高等教育心理学选择题题库12篇

发布时间:2022-12-12 10:18:02 来源:网友投稿

高等教育心理学选择题题库12篇高等教育心理学选择题题库　　高等教育心理学试题及答案　　第一章题目　　一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过下面是小编为大家整理的高等教育心理学选择题题库12篇,供大家参考。

高等教育心理学选择题题库12篇

篇一：高等教育心理学选择题题库

　　高等教育心理学试题及答案

　　第一章题目

　　一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学

　　C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）

　　A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克

　　C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛

　　二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程

　　C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学

　　E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性

　　B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）

　　A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）

　　A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段

　　B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论

篇二：高等教育心理学选择题题库

　　高等教育心理学单项选择模拟题〔六班〕

　　1.自我意识的构成，从形式上来讲是〔〕A自我认识，自我体验和自我调控B生理自我，社会自我和心理自我C现实自我，投射自我和理想自我D自我感觉，自我体验和自我效能2.皮亚杰研究道德的方法是〔〕A两难故事法B对偶故事法C试验法D批判法3.柯尔伯格研究道德的方法是〔〕A两难故事法B对偶故事法C试验法D批判法4.态度与品德形成的一般过程是〔〕A依从→内化→认同B认同→内化→依从C依从→认同→内化D内化→认同→依从5.以下不属于心理不安康三个层次的是〔〕A横向不协调B心理问题C心理障碍

　　D心理疾病6.个体自我意识发生与开展的最初阶段是〔〕A客观化时期B主观化时期C婴幼儿期D自我中心期7.人际关系开展的高级阶段是〔〕A定向阶段B情感探索阶段C感情交流阶段D稳定交往阶段8.1968年，美国心理学家罗森塔尔做了一个有名的实验，在一所小学的一至六年级各选三个班的学生进展"预测未来开展的测验〞，结果发现8个月后这些孩子的学习成绩有了提高，学生态度发生了变化，这个效应又名〔〕A皮格马利翁效应B鼓励效应C表扬效应D关注德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，被界定为心理学诞生的标志，时间是〔〕A、1789B、1879

　　C、1798D、1897

　　10.行为主义创立的标志是1914年美国心理学家〔〕出版了"行为:比拟心理学导论"一书，由此他被称为行为主义的创始人。A、罗杰斯B、弗洛伊德C、华生D、马斯洛11、精神分析学派是奥地利的心理学家〔〕创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯12.被誉为心理学之父或心理学第一人的是〔〕A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒〔〕提出来的。A泰勒B弗洛伊德C冯特D班杜拉〔〕A认知成分B批判成分C教师的陈述D教师的教学总结15.心理过程包括〔〕A、认识过程、情绪过程、意志过程

　　B、认识过程、情感过程、行为过程C、知觉过程、情感过程、

　　行为过程D、感觉过程、知觉过程、意志过程

　　16.人本主义心理学的发起人是(

　　)A罗杰斯

　　B奈塞尔

　　C马斯洛

　　D加缪

　　17.教学心理学作为一门独立的学科诞生的标志是，1903年

　　〔

　　〕出版了"教学心理学"一书。

　　A桑代克

　　B冯特

　　C皮亚杰

　　D马斯洛

　　18.格式塔心理学家提出的迁移理论是〔

　　〕

　　A概括原理说

　　B关系转换说

　　C学习定势说

　　D共同要素说

　　19.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是〔

　　〕

　　A承受学习

　　B发现学习

　　C有意义承受学习

　　D有意义发现学习

　　20.提出著名的信息加工学习论的是〔

　　〕

　　A布鲁纳

　　B奥苏伯尔

　　C加涅

　　D奈塞尔

　　——构造学习论的是〔

　　〕

　　A布鲁纳

　　B奥苏伯尔

　　C加涅

　　D奈塞尔

　　22.〔〕是指一种学习中习得的经历对其他学习的影响。

　　A学习动机B学习迁移

　　C学习促进D学习经历

　　23、布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知认、领会、

　　运用、分析、综合和〔

　　〕

　　A．概括B.系统

　　C.稳固

　　24、为了到达一定的教学目标，对教什么和怎么教学进展设

　　计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计，这是〔〕

　　A教学原则

　　C.教学方案

　　D教学大纲

　　25、下面不属于宏观的教学设计主要内容是〔〕

　　C.确定教学目标

　　26、智育的目标包括三个方面：陈述性知识、认知策略和〔〕

　　A心智技能

　　B特殊技能

　　C元认知

　　D程序知识

　　27、教材编定的依据是〔〕

　　A教学制度

　　B教学设计

　　C教学目标

　　D教学大纲

　　28、任何一种教学模式都包括四方面的内容，即：步骤安排、

　　师生交往系统、反响方式〔〕

　　A、行为矫正

　　29.以下不属于操作技能特点的是〔〕

　　A客观性B外显性

　　C展开性D内隐性

　　30.当一个人看到一个产品的惯常用途后就很难看出其他新

　　的用途，这种现象就〔〕

　　A反响定势

　　B功能固着

　　C动力定型

　　D习惯思维

　　31.在知识遗忘现象中，提出"不均衡，先快后慢〞的著名理

　　论是

　　A艾宾浩斯遗忘曲线

　　B衰退说

　　C干扰说

　　D同化说

　　32.在学习和回忆进展过程中，后面学习的材料对保持或回忆

　　前面学习材料的干扰，叫〔

　　〕

　　A知识遗忘

　　B知识保存

　　C前摄抑制

　　D倒摄抑制

　　33.著名的认知心理学家〔〕把个体的知识分为两类，一

　　类是陈述性知识，另一类是程序性知识。

　　A艾宾浩斯B奥苏伯尔

　　C安德森D加涅

　　34.不属于发散性思维特征的是〔

　　〕

　　A流畅性

　　B变通性

　　C独创性

　　D唯一性

　　35.对课堂管理和教学的关系表达正确的选项是〔〕

　　A．课堂管理影响了教学

　　B．教学影响了课堂管理

　　C．两者相互发生了影响

　　D．两者根本上不发生作用36.在教学过程中，利用幻灯片、图片和图表等的观察和演示，属于〔〕A实物直观B模象直观C言语直观D教学观察37.个体对自己的认知过程和结果的意识，叫做〔〕A认知策略B元认知C元认知策略D元认知控制38.提出解决问题五步骤理论〔即失调→诊断→假设→推断→验证〕的心理学家是〔〕A桑代克B奈塞尔C瓦拉斯D杜威39.提出三水平六阶段的道德开展理论的心理学家是〔〕A柯尔伯格B奥苏伯尔C加涅

　　D皮亚杰〔〕A.19世纪初期C.20世纪初期D.20世纪中期

篇三：高等教育心理学选择题题库

　　一个人面对问题情境时不墨守成规不钻牛角尖能随机应变触类旁通对一个问题想出多种不同类型的答案这说明其思维具有3333独创性标准答案

　　高

　　等

　　教

　　育

　　心

　　理

　　学

　　一、单选题

　　1.在学校教育中，起关键作用的是()。(30分)

　　A、教学媒B、教师C、学生D、教学环境

　　标准答案：B

　　2.()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30

　　分)

　　A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒

　　标准答案：A

　　3.()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30

　　分)

　　A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒

　　标准答案：A

　　4.()在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。(30分)

　　A、老子B、孔子C、庄子D、孟子

　　来源于网络

　　标准答案：B

　　5.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

　　A、记忆B、认知C、感知D、思维

　　标准答案：D

　　6.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。(33.33分)

　　A、思考B、记忆C、认知D、感觉

　　标准答案：C

　　7.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.34分)

　　A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位

　　标准答案：D

　　8.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

　　A、记忆B、认知C、感知D、思维

　　标准答案：D

　　来源于网络

　　9.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.33分)

　　A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位

　　标准答案：D

　　10.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。(33.34分)

　　A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变

　　标准答案：C

　　11.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个

　　阶段，其中2~7岁是()阶段。(33.33分)

　　A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

　　标准答案：B

　　12.具体运算阶段的标志是()的形成。(33.33分)

　　A、可逆性B、灵活性C、守恒性D、补偿性

　　标准答案：C

　　13.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

　　A、记忆B、认知

　　来源于网络

　　C、感知D、思维

　　标准答案：D

　　14.人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的体现。(30分)

　　A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性

　　标准答案：D

　　15.不属于大学生交往目的的是()。(30分)

　　A、切磋学问B、交流思想C、探索人生D、商务合作

　　标准答案：D

　　16.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。

　　A、思考B、记忆C、认知D、感觉

　　标准答案：C

　　17.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。

　　A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变

　　标准答案：C

　　来源于网络

　　18.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。(33.34分)

　　A、自我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高

　　标准答案：A

　　19.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于()。

　　(30分)

　　A、教师角色认知阶段B、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段D、教师角色内化阶段

　　标准答案：C

　　20.高校教师的角色认知不包括()。(30分)

　　A、社会地位B、职业道德C、言行举止D、情感体验

　　标准答案：D

　　21．对于教师威信描述正确的是()。(30分)

　　A、威信的形成是一个心理过程B、威信是教师角色决定的C、威信使学生敬而远之D、威信等同于权威

　　标准答案：A

　　22.教师威信形成的客观条件不包括()(30分)

　　A、高尚的思想B、学生家长、学生对教师的认可和态度

　　来源于网络

　　C、教育行政部门的管理导向D、教师的社会地位

　　标准答案：A

　　23.()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

　　A、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感

　　标准答案：B

　　24.对于熟手型教师特点描述不准确的是()。(33.33分)

　　A、对所教学科知识很熟悉B、积累了大量教学经验C、可以将学科知识和教学方法相融合D、富于创新，善于创造性解决问题

　　标准答案：D

　　25.在教师发展水平中，不包含()阶段。(33.34分)

　　A、新手型教师B、熟手型教师C、资深型教师D、专家型教师

　　标准答案：C

　　26.在几种重要的学习理论中，认知—结构论是()提出的。(30分)

　　A、布鲁纳B、苛勒C、桑代克D、奥苏伯尔

　　标准答案：A

　　来源于网络

　　27.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。(30分)

