下面是小编为大家整理的2022年大学生劳动教育实践课,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
大学生劳动教育实践课5篇
大学生劳动教育实践课篇1
劳
动
教
育
小
结
姓名：
班级：
学号：
劳动教育小结
革命的先驱——马克思、恩格斯认为：劳动是人的生活需要，人为生活而劳动；
劳动创设了人的生命环境，人在劳动环境中生活；
劳动给人以生命的真谛，人的劳动就是生活。马克思曾经说过：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂腊建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了，劳动过程结束时所要得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。” 所以，我们学校展开了劳动教育，即劳育的活动。劳育就是从育人的生命意义上来展现的实践本质，劳动教育的目的性既要体现对我们的全面教育，又要有教育目标的具体层次。以下，是我在劳育期间的总结。
通过这一阶段的劳育，我认为劳动教育的主要内容是：1、树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。2、了解人类的历史，首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史；
懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证；
劳动是公民的神圣义务和权利；
懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；
懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。3、养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配的问题。
学校开设劳育课让我懂得了劳动不仅仅是为了金钱，底层的劳动者并不让人瞧不起，他们每天都付出辛勤的劳动是有价值的，理应得到我们的尊重。劳育课改变了我的劳动观念，帮我树立正确做人生观、价值观及一个人对一份工作应有的态度。劳动教育能培养一个人的基本素培养一个人的生存本领，无论是在什么样的环境下，生存是人的第一需要，人要想活着就必须学会劳动，学会怎样干活。生物学家达尔文的进化论告诉我们适应环境者生存，不适应环境者被淘汰，要想适应环境人必须要有顽强的毅力，那股顽强的劲是从哪里来的呢? 是从劳动中锻炼出来的！人必须学会吃苦，如果他没有吃苦耐劳的精神将一事无成，从古自今无论哪一位取得成功的人，他都付出了辛勤的汗水，重大科技新成就的出现本身就离不开辛勤的体力劳动，所以劳育的展开是必须的。
经过劳育活动，我们有艰辛的付出，也有劳动后的回报，我们付出的是体力上的汗水，收获的是精神上的升华。欧文先生曾经说过这样一句话——“完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的”，恰是劳育活动，让我对这句话有了更真切与深入的理解。劳育期间，我们每天从事的都是整理书籍、打扫一类简单的劳动，在这些岗位做的事情都很小，也很琐碎，需要耐心和认真，可能很多同学不屑于做这样的小事，总想做一番轰轰烈烈的大事，其实做什么事都需要脚踏实地，需要把每个细节做好，没有在每件事情上的认真负责精神，任何事情都不会办好。古话说“一屋不扫，何以扫天下”吗？我们要培养的就是这种做事情干工作的良好品质。
劳育活动也让我们明白了学会劳动的重要意义。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些在校的大学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的问题，对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它，我们应该做我们力所能及的事情，由此联系到我们以后的工作，就业，对于应用型人才的我们需要靠双手来创造生活，需要靠技能来创造明天，因此更需要具有吃苦耐劳的精神，大学劳育使我体会到了工人的艰辛，社会上的压力，也让我亲身体会到了劳动的光荣感，不要像以前一样轻视劳动。劳育让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动创造世界的真理，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。劳育活动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确做人的态度。劳育还培养了我们的责任心，使我们树立了要回报社会，回报人民的人生观。它使我们认识到：职业没有高低贵贱之分。我要在自己的岗位上，兢兢业业，尽职尽责，鞠躬尽瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一个合格的社会主义新人。
作为一名大学生我认为劳育活动是我们学习当中不可或缺的一部分，既能够从中得到快乐又能够从实践中获得更多的课堂上学不到的知识。这样我们岂不“何乐而不为”呢。我们的学习生活也应该像彩虹这样丰富多彩，不仅要学习，还要积极参加各类的劳动、活动。大家都知道我们的学习目的是为了服务于社会，因此我们更应该具有吃苦耐劳的习性，培养我们的动手能力，寓知识于劳动之中，多实践！我们谁都不是一座孤岛，可以与世隔绝，我们是社会中的一份子。
当今是一个多元化的社会，竞争激烈，各个招聘单位对应聘人员的要求都很高的，劳育活动恰巧给了我们一个锻炼身心的机会！一份耕耘，一份收获；
一次劳动，一次成长。很感谢学院为我们安排劳育活动，使我们得以在劳动中逐渐成长。这一阶段的劳育活动，更增加了我在以后社会竞争中的优势地位，对我以后的人生起到了一个明显的促进作用！
大学生劳动教育实践课篇2
大学生劳动教育总结
经历了将近一周的,我感慨颇多,我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。
“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础!
