A7技术支持的总结提升教学设计13篇

发布时间:2022-12-25 17:30:08 来源:网友投稿

A7技术支持的总结提升教学设计13篇A7技术支持的总结提升教学设计　　A7技术支持的总结提升（英语学科模板)　　Unit5Whatdoeshedo?　　【教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的下面是小编为大家整理的A7技术支持的总结提升教学设计13篇,供大家参考。

A7技术支持的总结提升教学设计13篇

篇一：A7技术支持的总结提升教学设计

　　A7技术支持的总结提升（英语学科模板)

　　Unit5Whatdoeshedo?

　　【教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。本课是这一单元的第一课时，重在让学生运用已有关于职业的名词来练习新句型:Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?

　　【教学目标】1.能力目标(1)能够运用句型Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?询问他人工作情况，并给出相应回答。(2)能够认读本节课的两个新词汇：businessman，headteacher。2.情感目标让同学们了解身边的各种职业，谈论他们的梦想职业并鼓励孩子们为了自己的梦想一定要努力去实现。【教学内容】六年级上册第五单元PartALet’stalk【教学重难点】1.本课时重点掌握句型Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?和进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.2.本课时的难点是能够运用扩展句型whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an.........谈论自己的梦想职业。【教学准备】课件、词卡和录音材料。【教学过程】

　　Step1:Preparation1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。Areyouhappytoday?Whyareyousohappy?Ifeelhappytoo.2.Enjoyasong教师播放本单元关于职业的歌曲whatdoyouwanttodo?Afterlisteningthesong,letstudentsanswerthequestion:whatjobscanyouhear?Step2:Presentation(图片单词导呈)1.writer教师接着运用课件出示鲁迅的图片T:whoishe?heisLuxun.引出句子Whatdoeshedo?(板书教读)根据学生回答出示writer。He’sa…(适当进行替换练习：Whatdoesshedo?让学生明确人称代词的替换练习)出示football.Player.Taxi.Driver.Cleaner.Singer.dancer图片，分别练习Whatdoeshe/shedo?she/heisa/an…………总结重点句型，并结组练习。用BrainStorm的活动，“whatotherjobsdoyouknow？”来继续扩展同学们的词汇。进行拓展练习Whatdoesyourmother/fatherdo?She/heisa…Step3:Practice1.教师和学生一起进行活动“猜职业”。教师找五名学生到教室的前面，让他们想一个关于职业的名词，用一个动作表现出来，让其他同学猜他的职业。练习句型“Whatdoesshe/hedo?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/Heisa/an…Step4:Production

　　1.教师出示课文中的插图，用提问题的方式导入本节课的教学对话。Letthestudentsguess:(1).whosefatherishe?(2).Whatdoeshedo?(3).Whereishe?

　　2.观看视频并回答问题

　　(1).IsOliver'sfatherheretoday?

　　(2).WhatdoesOliver'sfatherdo?

　　(3).WhatdoesOliver'smotherdo?

　　(4).WhatdoesOliverwanttobe?

　　在核对问题答案的同时讲解词汇businessman和headteacher两个单词，并把词卡贴到黑板上。以小记者接龙的形式总结和练习扩展句型whatdoyouwanttobe？Iwanttobea/an.........以孩子们的回答，出示幻灯片，鼓励孩子们要努力去实现自己的理想。实现情感目标的培养。

　　Step5:Homework

　　Practicethekeysentenceswithyourpartner.

　　Unit5Whatdoeshedo?教学反思

　　这个单元主要是谈论有关职业的话题。我之前布置了学生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单词，并说说自己家人都是做什么的。课堂上的联系还算可以，大部分同学能够运用句型谈论身边的职业和他们家人的职业。重点练习句型后再导入文本。之后的文本对话，学生们认真听读，回答文本中的问题，以问题的方式把文本贯穿。学生们能够理解文章大意，所以我没有逐句的翻译和讲解。之后我设计了一个说的环节：Whatdoyouwanttobe?鼓励学生们大胆说出自己的梦想，进行拓展练习。学生基本能够完成练习。

　　这节课我没有将重点放在文本上，而是先让学生了解了单元的大话题，学生对于文本有了一个大概的、整体的感知，对重点句型也有所了解。我应该就整个文本进行了听，读的反复训练，大量的、多种形式的输入，让学生对于文本有了自己的理解和掌握。在生成阶段可以有更丰富的语言去表达自己的想法。

　　学生们有了单元的整体的感知，可以将Whatareyourhobbies?的句型加入到Whatdoyouwanttobe?的话题。这样既复习了4单元的句型，又让话题变得自然，学生才能更好地运用语言。

　　Unit5Whatdoeshedo?教学反思

　　A7技术支持的总结提升（英语学科模板)Lesson11ILikeAllSeasons.教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识与技能学生能够听懂、会说、认读和书写单词why；能够熟练使用短语loveto对自己的喜好进行描述；能够认读、理解并运用下列句子：Why？

　　BecauseIlike..Iliketo…..2、情感与态度通过创设情境，在合作学习中，保持学习英语的兴趣，让学生领略自

　　然的魅力。

　　3、学习策略目标

　　通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。【教学重难点】1、教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写单词why,because；能够熟练使用短语loveto对自己的喜好进行描述；2、教学难点：认读、理解并运用下列句子：Myfavouriteseasonis….Why？BecauseIlike…Iliketo...【教学准备】:多媒体课件图片视频歌曲等.【课时安排】一课时【教学过程】

　　Step1.Greetingsandwarming-up(5minutes)

　　T:Goodmorning,everyone!Whatseasonisit?Howmanyseasonsarethereinayear?How’stheweathertoday?(It’scoldtoday.)It’sautumn.Weknowtherearefourseasonsinayear.Canyoutalkaboutseasons?(课件)

　　Step2PresentationandPractice(25minutes)

　　1.LookandSayT:Everyseasonisbeautiful.buttheyaredifferentNowit’swindy.Whatcanwedoinautumn?.Let’slook!

　　T:Wecanflyakite.Thesekitesarebeautiful.Doyoulikeit?(出示课件，出示句型，引导学生运用likeorliketo对图片进行描述)S:Ilikethekites.Iliketoflyakite.T：引导学生说说为什么like+名词liketo+动原.T：winteriscoming.Itwillbesnow.Whatcanwedoinwinter?(出示课件，出示句型，引导学生运用loveorloveto对图片进行描述)S:Ilovesnowmen.Ilovetomakesnowmen.引导学生说出like和love感情色彩不同，但用法相同。2.Watchandjudge老师拿出四张美丽的与春，夏有关的图片，让学生选择是用like还是liketo?T:newleavesandflower.S:Ilikenewleavesandflowers.T:planttreesS:Iliketoplanttrees.T:SummerholidaysS:Ilikesummerholidays.T:swimintheseaS:Iliketoswiminthesea..3.Game：likeorliketo(依次出现9张图片，让学生进行选择。如果选择like你就stmapyourfeet.如果选择liketo你就clapyourhands.让学生打出节奏，一边说一

　　边玩。4.Let’scompete.四张图片会依次一闪而过，然后让学生运用likeorliketo对句子进行描述。5.T:Ilikespring,summerandautumn,,butmyfavouriteseasoniswinter.Let’slook.(学生根据图片尝试填空。Myfavouriteseasoniswinter.Why?BecauseIlikethesnow.IliketheSpringFestival.Iliketomakesnowmen.学生整体感知后，画线内容会消失，让学生要把所学来把空再次补充。之后整个句子都会消失，难度加大，继续感知Whybecause和llike句型6.Practice.T:Everyseasonisbeautiful.Myfavouriteseasoniswinter.Why?BecauseIlikethesnow,IliketheSpringFestival.Iliketomakesnowmen.?What’syourfavouriteseason?Workinpairsandtalkaboutit.(学生组内练习，结合图片生成文章，全班展示)

　　Step3.Listenandanswer.

　　a.Whydoesn’tLiMinglikewinter?b.How’stheweatherinspring?c.What’shisfavouriteseason?

　　Step4.Summary。

　　T:Whatdidyoulearn?Step4.Listentoasongaboutseasons.（教师播放歌曲，学生边听边跟

　　唱）

　　Step5Homework（2minutes）

　　1.Talkaboutyourfavouriteseasonwithyourpartner,thenwriteitdown.

　　2.Readthislessonandtrytorememberit.

　　板书设计：

　　Lesson17ILikeAllSeasons!

　　liketodo

　　Springnewleavesandflowers

　　planttrees

　　Summersummerholidays

　　swiminthesea

　　Autumnkites

　　flyakite

　　WintersnowtheSpringFestival

　　makesnowmen

　　Lesson11ILikeAllSeasons教学反思首先，这节课，教学容量大，词汇多，节奏快，课堂上我注重学生操练形式多样性，学生完成得也比较到位。教学环节层层深入，整个教学也比较顺畅。也能注重在教材原有的基础上进行一定的引申和渗透，并能在教学中抓住要点和学生进行交流。其次，我注重教学中情境的创设，情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化。在生动、形象的情景中讲解，操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力，是促使学生积极学习的重要手段。

　　最后，我觉得这也是一节有待完善的课。这节课在最后的巩固扩展阶段我是这么操练的：除了跟读，齐读，分角色读外，还让同学在用家乡的天气来编对话，要求尽量不带书本，运用自己的语言来表演。设置的任务不能很好的激发学生表演的兴趣其实可以结合扬中气候和四季情况，让学生自由发挥。

　　课后，我查阅了一些资料，发现原来巩固环节有很多可以操作的任务。如让学生担任天气预报的播音员，设置一些天气预报的场景和背景音乐，让学生在情境中谈论相关城市的气候以及适合的活动，竞选出最佳气候发布员，颁给小奖章。还可以播放世界其他城市如伦敦，悉尼,澳大利亚等城市的天气预报录像，让学生模仿说，配音讲解，既有趣味性又有增加了知识。其实还有很多活动只要我们用心想一想，就能有很大突破，比如有关气候的词语还可以利用简笔画来教授，形象直观，学生应该会很感兴趣。在以后的教学中，我要发扬优点，完善缺点，尽量让每节课做到有趣，实在，让学生在轻松的氛围中高效掌握所学知识。

　　A7技术支持的总结提升（英语学科模板)

　　Lesson24INeedaMap教学设计及教学反思

　　Teachinggoals：1.Learnsomenewwordsandphrasesoflesson24:

　　flu,mile,across,havetheflu.acrossfrom.2.Talkabouthowtoaskforthedirections.3.Reviewthedescrepitionsoftheneighbourhood.4.Learnthetextandunderstandthelanguage.Keypointsanddifficultpoints：

　　1.AdverbialClausewith“because”.2.Usethelanguagetotalkaboutthewaysandtheneighbourhoodwell.Teachingprocedure:StepOne:Showthetitleofthelessonontheblackboard,askthestudentsthecertainquestion“Whydoyouneedamap?”Sumuptheiranswersandpresentthem.1.IneedamapbecauseIdon'tgetlostagain.2.IneedamapbecauseIliveinanewneighbourhood.StepTwo:Presentthedifferenwaysofsayingthemodels.1.IneedamapbecauseIdon'tgetlostagain.