　　A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为

　　标准答案：D

　　28.最早提出经典性条件反射的人是()。(30分)

　　A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉

　　标准答案：B

　　29.根据学习进行的方式把学习分为()。(30分)

　　A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习

　　标准答案：C

　　30.根据学习进行的方式把学习分为()。(30分)

　　A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习

　　标准答案：C

　　31.社会学习理论是()提出的。(30分)

　　来源于网络

　　A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉

　　标准答案：D

　　32.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是()因素造成的。

　　A、正例错误B、反例错误C、比较错误D、变式错误

　　标准答案：D

　　33.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的()。(30分)

　　A、综合B、比较C、分类D、概括

　　标准答案：A

　　34.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为()。(33.33分)

　　A、经验干扰理论B、痕迹衰退理论C、同化理论D、动机理论

　　标准答案：A

　　35.“舌尖现象”可以用来证明()。(33.33分)

　　A、同化理论B、提取失败理论C、经验干扰理论D、痕迹衰退理论

　　来源于网络

　　标准答案：B

　　36.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。(33.34分)

　　A、感觉登记B、注意C、复述D、组块

　　标准答案：D

　　37.下列说法错误的是()(30分)

　　A、心智技能是外部动作形成的最初依据B、外部动作是心智技能形成的最初依据C、心智技能是外部动作的调节者D、心智技能具有内潜性

　　标准答案：A

　　38.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()(30分)

　　A、智力技能B、知识迁移C、智力D、思维程序

　　标准答案：A

　　39.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。

　　(33.33分)

　　A、迁移B、动机C、策略D、技巧

　　标准答案：A

　　来源于网络

　　40.以下不是影响迁移的客观因素的是()。(33.33分)

　　A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构

　　标准答案：D

　　41.“举一反三”和“触类旁通”所说的是()。(33.34分)

　　A、纵向迁移B、侧向迁移C、特殊迁移D、学会学习

　　标准答案：B

　　42.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于()。(33.33分)

　　A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、做笔记策略

　　标准答案：B

　　43.不属于元认知策略的是()。(33.33分)

　　A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略

　　标准答案：B

　　来源于网络

　　44.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便

　　将注意力维持在学习材料上的方法称为()。(33.34分)

　　A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略

　　标准答案：B

　　45.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于

　　()。

　　A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平

　　标准答案：B

　　46.柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其

　　道德判断发展水平处于()。(30分)

　　A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段

　　标准答案：B

　　47.影响品德学习的外部条件，不包括()。(33.33分)

　　A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、同伴群体

　　标准答案：B

　　来源于网络

　　48.下面哪种成分不是品德的心理结构()。(33.33分)

　　A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为

　　标准答案：B

　　49.品德形成过程经历的的第二阶段是()。(33.34分)

　　A、遵从B、接受C、认同D、内化

　　标准答案：C

　　50.沟通-对话式说服教育是()(30分)

　　A、俯首听命式的接纳B、居高临下的教诲C、长者的权威D、建立民主、合作的师生关系

　　标准答案：D

　　51.不属于说服原则的是()(30分)

　　A、针对性B、利益性C、可信性D、公开性

　　标准答案：D

　　52.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是()(33.33分)

　　来源于网络

　　A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉

　　标准答案：B

　　53.最重要和最良性的学习动力是()(33.33分)

　　A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

　　标准答案：B

　　54.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()(33.34

　　分)

　　A、远景的间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机

　　标准答案：A

　　55.最重要和最良性的学习动力是()(33.33分)

　　A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

　　标准答案：B

　　56.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()

　　A、近景的直接性动机B、兴趣性动机

　　来源于网络

　　C、情趣动机D、直接性动机

　　标准答案：A

　　57.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()(33.34分)

　　A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机

　　标准答案：C

　　58.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应

　　考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

　　A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径

　　标准答案：A

　　59.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()

　　A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机

　　标准答案：A

　　60.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是()(33.34分)

　　A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉

　　来源于网络

　　标准答案：B

　　61.最重要和最良性的学习动力是()(33.33分)

　　A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

　　标准答案：B

　　62.由于个体的内在的需要引起的动机称作()(33.33分)

　　A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机

　　标准答案：C

　　63.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()(33.34

　　分)

　　A、远景的间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机

　　标准答案：A

　　64.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()(33.33分)

　　A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机

　　标准答案：C

　　来源于网络

　　65.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()

　　A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机

　　标准答案：A

　　66.由于个体的内在的需要引起的动机称作()(33.34分)

　　A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机

　　标准答案：C

　　67.下列不属于归因的维度的是()(30分)

　　A、原因源B、稳定性C、可控性D、外界环境

　　标准答案：D

　　68.老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。追问原因。发现这个学生生病了，

　　这是()原因。(30分)

　　A、不可控B、可控C、偶然D、必然

　　标准答案：A

　　69.下列不属于成就目标形成的个人因素的是()(33.33分)

　　来源于网络

　　A、能力观B、年龄C、情境D、性别

　　标准答案：C

　　70.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()

　　A、追求利益的倾向B、避免失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向

　　标准答案：B

　　71.关于影响学生成就目标的TARGET模式，说法错误的是()(33.34分)

　　A、T表示“任务设计”因素B、A表示“权利分配”因素C、R表示“评价活动”D、G表示“小组安排”

　　标准答案：C

　　72.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()(33.33分)

　　A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D、“心理眩惑”有助于问题解决

　　标准答案：A

　　73.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，

　　对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有()(33.33分)

　　A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性

　　来源于网络

　　标准答案：B

　　74.关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于()(33.34分)

　　A、一般问题B、有结构问题C、无结构问题D、特殊问题

　　标准答案：B

　　75.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造性活动的主要心理影响机制是()

　　A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势影响

　　标准答案：A

　　76.以下属于智力因素的是()(33.33分)

　　A、动机B、注意力C、情感D、意志

　　标准答案：B

　　77.下面几种事物不属于创造性作品的是()(33.34分)

　　A、《红楼梦》B、《四书集注》C、《爱弥儿》中文译文D、《金刚经》原文手抄稿

　　标准答案：D

　　78.以下属于智力因素的是()(33.33分)

　　来源于网络

　　A、动机B、注意力C、情感D、意志

　　标准答案：B

　　79.创造性的基本结构中不包括()(33.33分)

　　A、创造性人格B、创造性思维C、创造性意识D、创造性勇气

　　标准答案：D

　　80.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是()

　　A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基本技能训练D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练

　　标准答案：D

　　81.群体发展的最高阶段是()(33.33分)

　　A、松散群体B、联合群体C、集体D、正式群体

　　标准答案：C

　　82.下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是()(33.33分)

　　A、能够满足大学生多方面的心理需要B、及时解决问题C、增强信息的沟通D、有利于班集体工作的开展

　　来源于网络

　　标准答案：D

　　83.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是()(33.34分)

　　A、联合群体B、正式群体C、松散群体D、非正式群体

　　标准答案：D

　　84.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这

　　就是()(33.33分)

　　A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚

　　标准答案：B

　　85.()是指人们对人际交往中交往的内容、方式、心理控制等方面的掌控。(33.33

　　分)

　　A、社会交换B、情境控制C、交互性D、自我价值保护

　　标准答案：B

　　86.在人际交往的()，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。

　　A、定向阶段B、情感探索阶段C、情感交流阶段D、稳定交往阶段

　　来源于网络

　　标准答案：C

　　87.“狼孩”卡玛拉的经历说明心理健康的影响因素是()(33.33分)

　　A、遗传基因的影响B、社会环境的影响C、家庭小环境的影响D、生活条件的影响

　　标准答案：B88.下面对影响心理健康的因素，描述不正确的是()。(33.33分)

　　A、一切生物的生存与发展均离不开环境B、人类的经验取决于特定的文化、社会集体和养育我们的家庭C、遗传基因让我们拥有独特的身材体貌，但对我们的智力与气质影响较小D、每个人的健康与寿命，60％取决于自身的生活方式

　　标准答案：C

　　89.心理健康标准的5个基本维度不包括()(33.34分)

　　A、基本心理能力B、情绪情感稳定C、良好的学习能力D、道德水平

　　标准答案：D

　　90.情绪是以()为中介的一种反应形式。(30分)

　　A、刺激B、体验C、需要D、行为

　　标准答案：C

　　来源于网络

　　91.古希腊哲学家艾克蒂塔说过：“一个聪明的人并不会为他所缺少的感到悲哀，

　　而是为他所拥有的感到欣喜。”这句话所说的“聪明人”调节情绪的方法是()。(30

　　分)

　　A、身体放松B、增加运动C、改变观念D、学会放弃

　　标准答案：C

　　92.《爱的艺术》的作者是()。(30分)

　　A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克

　　标准答案：B

　　93.心理学家()提出了“爱情三元素”理论。(30分)

　　A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克

　　标准答案：C

　　94.着名的16PF是()编制的。(33.33分)

　　A、艾森克B、卡特尔C、马洛斯D、罗杰斯

　　标准答案：B

　　来源于网络

　　95.()于1943年在《人类激励理论》论文中提出了“基本需求层次理论”。(33.33

　　分)

　　A、艾森克B、卡特尔C、马洛斯D、罗杰斯

　　标准答案：C

　　96.()是指一个人在行为上所经常表现的特征，它是人格的组成元素，是行为的基

　　本特性，也是人格测量的基本单位。(33.34分)

　　A、意识B、认知C、特质D、人性

　　标准答案：C

　　97.()是人格的自然基础，是人格结构中反映为人处事的风格部分，使个体的所有

　　心理活动都染上独特的色彩。(33.33分)

　　A、气质B、性格C、态度D、风格

　　标准答案：A

　　98.性格特征的四个方面中，()是最为重要的。(33.33分)

　　A、理智特征B、情绪特征C、意志特征D、态度特征

　　标准答案：D

　　来源于网络

　　99.关于性格的说法，正确的是()(33.34分)

　　A、性格无好坏之分B、性格是可以调整的C、性格是天生的D、性格的形成与个人的经历无关，与气质有关

　　标准答案：B

　　100.所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。(33.33

　　分)

