◇西安体育学院 申一男
武术经过历史的演变到今天成为中华民族传统文化的精髓，是一项民族体育项特点有适应性，内外合一、形神兼备于体育。本文采用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对于西安高新区小学武术社团课开展现状进行调查研究，在高新区小学选取了200名选修武术社团课小学生作为调查研究对象，关于小学生选修武术社团课的现状和对于武术课的影响因素进行调查，对于小学生武术课选修的目的意义进行讨论分析。
武术是中国特色的民族传统项目，浓缩了中华民族技艺的体育项目，各小学现在已经开始重视和发展武术项目。本文对小学武术社团课的教学方法、武术选项课教材、武术社团发展等方面进行调查，对高新区武术社团课的教学进行分析，旨在提高武术社团课的教学质量以及提高学生的身体活动能力和生活适应能力，并对高新区小学武术社团课教学提供相应的建议。
武术理论课的开展在武术教学中是前提必要基础，通过武术理论课的学习，可以让学生了解武术基础性知识和武术来源的文化，通过武术理论课促使学生对于武术背景有一定的了解，综合促进学生对于武术的学习，树立把武术一种作为终生锻炼的体育项目进行学习。武术的学习同样需要理论的辅助基础，通过了解武术文化才能喜欢武术，随之爱上武术。小学武术教学中理论课开展几乎没有，不能提供对学生的武术理论学习打基础。高新区小学武术社团课忽视武术社团课的理论教授，在调查武术社团课教学只有武术技术课，对于武术文化、背景文化等内容很难被教师提及和学生掌握。武术课对于理论方面的普及忽视严重，武术教学偏重于技术动作思维现象非常严重。
从表1可以看出调查的小学生在武术的学习态度中有64.6%喜欢武术项目，不喜欢的有27%，对武术的学习态度不确定的有8.4%。从以上结果可以看出高新区小学学生对武术态度很喜欢，有浓厚的兴趣，部分想了解武术的文化知识，想学到武术技能。不喜欢武术只占有27%，他们不喜欢武术却报名武术社团的原因是家长希望通过武术学习可以提高身体素质，所以选择武术。还有一部分选择武术的不确定态度有8.4%，通过了解发现这部分学生认为社团课学什么都无所谓，只要跟得上就好。总体来看，高新区小学学生是喜欢武术社团课的。
表1 高新区小学武术社团课大学生学习武术态度的结果分析（N=192）
通过表2数据可知，有23%的小学生非常了解一定的武术的内容特点原理知识，这说明高新区部分小学生在之前对武术有接触过学习，具备一定的武术基础，为以后的学习铺垫了良好的基础。有64.6%的学生对武术了解一些，这部分学生对武术爱好产生过兴趣，通过身边的环境有一些对武术的了解。有23.4%的小学生对武术的内容文化等不了解，这部分学生对于武术是没有接触的，说明了高新区小学武术社团课有必要传播理论知识。
表2 高新区小学学生对武术社团课了解程度的结果分析（N=192）
表3 高新区小学学生武术社团课内容的调查结果（N＝192）
高新区小学学生武术社团课的内容有，简式24式太极拳占29%、散打占18%，搏击占14.5%，少年拳占12%，初级棍占12.5%，其他项目的占14%。以上结果表明目前高新区小学开展的武术社团课项目比较多，以无器械偏向套路为主，技术搏击类较少。目前24式太极拳不能讨好小学生的喜爱和民族传统文化知识的传播。在学生访谈中了解到，教师基本按照课程设置计划进行授课，武术社团课程没有教材，没有理论知识做铺垫，导致部分学生的学习兴趣消极，影响到学生的对武术的积极性和动机。
表4调查结果可知高新区小学学生关于武术课的满意度，满意的有35人，占总人数18.3%，武术课不满意有43人，占到总人数的22.4%。高新区小学学生对武术课感觉满意的方面包括，通过武术学提高身体素质，掌握一项新的体育运动技能，了解传统武术背景文化可以修身养性，通过武术课学到了很多平时学不到的技能和知识，开拓了眼界，教师上课的时候有激情，课堂生动有趣等。而不满意的学生则认为课堂枯燥无趣，教师重复的讲解示范，大量重复的练习，没有实际的示范演练，武术氛围没有产生良好的作用，缺乏课外的武术拓展活动，学生缺少展示的机会等原因导致了学生学习武术积极性的下降。
表4 高新区小学学生对武术课满意程度的结果分析（N=192）
表5可以看出，高新区小学学生选修武术课对武术教学目标认识不同，学习套路和基本功的有68人，占比35.4%。锻炼身体提高身体素质有56人，占比29.2%。培养意志品质，坚韧坚强性格的有45人，占比23.4%。了解武术文化内涵有23人，占比12%。对于学生武术的学习程度结果不同，有的学生可以很熟练的掌握动作，有的学生之后几乎忘记，说明学生没有在课下进行武术练习，没有重视武术的学习，把武术当作课程学习之后就结束了。学生没有树立的终身体育锻炼意识，教师要引导让学生主动学习武术热爱武术，要让学生自主的去练习，才可以把武术更好的发扬。
表5 高新区小学学生选修武术课对武术教学目标认识（N=192）
2.1 结论
（1）武术社团课比较重技能、轻理论，没有良好的理论知识作为铺垫，使得武术教学内容相对单一。其简单重复的课堂教学满足不了学生的需求。因此，需要专业的教师设置相应的教材。
（2）学生学习武术技能积极性不高，没有长期保持自主学习的意识。
2.2 建议
（1）高新区小学学生通过一定的武术理论课的学习对武术项目的文化背景，使得学生对所学习项目有文化基础，更好的激发学生学习兴趣及学习热情。
（2）组织专业教师对教材的创新，不断进行教学探究，编写出相对应的教材和有趣的教法，满足不用阶段学生的学习需要。
（3）在学校活动中多给予这些学生舞台展示的机会，教师通过攻防讲解和示范进行套路教学，并且在灌输教学过程中培养学生终身体育锻炼的意识。
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