　　Idon'tgetlostagainsoIneedamap.2.IneedamapbecauseIliveinanewneighbourhood.

　　IliveinanewneighbourhoodsoIneedamap.Getthestudentstoreadthesentencesandtellthedifferencebetweenthem.Explainhowtousebecauseandsowell.Wecan'tputtheminthesamesentence.StepThree:PresentthequestionWhatdoyoudoifyougetlost?Howcanyouasktheway?Sumuptheusefulexpressionsaboutaskingtheways.Reviewtheanswerstothequestionsthatcanshowthedirections.Getthestudentstopracticethedialoguesingroupsandacttheirdialoguesout.StepFour:PresentanewneighbourhoodandtalkaboutthekeysentenceIt’s______formetoliveinanewneighbourhood.Helpthestudentstocpmpletethesentencewiththecorrectwords,readthesentencesandunderstandthesentencepattern.Askthestudentssomequestionsabouttheneighbourhood.

　　What’sinyournewneighbourhood?Whatcanyoudoinit?Whatdoyouthinkofyournewneighbourhood?Getthestudentstoanswerthequestionsandputthemtogethertomakeashortpassage.Thestudentswouldpresenttheirpassagesinfrontoftheclass.

　　StepFive:Let’slearnaboutBrian’slifeinthenewneighbourhood.

　　1.Listentothepassagetocompleteitbyfillingintheblanks

　　2.Taskreading.Readthepassageagainandwritedowntheanwerstothequestions.

　　3.Dotheexercisestounderstandthekeylanguagepoints.

　　StepSix:Homework

　　1.Finishsomeexercisesoflesson24inexercisebook.

　　2.Dosomeexercisethatyouthinkitimportantforhomework.

　　教学反思

　　初中英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。英语教学是一种乐趣，需要不断的探索，在探索中寻求教学的更多方法。因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

　　结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

　　英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进行语言学习。

　　二、英语教师应有发展意识一向以来，中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。三、英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息

　　的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设，需要对文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。王校长提供的课就体现了文化背景这一点。

　　四、英语教师应有情感意识学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

　　A7技术支持的总结提升（英语学科模板)

　　It’sraining教学设计一．教学主题：It’sraining二．教学内容：Keywords:rainysnowysunnywindycloudy

　　How’stheweatherlike?/What’stheweatherlike?

　　三．教学目标

　　1.知识目标：这一单元的主要话题是“Talkaboutweather”谈话规则

　　Keywords:rainysnowysunnywindycloudyKeysentencepattern:What’stheweatherlike?It’s

　　How’stheweather?2.能力目标：熟练掌握对天气的提问方式和表达方式3.情感目标：通过本课的学习教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪

　　四．教学过程

　　Step1leadingin通过Guessinggame让学生复习上单元重点句型并且引出本单元所学重点句型。—Whatishedoing?—Heis……?—Whataretheydoing?—Theyare……?……—Howistheweather?—It’sraining.Step2newwords(1)通过展示关于天气的图片，让学生学习关于天气的单词How’stheweather?It’ssunny/windy/snowy/cloudy/rauny.(2)通过游戏巩固新授单词Whenthewordmisses,studentsneedtostandupandsayout.Step3完成课本1a并巩固单词Step4完成1b练习以及拓展练习(1)通过图片展示地点，让学生熟悉听力中涉及的地点：Toronto,Moscow,

　　Boston(2)练习表达不同地点的天气表达方式(3)完成1b练习(4)完成拓展练习

　　Hey,Peter.Hi,Tom.How’stheweatherdownthereinShanghai.It’s_________.How’stheweatherinMoscow.It’ssnowingrightnow.Hi,AuntSally.Hello,Peter.How’stheweatherinBoston?Oh,it’s________.So,how’stheweatherinBeijing?It’s_________.How’stheweatherinToronto?It’s_________,asusual.(5)学生练习听力材料对话

　　Step5完成1c对话练习Step6Gametime让学生自愿参加游戏，选择练习题，巩固本单元重点单词与句型。Step7小组讨论让学生分组讨论，尝试播报天气预报，并请学生代表上台展示。Step8当堂练习Step9总结总结本节课所学单词，句型Step10情感升华让学生做一个有心人，通过观察感受天气的变化。Step11作业Writesomesentencesabout“whatdoyouusuallydowhenit’s(sunny,cloudy…)?”

　　五．技术：多媒体PPT

　　六．目的:课堂活动设计丰富，及时巩固练习,调动学生的积极性

　　Lesson11ILikeAllSeasons.教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　学生能够听懂、会说、认读和书写单词why；能够熟练使用短语love

　　to对自己的喜好进行描述；能够认读、理解并运用下列句子：Why？

　　BecauseIlike..Iliketo…..

　　2、情感与态度

　　通过创设情境，在合作学习中，保持学习英语的兴趣，让学生领略自

　　然的魅力。

　　3、学习策略目标

　　通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持对英

　　语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言

　　运用能力。

　　【教学重难点】1、教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写单词why,because；能够熟练使用短语loveto对自己的喜好进行描述；2、教学难点：认读、理解并运用下列句子：Myfavouriteseasonis….Why？BecauseIlike…Iliketo...【教学准备】:多媒体课件图片视频歌曲等.【课时安排】一课时【教学过程】

　　Step1.Greetingsandwarming-up(5minutes)

　　T:Goodmorning,everyone!Whatseasonisit?Howmanyseasonsarethereinayear?How’stheweathertoday?(It’scoldtoday.)It’sautumn.Weknowtherearefourseasonsinayear.Canyoutalkaboutseasons?(课件)

　　Step2PresentationandPractice(25minutes)

　　1.LookandSayT:Everyseasonisbeautiful.buttheyaredifferentNowit’swindy.Whatcanwedoinautumn?.Let’slook!T:Wecanflyakite.Thesekitesarebeautiful.Doyoulikeit?(出示课件，出示句型，引导学生运用likeorliketo对图片进行描述)S:Ilikethekites.Iliketoflyakite.

　　T：引导学生说说为什么like+名词liketo+动原.T：winteriscoming.Itwillbesnow.Whatcanwedoinwinter?(出示课件，出示句型，引导学生运用loveorloveto对图片进行描述)S:Ilovesnowmen.Ilovetomakesnowmen.引导学生说出like和love感情色彩不同，但用法相同。2.Watchandjudge老师拿出四张美丽的与春，夏有关的图片，让学生选择是用like还是liketo?T:newleavesandflower.S:Ilikenewleavesandflowers.T:planttreesS:Iliketoplanttrees.T:SummerholidaysS:Ilikesummerholidays.T:swimintheseaS:Iliketoswiminthesea..3.Game：likeorliketo(依次出现9张图片，让学生进行选择。如果选择like你就stmapyourfeet.如果选择liketo你就clapyourhands.让学生打出节奏，一边说一边玩。4.Let’scompete.四张图片会依次一闪而过，然后让学生运用likeorliketo对句子进

　　行描述。5.T:Ilikespring,summerandautumn,,butmyfavouriteseasoniswinter.Let’slook.(学生根据图片尝试填空。Myfavouriteseasoniswinter.Why?BecauseIlikethesnow.IliketheSpringFestival.Iliketomakesnowmen.学生整体感知后，画线内容会消失，让学生要把所学来把空再次补充。之后整个句子都会消失，难度加大，继续感知Whybecause和llike句型6.Practice.T:Everyseasonisbeautiful.Myfavouriteseasoniswinter.Why?BecauseIlikethesnow,IliketheSpringFestival.Iliketomakesnowmen.?What’syourfavouriteseason?Workinpairsandtalkaboutit.(学生组内练习，结合图片生成文章，全班展示)

　　Step3.Listenandanswer.

　　a.Whydoesn’tLiMinglikewinter?b.How’stheweatherinspring?c.What’shisfavouriteseason?

　　Step4.Summary。

　　T:Whatdidyoulearn?Step4.Listentoasongaboutseasons.（教师播放歌曲，学生边听边跟唱）

　　Step5Homework（2minutes）

　　1.Talkaboutyourfavouriteseasonwithyourpartner,thenwriteitdown.

　　2.Readthislessonandtrytorememberit.

　　板书设计：

　　Lesson17ILikeAllSeasons!

　　SpringnewleavesandflowersSummersummerholidaysAutumnkitesWintersnowtheSpringFestival

　　liketodo

　　planttreesswimintheseaflyakitemakesnowmen

　　己的语言来表演。设置的任务不能很好的激发学生表演的兴趣其实可以结合扬中气候和四季情况，让学生自由发挥。

篇二：A7技术支持的总结提升教学设计

　　1.3.1函数的单调性与导数（一）

　　一、教学目标：1．理解导数与函数单调性的关系，掌握利用导数判断函数单调性的方法．

　　2．会用导数求函数的单调区间．

　　二、教学重点：利用导数判断一个函数在其定义区间内的单调性.

　　教学难点：判断复合函数的单调区间及应用；利用导数的符号判断函数的单调性.

　　三、教学过程

　　（一）复习引入

　　1．增函数、减函数的定义

　　一般地，设函数f(x)的定义域为I：如果对于属于定义域I内某个区间上的任意两个

　　自变量x1，x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＜f(x2)，那么就说f(x)在这个区间上是增函数．当x1＜x2时，都有f(x1)＞f(x2)，那么就说f(x)在这个区间上是减函数．

　　2．函数的单调性

　　如果函数y＝f(x)在某个区间是增函数或减函数，那么就说函数y＝f(x)在这一区

　　间具有（严格的）单调性，这一区间叫做y＝f(x)的单调区间．

　　在单调区间上增函数的图象是上升的，减函数的图象是下降的．

　　例1讨论函数y＝x2－2x＋3的单调性．

　　解：取x1＜x2，x1、x2∈R，

　　取值

　　f(x1)－f(x2)＝(x12－2x1+3)－(x22－2x2+3)

　　作差

　　＝(x1－x2)(x1＋x2－2)

　　变形

　　当x1＜x2＜1时，x1＋x2－2＜0，f(x1)＞f(x2)，定号

　　∴y＝f(x)在(－,1)单调递减．

　　判断

　　当1＜x1＜x2时，x1＋x2－4＞0，f(x1)＜f(x2)，∴y＝f(x)在(1,＋∞)单调递增．综上所述y＝f(x)在(－,1)单调递减，y＝f(x)在(1,＋

　　∞)单调递增。

　　能否利用导数的符号来判断函数单调性？y

　　(－∞,2)(2,＋∞)y＝f(x)减函数增函数

　　切线斜率

　　负

　　正

　　f'(x)＜0＞0

　　-2

　　一般地，设函数y＝f(x)在某个区间内可导，

　　如果f(x)'＞0，则f(x)为增函数；如果f(x)'＜0，则f(x)为减函数．题型二求函数的单调区间

　　例2求下列函数的单调区间：(1)f(x)＝x3－x；(2)f(x)＝3x2－2lnx.【解】(1)函数的定义域为R，

　　f′(x)＝3x2－1＝(3x＋1)(3x－1)，

　　令f′(x)＞0得x＞3或x＜－3，

　　令f′(x)＜0得－3＜x＜3.