　　A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为

　　标准答案：D

　　101.让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是()。(33.33分)

　　A、学会发现自己的优点和亮点B、跟他人多比较，发现缺点，让自己成长C、不断激励自己，先定个小目标D、多交朋友，积极参加社交活动

　　标准答案：B

　　102.克服拖延的毛病，最关键的方法是()。(33.34分)

　　A、找出原因B、立即行动C、制定计划D、朋友监督

　　标准答案：C

　　来源于网络

　　103.所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。(33.33分)

　　A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为

　　标准答案：D

　　104.让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是()。(33.33分)

　　A、学会发现自己的优点和亮点B、跟他人多比较，发现缺点，让自己成长C、不断激励自己，先定个小目标D、多交朋友，积极参加社交活动

　　标准答案：B

　　105.克服拖延的毛病，最关键的方法是()。(33.34分)

　　A、找出原因B、立即行动C、制定计划D、朋友监督

　　标准答案：C

　　106.大学生摆脱空虚困扰的方式正确的是()。(33.33分)

　　A、正确认识自我，并接纳自我B、改善人际关系，并享受支持C、提升自身修养，并知足常乐D、掌握基本方法，并持之以恒

　　标准答案：A

　　来源于网络

　　107.所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。(33.33

　　分)

　　A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为

　　标准答案：D

　　108.()因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。(33.34分)

　　A、遗传因素B、环境因素C、自我因素D、交互作用

　　标准答案：A

　　109.()是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种

　　心理状态。(33.33分)

　　A、抑郁B、焦虑C、懒惰D、拖延

　　标准答案：D

　　110.()是指一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理状态。(33.33分)

　　A、多疑B、虚荣C、嫉妒D、敌对

　　标准答案：D

　　来源于网络

　　111.让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是()。(33.34分)

　　A、学会发现自己的优点和亮点B、跟他人多比较，发现缺点，让自己成长C、不断激励自己，先定个小目标D、多交朋友，积极参加社交活动

　　标准答案：B

　　112.对健全人格标准理解描述不准确的是()。(33.33分)

　　A、内部心理和谐发展B、人际关系和谐发展C、社会意识和谐发展D、基本能力和谐发展

　　标准答案：D

　　113．对于如何指导大学生有效学习，叙述不正确的是()。

　　A、端正学习态度B、正确选择放弃C、有效利用资源D、主动投入学习

　　标准答案：B

　　114.关于如何协助大学生建立良好的人际关系，描述不准确的是()。(33.34分)

　　A、提高人际认知水平B、提高人际交往能力C、增加人际交往活动D、培养个人美好品行

　　标准答案：C

　　二、多选题

　　1.心理学的研究内容包括()(40分)

　　A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特征

　　来源于网络

　　标准答案：A,B,C,D

　　2.教师的教学行为包括()环节。(40分)

　　A、教学目标的设计B、教学过程的实施C、教学策略的改进D、教学评价的调整

　　标准答案：A,B,C,D

　　3.大学生在人际方面的主要特点有()。(40分)

　　A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性

　　标准答案：A,B,C,D

　　4.高校的基本功能是()。(40分)

　　A、人才培养B、科学研究C、社会服务D、文化传承创新

　　标准答案：A,B,C,D

　　5.树立教师威信的途径有()。(40分)

　　A、教师的社会地位B、学生和家长对教师的认可C、教育行政部门的管理导向和价值取向D、教师自身人格特征

　　标准答案：A,B,C,D

　　6.根据学习内容不同，学习可分为()。(40分)

　　来源于网络

　　A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习

　　标准答案：A,B,D

　　7.根据学习内容不同，学习可分为()。(40分)

　　A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习

　　标准答案：A,B,D

　　8.根据学习内容不同，学习可分为()。(40分)

　　A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习

　　标准答案：A,B,D

　　9.促进知识的理解的途径有哪些()(40分)

　　A、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、学习与记忆

　　标准答案：A,B,C

　　10.复杂操作技能的形成主要经历()阶段(40分)

　　A、认知阶段B、操作分解阶段C、操作联系阶段D、自动化阶段

　　来源于网络

　　标准答案：A,B,C,D

　　11.品德的心理结构包括()(40分)

　　A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为

　　标准答案：A,B,C,D

　　12.影响说服教育效果的心理因素有()(40分)

　　A、教师B、学生C、说服内容D、说服路径

　　标准答案：A,B,C,D

　　13.下列行为属于合理归因的是()(40分)

　　A、尽量引导学生进行努力归因B、尽量引导学生进行可控归因C、某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷D、某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱，努力不够

　　标准答案：A,B,D

　　14.情绪调节和控制的方法主要有()。(40分)

　　A、身体放松B、增加运动C、改变观念D、学会放弃

　　标准答案：A,C

　　来源于网络

　　15.关于“爱情三元素”理论，说法错误的是()(40分)

　　A、承诺是爱情维系的基础B、亲密是爱情维系的基础C、激情是爱情维系的基础D、恋爱关系中的亲密、承诺、激情越多，三角形则越大，爱也越多

　　标准答案：B,C

　　来源于网络

篇四：高等教育心理学选择题题库

　　高等教育心理学试题及答案

　　第一章题目

　　一、单项选择题1、心理现象分为〔A〕A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括〔D〕A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在〔D〕实践的根底上形成和开展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、〔C〕在深度上对心理学的根本理论问题进展细致研究A、普通心理学B、开展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、〔B〕在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、开展心理学D、比拟心理学、6、〔F〕是理论的心理学根底，主要研究心理学的根本原理与心理现象一般规律〔E〕是研究个体心理发生、开展规律的科学〔D〕是在实验室控制条件下进展研究工作的心理学〔C〕是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支〔B〕是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理根底的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、〔A〕是研究动物行为进化的根本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比拟心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、开展心理学F、普通心理学

　　7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具表达象及其规律的心理学是〔C〕A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是〔A〕A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、〔C〕的"生理心理学原理"一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、〔B〕年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、〔A〕被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是〔C〕创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指〔A〕A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家〔B〕出版了"行为:比拟心理学导论"一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛

　　二、多项选择题1、心理现象分为〔A、C〕

　　A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括〔C，E，G〕A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括〔B，C，E〕A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为〔A，D〕A、理论心理学B、开展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、以下属于理论心理学的是〔A，B，D，E〕A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、以下属于应用心理学的是〔B，C，D，E〕A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容〔A，B，C，E,F〕A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理根底F、心理的起源

　　8、科学的三大特征是〔A，B，D〕A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、〔A，B，C〕决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、〔A，C〕的根本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的根本原则是〔A，B，C，D〕A、客观性原理B、系统性原理C、开展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为〔A,B,C，E〕A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意〔B，C，D，E〕A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究〔A，B〕的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为〔A，D〕A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法

　　D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面〔A，B，C，D〕A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反响17、调查法可分为〔B，C，D，E〕A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、构造式调查和非构造式调查E、访谈法、邮寄问卷法和调查法等18、调查法的缺点是〔B，C，D〕A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实答复C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括〔A，B，D〕A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学开展的历史分为〔A，C〕A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、开展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有〔A，B，D〕A、心理学确实立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为〔A，B，C〕A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括〔A，B，C〕A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论

篇五：高等教育心理学选择题题库

　　2018年最新高等教育心理学选择题（附答案）

　　1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。AA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。BA.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性3、心理学是一门研究（）的学科。DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。BA.情绪；B.情感；C.心境；D应激5、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。BA.趋避冲突；B.双趋冲突；C.双避冲突；D.双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。DA.遗传素质是个体心理发展的决定因素；B.环境和教育是心理发展的物质基础；C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。AA.“不求天长地久，但求曾经拥有”;B.“爱人只有一个，情人可以多个”;C.主观学业第一，客观爱情至上；D.“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。AA.具有两面性；B.具有稳定性；C.具有外显性；D.具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。BA.集中性与分散性；B.连续性与阶段性；C.平衡性与差异性；D.方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。CA.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化12、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DA.直接强化；B.间接强化；C.奖惩；D.自我强化13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。BA.基本原理；B.变式；C.概念；D.教材结构15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。AA.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系

　　17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）B

　　A.首因效应；B.晕轮效应；C.近因效应；D.刻板效应18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B.显着性；C.投射性；D.两极性21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。BA.道德认识；B.道德意识；C.道德意志；D.道德情感22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。CA.形成阶段；B.转化阶段；C.习得阶段；D.修正阶段23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。AA.多元化态势；B.单一化态势；C.极端化态势；D.表象化态势24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。BA.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为26、心理健康教育的灵魂和根基是（）。BA.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。CA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。AA.澄清技术；B.具体化技术；C.提问技术；D.面质技术29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。AA.简述语意技术；B.澄清；C.提问；D.具体化30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。BA.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术31、属于大学教师的教育能力的是（）。DA.班级管理能力；B.心理辅导能力；C.敏锐的思维能力；D.教学的能力32、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。CA.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音33、大学教师的激励方法有（）。CA.学术考核；B.教学考核；C.目标激励；D.岗位定级34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。DA.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素35、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。BA.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要；B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；

　　C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要；D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要36、下列属于社会文化的是（）。BA.学校文化；B.民族文化；C.企业文化；D.制度文化37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励38、下列属于组织文化的是（）。BA.制度文化；B.企业文化；C.地区文化；D.国家文化39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象40、狭义的文化的核心是（）。CA.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化41、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？（）AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性42、记忆过程包括（）。AA.识记、保持、回忆或再认；B.识记、保持和遗忘；C.再认、重现和回忆；D.识记、再认和遗忘43、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。BA.弗洛伊德；B.罗杰斯；C.魏特海默；D.斯金纳44、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。BA.同一感对同一感混乱；B.亲密感对孤独感；C.繁殖感对停滞感；D.勤奋感对自卑感45、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）DA.投射作用；B.否定作用；C.升华作用；D.补偿作用46、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。DA.为大学生树立榜样；B.开展大学生的自我教育活动；C.引导大学生树立较高的理想自我；D.引导大学生学会正确认识和评价自我47、（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。DA.意义学习；B.行为主义学习；C.建构主义学习；D.信息加工学习48、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。DA.意义学习理论；B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论49、人际关系的具体表现形式是（）。BA.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为50、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。DA.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯

　　51、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应52、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。CA.亲和行为；B.人际交往；C.从众行为；D.社会行为53、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格54、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。DA.稳定性；B.个体性；C.道德性；D.整体性55、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。DA.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用56、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。AA.心理现象；B.社会现象；C.生理现象；D.管理现象57、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。BA.道德认识；B.道德情感；C.道德意志；D道德行为。58、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。DA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术59、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。BA.共情技术；B.情感反应技术；C.具体化；D.澄清技术60、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）DA.具体化技术；B.内容反应技术；C.封闭式提问；D.开放式提问61、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。CA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应62、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。AA.网络成瘾；B.网络依赖；C.强迫症；D.情感障碍63、属于大学教师职业角色的是（）。CA.班级管理者；B.心理辅导者；C.学生指导者；D.学生领导者64、双因素理论的提出者是（）。BA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯65、大学教师的能力包括（）。BA.学术能力与语言表达能力；B.一般能力与教育能力；C.智力因素与非智力因素；D.学术能力与管理能力66、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史67、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。DA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化68、狭义的校园文化是指（）。DA.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含学术文化在内的概念；C.排除学校组织制度的文化概念；

　　D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念69、注意具有的两个基本特征是（）。CA.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性70、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。AA.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。71、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。BA.不平衡性；B.方向性与不可逆性；C.个体差异性；D.发展的关键期72、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）AA.升华作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用73、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。AA.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固74、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。AA.习俗水平；B.前习俗水平；C.后习俗水平；D.道德水平75、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）。BA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应76、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。BA.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段77、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。BA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.内容反应78、属于大学教师的一般能力的是（）。DA.学术能力；B.管理能力；C.语言表达能力；D.想象能力79、司德菲将教师的成长历程分为（）。BA.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段80、大学校园精神文化的核心是（）。DA.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观81、广义的文化指的是（）。CA.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化82、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。DA.压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用83、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。BA.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习84、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。CA.具体思维；B.形象思维；C.抽象思维；D.图形思维

　　85、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。BA.莱斯特；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰86、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。BA.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术87、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。BA.刚性与柔性相结合；B.精神激励与物质激励相结合；C.收入与发展相结合；D.严格要求与提供发展空间相结合88、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。DA.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲89、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化90、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。BA.调查法；B.实验法；C.观察法；D.测验法91、认知发展心理学流派的代表人物是（）。DA.格赛尔；B.弗洛伊德；C.科尔伯格D.皮亚杰92、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。CA.遗传因素；B.学习；C.社会生活条件；D.经验93、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。CA.有关事物名称或符号的知识；B.有关简单命题性知识或事实性知识；C.有多个命题构成的组合性知识；D.获得性知识94、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。DA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式95、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（）。CA.人本主义学派；B.行为主义学派；C.特质因素学派；D.认知主义学派96、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？（）AA.绝对报酬与相对报酬；B.实际值与期望值；C.效益与收入；D.情感管理与提供舞台97、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。BA.学术研究者；B.终身学习者；C.社会服务者；D.师生人际关系协调者98、属于大学教师职业特征的是（）。AA.教师劳动的复杂性；B.教师劳动的高难度；C.教师劳动的高强度；D.教师劳动的学术性99、公平理论的提出者是（）。DA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯100、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。AA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化

　　101、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。C

　　A.学习结果分类理论；B.信息加工学习理论；C.智力结构论；D.条件反射理论

　　102、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化103、大学生良好品德修养的最先特征是（）。DA.自我性；B.自律性；C.坚持性；D.自觉性104、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。AA.职业生涯的决定；B.帮助学生自我了解；C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识105、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。CA.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性106、期望理论的提出者是（）。CA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯107、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。CA.机能主义心理学；B.行为主义心理学；C.精神分析心理学；D.格式塔心理学；108、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是（）。CA.气质；B.性格；C.能力；D.智力109、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。CA.班杜拉；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰110、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）。BA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义111、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（）。BA.具体经验阶段；B.观察分析阶段；C.重新概括阶段；D.积极的验证阶段112、陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。CA.动作；B.表象；C.命题和命题网络；D.以上三者113、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。DA.保健因素与激励因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与情感因素；D.目标效价与期望值114、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）CA.压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用115、大学生正处于认知发展的（）。CA.平稳期；B.高原期；C.高峰期；D.下降期116、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）CA.治疗性团体；B.封闭性团体；C.发展性团体；D.同质性团体117、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。D

　　A.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义118、以来访者为中心的心理咨询理论是（）。CA.精神分析理论；B.行为学习理论；C.人本主义理论；D.认知理论

篇六：高等教育心理学选择题题库

　　高等教育心理学一、单选题

　　1.在学校教育中，起关键作用的是()。(30分)

　　A、教学媒B、教师C、学生D、教学环境

　　标准答案：B

　　2.()«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)

　　A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒

　　标准答案：A

　　3.()«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)

　　A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒

　　标准答案：A

　　4.()在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。(30分)

　　A、老子B、孔子C、庄子D、孟子

　　标准答案：B

　　5.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

　　A、记忆B、认知C、感知D、思维

　　标准答案：D

　　6.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。(33.33分)

　　A、思考B、记忆C、认知D、感觉

　　标准答案：C

　　7.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.34分)

　　A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位

　　标准答案：D

　　8.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

　　A、记忆B、认知C、感知D、思维

　　标准答案：D

　　9.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.33分)

　　A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位

　　标准答案：D

　　10.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。(33.34分)

　　A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变

　　标准答案：C

　　11.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。(33.33分)

　　A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

　　标准答案：B

　　12.具体运算阶段的标志是()的形成。(33.33分)

　　A、可逆性B、灵活性C、守恒性D、补偿性

　　标准答案：C

　　13.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

　　A、记忆B、认知C、感知D、思维

　　标准答案：D

　　14.人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的体现。(30分)

　　A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性

　　标准答案：D

　　15.不属于大学生交往目的的是()。(30分)

　　A、切磋学问B、交流思想C、探索人生D、商务合作

　　标准答案：D

　　16.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。

　　A、思考B、记忆C、认知D、感觉

　　标准答案：C

　　17.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。

　　A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变

　　标准答案：C

　　18.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。(33.34分)

　　A、自我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高

　　标准答案：A

　　19.X老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明X老师处于()。(30分)

　　A、教师角色认知阶段B、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段D、教师角色内化阶段

　　标准答案：C

　　20.高校教师的角色认知不包括()。(30分)

　　A、社会地位B、职业道德C、言行举止D、情感体验

　　标准答案：D

　　21．对于教师威信描述正确的是()。(30分)

　　A、威信的形成是一个心理过程B、威信是教师角色决定的C、威信使学生敬而远之D、威信等同于权威

　　标准答案：A

　　22.教师威信形成的客观条件不包括()(30分)

　　A、高尚的思想B、学生家长、学生对教师的认可和态度C、教育行政部门的管理导向D、教师的社会地位

　　标准答案：A

　　23.()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

　　A、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感

　　标准答案：B

　　24.对于熟手型教师特点描述不准确的是()。(33.33分)

　　A、对所教学科知识很熟悉B、积累了大量教学经验C、可以将学科知识和教学方法相融合D、富于创新，善于创造性解决问题

　　标准答案：D

　　25.在教师发展水平中，不包含()阶段。(33.34分)

　　A、新手型教师B、熟手型教师C、资深型教师D、专家型教师

　　标准答案：C

　　26.在几种重要的学习理论中，认知—结构论是()提出的。(30分)

　　A、布鲁纳B、苛勒C、桑代克D、奥苏伯尔

　　标准答案：A

　　27.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。(30分)

　　A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为

　　标准答案：D

　　28.最早提出经典性条件反射的人是()。(30分)

　　A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉

　　标准答案：B

　　29.根据学习进行的方式把学习分为()。(30分)

　　A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习

　　标准答案：C

　　30.根据学习进行的方式把学习分为()。(30分)

　　A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习

　　标准答案：C

　　31.社会学习理论是()提出的。(30分)

　　A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉

　　标准答案：D

　　32.学生把“会飞〞作为所有鸟的本质特征，是()因素造成的。

　　A、正例错误B、反例错误C、比较错误D、变式错误

　　标准答案：D

　　33.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的()。(30分)

　　A、综合B、比较C、分类D、概括

　　标准答案：A

　　34.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为()。(33.33分)

　　A、经验干扰理论B、痕迹衰退理论C、同化理论D、动机理论

篇七：高等教育心理学选择题题库

　　山东省高等学校师资培训

　　《高等教育心理学》题库与答案

　　二零二二年

　　《高等教育心理学》题库与答案

　　一、单选题:共70题，每题1分

　　1.如果个体持能力的增长观，即相信能力是不稳定的，能够通过努力加以改变

　　的。则个体倾向于以什么为目标定向?(B)

　　A.成绩

　　B.掌握

　　C.学校

　　D.社会

　　2.针对由于生活条件和生活中的困惑而造成心理焦虑、冲突等所给予的辅导，

　　从事心理上的帮助而不是物质上的扶贫，这种心理咨询是(B)。

　　A.障碍咨询

　　B.生活咨询

　　C.发展咨询D.学业咨询

　　3.下列哪一种说法是正确的。(C)

　　A.人的气质有好坏之分，性格也有好坏之分

　　B.人的气质有好坏之分，而性格则没有好坏之分

　　C.人的气质没有好坏之分，而性格则有好坏之分

　　D.人的气质没有好坏之分性格也没有好坏之分

　　4.道徳双念的磆立是一个漸近辻程，它渉及的主要因素有了解道徳規范与(D)。

　　A.了解道徳意志

　　B.了解道徳情境

　　C.了解道徳行劫

　　D.理解道徳准则規范执行的意义

　　5.“江山易改，禀性难移”体现的人格特征是(B)。

　　A.独特性

　　B.稳定性

　　C.整体性

　　D.社会性

　　6.俗活讲“一方水土养一方人。这说明了以下哪一种因素対人格形成与发展的

　　影向?(C)