通过这次的的活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。
在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式;我们要抓住培养锻炼才干的好机会;提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量!
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大学生劳动教育实践课篇3
《劳动教育》课程教学大纲
（2021年版）
一、课程基本信息
课程名称：《劳动教育》
英文名称：Labor education
课程编码：1200107
课程性质：必修
适用专业：全日制本科各专业
开课学期：第2学期
课程模块：公共必修课程
课程学分：2学分
课程学时：总学时数32，理论学时20，实践学时12
二、课程内容与目标
高校劳动教育是明确劳动科学体系、掌握劳动科学知识的阶段，必须以劳动教育课程化为基础。中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中明确提出：“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32 学时。”开设《新时代大学生劳动教育》通识课程是贯彻落实《意见》和教育部发部的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的积极实践。本课程以普及劳动科学知识、提高劳动科学素养为着眼点，把劳动科学发展和劳动实践需求两个维度相结合，针对当代大学生特点，从劳动品德涵养、劳动情怀培育、专业技能习得、创新创业激励、职业素养提升、劳动权益保护、劳动文化塑造、团队意识培养、未来劳动认知等多个维度出发，全面系统介绍劳动学科领域基本知识，旨在引导新时代大学生坚定树立马克思主义劳动观，真正懂得劳动创造价值、劳动关乎幸福人生的道理。
课程教学的基本要求
第一，正确认识劳动的现象和本质，深化对劳动内涵的理解与认识，懂得马克思主义劳动观的立场、观点和方法，深刻领会贯穿其中的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观与方法论，让学生从理论到实践、从历史到未来，完整学习与未来职业发展密切相关的通用劳动科学知识。
第二，本课程设置12课时劳动实践课程，在劳动实践中让学生进一步加深对所学知识的理解，让学生在实践中掌握一定劳动技能，提高动手能力，通过出力流汗，接受锻炼、磨练意志，感受劳动带来的收获乐趣，形成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的真挚情感。
第三，要求学生进行一定的自学，并提倡学生广泛阅读参考书，使其更多地了解劳动科学知识及其在各方面的应用。提倡学生独立地结合实际问题进行思考和展开讨论。在此基础上，学会分析案例，解决实际问题，把劳动教育理论与实践的学习融入对经济社会活动的研究和认识之中，切实提高创造性劳动的能力。
教学方法与教学形式建议
第一、要系统、全面、准确地阐述劳动品德、劳动情怀、专业技能、创造性劳动、职业选择、劳动权益、劳动文化、集体劳动、未来劳动等的基础知识和最新成果，在理论的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。
第二、增加案例教学的比重，在课堂教学过程中突出典型案例的剖析。同时安排必要的作业和实践，给学生接触实际、动脑分析的机会。
第三、课堂教学应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。通过本课程的学习，帮助学生把握中国近现代史的基本线索及发展规律，了解国史、国情，树立正确的历史观，培养学生正确分析历史事件、评论历史人物的能力，帮助学生深刻领会历史和人民选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路的必然性，从而增强学生坚持中国共产党的领导和走社会主义的道路的信念，增强学生建设中国特色社会主义的自觉性。
三、教学学时分配
《新时代大学生劳动教育》课程教学学时分配表
章次
教学内容
学时分配
理论＊
实践