　　因此函数的单调递增区间为－∞，－33和33，＋∞，单调递减区间为

　　－

　　33，

　　33.

　　(2)函数的定义域为(0，＋∞)，

　　23x2－1f′(x)＝6x－x＝2·x.

　　3x2－1

　　令f′(x)＞0，即2·x＞0，解得－3＜x＜0或x＞3.

　　3x2－1

　　又∵x＞0，∴x＞3；令f′(x)＜0，即2·x＜0.

　　解得x＜－3或0＜x＜3，又∵x＞0，∴0＜x＜3.

　　∴f(x)的单调递增区间为33，＋∞，单调递减区间为0，33.

　　用导数法求单调区间的解题步骤：(1)确定函数的定义域；(2)求f′(x)；(3)令f′(x)＞0(或f′(x)＜0)解不等式，其解集与定义域求交集得到函数的单调增(减)区间．注意：若一个函数的单调增(减)区间有多个，应用逗号隔开，不能用“∪”符号.

　　（三）课堂小结1．判断函数的单调性的方法；2．导数与单调性的关系；3．证明单调性的方法.（四）作业教科书P.26练习(1)

　　函数的单调性与导数教学反思

　　1.本节课存在的不足之处是①教学引入时间较长,致使整堂课时间安排显得前松后紧。②在引导学生探讨如何把导数与函数的单调性联系起来时，列举的函数有点多；应该去掉1-2个函数（一次函数只需选一个)。③教态不够自然、大方；显得过于紧张。2、①本节课教学设计安排比较紧凑,加之学生基础较好,是能够完成教学任务的,而且效果显著;但在实施过程中,由于学生对函数的增减性概念不熟,致使引入时间较长,课堂教学的结尾显得太匆忙。②由于听课教师太多,讲课时太深张，课堂表达显得不自然，语言不够精炼。3、改进的思路①选取函数时去掉两个一次函数。②在引导学生提问时,问题要简明饱要，多进行公开课,锻炼自己的胆量和语言表达能力③利用几何画板做出所给函数的图像，观察其单调性，直观的感受会增强本节课的教学效果，多在教学中引用多媒体技术是非常必要地。

　　信息技术应用于课堂教学的反思要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生供给可供研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程，知识不是经过教师传授而得到的，而是学习者在必须的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮忙，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，经过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合供给了十分好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生能够平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的扶持？他们是不是将成功的在终点冲刺！值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不必须全部是在互联网进行。从教学实际中我们注意到：互联网络的资源浩瀚无际，充分发挥资源库的作用，同时也能够引入学校师生自我创立的信息资源。信息技术和学科的整合不仅仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自我从头设计自我制作课件。信息技术和学科的整合让我们可以选择适合自己课堂的资源，供教学服务。网络和教育的结合更是实现伟大的民族复兴的强大武器。教育改革任重而道远，教育现代化、教育信息化给我们的教育改革带来了勃勃生机，

　　同时也给我们提出了信息技术和学科整合的崭新课题，我们需要更加努力。

篇三：A7技术支持的总结提升教学设计

　　A7技术支持的总结提升作业—教学设计及教学反思

　　“信息技术支持的总结提升”课程作业

　　一、教学主题

　　主题

　　人教版PEP（三年级起点）五年级下册UnitoneMydayBLet’slearn＆Doasurvey

　　所教学科英语

　　所教学段小学

　　二、教学对象及教学目标分析

　　（一）教学目标分析

　　1.教学内容分析本课时是义务教育PEP小学英语教科书(三年级起点）五年级下册的第一单元第四课时，

　　依然围绕“Myday”这个话题展开内容。包括Let’slearn和Doasurvey二个板块。Let’slearn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。Doasurvey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用Whatdoyoudoontheweekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。

　　在开展探究与思考活动的基础上，及时总结学习成果，有助于与展示学生的思维过程，帮助学生建构知识体系，因此本节课的总结和提升阶段主要是设计两项活动，一是利用PPT动画效果快闪总结本课时短语和句子，二是拓展练习活动——小小翻译官。利用思维导图呈现关键句子成分，进行英汉互译抢答赛。本环节是建立在前面几个教学环节基础之上的，是本课学习成果的重要体现。

　　本节课的教学环境多媒体教学环境，主要技术工具有电子白板、思维导图、PPT。2、教学对象分析

　　在过去的英语教学中，存在着简单机械操练，忽视活动总结提升的现象，出现“草草收场”或者“不收场”的情况。因此，如何在活动的基础上及时开展总结和提升，值得大家重

　　视和关注。运用恰当的技术工具比如思维导图开展教学中的总结提升，有助于帮助学生及时展示思维成果，建构新的知识体系，避免课上可以表面热闹，课后所获较少的现象，使得教学活动循序渐进，扎实有效。采用游戏竞争的形式也有利于学生注意力的集中、参与的积极性。

　　（二）教育目标分析

　　1、活动目标确定利用PPT设计单词短语、图片快闪，让同学们积极思维，调动记忆总结本课时重点知识，

　　图文并茂更能将英文表达联系实际生活，记忆效果更好。借助思维导图，呈现句子关键成分，让学生成为小小翻译官，灵活组合新句子，进行创造性表达。2.技术的运用和思路：

　　利用多媒体教室的电子白板，PPT动画效果，用思维导图软件，呈现学生思维，教师帮助学生建构知识体系，清晰地展现出整个教学环节。

　　三、总结提升活动设计及分析

　　活动简述

　　信息技术支持及意图

　　活动一.运用PPT动画效果图文并茂总结短语、句在多媒体技术环境下，结合电子白

　　子。

　　板，运用PPT设计出快闪动画效果，

　　在同学熟练操练的基础上，PPT动画快闪出现本课让学生做到“眼到、口到、心到”，

　　时短语、图片，让同学们积极调动头脑中的记忆，快积极主动地将新知识构建到原有的

　　速说出相应的英语表达。用PPT图文并茂的展示本课知识结构中。

　　重点短语，句子，加强学生的记忆，能联系生活实际

　　学会英文表达方式。

　　活动二.小小翻译官

　　借助思维导图，呈现句子关键成分，让学生成为小小翻译官，将学生分成两组进行中英译中、中译英的翻译对抗赛。学生灵活组合新句子，不局限于思维图上的成分，学生可以提出小学阶段任何学过的内

　　主要借助思维导图工具，与和同学们的翻译竞赛相结合，让学生将所学知识内化，充分发挥学生的主体作用，有效提高学生们自己组织句子的能力，将知识灵活的运用到生活实际中。

　　容，进行创造性表达。

　　教学反思：本节课主要的教学条件为多媒体教学环境，我注重了将信息技术与课堂教学的总结提升

　　活动相结合，积极运用电子白板、PPT、思维导图等技术工具，想方设法开展教学活动的总

　　结和归纳，提高学生参与的积极性，尽量提高总结活动实效，本课基本达到了自己预期的教

　　学目的。从课堂实践来看，在如何让更多学生参与活动，如何更为灵活地使用思维导图，将教师

　　的主导与学生的“课堂生成”有机结合，充分调动学生积极性，值得今后进一步去思考和尝试。

篇四：A7技术支持的总结提升教学设计

　　学生已经直观认识了长方体正方体圆柱并初步了解了长方形正方形圆等平面图形的特征学习了这些图形的面积计算还认识了长方体正方体掌握了长方体正方体表面积与体积的含义及其计算方法学习了圆柱的认识表面积体积

　　教学基本信息

　　课题

　　圆锥的认识

　　学科

　　数学

　　学段：第二学段

　　年级

　　六年级

　　相关领域

　　空间与图形

　　教材

　　书名：义务教育教科书数学六年级上册

　　出版社：河北教育出版社

　　出版日期：2014年7月第1版

　　1.指导思想与理论依据

　　东北师范大学史宁中校长在回答如何理解小学阶段的图形关系时指出：重要的是认识图形,分辨出图形的特征,抽取出图形的共性，建立起几何直观。一方面，图形抽象的复杂程度绝不亚于从数字到自然数的抽象。另一方面，基于小学生的年龄特征和身心发展规律，小学图形关系的学习必须是直观的，通过观察寻找特征，进而抽象出共性。

　　图形的认识，重要的是对图形的分类和图形本质特征的把握以及让学生在认知图形的过程中发展思考，提升空间观念。因而，在情境中认知图形、在探索中建构特征、在活动中发展观念是这部分教学内容的重要策略。

　　教材分析：

　　2.教学背景分析

　　学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱，并初步了解了长方形、正方形、圆等

　　平面图形的特征，学习了这些图形的面积计算，还认识了长方体（正方体），掌握了长

　　方体（正方体）表面积与体积的含义及其计算方法，学习了圆柱的认识、表面积、体积。

　　在学习过程中学生不但获得了知识方面的提升，而且积累了大量的活动经验，掌握了一

　　定认识几何形体的方法。圆锥认识的学习直接为圆锥体积的计算奠定基础，并为初中深

　　入学习圆锥做好必须的准备。

　　学情分析：

　　圆锥的认识是小学阶段学生学习的最后一个几何图形，在学习这一图形时，学生尽

　　管具有一定的知识储备、积累了一定的学习经验、具有一定方法、策略，但“圆锥认识”

　　的学习对于小学生来说困难还是比较大的。比如，由于圆锥的高不象平面图形的高那样

　　显性，而且容易同母线混淆；学生认为圆锥的侧面是由三角形围成的。

　　针对这些障碍，将在教学中充分利用体和面之间的关系，加强学生对圆锥的认识，

　　比如利用圆锥实物图和展开图之间的对比，旋转形成的圆锥体和直角三角形的对比，克服认知上的障碍。同时，生活中存在大量自然形成的圆锥体，这些现象背后蕴含着科学道理。教学时力图通过资料的拓展进一步激发学生学习的积极性，把学生的视野引向深入。

　　教学目标：

　　3.教学目标(含重、难点)