　　A.家庭因素

　　B.教育因素C.坏境因素

　　D.自我意识

　　7.记忆力发展达到成熟的时期是(D)。

　　A.幼儿园

　　B.小学

　　C.初中

　　D.大学

　　8.一个宿舍的同学之间常常因为来自不同的地区，生活习惯、价值观以及个人

　　心理需求与修养的不同而产生摩擦与矛盾，这主要源于大学生(D)。

　　A.交往动机的迫切性

　　B.交往内容的多样性

　　C.交往目的的单纯性

　　D.交往心理的差异性

　　9.个体人格是在社会情境中经由对他人行为的观察而习得的，人格通过行为与

　　思想表现出来。持这种人格发展理论的是(D)。

　　A.精神分析取向理论

　　B.特质取向理论

　　山东省高等学校师资培训

　　C.人本主义取向理论

　　D.认知-行为取向理论

　　10.某大学生热情易变，活泼好动，有很高的灵活性，容易适应变化的生活条件。

　　该生的气质类型可以归属于(B)。

　　A.胆汁质

　　B.多血质

　　C.黏液质

　　D.抑郁质

　　11.在知觉过程中，把一般原理、规则与个别事物或问题联系起来，需要大学生

　　感知的(D)。

　　A.目的性水平B.精确性水平C.准确性水平D.理解性水平

　　12.根据记忆内容的不同，“余音绕梁三日不绝”属于下列记忆类型中的(A)。

　　A.形象记忆

　　B.动作记忆

　　C.语义记忆

　　D.情绪记忆

　　13.某大学生关心集体、乐于助人、富有同情心、台群、守纪律。他的这些性格

　　特征属于(A)。

　　A态度特征

　　B.理智特征

　　C.情绪特征

　　D.意志特征

　　14.以个人感知过的事物的具体形象为内容的记忆是(A)。

　　A.形象记忆.B.动作记忆

　　C.语议记忆

　　D.情境记忆

　　15.根据学习内容的不同，小学生学习心算属于(C)。

　　A.符号学习

　　B.知识学习

　　C.技能学习

　　D.社会规范学习

　　16.一个人的心理健康水平会随着个人的成长、经验的积累、环境的变化及自我

　　保健意识的发展而发展变化。这说明心理健康状态具有的特点是(C).

　　A.相对性

　　B.连续性

　　C.动态性

　　D.可逆性

　　17.某教师在教学过程中能够考虑学生的差异，做到因材施教，说明该老师的专

　　业成长已经进入(C)阶段。

　　A.关注生存

　　B.关注情境

　　C.关注学生

　　D.关注自我

　　18.与中学生相比，大学生能够对不良情绪进行自我调适，用理智约束自己，这

　　是大学生情绪(A)特征的表现。

　　A.稳定性

　　B.波动性

　　C.强烈性

　　D.外显性

　　19.小张同学因害怕被老师批评而在课堂上遵守纪律。根据柯尔伯格的道德发展

　　阶段理论，小张的道德发展处于哪个阶段(A)。

　　A.惩罚与服从定向

　　B.维护权威定向

　　C.社会契约定向

　　D.普遍道德原则定向

　　《高等教育心理学》题库与答案

　　20.以下哪些做法有助于维护与提升高校教师的威信(B)。

　　A.具有崇高的道德品质B.具有坦荡的胸怀，实事求是的态度

　　C.具有渊博的知识

　　D.具有正确的学生观

　　21.大学生对事物的认识逐步摆脱非此即彼、非黑即白的看法。这体现了他们在

　　以下哪种思维方面的发展和不断成熟?(C)

　　A.形式逻辑思维B.创造性思维C.辩证逻辑思维D.抽象逻辑思维

　　22.某教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，情感上是热爱的，并将其看作

　　自己的行动指南。这说明该教师所处于的角色形成阶段是(C)。

　　A.角色从知

　　B.角色从同C.角色信念

　　D.角色突践

　　23.人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式反映的是个体的(C)

　　A.能力

　　B.气质

　　C.性格

　　D.动机

　　24.心理成熟到一定程度的异性个体之同的強烈的人际吸引叫(A)。

　　A.爰情

　　B.友情

　　C.亲情

　　D.激情

　　25.通常，人们将奥苏伯尔提出的学习理论称作为(A)。

　　A.认知同化学习理论B.观察学习理论

　　C.普代学习理论

　　D.发现学习理论

　　26.大学生渴望与他人建立良好的人际关系，不愿封闭自己，这种特征是大学生

　　人际交往动机的(A)。

　　A.迫切性

　　B.单纯性

　　C.多样性

　　D.差异性

　　27.大学教育的重点是自我教育，高校教师指导大学生学会自我教育的主要措施

　　是促使大学生(D)。

　　A.营适自我教育氛围，形成自我教育意识，省思自我教育哲理

　　B.形成自我教育意向,产生自我教育行为,营造自我教育氛围

　　C.营造自我教育氛围,形成自我教育行为,省思自我教育哲理

　　D.形成自我教育意向，产生自我教育行为。省思自我教育哲理

　　28.奥苏泊尔指出，学习了更高级的概念和规律后，高级观念可以代替或包容低

　　级观念，使低级观念被遗忘,从而减轻记忆的负担，这一解释知识遗忘的理论是

　　(D)。

　　A.衰退理论B.干扰理论

　　C.动机理论

　　D.同化理论

　　山东省高等学校师资培训

　　29.主张心理学应该研究无意识的流派是(B)。

　　A.认知心理学B.精神分析心理学C.人本主义心理学D.格式塔心理学

　　30.从教师成长与发展阶段来看，其成长成熟的重要标志是(C)。

　　A.关注生存B.关注情境

　　C.关注学生

　　D.关注自我感受

　　31.个性心理特征是人们在长期的认知、情绪情感和意志活动中形成的稳固而经

　　常出现的心理特征，主要包括(C)方面。

　　A.智力,情感和意识

　　B.能力,情结和意志

　　C.能力,气质和性格

　　D.能力,情感和气质

　　32.在“犯错误效应”实验中，最有吸引力的人是(B)。

　　A.能力非凡而未犯错误的人

　　B.能力非凡而犯错误的人

篇八：高等教育心理学选择题题库

　　高等教育心理学试题及答案一、填空1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。7、品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。12、同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制）15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。

　　18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。19、教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。20、学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。21、自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有（自觉性）和（能动性）。22、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等。23、一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设计课程、教学、评定等六个步骤。24、个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段自我中心期、（客观化时期）、（主观化时期）。

　　二、解释1、学习迁移的相同要素说答：桑代克以刺激—反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说，认为只有当两个机能的因素中具有相同的因素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。

　　也就是说，只有当学习情境与迁移具有共同成分时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。

　　2、教材概括

　　3、教学测量与教学评价答：教学测量是考核教学成效的一种方法。是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩进行探索，并以一定的数量来表示的考核办法。教学评价就是依据教学目标，对学绩测验所得测量结果进行分析及解释。

　　4、品德心理结构

　　答：品德的心理结构由道德认识、道德情感、道德行为三种心理成分构成。

　　5、学习策略答：学习策略就是在学习过程中用以提高学习和记忆效率的一切活动。

　　6、短时记忆答：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。短时记忆的信息既有来自感觉记忆的，也有来自长时记忆的。

　　7、遗忘答：记忆的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误，就是遗忘。能再认不能回忆叫不完全遗忘；不能再认也不能回忆叫完全遗忘；一时不能再认或回忆，叫暂时性遗忘；永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。

　　8、学习答：学习的概念有广义和狭义之分。

　　广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

　　狭义的学习专指学生的学习。是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织，有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，以及修养道德品质和促进人格的发展。

　　9、从众答：从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态，即在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中多数人一致的现象。

　　10、社会学习理论答：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为观察学习，亦称社会学习。社会学习理论的主要代表人物是美国心理学家班都拉。

　　12、教育心理学答：教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。

　　13、心理特征答：心理特征是人们在认知、情绪和意志活动过程中形成的稳因而经常表现出的意识特性。主要包括能力、气质和性格。是使人与人之间的心理活动彼此区别的主要标志。

　　14、成败归因理论答：美国心理学家维纳对行为结果进行了系统探讨，提出了动机理论。他把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。

　　这一理论有助于了解心理活动发生的因果关系；有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。

篇九：高等教育心理学选择题题库

　　表象化态势24学校的环境气氛压力与学生的愿望是影响大学生发展的个体性因素25人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即道德行为26心理健康教育的灵魂和根基是发展性27在人性的叙述中认为人是理性的是善良的和值得尊重的是存在主义28心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于面质技术29心理辅导员把来访者的主要言谈思想加以综合整理再反馈给来访者的技术具体化30心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述认真观察其细微的情绪变化并表达对来访者关注和理解的技术是澄清技术31属于大学教师的教育能力的是教学的能力32促进大学教师教育能力发展的途径有岗位定级34赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是保健因素与激励因素35需要层次理论提出的需要层级依次为生理需要安全的需要归属与爱的需要尊重的需要自我实现的需要

　　2018年最新高等教育心理学选择题（附答案）

　　17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）B

　　101、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。C

　　A.学习结果分类理论；B.信息加工学习理论；C.智力结构论；D.条件反射理论

篇十：高等教育心理学选择题题库

　　高等教育心理学试题及答案

　　D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律

　　（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律

　　的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性，提高真实性B、减少人为性，降低真实性C、提高人为性，增加真实性D、提高人为性，降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立

　　亠亠

　　宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、1897

　　11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派（精神动力学派）是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程

　　B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）

　　A、理论心理学

　　B、发展心理学

　　C、普通心理学

　　D、应用心理学

　　E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是(A，B，D，E)

　　A、普通心理学

　　B、社会心理学

　　C、教育心理学

　　D、生理心理学

　　E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是(B，C，

　　D，E)

　　A、社会心理学

　　B、教育心理学

　　C、咨询心理学

　　D、管理心理学

　　E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容(

　　A，B，C，E,F)

　　A、心理学学科性质

　　B、心理学方法论

　　C、身心问题

　　D、学习心理机制

　　E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义

　　1、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）

　　A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理2、观察法可以分为（A,B,C，E）A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察3、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长4、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑

　　D、客观世界

　　5、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法6、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应7、调查法可分为（B，C，D，E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等8、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定

　　9、一般研究法主要包括（A，B，D）

　　A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法10、心理学发展的历史分为(A，C)A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段

篇十一：高等教育心理学选择题题库

　高等教育心理学试题及答案2009—04-2416:04

　　高等教育心理学

　　填

　　空

　　一、心理学是研究（心理现象)及其规律的（科学）。

　　二、个性心理系统可以分为(心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征)等四各方面。

　　三、人的心理是动态的活动过程，包括(认识）、情感和(意志）。

　　四、教育心理学是研究(学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学.