小计
绪论
高校劳动教育的特点与实施
2
2
第一章
大学生与劳动品德
2
2
第二章
大学生与劳动情怀
2
2
劳动教育实践课（1）
4
4
第三章
大学生与专业技能
2
2
第四章
大学生与创造性劳动
2
2
第五章
大学生与职业选择
2
2
第六章
大学生与劳动权益
2
2
劳动教育实践课（2）
4
4
第七章
大学生与劳动文化
2
2
第八章
大学生与集体劳动
2
2
第九章
大学生与未来劳动
2
2
劳动教育实践课（3）
4
4
合计
20
12
32
＊理论学时包括讨论、习题课等学时。
四、教学内容和教学要求
绪论 高校劳动教育的特点与实践
（一）教学要求
要求学生初步认识劳动，领悟劳动的独特价值，形成个人的劳动观，学生可以提出自身对劳动的看法和态度。
（二）教学内容
0.1劳动教育的独特价值
0.1.1生存生活教育
0.1.2实践能力教育
0.1.3职业启蒙教育
0.1.4集体主义教育
0.2高校劳动教育特点
0.2.1以正确劳动观的形成为目标
0.2.2以学科专业为基础
0.2.3以社会实践为载体
0.2.4以就业创业为导向
0.3高校教育劳动实施
0.3.1统筹推进，实现五育融合
0.3.2立足专业，构建劳动体系
0.3.3注重实践，践行知行合一
0.3.4课堂联动，融通培养环节
0.3.5引导激励，加强自我管理
0.3.6实现评估，完善制度导向
（三）重点与难点
重点：1. 认识劳动教育的重要意义
2. 了解新时代劳动精神
难点：理解并树立“四最”新时代劳动价值观。
第一章 大学生与劳动品德
（一）教学要求
要求学生认知劳动品德；
发现自身存在的问题，日后逐渐改正，不断提升自身劳动素养。
（二）教学内容
1.1 劳动品德的内涵
1.1.1辛勤劳动
1.1.2诚实劳动
11.3珍惜劳动成果
1.2 大学生群体的常见问题
1.2.1消极应付，被动做事
1.2.2劳动过程存在投机
1.2.3不珍惜劳动成果
1.3 大学生劳动品德的涵养
1.3.1革新观念，生化劳动认知
1.3.2情绪疏导，端正劳动动机
1.3.3坚定意志，优化劳动决策
1.3.4行胜于言，深化劳动体验
（三）重点与难点
自我判断和自我反省，端正劳动态度，磨炼并坚定自身意志。
第二章 大学生与劳动情怀
（一）教学要求
要求学生学会感受劳动中的快乐，将热爱劳动转为内生动力；
学会换位思考并能尊重每一位劳动者；
形成社会责任感，掌握国家和时代需要的技能。
（二）教学内容
2.1劳动情怀的内涵
2.1.1爱劳动
2.1.2乐劳动
2.1.3尊重劳动者
2.2 大学生劳动情怀的维度
2.2.1调整个体情绪
2.2.2现实归属需要
2.2.3传递家国情怀
2.3 大学生劳动情怀的培育
2.3.1爱劳动与爱自己：明心见性，涵养个人价值
2.3.2爱劳动与爱生活：自力更生，创造美好生活
2.3.3爱劳动与爱国家：家国一体，融入时代洪流争历程
（三）重点与难点
重点：1. 发现并体会劳动中的乐趣
2. 尊重劳动者及劳动成果
难点：形成为国家发展奋斗的劳动意识
第三章 大学生与专业技能
（一）教学要求
要求学生结合自身专业，通过实践感受劳动创造价值，利用外部条件，发挥自身优势；
激发学生参加实践活动兴趣。
（二）教学内容
3.1 专业技能的内涵
3.1.1专业知识
3.1.2专业思维
3.1.3专业实践
3.2 专业技能价值
3.2.1成为专业人才
3.2.2理性规划职业
3.2.3培养创新能力
3.3 大学生专业技能习得
3.3.1掌握传统的专业知识
3.3.2强化专业逻辑思维
3.3.3积极参与专业实践
（三）重点与难点
重点：
大学生专业技能的三个层次
难点：
大学生专业技能与未来职业选择
第四章 大学生与创造性劳动
（一）教学要求
1.理解和掌握创造性劳动的内涵。
2.理解和掌握创造性劳动能力的维度。
3.理解和掌握大学生创造性劳动能力的培育方法。
（二）教学内容
4.1 创造性劳动
4.1.1劳动的创造性与创造性的劳动
4.1.2创造性劳动的特点
4.1.3 创造性劳动的类型
4.2 创造性劳动能力
4.2.1创造性劳动意识
4.2.2创造性劳动思维
4.2.3创造性劳动知识
4.2.4创造性劳动方法
4.3 大学生创造性劳动能力的培育
4.3.1 价值引领：树立创造性劳动正确的价值导向
4.3.2厚积薄发：掌握创造性劳动必要的知识与技能