　　1、经历由面旋转成体的过程，圆锥体和展开图的转换过程，了解圆锥的基本特征，

　　知道圆锥各部分的名称。

　　2、通过动手操作、面动成体等手段，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，

　　发展学生的空间观念。进一步培养学生的观察、比较、空间想象、抽象概括的能力。

　　3、通过教学激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生以数学

　　的眼光审视周围世界的意识。

　　教学重点：对圆锥特征的认识。

　　教学难点：对“圆锥”高的认识，对圆锥侧面展开图的认识。

　　问题框架

　　发现学生以往学习中存在的问题寻求学生学习知识的障碍

　　沟通面与体之间的关系广泛结合生活实例

　　认识圆锥体

　　教学流程示意一、生活引入，明确课题

　　二、结合模型，了解特征

　　三、面动成体，加深认识

　　四、实例介绍，拓展引申申

　　4.教学过程

　　课前布置任务：请学生利用教材131－135页图形纸制作圆

　　锥体模型。【设计意图：引导学生亲身经历由平面图形制作圆锥的过程，丰富学生对圆锥体基本要素和基本特征的感性认识，为新课活动的有效展开积累必要的经验。】

　　一、生活引入，明确课题：1、出示生活图片：从图片中抽象出几何图形，并引导学生回忆生活中有哪些物品的形状是圆锥体？

　　2、引出课题：“圆锥的认识”。

　　【设计意图:从生活实际入手,让学生感受到圆锥在生活中存在的广泛性，激发学生学习的兴趣。】

　　二、结合模型，了解特征：（一）圆锥的立体透视图与各部分名称1、画图：赵老师制作了一个圆锥体模型，想不想知道它是怎么样画在黑板上的？

　　老师演示圆锥体透视图的画法。【设计意图:训练学生能由实物的形状想像出几何图形，进行几何体与其三视图的转

　　化。】

　　2、认识圆锥各部分名称及其关系：（1）昨天你们也亲手自作了圆锥体模型，相信你一定有许多发现，谁愿意谈谈关于圆

　　锥你都知道了什么？学生回答，统一认识：“圆锥的底面是一个圆；侧面是一个扇形围成；圆锥底面周长与圆的周长、扇形的弧长必须相等；圆锥的顶点是扇形圆心角的顶点。”【设计意图:充分利用学生制作圆锥体的经验，让学生在充分体验的基础上获取对圆锥各

　　部分名称的认识。】

　　（2）练习：赵老师还想制作一个圆锥体模型，准备了一个扇形和四个大小不等的圆形纸片，你觉得扇形可能与哪一个圆正好组成一个圆锥？

　　学生观察图片，讨论判断依据，小组合作利用学具进行验证，总结：判断扇形与圆能否正好组成圆锥，关键是扇形的弧长必须与圆的周长相等。【设计意图:采取讲练结合的办法，及时对圆锥体及其展开图进行比较，充分认识圆锥的

　　特点；并让学生经历“观察---说理---动手验证---总结”的过程，进一步强化圆锥扇形的弧长与圆的周长相等的关系。】（二）认识圆锥的高。1、说高：（1）教师设问：圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高，圆锥只有一个底面，它有没有高？（学生答案预设：顶点到底面圆周长任意一点的线段；顶点到底面任意一点的线段；顶点到底面圆心的线段）（2）讨论并初步统一认识：从圆锥的顶点到的底面圆心的距离叫圆锥的高，圆锥只有一条高。（3）介绍：从圆锥的顶点到底面周长上任意一点的线段，是圆锥的母线，圆锥的母线有无数条。【设计意图:根据以往的学习经验，学生对平面图形和立体图形的“高”有了一定认识——高必须垂直于线段或平面。学生学习圆锥的高同圆柱高的认识紧密地结合在一起,不但利用了知识之间的迁移而且关注了知识之间的联系。】2、看高：（1）圆锥体的高隐藏在圆锥的里面，有什么办法能亲眼看见圆锥的高？（教师拿出圆

　　锥体模型，使学生理解如何把圆锥体进行纵切。）（2）学生闭眼想象：圆锥体纵切后产生的切面的形状以及高所在位置。（3）教师纵切圆锥体模型，引导学生讨论等腰三角形各部分与圆锥体的关系。

　　【设计意图:学习圆锥的高对学生来说比较抽象,因为圆锥的高是隐含在圆锥内部的。教师有意引导学生想像纵切后的效果，培养学生空间想象能力，再通过对圆锥的纵切,使隐含的高显性化,抓住平面与立体的联系，使学生直观的感知圆锥的内部特征，同时也为学生将来研究圆锥体积的实际问题积累活动经验。】

　　3、量高：（1）提问：在现实生活中有许多圆锥形物体是无法切开的，你还会测量圆锥体的高吗？（2）活动：学生两人一组动手操作，测量自制圆锥体模型的高。（3）反馈：交流测量的方法，明确测量中应注意的问题：

　　确保直尺与圆锥底面垂直；0刻度对其圆锥底面。【设计意图:教师采取让学生自主测量圆锥高的形式,让学生测量自己亲手制作的模型,

　　学生兴趣高涨,同时教师也能发现测量过程中存在的问题,以便及时纠正。】4、猜高：在相等的圆中剪出3个大小不同的扇形（如图），用这3个扇形围圆锥的侧

　　面，3个圆锥的高一样不一样？

　　（1）明确：这三个扇形半径相等。（2）猜想并说出理由。（预设学生答案：三个圆锥的高相等，因为他们的半径相等。）（3）小组合作，操作学具验证猜想。（4）总结发现：扇形的半径是围成圆锥的母线，并不是圆锥的高；在半径相同的情况

　　下，扇形的面积越大（弧长越长）高越短，面积越小（弧长越短）高越短。

　　【设计意图:学生的猜想是有“根据”的：半径相等，高就相等。但通过操作验证发现自

　　己的猜测与事实不符，使学生产生认知冲突，学生会带着极大的兴趣探究

　　其原因，最终深刻地认识到扇形的半径与圆锥的高不存在对应关系。此环

　　节学生经历观察、猜测、推理、实验、验证、交流等数学活动，一方面强

　　化了对高的认识,另一方面也极好的发展了学生的空间观念，再次为他们积

　　累数学活动经验。】

　　三、面动成体，加深认识（一）旋转形成圆锥：1、教师设问：用扇形能围成一个圆锥，哪个平面图形旋转一周扫过的空间是圆锥体？

　　应该以哪一条边为轴进行旋转？2、闭眼想象：一个直角三角形，以一条直角边为轴旋转一周，扫过的空间形成一个圆

　　锥体。3、请学生观看课件动态演示，印证自己刚才的想象。4、引发学生进一步思考：旋转成的圆锥与原来的直角三角形有哪些联

　　系？

　　（二）等底等高的圆柱与圆锥：1、出示：“一对等底等高的长方形和直角三角形”，并分别以指定的一条边为轴，旋转

　　一周，形成一个圆柱体和一个圆锥体。2、观察图形，你认为圆柱和圆锥有怎样的的关系？3、教师总结：这就是一对“等底等高的圆柱和圆锥”，4、它们的体积有什么关系

　　实验验证：等底等高圆锥体积是圆柱体积的三分之一圆柱体积是圆锥体积的三倍

　　【设计意图:通过以上一系列面动成体的演示、想象活动，进一步丰富了学生从运动的角

　　度观察、理解图形的经验，促进了学生空间想象能力的发展；另外，借助

　　平面图形来学习立体图形，有助于学生从复杂的图形中分解出基本图形，

　　使学生分析复杂图形中的基本要素及其关系的能力得到发展，从而有效地

　　发展学生的空间观念。通过实验得出结论。】

　　四、实例介绍，拓展引申：1、谈话激趣：在我们的生活中有许多人为制造的圆锥，在自然界中还有许多自然形成

　　的圆锥形物体呢，比如沙子自然下落总会形成一个圆锥体的沙堆，其中还蕴含着深刻的道理呢？2、现场实验：教师准备一罐精盐，使它慢慢地从空隙中自然下落到桌面上，形成一个越来越高的圆锥形盐堆。3教师介绍：颗粒像这样自然下落，不久就会形成一个自然圆锥体，其中锥体的锥角

　　为52度,这个角度就是自然塌落现象的极限角。在生活中，我们常常会遇到一些自然形成的圆锥体，如粮堆、土丘等，它们的锥角都趋近于52度，这是因为在自然状态下锥角52度是最稳定的角，所以锥角52度普遍的存在于自然界的原故。人们常常利用锥角52度的这一性质制造有52度角的各种物品。金字塔几千年稳固地屹立在埃及大地上，在从建筑力学上讲它有两个忠实“保镖”——52度“角”和方锥体的“形”。金字塔面与面之间的角度是51度50分9秒，这与有“自然塌落现象的极限角和稳定角”之称的52度角相差无几，而52度角被认为是最稳定的角，这说明金字塔是按照这种“极限角和稳定角”来建造的。锥角蕴含的科学道理目前我们还解释不清，但我相信同学们经过努力学习，不断探索，终有一天会解释许多科学谜题的。

　　【设计意图:通过直观生动的实验再现了自然塌落现象形成圆锥体的过程，学生认识了自

　　然塌落现象的极限角，再通过神秘的金字塔中极限角使用的介绍，开阔了

　　学生的视野，使学生深深的感到自然界、生活中处处能找到数学的身影，

　　从而进一步激发了学生探索数学的兴趣。】

　　5.板书设计

　　认识圆锥

　　扇形半径----母线

　　顶点----扇形圆心

　　高侧面----扇形

　　等底等高三倍关系圆锥

　　6.学习效果评价设计

　　学生访谈：1.今天学习中你最大的收获是什么？你最喜欢今天哪个环节的学习？2.关于圆锥的认识，你还有哪些疑惑？3.学习了这节课之后，你想在课下自己研究圆锥的哪些知识？

　　教师自评部分：1.教学过程中是否给予学生充分动手、想象的时间和空间？2.经过这样的教学学生对圆锥的认识能落在实处吗?3.学生的学习兴趣能否在动手操作和资源拓展的基础上适时提升?

