下面是小编为大家整理的2022年左手人间烟火,右手诗情画意（完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
左手人间烟火,右手诗情画意2篇
【篇一】左手人间烟火,右手诗情画意
有诗情画意的男生网名诗情画意的网名
缱倦旧时光
叶落纷飞 飞满天
戏蝶舞
既来之则安之
少年听雨歌楼上
青衫不改旧人还
莫让浮云遮望眼
悠悠我心
梦归所梦
天荒地未老
伴梦长久
冬致夏陌
梦在深巷
浅殇淡淡月影寒
螢窗夜話
゛千城墨白ぅ.
高山流水君莫离#
曲终人散空愁暮 ら
天若有情天亦老。
逆流伏景
人间四月芳菲尽*
发如雪 是纷飞了谁的泪、
驿寄梅花。
策马西风
清故宸凉
残阳似柔影ヽ
素子花开
云端的琴声
红薇染露 ゅ
清泪伊人醉-
潇魂蝶舞
▽念安夕.
被风吹过灼思
墨香九歌
若迈风
如梦如幻。
问世间情为何物
长风阑珊意逍遥△
执意画红尘┃〞
独恋ヽ花尽散
淡淡稻花香
漫步繁华街丶
淩望夜空
霏雨君兮卿衫隐
梨花溅雨意笙歌
亦眉亦画一诗翩
秋山雪月千漠惜
﹏雨的印迹
风中雨荷
深雨燕紛飛
忆 倾城
[醉落夕风]
落雪听梅
韵华镜中池。-
暮色伊人。
梦醉为红颜丶
夏漠、秋雨
诗化ㄋ丶相逢
美人恋花 花眷蝶ヽ
蝶为花舞，花随风飞。
葬泪花末雨纷霏
秋、叶绚丽
╯轻影映红窗
月光易缠
奈何桥旁风满袖
三生石畔我独怜
烟锁重楼
oo烛光透影
静若繁花
人花亦醉そ
陌夜゛痴人痴梦
清影觅。
移梦别嫁
树影摇曳。
朱唇点点醉。
花凌若别离
花﹏為谁而敗ㄨ
╰童年的笙箫渐行渐远
既见君子云胡不喜
雨下听风
兩夢三醒
流年晕开时光
☆ 摇曳幽姿花似雪
〃陌殇、怀素
【篇二】左手人间烟火,右手诗情画意
诗情画意（人教版五年级上册第十课）,本课是绘画创作课，是为了培养学生的理解、想象和创造能力设置的教学内容。是最能体现实践和研究于一体的课程。诗，诗是流动的画；是一种最能集中反映社会生活的文学载体。诗中饱含着作者强烈真挚的情感和丰富的想象。画，画是不动的诗；
以诗意作画，在我国传统绘画中有着久远的历史，诗与画彼此联系、互相影响，即古人云：“诗中有画，画中有诗”，两者相异而又相通，诗画都要创造情景交融的意境。
我国古代诗词成就辉煌，很多脍炙人口的佳句，同学们都能背诵，每一册语文教材中都有此内容（一旁附有插图）。为古诗配画，首先应分析理解作者所要表现的诗的内容、思想感情、表达的意境等，然后引导学生联系学过的美术知识，从立意、构图、线条、色彩等方面，创作出与原诗意境相符的画面，加以直观形象的表现。在这一过程中，要注意有效地启发、引导学生，使学生展开丰富的想象，绘出与诗意相符的画面来。当然，初学要求不能高，关键在于在理解的基础上，将诗的意境用视觉形象表现出来。【课例评点】
课题：诗情画意（人教版五年级上册第十课）教学目
标：1.指导学生选取自己喜爱的古诗，用已掌握的绘画方法来表现古诗的意境。
2.培养学生的形象思维能力、理解能力和创造能力。
3.激发学生的艺术情感，培养热爱生活、表现生活的思想感情。教学重难点：
重点：用已掌握的绘画方法表现出诗的意境。难点：恰当地表现出诗的意境。教学准备：
美术工具材料、诗集等教学过程：
一.播放配乐诗朗诵，引导学生一边体会古诗的意境，一边欣赏根据古诗内容创作的画。（贺知章的《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。当我展开风景画时学生高兴的跟着图一起吟诵）让学生体会“诗中有画，画中有诗”的含义，从而了解我国古诗词的艺术魅力。激发爱国主义艺术情感。引导学生欣赏范例作品并启发学生用语言描绘古诗所表现的内容及意境，自己思考应产生怎样的画面。
二.启发学生，你们最喜欢什么诗词啊？找学生吟诵诗句，接下来鼓励学生你们想不想把他们画出来啊？
三.讲解并演示将诗意变成画境的步骤：
1）.引导学生欣赏范例作品：郑燮（郑板桥）咬定青山不放松，立根原来破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风）课本中有两幅可让学生从中获得灵感。
2）.让学生在小组内谈谈自己想要表达的意境和自己对诗的理解及想象进行构图——确定画面内容、位置及形
式。
3）老师提示：
在作画时可以用学过的蜡笔水彩画、国画、贴画等形式来表现作品。展示蜡笔水彩画、国画、贴画等诗配画作品，请同学们欣赏，使学生了解到运用不同的表现手法都可以将诗意变成画。并能感受每一种形式所产生的不同视觉效果。4）启发创作：
你喜欢哪一首诗？它表达了怎样的意境？你为什么喜欢它？你的“画境”是怎样设计的？引导学生思考、想象、创作。鼓励学生大胆地运用不同的表现方法进行创作。培养学生勇于创新、大胆实践的精神。5）作品完成后展评。四.课堂小结：
配画的形式非常多，同学们课下还可以为儿歌配画，为自己喜爱的歌曲，寓言（神话）故事配画。每一种形式都有其不同的特点。我们可以进一步去尝试。生活中有许多美好的事情，我们都可以诗情画意。成效分析：
在教学中尽最大可能发挥学生的主体作用，先调动了学生的积极性，使学生能主动参与到学习中来。在学习过程中学生能用已学过的绘画技巧，根据诗意来创作一幅画。在教学中紧紧抓住培养学生的自由创作这一点，进行了大胆的尝试。让学生的想象得到自由的发挥。在将诗意变成画境过程中，没有过多的要求学生用一种表现方法，而是启发、引导学生根据自己的喜好来选择方法（有的学生是简笔画，有的蜡笔画，还有的是水墨画„„）这样培养了学生的求异思维。学生们运用不同的方法和表现手段来表现诗的意境。大部分学生都知道在写人.状物.写景中自由选材创作，而且完成得很好。还有一部分同学仿画诗集中的插图„„