4.3.3行胜于言：在创新创业中提升创造性劳动能力
（三）重点与难点
重点：劳动的创造性、创造性的劳动、创造性劳动的特点、创造性劳动的类型、创造性劳动能力的维度、创造性劳动能力的培育
难点：劳动的创造性与创造性的劳动、创造性劳动与重复性的劳动的联系区别、大学生创造性劳动能力的培育方式
第五章 大学生与职业选择
（一）教学要求
1.理解和掌握职业选择的内涵。
2.理解和掌握大学生职业选择的影响因素。
3.理解和掌握大学生正确择业观的培育方法。
（二）教学内容
5.1 职业选择的内涵
5.1.1职业选择与人生发展
5.1.2职业选择与劳动价值观
5.1.3就业与择业
5.2 大学生职业选择的形势与问题
5.2.1大学生就业形势
5.2.2大学生职业选择的影响因素
5.2.3大学生职业选择的主要问题
5.3 正确择业观的培育
5.3.1与劳动价值观相吻合
5.3.2与个人能力相匹配
5.3.3与国家需求相连接
（三）重点与难点
重点：职业选择、劳动价值观、择业观、大学生职业选择的影响因素、正确择业观的培育
难点：劳动价值观与择业观、大学生职业选择的影响因素分析、大学生正确择业观的培育方法
第六章 大学生与劳动权益
（一）教学要求
1.理解和掌握劳动权益的内涵。
2.理解和掌握大学生劳动权益的特殊性。
3.理解和掌握大学生兼职、实习与就业中的劳动权益的具体内容。
4.理解和掌握大学生合法劳动意识培养的方法。
（二）教学内容
6.1 劳动权益的内涵
6.1.1劳动权益基本内涵
6.1.1大学生劳动权益的特殊性
6.1.3大学生劳动权益保护
6.2 大学生劳动权益的内容
6.2.1兼职中的劳动权益
6.2.2实习中的劳动权益
6.2.3就业中的劳动权益
6.3 合法劳动意识培养
6.3.1学好相关法律法规知识
6.3.2兼职实习前的风险规避
6.3.3权益受侵害后的权益保护
（三）重点与难点
重点：劳动权益、大学生劳动权益的特殊性、兼职中的劳动权益、实习中的劳动权益、就业中的劳动权益、大学生劳动权益保护
难点：大学生劳动权益的特殊性、大学生劳动权益的具体内容、大学生合法劳动意识的培养、大学生劳动权益保护
第七章 大学生与劳动文化
（一）教学要求
1.理解和掌握劳动文化的含义与特点。
2.理解和掌握三种不同的劳动文化形式。
3.理解和掌握劳动文化涵养益的具体内容。
（二）教学内容
7.1 劳动文化内涵
7.1.1劳动文化的含义
7.1.2劳动文化的特点
7.2 劳动文化形式
7.2.1劳动精神
7.2.2劳模精神
7.2.3工匠精神
7.3 劳动文化涵养
7.3.1以勤为本，辛勤劳动
7.3.2以诚为基，诚实劳动
7.3.3以新为求，创造性劳动
（三）重点与难点
重点：劳动文化的含义与特点、劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动文化涵养
难点：劳动文化的特点、劳动文化的不同形式及其区别、劳动文化涵养的具体内容以及各要素的内在逻辑关系
第八章 大学生与集体劳动
（一）教学要求
1.理解集体劳动内涵与特点
2.理解集体劳动与团队精神
3.理解和掌握团队精神的培育
（二）教学内容
8.1 集体劳动内涵与特点
8.1.1个体劳动与集体劳动
8.1.2集体劳动的特点
8.2 集体劳动与团队精神
8.2.1集体劳动与社会分工
8.2.2集体劳动与集体主义
8.2.3集体劳动与团队精神
8.3 团队精神的培育
8.3.1正确认知团队精神
8.3.2积极践行团队精神
8.3.3在更高层次上倡导奉献精神
（三）重点与难点
重点：个体劳动与集体劳动区别与联系、集体劳动与社会分工、集体劳动与集体主义、正确认知团队精神、积极践行团队精神
难点：集体劳动的特点、集体劳动与集体主义、人工智能时代未来劳动者的技能培育、积极践行团队精神
第九章 大学生与未来劳动
（一）教学要求
1.理解和掌握人工智能的发展历史。
2.理解和掌握人工智能与未来劳动发展变化。
3.理解和掌握人工智能发展对未来劳动者的影响。
（二）教学内容
9.1 人工智能的前世今生
9.1.1人工智能的发展历史
9.1.2人工智能的发展类型
9.1.3人工智能的发展趋势
9.2 人工智能与未来劳动
9.2.1人工智能与未来生产
9.2.2人工智能与未来管理
9.2.3人工智能与未来科研
9.2.4人工智能与未来营销
9.3 人工智能与未来劳动者