　　信息技术应用于课堂教学的反思

　　要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生供给可供研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程，知识不是经过教师传授而得到的，而是学习者在必须的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮忙，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，经过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合供给了十分好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生能够平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。

　　我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的扶持？他们是不是将成功的在终点冲刺！

　　值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不必须全部是在互联网进行。从教学实际中我们注意到：互联网络的资源浩瀚无际，充分发挥资源库的作用，同时也能够引入学校师生自我创立的信息资源。

　　信息技术和学科的整合不仅仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自我从头设计自我制作课件。信息技术和学科的整合让我们可以选择适合自己课堂的资源，供教学服务。

　　网络和教育的结合更是实现伟大的民族复兴的强大武器。教育改革任重而道远，教育现代化、教育信息化给我们的教育改革带来了勃勃生机，同时也给我们提出了信息技术和学科整合的崭新课题，我们需要更加努力。

篇五：A7技术支持的总结提升教学设计

　　A7技术支持的总结提升（英语学科）

　　《Lesson13Ping-pongandBasketball》教学设计

　　一教学目标1知识与技能：a.学生听懂，会说，认读和书写本课单词ping-pong,basketball,

　　football,ball,sport。b.学生灵活使用本课句型：Whatsportsdoyouplay?Iplay______.

　　Myfavouritesportis….Doyouhaveany….?Yes/No…2过程与方法：通过自然拼音法学生学会本课单词；通过小组合作学习法，学生准确学习和突破学习重难点；运用情境教学法，让学生在情境中理解和运用本课所学词汇与句型。3情感态度价值观：学生了解各国球类运动文化，鼓励学生热爱体育运动，增强个人体质。二教学重难点重点：1听懂，会说，认读和书写本课单词ping-pong,basketball,football,ball,sport难点：学生理解并会使用本课句型自创情境，编排简单的对话。三教学过程：（教学问题诊断）（一）Warm-up

　　T播放SportsNews,Ss感受本课教学内容是关于体育运动。（二）NewConcept.学习单词sports,ping-pong,basketball,football1Ssreadsport/sports(借助shorts学习sports,解决发音问题)2Tshow3kindsofsports:ping-pong,basketball,football(ppt出示3种运动的视频图片，感知并学习本课单词。三类球学生低年级接触过，发音不是问题)3T板书单词，指导学生单词书写。4GuessWhat’sthis?Tdraw3circlesandaddsomelinestomakeaball,Ssguessit.(通过游戏，解决学生单词的认读问题。)（三）情境训练：1T板书：Whatsportsdoyouplay?Iplay______.Ssreadit.2操练句型：S3-5头饰扮演体育明星，S3-5扮演小记者采访明星。3.小组合作表演：每组准备一些球类图片，Ssmakeupsentences,andstickonyourbody.

　　(通过情境表演，小组合作等方式学生熟练掌握本课句型。)

　　4T播放课文flash,SsfillintheblanketandfindoutWhatsportsdoes

　　LiMing/Jennyplay?

　　Name:

　　Whatsports?

　　Favouritesports:

　　Jenny:

　　LiMing:

　　InChina,manypeopleliketoplay__________.InCanada,peopleliketoplay____________.Introudcesportsevent:IntheU.S.peopleliketoplay________.

　　InBrazil,peopleliketoplay_________.(学生感受英文原声，并进行句型的听力训练，确保学生听懂本课句子。并进行各国球类文化的简单渗透。)（四）学习：Doyouhaveanyping-pongballs?Yes,Ido.No,Idon’t.1Tputonasportsclothes,acap,andholdingping-pongbat,andsay:Let’splayping-pong,Whowanttogowithme?Tfindastudenttoactwithteacher.T:“Doyouhaveanyping-pongballs?”S:“No,Idon’t.”T:Let’sgotothestore.(展板一个体育用品店。)S:Iwanttobuysomeping-pongsballs.TgivesomeballstoS.T:Let’sgotothegym.(教师创设情境，感受课文内容，并学习句型。)2Teamwork:Ssmakeupadialoguewiththesentencespatternandactoutinfront.(学生自编对话，活学活用本课的重点句子。)（五）Summay:Let’shaveachant:

　　教学反思

　　今天我在五年级上了一节故事课《Lesson13playbasketball》，这是一节高年级的阅读课。

　　首先，从教学目标来说，从知识与技能方面，我设计了两点目标：1复习本单元的重点词汇，为阅读教学打下基础；2培养学生的阅读兴趣和独立的阅读能力。从过程与方法上来说，通过flash观看，提高学生对阅读的兴趣；通过小组合作的学习模式，引导学生自主学习，逐步培养学生独立的阅读能力。3从情感态度上来说，通过仔细观察图片从课文中找出匹配图片的关键句，培养学生认真观察能力。从目标完成角度来看，单词复习较充分，但如果能再较快速度，为阅读留下充足的时间会更好；从阅读能力的培养方面，我主要是以练导学，学生自主学习的方式让学生自主寻找答案，教师只在学生有问题时，进行个别指导，从学生反馈来看，90%的学生都能准确的找到正确答案，学生的自学能力得到提高，同时学生的阅读能力得到了培养。

　　其次，从教学设计来说，首先通过一首歌引入课堂教学，然后过度到复习第一单元的重点词汇，来完成复习旧知识的教学目标；通过4个房间的复习导入到故事教学，在故事教学的过程中，主要以练导学的方式进行的，设计的培养学生阅读能力的题型有：找出图片的关键句，初步理解文章大意；给图片排序，从听的角度来理解故事；选词填空，再次掌握故事的梗概并练习第一单元单词的听写；但从教学效果来看，内容掌握较好，大部分学生能掌握故事大意，但练习题给

　　图片排序可以省略，为复述故事流出时间。复述故事本来安排到教学环节中，但由于时间关系，这个环节没有用上。

　　最后，从教学评价来说，本来准备了本单元的教学小卡片供课上给表现好，回答问题好的学生，但由于课上为了故事情况的流畅，就没有发。我觉得如果在黑板上做个评价表也许会更流畅，课下在找教师换卡，也能起到其实评价的效果。

篇六：A7技术支持的总结提升教学设计

　　Lesson24INeedaMap教学设计及教学反思

　　Teachinggoals：1.Learnsomenewwordsandphrasesoflesson24:

　　flu,mile,across,havetheflu.acrossfrom.2.Talkabouthowtoaskforthedirections.3.Reviewthedescrepitionsoftheneighbourhood.4.Learnthetextandunderstandthelanguage.Keypointsanddifficultpoints：1.AdverbialClausewith“because”.2.Usethelanguagetotalkaboutthewaysandtheneighbourhoodwell.Teachingprocedure:StepOne:Showthetitleofthelessonontheblackboard,askthestudentsthecertainquestion“Whydoyouneedamap?”Sumuptheiranswersandpresentthem.1.IneedamapbecauseIdon'tgetlostagain.2.IneedamapbecauseIliveinanewneighbourhood.StepTwo:Presentthedifferenwaysofsayingthemodels.1.IneedamapbecauseIdon'tgetlostagain.

　　Idon'tgetlostagainsoIneedamap.2.IneedamapbecauseIliveinanewneighbourhood.

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　　Askthestudentssomequestionsabouttheneighbourhood.What’sinyournewneighbourhood?Whatcanyoudoinit?Whatdoyouthinkofyournewneighbourhood?

　　Getthestudentstoanswerthequestionsandputthemtogethertomakeashortpassage.Thestudentswouldpresenttheirpassagesinfrontoftheclass.StepFive:Let’slearnaboutBrian’slifeinthenewneighbourhood.1.Listentothepassagetocompleteitbyfillingintheblanks2.Taskreading.Readthepassageagainandwritedowntheanwerstothequestions.3.Dotheexercisestounderstandthekeylanguagepoints.StepSix:Homework1.Finishsomeexercisesoflesson24inexercisebook.2.Dosomeexercisethatyouthinkitimportantforhomework.

　　教学反思

　　结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

　　二、英语教师应有发展意识一向以来，中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新

　　2/3

　　月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

　　三、英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设，需要对文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。王校长提供的课就体现了文化背景这一点。四、英语教师应有情感意识学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

　　3/3

篇七：A7技术支持的总结提升教学设计

　　教师信息技术2.0A7技术支持的总结提升文档说明：针对教师信息技术2.0三个能力点要求，该文档分三部分：1.教学设计（指导建议）2.课堂实录（指导建议）3.教学反思（转为PDF提交）第一部分教学设计能力点要求：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。以PDF形式提交。指导建议：该能力点即为教师任教学科任意一课时教案。请在教案最后加上以下内容：

　　所选用技术以及使用的目的:我运用PPT的备课功能，制作了思维导图，引用了与课程相关图片，对本课课题教学内容进行梳理。各种图形的运用，目的是使知识结构清晰化、明了化，能强化学生对知识的理解和应用，形成知识的框架结构，运用灵活、节省时间，在有限的时间达到对本单元知识总结提升的目的。同时，借助多媒体和信息技术给课堂创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学习兴趣，提高学习效率。

　　第二部分课堂实录能力点要求：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。拍摄条件为电子白板、手机。

　　指导建议：该能力点即为第一部分提交教案说课视频。录制视频请使用第一部分课题PPT,拍摄中多给几分钟讲总结部分。在PPT最后一页放入以下思维导图进行总结。双击以下思维导图，可修改数字1、2、3为相应内容，也可不修改。

　　第三部分教学反思能力点要求:该总结提升活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以PDF形式提交。

　　技术支持的总结提升教学反思运用思维导图总结提升的实施效果：这节课按着语文（请改为自己学科）课程标准的要求进行教学设计，较好地调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，学生把课堂当成展示自我的平台，很好地训练了学生的能力。在课堂中我运用思维导图，对本单元的学习内容，从整体到具体的顺序进行呈现，在梳理过程中，知识点归纳总结与列举生活中的实例相融合，巩固了图形运动的特点，加深了每个知识点在学生头脑中的印象。通过观察学生在课堂上的表现，思维导图的运用，在课堂上起到了非常好的效果，学生对本单元的知识结构掌握清晰，达到了总结提升的目的。班里总是有部分学生接受、理解慢的。面对这样的学生，我们要给他们时间。在课上他们成为我的关注点，也成为班里回答问题机会最多的。这部分知识的学习，让我明白了，对待这部分学生除了关注，还要给予更多的帮助。利用课下时间，或者是我给他们讲，或者是班里的优生给他们讲。不让他们欠债，这样就防止了他们掉队。信息技术的运用必要性：本节课把信息技术应用在教学之中，用网络给学生提供了大量的视觉信息，使教学过程情境化、趣味化、形象化，注重学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，从而大大地提高了课堂教学的效率。在平时教学过程中，现代信息技术，比如希沃软件，教学公共服务平台等为教学模式和学习方式的改革提供了广阔的空间，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境，成为一座架设在教师、学生和教材之间不可替代的桥梁，其作用是传统教学一个黑板一支粉笔不能替代的。

　　在本节课，信息技术制作思维导图的运用，使知识框架得以清晰地呈现，学生对本部分内容的组成、分支、相对应的知识归纳总结、例题的再引入，都能很有条理的达成，这是一支粉笔一块黑板根本无法实现的，优点是呈现方式具有灵活性、概括全面、条理清晰、节省时间，运用这种信息技术进行总结提升所达到效果是不可替代的。