　　五、在记忆活动中，知识的巩固主要通过(识记)和（保持）这二个记忆环节来实现的。六、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我)和（心理自我)。

　　七、品德的心理结构由三部分组成.即道德认识、（道德情感)和(道德行为）.八、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。九、按照记忆时间的长短,可把记忆分为（长时记忆)、短时记忆、（瞬时记忆）。十、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养)。

　　十一、动机具有以下三种功能:（激活功能）、指向功能、（强化功能)。

　　同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言,可以把直观分为三种实物直观、（模象直

　　观)、（言语直观).

　　十三、健康的新概念主要包括躯体健康、(心理健康)、社会适应良好、（道德健康）.

　　十四、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制）十五、社会学习理论认为:人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为

　　（观察学习，亦称社会学习）.其主要代表人物是（班都拉）。

　　十六、教学反思包括以下四个环节具体经验、(观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）.

　　十七、教学评价就是（依据教学目标)，对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。十八、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价)，增加了人们的（内驱力）.十九、教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）.二十、学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和(记忆效率)的一切活动.二十一、自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段,具有（自觉性）和(能动性）.二十二、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向.它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等.二十三、一个完整的教学活动包括(明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平)、设计课程、教学、评定等六个步骤。二十四、个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段自我中心期、（客观化时期)、（主观化时期）。

　　概

　　念

　　一、学习迁移的相同要素说3分

　　答案及评分标准：

　　桑代克以刺激-反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说，（1分）认为只有当

　　两个机能的因素中具有相同的因素时，一个机能的变化才会改变另一个机能.（1分）也就是说，只有当学习情境与迁移具有共同成分时，一种学习才能对另一种学习产生影响，

　　即产生学习迁移。（1分）

　　二、教材概括3分答案及评分标准：教材概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深加工改造，（1分）

　　从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认知活动。（1分）教材概括就是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程,也就是理解知识的过程。（1分）三、教学测量与教学评价3分

　　答案及评分标准:教学测量是考核教学成效的一种方法.（1分)是借助于一定的心理量表及其操作,对学

　　生的学习成绩进行探索，并以一定的数量来表示的考核办法.（1分)教学评价就是依据教学目标,对学绩测验所得测量结果进行分析及解释.(1分）四、品德心理结构3分

　　答案及评分标准：品德的心理结构由道德认识、（1分)道德情感、（1分）道德行为（1分)三种心理成分构成。五、学习策略3分

　　答案及评分标准：学习策略就是在学习过程中用以提高学习(2分）和记忆效率(1分）的一切活动。六、短时记忆3分

　　答案及评分标准：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，（1分）保持时间大约为5秒到2分钟。

　　(1分）短时记忆的信息既有来自感觉记忆的，也有来自长时记忆的.(1分）七、遗忘3分

　　答案及评分标准:记忆的内容不能再认和回忆,(1分)或者再认和回忆时发生错误，（1分）就是遗忘。能再认不能回忆叫不完全遗忘;(0．25分)不能再认也不能回忆叫完全遗忘;（0．25分）

　　一时不能再认或回忆,叫暂时性遗忘；(0．25分）永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。（0．25

　　分)

　　八、学习3分．答案及评分标准：学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久

　　的变化。（1分）狭义的学习专指学生的学习。是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织，有系统地

　　进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。（1分）学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，以及修养道德品质和促进人格的发展。（1分）

　　九、从众3分答案及评分标准：从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的

　　心理状态，（2分)即在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中多数人一致的现象。(1

　　分)

　　十、社会学习理论3分答案及评分标准：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为观察学习，亦称社会

　　学习.(2分)社会学习理论的主要代表人物是美国心理学家班都拉。(1分)

　　十一、精神分析心理学3分答案及评分标准：

　　精神分析学派是由奥地利精神病医生弗治伊德创立的一个学派。(1分）它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验，它通过分析梦境和自由联想等于手段，发现病人潜在的动机，使精神压力得以缓解，从而达到治疗疾病的目的.(1分）精神分析学派重视对异常心理和异

　　常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。(1分)

　　十二、教育心理学3分答案及评分标准：教育心理学是研究学校情境中(1分)学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。（2分)

　　十三、心理特征3分

　　答案及评分标准:心理特征是人们在认知、情绪和意志活动过程中形成的稳因而经常表现出的意识特性。

　　（1分）主要包括能力、气质和性格。(1分）是使人与人之间的心理活动彼此区别的主要标

　　志.(1分)

　　十四、成败归因理论3分答案及评分标准：美国心理学家维纳对行为结果进行了系统探讨，提出了动机理论.他把归因分为三个

　　维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。(2分)。

　　这一理论有助于了解心理活动发生的因果关系;有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。(1分）

　　十五、遗忘的干扰说3分答案及评分标准：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干

　　扰，记忆就可以恢复。（1分)干扰主要有两种情况:前摄抑制和倒摄抑制。（1分）长时记忆中

　　信息的相互干扰是导致遗忘的重要原因。(1分)

　　十六、自我意识3分

　　答案及评分标准:

　　自我意识就是一个人对自己的意识。它是心理发展的高级阶段,具有自觉

　　和能动性。(2分)在形式上,表现为自我认识、自我体验和自我调控.在内容上，可分为生理自

　　我、社会自我和心理自我。在观念上,可分为现实自我、投射自我和理想自我。(1分）

　　十七、社会助长3分

　　答案及评分标准:社会助长也称社会助长作用，指个人对别人的意识,包括别人在场或与别人一起活动

　　所带来的行为效率的提高。(2分)社会助长作用的原因，在于群体背景唤起了人们的竞争和被评价意识，增加了人们的内驱力.(1分）十八、教学目标3分

　　答案及评分标准:教学目标指学生学习的预期结果或者说是预期的学习活动所要达到的标准。(1分)它具

　　有指导教学测量与评价、指导教学策略的选择和指导学习活动的进行等基本功能。（1分）一切教学活动都是以教学目标为定向的，在教学活动开始之前，教师必须对教学目标进行分类，并以清晰的语言陈述教学目标。（1分）问答、论述题一、联系实际，试论述学习迁移可以分为哪些类型？研究迁移分类对高校教学有何帮助?15分

　　答案及评分标准:(一)学习迁移的分类1．按照迁移的性质来划分，可分为正迁移和负迁移。(1．5分)2．按照迁移的层次来划分,可分为纵向迁移和横向迁移。（1．5分）3．按照迁移的先后来划分，可分为顺向迁移和逆向迁移。(1．5分）4．按照迁移的内容来划分，可分为特殊迁移和普遍迁移。(1．5分)(二)对教学的帮助1．通过从不同角度来分析迁移的种类，可以帮助我们拓宽对迁移的认识，从整体上来把握迁移。（2分）2．迁移的种类不同，其教学要求的条件也不一样，了解迁移的分类有助于促进对不同类型

　　迁移规律的研究.这样才能在教育工作中充分认识并灵活运用迁移规律，以提高教学成效.(2分）（三）联系本学科实际谈学习迁移。（5分）二、什么是思维？大学生的思维发展有什么特点？8分

　　答案及评分标准：思维是以已有知识为中介，对客观事物进行概括的、间接的反映。(2分）大学生思维发展的基本特点：1．处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；（2分）2．在常规思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展；(2分）3．在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。（2分）三、心智技能是怎样形成的？在实际教学过程中，应如何培养学生的心智技能？8分答案及评分标准：(一）心智技能的形成心智技能的形成包括相继的三个阶段:1．原型定向阶段：也就是使主体掌握操作性知识的阶段。（1分)2．原型操作阶段:依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实践。（1分)3．原型内化阶段：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程.(1分）(二）心智技能的培养1．激发学习的积极性与主动性。(1分)2．注意原型的完备性、独立性与概括性。（1分)3．适应培养的阶段特征，正确使用言语。(1分)4．教师在集体教学中还应注意学生的个别差异,充分考虑学生所面临的主客观条件，并

　　针对学生存在的具体问题,采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。(2分）四、根据所任教学科的特点,试论述如何提高大学生解决问题的能力？20分

　　（开卷）答案及评分标准：1．采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验,有分析、有批判地进行特定学科的教学。（3分）2．教师要注意创造适当气氛，以利于问题的解决。（3分）3．让学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题,熟悉该学科所特有的发现知识的策略,使学生养成有分析地提出异议的态度，准确地使用自己的语言阐述解题过程的习惯。(3分）4．把重点放在课题的知识上,放在特定的学科的问题解决的逻辑推理与策略上，放在问题的有效解决的一般原理和原则上。（3分）能联系实际。(8分)五、如何利用成就动机理论来激发学生的学习动机？8分答案及评分标准：。成就动机是在人的成就需要的基础产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。（2分）在教育实践中,对于力求成功者应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情境，严格评定分数等方式来激起其学习动机。(3分）对于避免失败者，则要少安排竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功，则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误.(3分)六、联系实际，试论述大学生的人际交往有什么特点？如何建立和维护良好的人际关系？15分答案及评分标准:

　　（一）大学生人际关系的特点(举例）1．交往愿望的迫切性.（1。5分）2．交往内容的丰富性.（1。5分)3．交往系统的开放性。（1.5分）4．交往观念的自主性.（1。5分）(二)良好人际关系的建立1．建立良好的第一印象。(1分）2．主动交往。（1分)3．推己及人，己所不欲，勿施于人。(1分)