9.3.1从人机对立到人机协作：人工智能时代的人机关系
9.3.2人工智能对未来劳动者的技能需求
9.3.3人工智能时代未来劳动者的技能培育
（三）重点与难点
重点：人工智能的发展历史、人工智能发展与未来劳动变化、人工智能发展对未来劳动者的影响、人工智能时代未来劳动者的技能培育
难点：人工智能发展与未来劳动变化、人工智能发展对未来劳动者的影响、人工智能时代未来劳动者的技能培育
五、教学方法与手段的建议
《新时代大学生劳动教育》课程基本的教学方式为课堂讲授、同时辅之以课外实践锻炼。在课堂教学过程中突出典型案例的剖析，引导学生阅读课后延伸阅读参考书及完成相应的思考题。
六、考核方式与成绩评定
考核是对学习效果的检查和验收。本课程的考核以基本概念、基本理论和基本方法为主，考核学生掌握理论知识并应用其分析和解决实际问题的水平和能力。考核方式包括平时考核与期末考核，平时考核包括三次劳动教育实践课，分别安排在第5周、第9周和第13周题进行，期末考核按照学校的统一安排进行。考试题目的类型有填空、选择、判断、分析计算、简答题和论述题。
七、推荐教材及参考书目
推荐教材：
《新时代大学生劳动教育》，机械工业出版社，2020年12月第1版。
参考书目：
1. 刘向兵，《劳动通论》，高等教育出版社，2020年。
2. 曾天山，顾建军等，《劳动教育通论》，教育科学出版社，2020年。
3. 李珂，《嬗变与审视：劳动教育的历史逻辑与现实重构》，社会科学文献出版社，2019年。
4. 刘向兵等，《新时代劳动教育论纲》， 社会科学文献出版社，2018年。
5. 雅斯贝尔斯，《什么是教育》，生活·读书·新知三联书店，1991年。
6. 约翰·杜威，《人的问题》，上海人民出版社，1986年。
7. 陶行知，《中国教育改造》，安徽人民出版社，1981年。
8. 苏霍姆林斯基，《苏霍姆林斯基论劳动教育》，教育科学出版社，2019年。
9. 路遥，《平凡的世界》，北京十月文艺出版社，2019年。
10. 黄征宇，《终身学习：
哈佛毕业后的六堂课》，中国大百科全书出版社，2018年。
11. 俞敏洪，《愿你的青春不负梦想》，湖南文艺出版社，2017年。
12. 托马斯，L.，萨蒂（Thomas，L.，Saaty）著，石勇，李兴森译.《创造性思维：改变思维做决策》. 北京： 机械工业出版社，2017。
13. 野中郁次郎，绀野登著，马奈译. 《创造知识的方法论》. 北京：人民邮电出版社，2019。
14. 野中郁次郎，胜见明著，林忠鹏，鲍永辉，韩金玉译. 《创新的本质》. 北京：人民邮电出版社，2020。
15. 苏文平，《大学生职业生涯规划与发展（21世纪通识教育系列教材）》[M]，北京：中国人民大学出版社，2019。
16. 《中华人民共和国劳动法 中华人民共和国劳动合同法》[M]，北京：法律出版社,2019。
17.李珂，《劳模精神》[M]，北京：中共党史出版社，2020。
18.郑银凤，《“95后”大学生劳动观教育研究》[M]，北京：中国社会科学出版社，2020。
19.史蒂芬·卢奇（Stephen Lucci），丹尼·科佩克（Danny Kopec） 著.《人工智能（第2版）》. 北京：人民邮电出版社，2018。
20.保罗·多尔蒂，詹姆斯·威尔逊著，赵亚男译. 《机器与人——埃哲森论新人工智能》. 北京：中信出版集团，2018。
21.李开复，王咏刚著. 《人工智能》. 北京: 文化发展出版社，2017。
制 订：马克思主义学院
教研室：劳动教育教研室
主笔人：刘思疑
审订人：刘华军
大学生劳动教育实践课篇4
龙源期刊网/>大学生劳动教育实践课篇5
大学生劳动教育调查报告大学生劳动教育调查报告 一、目前大学生劳动观念现状 当前我校大学生均为95后学生，大部分学生处在衣来伸手，饭来张口的生活状态中，从小学到大学，劳动对大部分学生来说比较陌生。另外，目前我们的德育工作中也缺乏此类教育环节。学生在校期间参加劳动以及社会实践的学时数比例远远低于在校总学时数。在学生中也出现了一些不良习惯：
1、不尊重他人劳动成果。不尊重校内保洁及勤工俭学学生劳动成果。在学校中随处可见教室墙壁、书桌上的脚印和乱涂乱画的痕迹。随处可见的纸屑、垃圾，食堂里剩饭剩菜成堆。很多学生无视父母辛苦，在消费上大手大脚，铺张浪费，互相攀比。