　　值得修改的地方：本部分内容比较杂而多，知识脉络一一呈现的时候，例题的导入形式还是比较单一，效果略差，可以再修改再加工，能够达到更好的效果。信息技术教学手段作为一种现代化的教学手段。它在语文（自改）课中的运用虽然冲击着传统的课堂教学，但是不等于说它可以包办代替•切。传统的教学工具和教学手段仍不能抛弃，把信息技术与语文（自改）教学的整合，只有多种教学手段并存各自发挥特长，优势互补，语文（自改）课堂教学才能取得良好的教学效果，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。总之，整堂课上下来，我自己感觉比较顺，学生配合的也较好，我想他们说的他们基本上都能掌握知识点，教学目标基本按时完成。

篇八：A7技术支持的总结提升教学设计

　　减数分裂第一课时教学设计

　　一、教材分析：

　　本节《减数分裂和受精作用》是高中生物的重点内容。减数分裂是有丝分裂的延续和另一大分支，又是更好掌握第一章中分离定律、自由组合定律等遗传规律的细胞学基础。

　　这一节的新名词较多和知识点繁多，教材内容非常抽象，并且此节的图形众多和相似度高，向来是学生头疼的章节。但减数分裂这节内容的知识点却也是高考的热点内容。特别是减数分裂各个阶段，各个阶段的各个时期的染色体的形态及行为变化，和减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目的变化及它们之间的关系都是高考的热点考点。

　　二、学情分析：

　　在高一第一学期已经详细地了解过有丝分裂的整个过程，对有丝分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化已经有了深入的了解。由于减数分裂跟有丝分裂的所学重点都差不多，所以在减数分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化的理解上已经有了一定的基础。但正因为减数分裂与有丝分裂有一定的相似点，所以容易混淆，它们的区别更是难点。又由于减数分裂过程较烦琐，内容抽象，图形多，易引起学生思维的混乱，这些都必须老师用各种教学方式去给予形象化的引导和梳理，需要老师将课本知识具体化，并且让学生自主地体会和理解，并转化为课本的知识。

　　三、教学设想

　　根据本节在各类考试中的常见考点，我设计的教学目标重点突出了精子的形成过程中各时期特点。课前要求学生预习。

　　因学生知识水平和思维能力的局限性，特别是这节课教学内容本身的抽象性，都给学生学习减数分裂带来了一定的困难。因此，在环节设计中，精子形成的整个过程是通过教师的步步设疑，从计算机动画入手，以“探究式”教学过程为思路，变抽象为直观，让学生观察、分析、推理、对比，引导自己探索减数分裂过程的有关知识，形成染色体行为变化的思维空间。

　　整个过程把学习的主动权交给学生，老师只是起一个组织者和引导者的作用。学生在学习过程中，参与性提高，始终处于动脑，动眼，动手，动口的状态，能充分发挥了学生的主体作用，圆满完成认知过程。

　　四、教学目标（一）知识目标

　　1.能够阐明减数分裂的定义；2.举例说明精子的形成过程；3.掌握并理解同源染色体、联会、四分体、染色体交叉互换等的概念。

　　（二）能力目标

　　利用多媒体和教材的图片展示精子的形成过程的图解培养学生的识图能力、综合分析处理信息的能力。

　　（三）情感目标

　　1、突出对学生自主学习和合作学习能力的培养

　　2、通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

　　五、.教学的重点与难点：

　　重点：减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征变化。

　　难点：减数分裂过程中染色体行为特征的变化。

　　六、教学过程

　　教学内

　　教师活动

　　容及方

　　法

　　知识回引导学生回答下面的问题：

　　顾，导入1、我们知道我们都是由受精卵增殖分化而来的，受精卵的这种

　　新课

　　增殖方式是？

　　2、我们都知道精子和卵细胞分别来自父亲和母亲，那么精子和

　　卵细胞是通过什么样的分裂方式得到的呢？看课本16页问题探

　　方法：连究中果蝇的体细胞和配子中的染色体数，猜测配子能不能通过有

　　环提问丝分裂形成？

　　3、通过动画回顾有丝分裂过程，得出魏斯曼的预测。

　　学生活动

　　回答：1、有丝分裂2、学生根据自己的知识层次思考、讨论发表自己的猜想和意见，最终得出不是有丝分裂。并通过在课本中的减数分裂的概念猜想是减数分裂。

　　设计意图

　　温故而知新，建立新旧知识的联系

　　减数分一、减数分裂的概念

　　裂概念

　　引导学生找出下面问题的内容并要求其识记

　　学生阅读教材，说出减数分裂的概念

　　方法：分析教材，提取信息

　　1.减数分裂的概念什么？2、从概念中找出减数分裂的对象，时期，特点，结果复习染色体的知识，从细胞中的染色体的大小、颜色的特点总结

　　并找出减数分裂找出减数分裂的对象，时期，特点，

　　出同源染色体的概念。同源染色体：a、减数分裂过程中配对的两条染色体b、形状和大小一般都相同c、一条来自父方，一条来自母方

　　结果

　　培养学生能够透彻分析概念，提取重要信息的能力

　　精子形成的过程

　　二、精子的形成过程1、人体内所有细胞都能经过减数分裂得到精子？是否是任何时期都能产生精子？若不是，具体部位具体细胞和时间是什么？

　　老师复述学生答案并展示睾丸的图片2、动画播放减数分裂形成精子的过程，让学生重点注意同源染色体的变化。

　　回答：1、不是所有细胞也不是任何时期。部位：睾丸的曲细精管中原始生殖细胞：精原细胞时间：性成熟时

　　演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，激发学生对生物“奥妙”的探索品质

　　精子形成的过程

　　通过动画展示各个时期的染色体动态变化，师生共同总结：减I前的间期：细胞体积增大、染色体复制

　　方法：连环提问多媒体展示图片，通过动画展示各个时期的染色体动态变化。

　　减I：前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）（1）联会：同源染色体两两配对的现象。（2）四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA；（3）交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体常常发生交叉互换

　　归纳并记忆

　　图2中期：同源染色体排列在赤道板两侧

　　后期：同源染色体分离

　　末期：形成2个次级精母细胞减II：前期：散乱分布

　　考查学生对联会、四分体、同源染色体、姐妹染色单体、交叉互换等概念的理解和区分

　　教师指导点拨，让学生仔细分析同源染色体的行为变化和染色体的数目变化，分析导致染色体数目减半的直接原因是同源染色体的分离

　　中期：着丝点排列在赤道板上

　　后期：着丝点分裂，染色单体分离形成子染色体，随纺锤丝牵引移向两极

　　3、减数第二次分裂跟有丝分裂过程非常相似，只是不同的是，有丝分裂有同源染色体，而它没有同源染色体。

　　让学生观察、理解减数第二次分裂中的染色体行为及数目变化。

　　末期：形成4个精细胞

　　3、减数第二次分裂的图像是不是似曾相识，与我们学习过的什么过程相似？4、经过两次的细胞分裂，是否已经得到了我们需要的成熟生殖细胞--精子了呢？那还需要什么过程？

　　4、精细胞变形成精子

　　展和议

　　小组合作讨论

　　【展】某精原细胞的染色体为4条，请以给出的实验材料演示学生以小组形式共

　　出其进行减数分裂时各时期的细胞图像。

　　同展示减数分裂的

　　【议】试比较减数第一次分裂和有丝分裂的前、中、后三个时过程期的不同点？（只比较染色体的行为）

　　并让两名学生上台展示减数第一次分裂和有丝分裂的前中后三个时期的细胞图像。

　　使学生牢记各个时期的染色体的形态及行为变化通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

　　小结

　　教师引导学生一起做课堂小结

　　当堂检测PPT展示，学生做题

　　作业

　　总结减数分裂各时期的染色体数目及DNA含量的变化规律

　　学生一起大声回答总结本节

　　各时期的特征

　　内容

　　巩固本节内容

　　七、板书设计2．1．1减数分裂

　　一、减数分裂的概念1、对象2、时期3、特点4、结果

　　二、相关概念

　　同源染色体、联会、四分体、交叉互换三、精子形成过程1.场所2.过程

　　八、教学反思

　　本节课的亮点：1、将课堂还给学生，学习的主动权交给学生，老师只是起一个组织者和引导者的作

　　用。学生在学习过程中，参与性较强，学生始终处于动脑，动眼，动手，动口的状态，充分发挥了学生的主体作用，比较圆满地完成教学任务。

　　2、减数分裂的动态过程较难理解，为此，我在上课前制作了两种颜色和不同大小的染色体纸板模型，课堂上让学生构建了减数分裂中染色体动态变化的模型。学生积极动手参与，讨论热烈，效果很好。此外，我还播放了减数分裂的FLASH动画，让学生形成了减数分裂动态的过程。

　　3、减数第一次分裂与有丝分裂的异同是学生学习过程中的又一个难点。我设计了一个比较减Ⅰ和有丝分裂的展示，通过让学生上黑板上展示减Ⅰ和有丝分裂的前中后三个时期，进行比较，学生较好地理解了减Ⅰ和有丝分裂的相同点和不同点。

　　4、学生比较难理解的几个概念，我通过让学生自己总结特点来帮助学生理解。如同源染色体是大小、形态相似的，一个来自父方，一个来自母方，最直观的方法就是让学生自己根据细胞中的染色体的大小形态及颜色来总结这两条染色体。

　　5、为了加深对本堂课的理解，我布置了学生课后绘制减数分裂各个时期染色体数量及DNA含量变化曲线。

　　当然也有许多需要改正的地方：1、学生在构建减数分裂中染色体变化的模型中，还有个别组参与度不够，而且我基本没有进行小组指导。

　　2、面向全体学生做得欠佳，对每一位同学是否达成了目标缺乏必要的检测的手段或环节。

　　减数分裂第一课时教学反思

　　本节课的亮点：1、将课堂还给学生，学习的主动权交给学生，老师只是起一个组织者和引导者的作用。学生在学习过程中，参与性较强，学生始终处于动脑，动眼，动手，动口的状态，充分发挥了学生的主体作用，比较圆满地完成教学任务。

