习压力,据此应该引起重视。
参考文献：
[1]蒙霞.关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探讨[J].文渊（小学版）,2020(7):220-221.DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2020.07.435.
[2]戴榕馨.关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨[J].中外交流,2021,28(6):979.
[3]李桂杰.关于小学音乐创新教育的探索与分析[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020(38):107.
篇十一：小学音乐课堂的创新教学
小学音乐教学中合唱教学的创新作者：余淑敏来源：《教育·教学科研》2021年第01期
小学音乐课堂教学中合唱教学属于一项比较重要的内容，具有较高的教学难度，对小学生来讲很难掌握。但合唱教学可以培养学生团队精神与合作意识，所以创新小学音乐合唱教学非常必要。合唱教学能够提高学生音乐素养，学校通过组织合唱活动，帮助学生掌握正确的唱歌方法，依靠有感情的歌唱让学生在合唱中体会到音乐的美。
下面从小学音乐合唱教学的意义出发，探讨小学音乐教学中合唱教学的创新方法。
一、小学音乐合唱教学的意义
合唱作为一门艺术，在小学音乐课堂教学当中发挥着不可小视的作用，是全面增强学生素质的重要途径。合唱教学能够帮助小学生接受集体主义教育，增强学生意志力，提高小学生综合素质。在当前推行素质教育的背景下，做好合唱教学意义重大。
二、音乐教学中合唱教学的创新方法
1.创设生活情境
简单地说，教师结合教学内容、目标采用适当的教学方法给学生创设出良好的教学情境，从而提升学生自主学习能力，提高课堂教学有效性。在创设情境中，要结合学生实际生活，有效推动学生进入情境中，不断提高课堂教学水平。例如，在合唱《外婆的澎湖湾》时，为了提高学生合唱欲望，教师能够在上课之前准备好一些海浪、沙滩等图片，以“外婆的澎湖湾”为主题设计教学情境。首先，采用多媒体给学生呈现出与这首歌曲有关的图片、视频。经过图片、视频的引导，让学生迅速明确“外婆的澎湖湾”这一主题，让学生们联想自己的可爱家园，勾起对童年美好时光的回忆。其次，教师为学生播放《外婆的澎湖湾》这首歌曲，促使学生更积极主动地学习这首歌曲，获取良好的效果。
2.加强方法指导
因为小学生不具备丰富的生活经验，缺乏对音乐艺术的正确认识与理解，所以教师在进行小学音乐合唱教学时，需要高度重视指导学生的合唱方法，摒除过去的单一的教学方法与手段，积极对合唱教学进行改革与创新。第一，音乐教学当中合唱作为比较重要的一部分，合唱过程中合唱者的仪表姿态与表演效果有着巨大的关系，教师在为学生提供合唱方法的指导当中，要培养出学生良好正确的合唱姿势：要求学生双臂自然垂下在身体两侧、抬头挺胸收腹、保持集中的注意力、身体站立，在合唱当中要与歌曲内容、情感相结合，确保简单、自然、大
方的肢体动作。第二，教师要指导学生们采用正确的呼吸方法，合唱的呼吸方法与平常学生的呼吸方法有着较大的不同，教师一定要高度重视指导学生展开呼吸练习：双手叉腰、自然站立，展开深呼吸练习，经过长时间的指导以及训练，让学生采用正确的呼吸方法以及合唱姿势展开演唱。第三，教师在小学音乐合唱教学过程中，要积极主动采用现代信息技术手段，将图片、视频、音频融为一体，将合唱作品全面呈现给学生，让学生能够自主模仿视频展开合唱表演，从而不断提高学生的合唱能力。
3.器乐辅助合唱
小学音乐教学合唱当中的二声部合唱教学属于教学难点，教师在小学音乐合唱教学当中的发声训练中，引入音阶练习、听单音、唱音程等方式，实现合唱基础训练目的。比如在教学《乡间的小路》二声部合唱过程中，先让学生将口琴以及竖笛拿出来，教师在黑板上写出二声部的合唱乐谱，让学生熟练阅读乐谱之后，将学生分为两组展开旋律学唱。每一个组运用部分学生吹奏口琴，部分学生采用视唱旋律的方法展开练习，不断交换角色。在口琴的辅助之后，学生逐步建立起音准的意识，消除了音不准容易走调的问题。此种训练方法将器乐教学与合唱教学良好地结合起来，让训练形式变得更加多样与常态化，从而增强了互相促进、一同进步的效果。
4.组织合唱比赛
小学音乐合唱教学过程中，针對班级学生分组组建合唱队伍，每一个合唱队伍自己起一个名字，从之前学习过的歌曲当中，选择出一首具有标志性的歌曲，不同合唱队展开合唱比赛，同时为学生提供物质或者是精神方面的奖励，提高学生参与音乐课堂合唱教学的积极主动性。在进行合唱时，教师及时给予指导，让学生们充分感受到教师的尊重，学生也能够了解到在合唱当中的不足，及时改正。针对表现优异的学生，让他们向其他学生分享自己的方法，让全体学生借鉴参考。在合唱当中学习与进步，意识到团队合作的重要性，并获得良好的合唱效果。此外，强化学校与学校之间的沟通交流与比拼，分享合唱教学经验，有一定条件的学校还能够组织学生聆听合唱音乐会；没有条件的学校，教师可以为他们播放合唱视频资料。此外，与专业合唱团交流是一种非常有效的方法，让专业人员提供合唱指导。与此同时，聘用专业合唱团到学校当中，为学生们传授合唱技巧，让学生进行合唱演练，面对面地沟通交流。这样多种形式的教授方法让学生真正体会到来自家庭、学校与社会的关心，让学生们共同学习、成长，并且获得良好健康发展。
总之，小学音乐教学中，合唱教学属于比较重要的一项内容，为了提高小学生合唱学习有效性，教师要综合目前的学生心理特征与时代发展潮流展开教学创新，引入多种形式的教学策略，提高课堂教学有效性，培养学生们良好的音乐素养，推动学生们获取全方位发展。
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