2、劳动观念和劳动意识淡薄。很多大学生在学校组织的劳动活动中偷懒耍滑，一些必要的劳动比如个人清洁卫生也不愿意做，有的甚至在校期间没有打扫过寝室教室卫生，很少清洗自己的衣服和被褥，假期回家不愿意帮助家人分担家务，劳动意识淡漠，表现在学习上就是好逸恶劳，旷课违纪甚至考试时弄虚作假。
二、原因分析 1、从家庭层面来看，独生子女政策及学业竞争压力，导致劳动在家庭教育中被忽视，学生在家里基本不参与家务 劳动，家长也不主张孩子参与劳动锻炼。家长往往只关心孩子的学业成绩，只要努力学习，什么都不用干。
2、从学校层面来看，没有开设劳动教育相关课程，劳动观念和劳动习惯培养较少。
3、从社会层面来看，学生在社会大环境影响下放松了对自身的要求，存在一些错误的思想，部分学生受拜金主义和享乐主义影响。一部分学生认为混张文凭只需拿到好分数，不需要有积极的劳动意识。学生之间的竞争也只是分数的竞争，没有人会对劳动的积极性进行竞争。同时受某些不劳而获错误思想的影响，导致出现看不起体力劳动、轻视劳动人民的现象。
三、学生对劳动教育的意义的认识 1
通过调查，学生对中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》时代背景、重要意义和主要内容有所了解但了解不深入。学生普遍认为劳动教育有利于培养一个人良好的生活习惯，培养适应环境的能力，培养吃苦耐劳的精神，培养感恩意识，培养独立生活的能力，培养自己的责任心，对于参与社会竞争有积极的促进作用。
四、对于学校劳动教育开展的建议 1、引导学生树立正确的劳动观念。及时了解学生的思想动态，从小事入手，认真对待日常生活中水滴石穿的养成教育，入情入理地达到教育目的，帮助自我管理能力差、艰 苦奋斗精神淡薄的学生自觉养成良好的学习、生活习惯，树立克勤克俭、奋发向上、开拓进取、严谨踏实的艰苦奋斗作风。倡导一种健康向上的生活理念。
2、加强劳动方面的教育。首先，加强劳动观念教育。劳动观念作为人们对劳动的根本看法和态度，是人们世界观和人生观的重要组成部分。大学生通过参加适当的体力劳动，树立科学的劳动观念，端正劳动态度，积极投身到社会主义现代化建设当中，为弘扬中华民族热爱劳动的优良传统，贡献自己的一份力量。其次，进行热爱劳动人民的教育。劳动人民是社会主义国家的主人，是社会主义物质文明和精神文明的最直接创造者。国和民是密不可分的，爱国必爱民，爱民必爱国，这是爱国主义的基本涵义。再次，进行劳动技能教育。大学生是社会主义现代化建设的生力军，对大学生进行必要的劳动技能教育，是十分重要的。劳动技能教育不仅要通过劳动理论课教育，而且要参加适当的劳动，使大学生学会各种劳动的实际操作规程，以保证劳动的安全和劳动的质量。
3、积极组织社会实践活动，培养学生艰苦奋斗的意志和品格 劳动教育应符合学生发展特点，激发学生劳动热情。开展形式应多样化，通过社区义务劳动、三下乡活动、社会调查、参观访问、军训、勤工助学等活动，让学生广泛接触社 会，认识社会，在实践中培养劳动观念和热爱劳动人民的真正感情，培养全面人才，使大学生具有艰苦奋斗精神和健康向上的素质，锻炼大学生坚韧不拔、艰苦奋斗的意志品格。例如结合专业特点进行发明创造，实践操作，装扮校园，利用学校资源，开展结合社区义诊等活动。积极组织学生参与校园卫生保洁和绿2
化美化，普及校园种植。开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工技能展示，提高学生劳动意识。重视每一次劳动成果，可在班级举行成果展示，激发大家劳动热情、创造火花，体验活动乐趣。
4、完善劳动教育体制 建立完善的劳动教育体制，使其更加规范化，日常化和习惯化。学校根据劳动教育需求，制定劳动教育计划，依照计划有序进行引导、实践教学，针对未能完成分配劳动事务或工作质量较低的学生，需要进行批评或处罚。
还可以更好一点。
大学生健康教育调查报告 为了解柳州师专财经系大学生这一特殊群体的吸烟现状，探索在大学教育阶段对大学生进行吸烟干预的策略和方法，为学校卫生工作开展吸烟有害健康的宣传教育提供依据，本文于2021年5月～2021年6月对大连大学学生进行了吸烟现状调查。结果报告如下。
1对象与方法 1对象采用整群抽样方法，在柳州师专财经系会电专业09级在校大学中抽取84名进行调查。其中男生35名（42%），女生49名（58%）。年龄中位数为20岁，最大的21岁，最小的19岁。
2方法问卷调查：依据参考文献。设计统一调查问卷。内容包括吸烟行为、对吸烟的态度、第一次吸烟类型等项目。