　　4，自尊善人、自信信人、自助助人。（1分）（三）良好人际关系的维护1．避免争吵（1分）2．不要直接批评责怪和抱怨别人。(1。5分）3．勇于承认自己的错误。（1分)4．学会批评.(1．5分）七、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容?8分答案及评分标准：(一)心理学的对象心理学是研究心理现象及其规律的科学(2分）.(二)个体心理系统：人类个体心理包括以下几个方面:1．心理动力心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包

　　括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。(1。5分）

　　2．心理过程

　　人的心理是一种动态过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。（1。5分)

　　3．心理状态心理状态是指心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。(1.5分）

　　4．心理特征心理特征就是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。（1。5分）

　　八、什么是知识的识记?怎样提高知识的识记效果？8分

　　答案及评分标准：知识的识记包括对外界信息进行反复感知、思考、体验和操作。新信息必须与个体已有的知识结构形成联系，并纳入已有的知识结构之中，才能获得巩固。(2分）

　　识记的主要方式有：视觉编码是感觉记忆的主要信息编码方式；短时记忆系统的信息主要是以语音听觉编码的方式进行；长时记忆系统中的材料，主要以语义编码的形式进行加工；对当前输入的某些信息还可借助语言中介编码。(2分)

　　影响识记的主要因素有:材料的数量与性质、识记的目的性与主动性、对材料意义的理

　　解度、组块化编码、尽可能使多种分析器协同活动、觉醒状态、识记的信心.(2分）

　　合理复习，防止遗忘；复习时机要得当；复习的方法要合理；复习次数要适宜。(2分）

　　九、请结合所任教学科，论述现代认知学习理论对高等教育教学工作的指导作用。20

　　分

　　（开卷）

　　答案及评分标准：

　　认知学习理论认为，学习并不是在外界环境的支配下被动地形成S—R的联结，而是主

　　动在头脑内部构造认知结构；学习并不是通过练习与强化成反应习惯,而是通过顿悟与理解

　　获得期待；有机体当前的学习依赖于他从记忆中抽取的认知结构和当前的刺激情境,学习受

　　主体的预期所指引，而不是受习惯所支配。影响较大的有以下几种理论（3分）：

　　1．布鲁纳的认知-—结构学习论

　　布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—-反应的联结，而是主动的形成认知结

　　构。学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认

　　知结构联系起来，积极地建构其知识体系。(4分）

　　2．奥苏伯尔的有意义接受学习论

　　所谓意义学习,奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适

　　当观念建立非人为的实质性的联系。所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。所谓非人为的联系，是指有内在联系而不是任意的联想或联系,是指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础

　　上的联系.

　　所谓接受学习是在教师指导下,学习者接受事物意义的学习。（4分)

　　3．加涅的信息加工学习理论

　　加涅认为，学习是一个有始有终的过程，这一过程可分成若干阶段，每一个阶段需进行不同的信息加工。在各个信息加工阶段发生的事件，称之为学习事件。学习事件是学生内部加工的过程，它形成了学习信息加工理论的基本结构。与此相应，教学过程既要根据学生的

　　内部加工过程，又要影响这一过程.（4分)

　　能联系实际。(5分)

　　十、根据大学生自我意识的发展特点，应如何引导大学生进行自我教育，并促进其心理

　　的健康发展？20分

　　(开卷）

　　答案及评分标准:

　　(一）大学生自我意识发展的特点（8分）

　　1．总趋势(2分)①我国大学生自我意识的总体发展水平较高，大多数大学生的自我评价与别人对他的评价是比较一致的;他们的自我认识、自我体验和自我调控是基本协调统一、同步发展的，大学生的自我意识已经成为一个有机整体。②大学三年级是自我意识发展的“转折期"，表现为自我意识、自我调控发展较低、自我体验最为强烈。③大学生的自我意识具有较明显的时代特点。

　　2．自我认识（2分）①自我认识更具主动性和自觉性。②自我评价能力在增强，但仍有片面性。③自我概念有了明显的变化,更具有丰富性、完整性、概括性和稳定性。

　　3．自我体验（2分)①自我体验具有丰富性和波动性。②自我体验具有敏感性和情境性。②自尊感和自卑感相互交织。4．自我调控（2分)①自我设计、自我完善的愿望强烈。（2）强烈的独立意识和反抗倾向。

　　(二)大学生自我教育的途径（7分)

　　1．全面认识自我（3分）①通过对他人的认识来认识自我。②通过分析他人对自己的评价来认识自我.③通过与他人的比较来认识自我。④通过自我比较来认识自我。③通过自己的活动表现和成果来认识自我。⑥通过自我反思和自我批评来认识自我。2．积极悦纳自我(2分）

　　①引导他们积极地评价自己，促使他们产生自尊感,克服自卑感。

　　②要教育大学生正确对待挫折和失败,树立不达目的决不罢休的信心。

　　3。努力完善自我（2分）

　　①确立正确的理想自我.

　　⑦努力提高现实的自我.

　　(三）促进心理的健康发展（5分）

　　1．有组织、有计划地开展大学生心理健康问题的研究，对大学生心理健康问题做恰如

　　其分的分析,采取有效措施提高大学生心理健康水平。

　　2．向学生广泛传播心理卫生知识，帮助他们建立起维护个人心理健康的自觉意识，学

　　会保持健康的情绪、建立良好的人际关系、学会自娱等等。

　　3．建立完善的心理咨询机构，将宣讲与咨询紧密结合起来。为有问题的学生进行专业

　　指导,以帮助他们解决在入学适应、学习、社会适应、恋爱与性心理卫生、择业与求职以及

　　生活等方面的心理问题,使之能更好地适应环境,保持心理健康。

　　十一、根据自己所任教学科的特点，试论述如何树立教师威信，发扬师爱。二、填空题1．一个完整的教学活动过程包括（）、任务分析、（)、(）、实施教学和(）六个方面。2．“学生的学与教师的教"反映了教育心理学对象的()。3．高等学校具有（）、()和(）的三大职能。4．新中国成立50多年来，我国教育心理学的发展大致经历了（)、()、（）、（）四个时期。5．高等教育心理学的重要作用是（）、（)、（）。三、简答题1．请简述教育心理学与教学活动过程的关系.2．简述我国教育心理学的发展历程。3．简述高等教育心理学的内容体系.4．简述学习高等教育心理学的重要作用。5．简述高等教育与普通教育的区别.四、论述题论述高等教育心理学研究的具体方法.参考答案一、选择题1．A解析：从1949年到1956年为我国教育心理学的改造期.这个时期大量翻译和学习苏联心理学，试图树立心理学的辩证唯物主义观点，以确立我国教育心理学的发展方向.同时,也对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行了研究、认识和清理批判.因此,答案为A。2．D

　　解析：教育性原则是指高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则,能够在日常教育工作中发挥积极的作用.研究成果应有助于加深对高等教育本质及其规律的认识，有助于高等教育教学改革的深化.因此，答案为D.3．D解析：观察法即自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试（学生）的外部行为表现（言语、行为和表情)，从而对其心理活动进行研究的方法。因此，答案为D。4．D

　　解析：实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。应用教育实验法应该特别注意的问题是，必须妥善处理实验条件,才能精确地确定自变量（实验变量）的改变对因变量(反应变量）的影响。因此，答案为D.解析:大学生学习心理研究主要阐述与高等教育教学有关的共同的学习心理规律.具体包括三个方面的内容:①对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨；②对学习动机的结构、类型与作用，学习动机的主要理论观点，学习需要的培养途径,学习动机的激发措施等的探讨;③对学习迁移的实质、分类与作用，学习迁移的主要理论观点，学习迁移的影响条件,学习迁移的有效促进等的探讨.B选项属于教学心理研究。因此，答案为B。8．A解析：教育实验法运用的核心是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：①随机化原则。在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排,使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。②局部控制的原则。在同一实验中的环境条件、仪器设备、技术措施、被试等,都应尽可能一致，力求实验条件具有同质性，以防止环境条件等因素的干扰，减少实验误差。因此，答案为A。9．C解析：教学心理研究主要阐述高等教学过程（即智育过程）的基本心理规律。具体包括三个方面的内容:①对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知,教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信息的存储的讨论；②对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系,学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论；③对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论.因此，答案为C。10．C解析：个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。其优点是能加深对特定个体的了解，有助于教师进行因材施教。但它所收集的资料可能真实性不强，从而会影响到研究结论的可靠性。因此,答案为C二、填空题1．明确教学目标；确定学生原有水平；设计教学课程；教学评价2．特殊性3．教学；科研；直接服务社会4．改造;繁荣；破坏;新生5．有助于提高师资水平；有助于提高教育教学质量；有助于进行教育教学改革6．观察法；实验法；调查法7．发展的原则：发展8．教学水平9．心理学基础理论;职业心理技能10．随机化原则；局部控制原则三、简答题(1)高等教育心理学的科学学问题高等教育的科学学问题是对高等教育心理学作为一门学科的一些基本看法,具体包括高等教育与心理学和教育心理学的关系，高等教育心理学的研究对象、研究任务与研究方法，高等学校教师心理等.