　　5、为了加深对本堂课的理解，我布置了学生课后绘制减数分裂各个时期染色体数量及DNA含量变化曲线。

　　当然也有许多需要改正的地方：1、学生在构建减数分裂中染色体变化的模型中，还有个别组参与度不够，而且我基本没有进行小组指导。

　　2、面向全体学生做得欠佳，对每一位同学是否达成了目标缺乏必要的检测的手段或环节。

篇九：A7技术支持的总结提升教学设计

　　探索活动：2，5的倍数的特征上课解决方案教案设计

　　设计说明本课通过探索活动帮助学生发现2，5的倍数的特征，掌握奇数和偶数的含义。培养学生观察、猜想、分析和归纳概括的能力，同时让学生利用2，5的倍数的特征解决生活中的一些问题，培养应用意识。本课教学在设计上主要体现以下两点：1．通过师生互动游戏引入，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望。在学生已有知识的基础上加以引导，探究5的倍数的特征。在教学2的倍数的特征时，学生已经有了研究倍数特征的方法，在此基础上让学生自主探究2的倍数的特征，使学生在合作中完成学习任务。2．教师引导学生通过“发现——验证——得出结论”三个流程进行探究，使学生掌握其中的内在规律和联系。鼓励学生独立探究，使学生不仅能获得数学知识，而且还能增强学习的自主意识，培养学生的探究精神和创造能力。课前准备教师准备PPT课件百数表学生准备百数表教学过程⊙创设情境，揭示新课师：在8，10，15，18，20，26，25这几个数中，5的倍数有哪些？

　　1/5

　　你是怎么知道的？哪些数是2的倍数？你是怎么知道的？(学生回答)师：像2850这样的大数你还能快速地判断它是不是2或5的倍数吗？

　　老师能够做到，请你们说出几个大数老师进行判断，然后验证。师：你们想知道老师是怎么做到的吗？其实2的倍数、5的倍数都有

　　比较明显的特征，你们也想掌握它们的特征吗？这节课我们就一起来研究2，5的倍数的特征。(板书课题)

　　设计意图：通过师生互动游戏，给学生设置了一个悬念，激发学生强烈的好奇心，让学生产生强烈的求知欲望，为学习本节新知做好铺垫。

　　⊙探究新知，建构模型1．探究5的倍数的特征。(1)出示百数表，请学生在课本上的百数表中圈出5的倍数。(2)自主探究，合作交流，发现规律。①说一说找到的哪些数是5的倍数。②说出我们找到的5的倍数有什么特征。(小组讨论、交流)(3)师生共同归纳总结：个位上是0或5的数，都是5的倍数。2．验证发现。师：我们刚才只是找出了100以内5的倍数，总结出上面这样的特征，还有很多比100大的5的倍数，它们也有这样的特征吗？我们可以举例来验证一下。学生举例说明，如325，660，1520都是5的倍数。师：请解释一下，这些数为什么都是5的倍数？(引导学生观察、理解，验证在上一个问题中发现的5的倍数的特征是

　　2/5

　　正确的。个位上是0或5的数，都是5的倍数)3．探究2的倍数的特征。师：2的倍数有什么特征呢？请大家自主探究，完成课堂活动卡。4．交流探究的结果，总结2的倍数的特征。师小结：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。设计意图：让学生经历探究2，5的倍数的特征的过程，在观察、分析、

　　讨论中发展学生探究问题和解决问题的能力，以及自主探究、合作交流的能力。

　　5．探究奇数、偶数。(1)师：根据是不是2的倍数，我们可以把整数分成两大类，你知道是哪两大类吗？(课件出示教材33页“认一认”的内容)(2)提问：我们判断一个数是偶数还是奇数的标准是什么？引导学生明确：以是不是2的倍数为标准，可以判断一个数是奇数还是偶数。(3)判断奇数、偶数的练习：让一名同学说数，另一名同学判断这个数是奇数，还是偶数，并说明理由。⊙理解应用，强化体验1．教材34页“练一练”4题。(1)学生独立完成后交流汇报。(2)学生观察既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特征。(3)全班交流并总结出既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征。2．教材34页“练一练”3题。

　　3/5

　　(1)学生独立进行判断，说明理由。(2)总结：85不是2的倍数，所以每2个装一袋，不能正好装完；85是5的倍数，所以每5个装一袋，能正好装完。⊙课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？⊙布置作业教材34页“练一练”5题。

　　板书设计探索活动：2，5的倍数的特征个位上是0或5的数，都是5的倍数。个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。像2，4，6，8，…这样的数，是2的倍数，也叫偶数。像1，3，5，7，…这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

　　2、5的倍数的特征本课通过探索活动帮助学生发现2，5的倍数的特征，掌握奇数和偶数的含义。培养学生观察、猜想、分析和归纳概括的能力，同时让学生利用2，5的倍数的特征解决生活中的一些问题，培养应用意识。本课教学在设计上主要体现以下两点：1．通过师生互动游戏引入，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望。在学生已有知识的基础上加以引导，探究5的倍数的特征。在教学2

　　4/5

　　的倍数的特征时，学生已经有了研究倍数特征的方法，在此基础上让学生自主探究2的倍数的特征，使学生在合作中完成学习任务。

　　2．教师引导学生通过“发现——验证——得出结论”三个流程进行探究，使学生掌握其中的内在规律和联系。鼓励学生独立探究，使学生不仅能获得数学知识，而且还能增强学习的自主意识，培养学生的探究精神和创造能力。

　　5/5

篇十：A7技术支持的总结提升教学设计

　　A7技术支持的总结提升（美术学科）

　　基本信息教材分析学情分析

　　七年级美术教学设计

　　名称

　　面具的设计与制作

　　执教者

　　课时1

　　所属教材目录七年级上册

　　本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵-"在广泛的文化情景中认识美术"。

　　《面具的设计与制作》课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。

　　了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造知识与能力型、色彩、材质特征。

　　目标

　　过程与方法培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺

　　教学目标

　　目标术创作能力。

　　激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏

　　情感态度与能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，价值观目标尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提

　　教学重难点

　　重点难点

　　升品德修养。1.发现材料、认识材料、运用材料；

　　2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

　　教学策略与设计说明

　　通过多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；来引导学生，让学生收集照片及实物展示品；音乐素材，来达到培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。

　　教学过程

　　教学环节（注明每

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　个环节预

　　设的时间）

　　1.课程导入：

　　（1）师：我现在给大家看一样东西，

　　你知道是什么吗？

　　学生答：面具

　　（2）师：你们知道这是什么做的么？让学生思考

　　以兴趣做先导，运用提问法来引发学生

　　的好奇心

　　2.材料的发现与利用

　　师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的）

　　让学生自己去发现

　　开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思

　　3.面具的造型

　　师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。）

　　让学生互动

　　路。了解剧情，让同学们脑海有很多的人物

　　造型

　　（1）设计造型引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）

　　4.面具的设计与制作

　　（2）选择材料面具所用的材料，在

　　古时候以青铜、玉、陶为主，现代面

　　具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、

　　纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑

　　料和玻璃钢等。材料不同,装饰方法

　　也不同。根据材质可雕刻，可绘画，

　　也可用纸浮雕的方法制作。

　　让学生动手制

　　（3）设计色彩用什么样的色彩表现作人物的个性？（色调统一、色彩对比

　　强烈）面具色彩丰富，不同的色彩象

　　征不同的角色特征，下面我们欣赏一

　　些典型的藏面具吧，让我们测试，看

　　看你对色彩与人物的特点把握如何！

　　（4）动手制作，制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。

　　让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。

　　5.体验、展示、交流

　　师：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？或者你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？（学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功）。

　　每组同学依次上台表演本组作品

　　通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。

　　课堂小结2分钟

　　（1）我们所做的面具是对环境的保护—废物利用；（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活；（3）欢歌劲舞、交流情感。

　　布置作业回家用彩色卡纸做一个卡通面具

　　1分钟

　　板书设计

　　面具的设计与制作一、什么是面具。二、材料的发现与利用。三、面具的造型。四、面具的设计与制作。

　　教学反思

　　我们每一位美术教师都应该在教学实践中认真总结教学经验、不断反思教学过程，提高教学效果。应该实现教学方法的多元化。教学过程中应该注重教学方法的改进，例如可以采用电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。

　　应该关注学生的个性发展。美术教育以学生发展为中心，激发学生参与表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥

　　了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。

　　应该由重“教”向重“学”转变。传统教学可以说是教师的事，新课程教学则是双方的事，它更注重双方的互动和沟通。传统美术教学技能也强调语言的应用与提问技能，但在课堂上常常缺乏互动与回应。因此，开展一些比赛性质的美术活动，鼓励学生踊跃参与，丰富他们的课余活动，也锻炼他们的创作能力，培养他们对美术的感悟、对美术的热爱。

　　教学反思

　　应该关注学生的个性发展。美术教育以学生发展为中心，激发学生参与表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。

篇十一：A7技术支持的总结提升教学设计

P>　　jqx《教学设计》

　　【教学目标】知识与技能：1、学会jqx3个声母，读准音、认清形、正确书写。2、初步掌握jqx与ii相拼两点省写规则。3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。情感态度与价值观：有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

　　【教学重难点】学会jqx3个声母，读准音、认清形、正确书写。掌握jqx与U相拼两点省写规则。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】一、故事导入：

　　（播放生日歌）小朋友们，你们知道刚才那首歌叫什么名字吗？对《生日歌》。》你们知道今天谁过生日吗？今天是小熊的生日，它今天特别开心，因为他收到三份礼物，你们想知道是什么礼物吗？第一份礼物是一个惊喜：它的好朋友小鸡来参加他的生日party,第二份礼物是他最喜欢的气球，第三份礼物是他最爱吃的大西瓜。这三份礼物中有我们今天要学的内容，老师看看谁最聪明，知道我们今天要学什么内容。小朋友真是太聪明了，今天我们就来认识jqx三个声母朋友。（利用课件创建jqx的学习环境，出示三个礼物的图片画面，导入今天的学习主题）二、教学声母jqXo

　　1.学习声母j（1）师：请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么？

　　师：活生生地像个声母j,“鸡”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们

　　跟我读。

　　(2)师：范读，学生模仿

　　发音方法：读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一

　　股小风从牙齿缝中出来。再跟我读j

　　(3)学生试读，齐读全体跟读----1、2组比赛读

　　(4)师：谁能编个顺口溜帮助大家记忆？

　　生：公鸡公鸡，jjj。

　　2.学习声母q

　　(1)师：请小朋友们观察第二幅图：图上画的是什么？

　　师：把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。

　　请小朋友们跟我读。

　　(2)师：范读，学生模仿。

　　发音方法：读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一

　　股小风从牙齿缝中出来，送出的气强。

　　(3)学生试读，齐读全体跟读----3、4、5组比赛读(4)师：谁能编个顺口溜帮大家记忆？生：气球气球,qqq,像个9字qqq。(5)比较pq的异同，用手指记住它们。(谁的手指最灵活)3.学习声母x(1)师：小朋友们看第三幅图上画的是什么？

　　师：要把“西瓜”的“西”读得轻一些，短一些，就是声母x,请小朋友们跟我读。(2)师范读，学生模仿.(3)学生试读，齐读全体跟读——6、7组比赛读(4)师：谁能编个顺口溜帮助大家记忆？生：西瓜西瓜，xxx,