3统计分析建立数据库和表格进行分析比较
本次调查共印发问卷90份，回收有效问卷84份，其中男生35人，女生49人。49名女生中有19人吸烟，35名男生中有25人吸烟，女生吸烟率为39%，男生吸烟率为71%。即平均吸烟率为55%。
1、对香烟成分很了解的：男生占57%，女生占71%.2、知道抽烟对身体的伤害的:男生占60%(完全知道），女生占73%（部分知道）. 3
3、认识的同学中有：男生占49%（5~10），女生占61%（10人以上.4、第一次吸烟的类型中：男生选模仿型的占51%，女生选消遣型的占29%. 5、在校园里抽烟同学的看法：男生选无伤大雅的占23%，女生选反感的占55%.6、不赞成女性抽烟的：男生占74%，女生占73%. 7、介意恋人抽烟的：男生占63%，女生占71%.7、抽烟的年龄在1年内的平均率占37% 8、多数的同学在郁闷时抽烟占49% 9、抽烟之后不想戒的占少数11% 10、每个月买烟的费用少数用30占17% 11、知道抽烟对精子质量不好的占多数为80% 12、知道抽烟对胎儿不好的占多数为71% 分析总结 调查结果显示：
1、因受生活环境影响而开始吸烟的学生占大多数。
2、吸烟者对香烟的依赖性很大，难以戒掉。
3、随着年级的升高，学习及就业的压力越来越大,焦虑水平也越来越高，而吸烟则往往被人们认为是排忧解愁,缓解焦虑的一个很好的措施。
4、年级越高，交往的场合也越来越多，而在某些特殊场合吸烟被学生认为是成人化的标志之一。
也可能存在的因素有:（1）标新立异心理 大学生处在生理心理的日渐成熟的阶段，自我意识在不断显现，表现欲逐步增强，时刻想以“新”“异”来吸引别人而吸烟恰好能满足这心理。
（2）追求风度心理 现在，电影视录相等娱乐传播媒介对学生心理的影响极大。某些吸烟大学生承认他们吸烟完全学自银幕上的偶像和英雄人物。觉得吸烟很有些类人物的风度，有男子汉气味。的确，这些道德认识正处在不成熟阶段的大学生往往错误的将吸烟与威武，洒脱联系在一起。
（3）好奇心强，玩玩欲望高。
这部分多数是比较早吸烟的学生，好奇心强，凡事想亲身实践一下，但克服4
自制力却比较差，他们认为吸烟好玩、稀奇、开始只抱着玩玩、试试的心情，哪知一抽不可收。
（4）交际心理不成熟。
这些大学生中流行这么一句话：俺款爷，不买就买，一买全是“大中华”“红塔山”“万宝路”“剑”等中外高档名烟。是想借此显示其富有，是“款爷”，借此压服别的同学，在班上树立“钱”威。
（5）屈从心理。
俗话说；
“近墨者黑”一些中学生受到同伙负效应影响，加上本身意志薄弱，屈从于外部诱惑压力，也随其吸上了烟。
4相关的意见或建议 A、调查显示，目前大学生吸烟的主要原因是:交际应酬、解闷、好奇、追求时尚等.这也许与当前学生生活平淡、学习压力大等因素有关。因此，学校应科学安排一些丰富多彩的课余生活，加强戒烟宣传，让大学生了解吸烟的危害、懂得健康的重要性,以矫正大学生不成熟甚至是幼稚的心理和行为。
B主要是强调吸烟对个人和他人的危害和他人的危害和教师“为人师表”的重要性。通过教师的言行影响学生。为使师生能认识到吸烟对个人、他人身体的危害，及对教师在形象方面所产生的影响，各学校开展了多种形式的健康教育活动。学校领导做动员与吸烟的教师签订控制吸烟的协议；
各学校在师生中开展以“吸烟有害健康”为主题的广播宣传、讲座、征文比赛、手抄报比赛、漫画比赛、演讲比赛、班队会活动等。
吸烟对身体健康的危害众所周知，作为大学生，身体健康是工作生活的本钱，不能让吸烟影响了我们的生活，戒烟势在必行。要戒烟先要意识到戒烟的好处:仅仅戒烟一天，戒烟给心脏、血压和血液系统带来地益处便会显现出来。戒烟1年，冠心病的超额危险性比继承吸烟者下降一半。戒烟5年—15年后，中风地危险性降到从不吸烟者水平。戒烟10年，患肺癌的危险性比继承吸烟者降低一半。患口腔癌、喉癌、食管癌、膀胱癌、肾癌、胰腺癌的危险性降低，患胃溃疡的危险降低。戒烟15年，患冠心病的危险与从不吸烟者相似。死亡的总体危险度恢复到从不吸烟者水平。因此，任何时间戒烟都不算迟，而且最好在出现严峻健康损害之前戒烟。
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5吸烟的危害（权威数据）：