　　（2）大学生学习心理研究大学生学习心理研究主要阐述与高等教育教学有关的共同的学习心理规律。具体包括三个方面的内容：①对高校学生学习的实质、类型与特点,高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨；②对学习动机的结构、类型与作用，学习动机的主要理论观点，学习需要的培养途径，学习动机的激发措施等的探讨;③对学习迁移的实质、分类与作用，学习迁移的主要理论观点,学习迁移的影响条件，学习迁移的有效促进等的探讨。（3）教学心理研究教学心理研究主要阐述高等教学过程的基本心理规律。具体包括三个方面的内容：①对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码,知识的保持与信息的存储的讨论;②对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系,学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论；③对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。（4）德育心理研究德育心理研究主要阐述狭义的高等教育过程的基本心理规律，具体包括四个方面的内容：①对自我意识的基本结构,大学生自我意识发展的规律，大学生自我意识培养的途径等的讨论；②对态度与品德的基本结构，态度与品德发展的基本理论,态度与品德培养的主要途径等的讨论；③对群体及其相互作用的种类，大学生班集体心理的形成与发展，大学生人际关系的建立与调适等的讨论；④对大学生心理健康的标准，大学生常见的心理问题及其咨询原则与方法等的讨论。(5）教学设计与教学评估教学设计与教学评估主要阐述具体教育教学过程的基本原则与规律,具体包括两个方面的内容:①对教学设计的作用与基本观点，教学目标与教学任务设计，教学模式与教学方法设计，教学媒体选择的设计等的说明;②对教学测量与评价的涵义与种类,有效教学测验的基本要求，教学测验的编制与应用等的说明。生建立良好的人际关系，维护心理的健康和正常发展.②学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段,丰富自己的教学艺术，达到全面提高教学质量的目的。(3）有助于进行教育教学改革高等教育面临的一系列重大课题的讨论和确定，都需要高等教育心理学的参与。学习高等教育心理学有助于提高大学教师辩证唯物主义水平和自我教育的自觉性;有助于更好地对学生进行思想教育工作,把教书育人提高到更科学的高度;有利于教师总结工作经验,自觉开展教育科学研究.5．简述高等教育与普通教育的区别。答:高等教育是培养高级专门人才的教育，它在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教

　　育、本科教育和研究生教育。高等教育与普通教育的区别体现在以下几个方面：（1）教育任务不同高等教育的培养目标是社会各方面需要的高级专门人才，是高级专业教育。普通教育是国民的基础文化科学知识教育,不以传授专业知识为主要目的。（2)教育对象不同高等教育培养的对象是大学生，他们的生理和心理发展水平与中小学生有明显差别。大学生在生理上已发育成熟，心理上趋于成熟或已达到相当高的水平，个性特征比较稳定，世界观正在形成或已定型，独立思考和独立工作能力较强.（3）社会职能不l司高等教育有三个社会职能，一是培养高级专门人才;二是发展科学技术,开展科学研究;三是直接为社会服务。普通教育一般不具备这些社会职能.(4)地位作用不同高等教育体制改革的目标是逐步建立使学校具有主动适应国民经济和社会发展需要的有效机制。高等教育在经济发展战略中居于重要位置,是社会主义精神文明建设的重要阵地,是发展高科技的重要力量。（5)培养方式不同高等教育在让学生接受前人积累的知识经验的前提下，将科学研究引入教学过程，引导学生去探索未知领域，在学习中学会发现和创新.普通教育一般都是传授前人已有的经验知识,讲授的一般都是已成定论的东西四、论述题论述高等教育心理学研究的具体方法。答：高等教育心理学由于其研究对象的特殊性,其研究的具体方法主要有以下几种:（1）观察法观察法即自然观察法,是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试(学生)的外部行为表现（言语、行为和表情)，从而对其心理活动进行研究的方法.可以依据观察者的参与程度、观察的组织程度、观察的系统性进行划分。观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“环境的干扰”，可以收集到第一手资料。其主要缺陷是观察资料的质量容易受到观察者的能力和其他心理因素的影响,并且观察到的资料数量有限，往往难以做出概括化的结论。在运用观察法研究高等教育心理问题时，必须做到几点：①根据研究目的，明确限定观察对象；②准确规定所要观察的主要特征；③根据观察目的,确定合理的观察方法；④借助科学手段,做好客观记录.（2)实验法实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。由研究者操纵变化的变量称为自变量或实验变量，由自变量而引起的某种特定反应称为因变量或反应变量.实验法不仅能揭示问题“是什么”，而且能进一步探究问题的根源“为什么”。应用教育实验法应该特别注意的问题是,必须妥善处理实验条件，才能精确地确定自变量（实验变量）的改变对因变量(反应变量)的影响。教育实验法运用的核心是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：①随机化原则.在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响.②局部控制的原则。在同一实验中的环境条件、仪器设备、技术措施、被试等，都应尽可能一致，力求实验条件具有同质性,以防止环境条件等因素的干扰，减少实验误差。

　　(3）调查法调查法是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法.它包括口头调查（谈话法）和书面调查（问卷法）两种形式.调查法在实施过程中一般可以分为三个阶段进行：①确定调查方案。其作用是确定研究的目的。②进行调查准备.主要是将系统、具体的研究目标转为问题。③收集并分析结果.(4）个案法个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法.通常需要搜集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等。根据需要，也常对被试作智力和人格测验（心理测量法)，从熟悉被试的亲友处了解情况(访谈法),或对被试的书信、日记、自传等进行分析（档案法)。其优点是能加深对特定个体的了解,有助于教师进行因材施教。但它所收集的资料可能真实性不强,从而会影响到研究结论的可靠性.每种研究方法都有其优缺点.在选用某种方法时最好的策略是将各种方法结合起来使用,以使得到的结果尽可能符合高等教育的实际情况

篇十二：高等教育心理学选择题题库

　高等教育心理学试题库

　　高等教育心理学模拟试题

　　一、单选题（20题，每题1.5分，共30分）

　　1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中

　　的基本规律的

　　科学。

　　A.学生的学与教师的教

　　B.学生的学

　　C.教师的教

　　D.学生身心发展

　　2.高等教育心理学的学科性质是

　　。

　　A.理论科学

　　B.应用科学

　　C.交叉科学

　　D.实践科学

　　3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入

　　研究的方法，称为。

　　A.测验法

　　B.个案法

　　C.调查法

　　D.观察法

　　4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提

　　。

　　A.阿特金森

　　B.马斯洛

　　C.维纳

　　D.班杜拉

　　5.下列属于负强化的例子是

　　。

　　A.杀鸡骇猴

　　B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具

　　C.孩子去医院看病不再发烧了

　　D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的

　　6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

　　避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任

　　务。当一项任务的成功率为50%时，他们会

　　。

　　A.可能选择

　　B.犹豫不决

　　C.回避这项任务

　　D.坚决选择

　　7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要

　　是

　　。

　　A.认知内驱力

　　B.附属内驱力

　　C.欲望内驱力

　　D.自我提高内驱力

　　8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为

　　。

　　A．感性知识和理性知识

　　B.陈述性知识和程序性知识

　　C.感性知识和陈述性知识

　　D.理性知识和程序性知识

　　9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在

　　。

　　A.120%

　　B.130%

　　C.140%

　　D.150%

　　10.动作技能形成的基本途径是

　　。

　　A.思维

　　B.练习

　　C.反思

　　D.想象

　　11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为

　　。

　　A.水平迁移和垂直迁移

　　B.顺向迁移和逆向迁移

　　C.正迁移和负迁移

　　D.一般迁移和具体迁移

　　12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称

　　为

　　。

　　A.认知

　　B.元认知

　　C.技能

　　D.操作

　　13.以下各项中属于认知策略的是

　　。

　　6．提出假设的数量和质量取决于两个条件

　　。

　　A.创造力

　　B．求知欲望

　　C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心

　　7、从形式上看，自我意识包括

　　。

　　A.自我认识

　　B.自我体验

　　C.自己调控

　　D.自己安慰

　　8、大学生自我体验发展的特点是。

　　A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性

　　9.大学生人际交际中的心理问题主要表现在

　　。

　　A.认知障碍

　　B.情绪障碍

　　C.人格障碍

　　D.学习障碍

　　10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到。

　　A.保证良好的体魄

　　B.树立正确的职业价值观

　　C.及时排解不良情绪

　　D.科学地进行择业心理调适

　　E.做好择业的心理准备

　　三、判断题（20题，每题1.5分，共30分）

　　1、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于概念学习。

　　2、知识的掌握和能力的发展是同步的。

　　3、桑代克认为学习是尝试错误的过程。

　　4、负强化就是惩罚。

　　5、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。

　　6、顺应性迁移是不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。7、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。8、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。9、自我意识的发展是个体社会化的结果，是个性各部分整合、统一起来的核心力量。10、创造能力表现在意义重大的创造活动中，是少数天才人物的专利。11、问题解决中人们往往运用启发式策略，因为此类策略以一定的以往经验为基础，采用选择方式搜索解决问题，简单省事，效率高，能保证问题的成功解决。12、在技能发展的最后阶段，出现成绩的相对稳定，曲线的上升相对地停滞，这就是所谓的高原现象。13、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于下位学习。14、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知结构。15、对榜样行为的观察和学习是替代性强化的结果。16、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了变式法。17、一般来说，学习一篇文章之后，开头部分内容记忆效果最好，其余部分内容记忆效果差。18、在对学校结果进行归因时，无论是优生还是差生，归因于主观努

　　力的方面均是有利的。

　　19、某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法，

　　这说明该人社会适应良好。

　　20、教师运用模型、图片、幻灯、影像等展示教学内容属于实物直观。

　　四、案例分析题（2题，每题4问，每问2.5分，共20分）

　　1、大一新生张某，头戴耳环、手臂纹身，开学第一天上课就迟到。

　　其实，他很焦虑，很想在大学中表现得好一点。但是，教师对学生的

　　迟到和怪异打扮表现出反感，课堂上对该生进行了严厉地批评；学生

　　感到自尊心受伤，也以同样的态度回应教师。由此，教师认为这个学

　　生比较叛逆、沾染了不良的习气，对该生持否定态度，无论该生如何

　　用心做事、学习都得不到教师的肯定；该生逐渐放弃了努力表现与改

　　进的想法，与社会上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良习气。

　　（1）产生这一后果的根源是

　　A.学生道德修养低

　　B.学生自我效能感缺失

　　C.学生学习不上进

　　D.教师对学生的评价

　　（2）该生出现的问题有

　　诱因。

　　A.教师教育方法不当

　　B.学生自身行为不良

　　C.师生情感对立

　　D.学生自暴自弃

　　（3）该生出现的问题属于

　　。

　　A．自我意识方面的问题

　　B．学习能力问题

　　C．适应问题

　　D．人际交往问题

　　（4）帮助该生正确认识自我的主要方法有

　　。

　　A．比较法

　　B．投射法

　　C．反省法

　　D．访谈法

　　2、大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，

　　张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老

　　师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又

　　太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，

　　根本没看他看什么书。”

　　（1）该生对自己行为的归因属于

　　。

　　A.不稳定性、内在性、可控归因

　　B.外在性、不可控归因

　　C.不稳定性、内在性、不可控归因

　　D.稳定性、内在性、不可控归因

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