薛志辉
摘要：新媒体的快速发展使得教育管理方式也发生了改变，为了跟得上时代的变化，中职生管理工作者的管理方式也必须发生改变，在新媒体环境下中职班主任如何实施班级管理策略，这是从事中职教育工作者所要探究的内容。基于此，本文简要分析了使用新媒体方式管理中职生班级的优势，随后从三个方面分析探究新媒体环境下中职班主任实施班级管理的方式，以此来供相关人士参考交流。
关键词：新媒体环境下;中职班主任;班级管理
中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0022-01
传统中职生的管理模式还是根据普通高中的管理方式进行管理，但中职生本就不同于高中生，同样的管理方式并不能起到有效的作用。在新媒体的影响下，中职生班级的管理模式应该紧跟时代的潮流。利用新媒体内容管理班级，可以方便教师的管理，有效提高教师的管理效率。中职生接触新媒体较多，用中职生喜欢的方式进行管理，可以使学生更加服从教师的管理工作。摒弃旧的管理模式，新媒体带来的是一种能得到中职生认可的管理方式。
1.新媒体时代班级管理服务模式的创新
新媒体时代背景下，班主任教师应充分借助新媒体技术实现班级管理集成化，构建完善的现代化班级管理体系，进而改变过去学生只是作为管理的客体“被动”接受班主任的各种管理与安排。班主任要借助新媒体来实现“以生为本”的服务型管理模式，如充分运用新媒体技术（如网络技术、信息技术、多媒体技术等）进行班级文化建设，并通过现代信息交流平台为学生提供一个充分展示自我才能的舞台，使学生能够真正投入到班级的自我管理、特色管理之中，进而为进一步改善班级管理方式、提高班级管理质量提供更多的保障。
另外，班主任教师也要鼓励学生对离异家庭、外地学生等进行互助、互帮，使这些学生能够感受到班主任、同学对自己的关心与关爱，这也有助于提高班级自我管理的有效性。而且，班主任也要及时通过“微信朋友圈”等及时了解、掌握学生的情感动态，帮助学生及时转变负性情绪或心理，这对提高班级管理服务质量具有重要意义。
2.新媒体时代班级自我管理模式的创新
新媒体背景下，中职班主任教师必然不断提升自身信息素养与技能，进而才能提高班级管理过程中的信息流畅性与信息共享性，使师、生均能够借助新媒体来进行班级共管。
另外，班主任教师还要借助新媒体技术来引导、鼓励学生进行班级的自我管理，如班主任教师可以鼓励、组织学生将自己的学习情况、生活情感等在“班级群”中进行分享、交流等。班主任教师则在尊重学生的差异性、自主性以及独立性的基础上，积极在“班级群”中与学生进行情感沟通、尊重与理解，引导学生能够真正实现个性化班级的共管。
班主任教师也要善于利用新媒体与学生进行情感沟通，真正了解学生的学习需求、班级管理诉求等，逐步由班主任“主管”尝试向学生“自管、自治”的管理模式转变，并在突出、尊重学生在班级管理中主体性的基础上实现“班级自管、自治”，使学生能够真正参与到班级自我管理之中，真正实现班级的民主管理、个性化管理，这既是对学生的一种尊重，也是促进学生个洼化发展的一种手段，更是提高班级凝聚力的重要途径，学生们也会在自我管理、個性化管理过程中提升自我管理能力，这对促进学生的个性化发展、提升班级管理成效均具有重要意义。
3.完善班级管理的考核制度
新媒体时代背景下，中职班主任必须不断学习现代化管理理论，更新班级管理理念，在班级管理过程中真正实现思想观念上的现代化、管理技术与手段的现代化。因此，中职班主任教师欲实现班级管理模式的创新，其必须先完成现代管理理念的更新，并借助新媒体技术不断提高自身管理的创新能力。中职班主任教师在管理模式的创新过程中，须立足于“以人为本”理念，在新媒体技术的支持下提高自身班级管理者的主观能动性，在确保班级管理高效性的同时，也要让更多的学生接受自身的班级管理理念，在提高学生认同感的基础上，才能真正提高班级管理的高效性。
既然是新媒体的背景下，微信、QQ社交平台的广泛出现，教师更应该好好利用起来，以这些网络平台为媒介，教师在了解学生动向的同时，可以通过互联网平台进行网上考核，因为学生对新方式的猎奇心理，会对此种考核制度产生浓厚的兴趣。在中职院校中，学生都有个性化心理特征，自我意识很强，学生就会针对某件事，某个人产生话题讨论，教师可以抓住学生的这种行为，建立学生感兴趣的考评制度，使学生的真实心理特征表现出来，也利于中职生班主任的管理。
结语
在新课程改革的过程中，总有更加新颖的方式出现，可是真正适合中职生的才是最好的，教师还是要通过不断的探索，在众多方式中结合选取最合适的管理制度模式。新媒体背景下，中职生的思想观念发生着改变，教师也应当跟随学生的思想制定符合时代背景的班级管理模式，让学生感觉自己是独立受尊重的个体，管理效果才会立竿见影。新媒体的到来对于中职生班级管理是一种机遇，从事班主任管理的工作者应当抓住这次机会，并且将这机遇的优势发挥到极致。
参考文献：
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