吸烟危害健康，科学实验早已证明，但全世界的烟民仍不断增加，特别是未成年人，吸烟人数增长迅速，实在令人担扰，据世界卫生组 织，英国帝国癌症研究基金会和美国癌症协会共同完成的一份关于吸烟的调查报告说，目前全世界共有烟民约11亿人，中国是世界第一吸烟大国，烟民约3.4亿人，世界上每年因吸烟导致疾痛而致死为315万，也就是，每10秒钟就有一个人死于吸烟，所引起的疾病。当你在吞云吐雾中似乎享受一种乐趣时，是否想过吸烟将对你的健康和生命造成威胁。
世界各国近40年来对烟草危害进行了广泛的研究，5万多份研究报告证实了吸烟对健康的危害。世界卫生组织认为，当今对人类危害最大的就是烟草，吸烟已经被定为“公害”。但吸烟对身体健康危害程度有多大？这是许多人都不曾想像到的。科学研究证明，烟草的危害主要来源于烟雾中的化学成份。烟草中含有的化学成份高达4700多种，其中主要有一氧化碳、尼古丁、焦油、苯丙比、放射性物质、刺激性化合物及砷、汞、锡、镍等多种重金属元素，它们具有很强的刺激作用和致癌作用。2021年8月，美洲心脏基金会和美洲心脏病学会联合发表的反烟草斗争框架协议的《巴拿马声明》中指出，吸烟将成为人类死亡的主要原因之一。世界心脏联合会主席马里奥·马拉纳奥强调，到2021年吸烟对人的危害将超过吸毒、艾滋病和其它疾病，成为导致死亡和丧失劳动能力的主要原因。据悉，目前全球每年与吸烟有关疾病死亡约为490万人，到2021年将达到2021万人。新华社曾发过一条专稿，说我国的科学家在开展了一项大规模调查以后得出一个结论，我国每年100万的死亡人群中，有3／4死于烟草所致的疾病，按现有趋势，到2021年，我国将有200万人因吸烟而死亡。美国疾病控制和预防中心曾搞过一次调查，美国有4700万成年人吸烟，1995年到1999年间，美国每年死于吸烟导致疾病的人数估计为44万人，其中约3.5万人死于被动吸烟，而且女性致肺癌的人数目前已经超过其它癌症死亡人数的总和。肺癌是世界各地常见的恶性肿瘤之一，根据世界卫生组织的报告，肺癌居癌症死亡原因第一位。全球每年肺癌新患138万人，有98.9万人死亡；
另据报告，全世界几乎所有国家男性肺癌发病率都在上升，其上升率与吸烟率几乎一致。而像芬兰、英国、美国吸烟率下降后，肺癌的发病率也在下降。我国1990年到1992年死亡调查结6
果显示，我国肺癌死亡率由70年代的7.17／10万增加到151／10万 解决问题的现实意义 吸烟是心脑血管疾病、癌症、慢性阻塞性肺病等多种疾病的致病因素；
吸烟者的肺癌发病率比不吸烟者高10至20倍，冠心病发病率高2至3倍，气管炎发病率高2至8倍；
全球每年有500万人死于与吸烟有关的疾病等等。同时吸烟所导致的医疗成本让中国五千多万人口陷入了贫困。
不仅如此，吸烟还影响我们的日常生活。吸烟时衣兜里经常要带香烟、打火机，加上手机、眼镜，春夏秋冬不能忘，实在累赘；
吸烟人的衣服、床单被烟灰烧个小窟窿是常事。由于在野外吸烟，引发森林火灾的事也时有发生；
在课堂听讲、会场开会，常常需要溜出来过过烟瘾再进去，该听的没听着，该说的没说到，影响学习、工作。
四、在剧场看戏，甚至在电影院看个电影，半中间也得出来抽支烟，弄的棋也下不好、戏也看不成；
眼下乘飞机、坐汽车、逛商店、进佛堂，无论出外办事还是旅游，所到之处很多地方都禁止吸烟，吸烟的人处处受限制。且吸烟不仅害己，还影响公共环境，伤害其他不吸烟的人。从对他人的身体健康的尊重来说，戒烟还反映出一个人社会公德的高下。
戒烟后能更集中精力地学习和工作，且不会因吸烟产生二手烟危害他人，还校园一片清新的空气。不仅如此，戒烟后可以省下一笔开销，去做更有意义的事。
最后用一局法国戒烟委员会和烟草预防办公室在巴黎举行的第30届法国医学沙龙上对所有吸烟者发出的警示结束本次调查：
“吸烟危及生命的概率是50%，戒烟等于自救。” 5参考文献: A张彩霞，卢次勇，邓雪清，等.中学教师吸烟行为知识和态度调查［J］.中国公共卫生，2021，21(8:902903. B、旭日，田本淳，安家敖，等.预防吸烟项目基线调查报告［M］.北京:中国医药科技出版社，1997:57-71. C、原建慧翟艳丽.医学生吸烟现状调查分析［J］.长治医学院学报，2021，16（1）：9-10.D、周国宏，袁杰.某医学院校学生吸烟状况与相关因素研［J］.中国学校卫生,2021,23(1:15-17. 7
值得思索。
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