　　4、师：你们读得真棒，现在老师来考考你们，看看大家是不是真的记住他们了。我出示

　　图片，谁会读马上举手，老师只叫第一个举手的小朋友哦。（快速出示jqx卡片）xxx真

　　是太棒了，反应快读的准。我们一起表扬表扬他们三个。

　　三、拼读

　　（一）、教学声母jqx与i的拼音

　　师：i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你

　　们能帮助他们吗？

　　1、出示jqx与i的拼音

　　（学生自由拼读，齐读）

　　2、jiqixi带调读

　　师：i加了声调的小帽子你还会读吗？（指名读，男女生分读，齐读）

　　（二）、学习jqx与介母的i三拼音

　　1、jq

　　x也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？小i说：“没关系，我来做

　　个介绍人吧。”

　　（出示：jq

　　x-i-a一，）

　　师：这个小i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

　　2、Jiaqiaxia带调读

　　师：老师给他们都戴了声调的帽子你们还会读吗？请咱们班的小老师来领读，小老师在

　　哪里？

　　（小老师领读，齐读）

　　（三）、教学jqx和。的拼音。

　　1、出示：j-ii—ju

　　q-ti—qu

　　x-ii—xu生自由拼，

　　师：读读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　生：j、q、x与II相拼时，ii上两点不见了。

　　师：j、q、x与ii相拼时，（1上去掉两点，这里面还有一个小故事，你们想听吗？

　　【师讲故事：单韵母小i,回到家里，告诉了其他单韵母宝宝，他今天把小a介绍给

　　jqx做朋友的事，小u和小11非常羡慕，希望也能跟jqx成为朋友。决定去拜访jqx,小u

　　来到jqx的家门口用脚使劲踢门，门怎么也不开，小u只好失望的走了；而小ti用手轻

　　轻敲门，门吱嘎一声就开了，jqx欢迎小ii的到来，小ii摘掉自己头上的帽子，礼貌的和

　　jqx打招呼。摘掉帽子的小U和jqx快乐地做起了游戏。】

　　师：小朋友你们知道小U能和jqx交上朋友是为什么吗？（生：他没有礼貌，魔法师喜

　　欢有礼貌的小ii）

　　师：对，跟老师拍手读小（1,小U有礼貌，见到jqx就摘帽。摘掉帽子还读U

　　【讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。

　　小ii知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小（I就调皮地把小ii的两只眼睛蒙

　　上，要小U和它们一起捉迷藏。从此，小U见了j、q、x,两点就不见了。出示：ju、qu、

　　xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

　　用儿歌来记住ti上两点省略的规则：小ii见了j、q、x,去掉两点还念11。】

　　2、ju、qu、xu带调认读。

　　师：老师给他们都戴了声调的帽子你们还会读吗？（指3名读，男女分读，开火车读）

　　3、小游戏

　　师：小朋友们今天学了这么多拼音，你们都学会了吗？我们来做个小游戏吧！今天小熊

　　过生日，天上的星星知道后也偷偷的来为他祝贺，现在生Hparty要结束了，星星

　　们也该回家了，谁能把星星上的拼音读正确，就能把星星送回家，你愿意送星星们

　　回家吗？（指名2各学生读）

　　四、学习儿歌《在一起》。

　　师：小朋友读得真棒，那这些拼音藏到儿歌里你能读准吗？

　　（生自由拼读，指名

　　读）

　　师：老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看

篇十二：A7技术支持的总结提升教学设计

P>　　关于A7技术支持的总结提升教学设计(精选范文

　　多篇)

　　A7技术支持的总结提升教学设计1篇第1篇:A7技术支持的总结提升教学设计“信息技术支持的教学环节优化”课程作业作者信息姓名赵冬梅联系电话155__所教学科数学所教学段小学电子邮件Meicong789@163.单位名称邹城市看庄镇看庄小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析

　　本课的名称：《圆的认识》本课的教学目标与教学内容：《圆的认识》是六年级上册第四单元的内容，教学目标如下：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）本节课的导课采用学生喜闻乐见的动画片的形式，一个是圆车轮的赛车和方车轮的赛车、三角形轮子的赛车、椭圆形轮子的赛车在同一起跑线上比赛。圆车轮的小车开的平稳而快，其他形状车轮的小车行走表现的让学生不能不捧腹大笑，激起学生的疑问：圆车轮为什么这样稳？圆有什么特点？进而激发学生强烈的学习欲望，调动学生学习的积极性，使学生主动参与到探究活动中去。第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持播放动画：一个是圆车轮的小车和方车轮的小车、三角形轮子的小车、椭圆形轮子的小车在同一起跑线上行驶。圆车轮的小车开的平稳而

　　快，其他形状车轮的小车行走表现的让学生不能不捧腹大笑。师谈话：同学们，观看完四辆赛车的比赛，你发现什么？哪辆赛车跑

　　得快？圆有什么特点？今天我们就来学习圆的知识。引出课题。2分钟先播放flash动画课件链接让学生直观感受圆，激起对圆的探究欲望，吉尔积极主动参与探究。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的认识本课的教学目标和教学内容：《圆的认识》是六年级上册第四单元的内容，教学目标如下：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用

　　信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元《圆》中的教学

　　内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。在教学中，要充分利用信息技术手段，创设认识圆以及圆的各部分的情境，给学生多一些感性认识，让学生

　　直观感受圆，增强对圆的概念的理解。第二步：技术支持的讲授设计教学活动简述信息技术支持1、圆的画法。先让学生自己尝试画圆，再用动画演示圆规画圆的方法，突出“两脚

　　尖的距离”、“固定针尖”两个要点，理解圆规的使用方法，然后学生独立用圆规画圆。

　　课件链接Flash动画，既能清晰的展示画圆的过程，又能突出显示画圆的两个要点，使学生的注意力放在画圆的方法上，而不只关注教具本身。另外，画圆的过程及要点最后以图片的形式固定下来，便于没有真正理解的学生继续学习，这是传统教具所无法做到的。2、认识圆的各部分名称。（1）、让学生拿出一个圆形纸片，对折几次，看看折痕，有什么发现？（2）、结合课件演示讲解圆心、直径、半径、圆内、圆外等各部分名称，并直观理解直径与半径的关系。（3）、巩固小练习。你能指出下面圆的直径和半径吗？让学生在电脑上演示操作，点击直径和半径，该线段会闪烁显示，其他线段则不会闪烁，加强对比理解。

　　课件链接借助信息技术手段，可以将学生的感性认识固化为理性知识，同时将抽象的概念具体化，促进学生理解知识。利用技术手段给直径和半径赋予“生命”，提高学习兴趣，加深对直径和半径的理解。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的认识本课的教学目标和教学内容：《圆的认识》是六年级上册第四单元的内容，教学目标如下：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法

　　评价工具巩固应用环节：1、课件出示“画一画、比一比、折一折”题目，学生独立思考后小组交流想法。2、集体订正。检测学生课堂学习效果，促进学生对相关概念的理解。先独立判断思考，再借助课件演示评价学生学习效果。课件链接评价时借助动画演示，验证学生答案，使学生直观的理解知识重点，突破难点。

篇十三：A7技术支持的总结提升教学设计

P>　　教师信息技术2.0A7技术支持的总结提升文档说明：针对教师信息技术2.0三个能力点要求，该文档分三部分：1.教学设计（指导建议）2.课堂实录（指导建议）3.教学反思（转为PDF提交）

　　第一部分教学设计能力点要求：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。以PDF形式提交。指导建议：该能力点即为教师任教学科任意一课时教案。请在教案最后加上以下内容：所选用技术以及使用的目的:我运用PPT的备课功能，制作了思维导图，引用了与课程相关图片，对本课课题教学内容进行梳理。各种图形的运用，目的是使知识结构清晰化、明了化，能强化学生对知识的理解和应用，形成知识的框架结构，运用灵活、节省时间，在有限的时间达到对本单元知识总结提升的目的。同时，借助多媒体和信息技术给课堂创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学习兴趣，提高学习效率。

　　指导建议：该能力点即为第一部分提交教案说课视频。录制视频请使用第一部分课题PPT，拍摄中多给几分钟讲总结部分。在PPT最后一页放入以下思维导图进行总结。双击以下思维导图，可修改数字1、2、3为相应内容，也可不修改。

　　第三部分教学反思能力点要求：该总结提升活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以PDF形式提交。

　　技术支持的总结提升教学反思运用思维导图总结提升的实施效果：这节课按着语文（请改为自己学科）课程标准的要求进行教学设计,较好地调动了学生学习的积极性,课堂气氛活跃,学生把课堂当成展示自我的平台,很好地训练了学生的能力。在课堂中我运用思维导图，对本单元的学习内容，从整体到具体的顺序进行呈现，在梳理过程中，知识点归纳总结与列举生活中的实例相融合，巩固了图形运动的特点，加深了每个知识点在学生头脑中的印象。通过观察学生在课堂上的表现，思维导图的运用，在课堂上起到了非常好的效果，学生对本单元的知识结构掌握清晰，达到了总结提升的目的。班里总是有部分学生接受、理解慢的。面对这样的学生，我们要给他们时间。在课上他们成为我的关注点，也成为班里回答问题机会最多的。这部分知识的学习，让我明白了，对待这部分学生除了关注，还要给予更多的帮助。利用课下时间，或者是我给他们讲，或者是班里的优生给他们讲。不让他们欠债，这样就防止了他们掉队。信息技术的运用必要性：本节课把信息技术应用在教学之中，用网络给学生提供了大量的视觉信息，使教学过程情境化、趣味化、形象化，注重学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，从而大大地提高了课堂教学的效率。在平时教学过程中，现代信息技术，比如希沃软件，教学公共服务平台等为教学模式和学习方式的改革提供了广阔的空间，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境，成为一座架设在教师、学生和教材之间不可替代的桥梁，其作用是传统教学一个黑板一支粉笔不能替代的。

　　值得修改的地方：本部分内容比较杂而多，知识脉络一一呈现的时候，例题的导入形式还是比较单一，效果略差，可以再修改再加工，能够达到更好的效果。信息技术教学手段作为一种现代化的教学手段。它在语文（自改）课中的运用虽然冲击着传统的课堂教学，但是不等于说它可以包办代替一切。传统的教学工具和教学手段仍不能抛弃，把信息技术与语文（自改）教学的整合，只有多种教学手段并存各自发挥特长，优势互补，语文（自改）课堂教学才能取得良好的教学效果，学生也能充分发挥潜能，求得最佳

　　“学”的效果。总之，整堂课上下来，我自己感觉比较顺，学生配合的也较好，我想他们说的他们基本

　　上都能掌握知识点，教学目标基本按时完成。

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