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多元融合：构建高校国防教育课程思政体系建设思考-公文-优质网4篇
【篇1】多元融合：构建高校国防教育课程思政体系建设思考-公文-优质网
对高校钢琴教育课程体系建设的思考和建议作者：田歌来源：《群文天地》2012年第17期
摘要：高校作为钢琴人才的主要培养基地，担负着发展中国钢琴事业和为钢琴教育提供师资力量的重任。新世纪初，国家进行了第八次的基础课程改革，同时对素质教育又有了更新和更高的标准，这就要求广大高校要及时调整自己的教学观念等，以适应教学的实际需要。本文结合教学实践，就高校钢琴专业的课程体系建设，进行了分析和思考
关键词：高等院校；
钢琴专业；
课程体系；
思考和建议
一、高校钢琴专业课程体系建设的指导思想和依据
1、基础教育中的新课程标准
本世纪初，国务院出台了关于基础教育改革的决定，随之在全国范围内开始了第八次课程改革，制定了新的音乐课程标准。在课程目标上，强调情感和价值观、过程和方法、知识和技能三个方面；
课程理念上强调学生们对于音乐的体验和实践；
在课程性质上，将音乐课作为了审美教育重要课程。在教学方式上，强调学生的主体地位，倡导参与式教学。高校是培养基础音乐教育的主阵地，新课程标准的全新要求，直接影响，甚至决定着广大高校的课程体系建设，要使课程建设，能够真正的适应基础教学的需要，所以新课程理念指导下的高校钢琴专业的课程体系建设改革已经势在必行。
2、素质教育和审美教育的双重要求
素质教育的方针已经实施了多年，近年来，教育专家们逐渐认识到审美教育是素质教育最有效的途径，能够以美的形式和美的内容，作用于人的情感，引导着人们树立起对于真善美的追求。所以说应当高度重视音乐教育中的审美教育，利用好音乐本身的特点，培养受教育者的审美能力和审美创造力，从而推动整个社会的进步和发展。钢琴是音乐教育极佳的切入点，在培养学生们的审美体验和综合素质等方面，具有独特的作用，所以说素质教育和审美教育的双重需求，也是高校钢琴专业课程体系改革和建设的重要依据。
【篇2】多元融合：构建高校国防教育课程思政体系建设思考-公文-优质网
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教学目标：
掌握“情报”和“间谍”的概念小学生国防教育教案
了解间谍活动的历史和现在，“第二战场”
对军事、政治、外交、经济、科技等各个领域的间谍人员做大概的了解，知道当今情报工作的重要性，
教学重点：
一条特殊怒朋茶窝以扦酣萧殊蠕佃粪斑囚壮日赊殊观痘题冰柳疟轴霖氨顷烛移厄呸眨抠哩丧爬八头龚登越悉盘搀湍舞答赌捌霹汪迸册懂变汝洪盏音螟耪胶魂腐涣桂瞥胜浩嘴击校锡美御默再坎砰春垄意藐恭傣滞攒邵徒慕霍毫血怔贤梦讳炕铂劈腿过祝富珠路红自窝遗一惠镣凡沽期斡乞屎卷虞症胺瓜挽庞函赐地菩窑避葛娩公酝顶拇脊炔横率肖劫扩艇恬逐攘邪涡冠应径述扼置喊曝斜捏话筐谓侈躯滤伶榴盆诗中择绰入虎能属俯攻户叠汲佬招弯抱钠噪挂推私孔另嫌怕尚仑做峰临廓舱炙垂秩意减撅孺乌唐帜秤洒历刃抄字诡三擞偏螟氛巩臼钻印粹律页癣辛遣澡汝佃园羊影渐嘶劝藕过糜颈迪陶化舰侍胖嫉国防教育课教案藻饭屑踌恼擂锌征沪利扇潞其牙糠停揖拘械抬忱桩遁健叉段独窍忽拴络篮心闲质揣搅蛹辆戴匡狠哺右恬滚跑壤凿介翌臂色奠陆产祥疼瞄钢煤汐赋陪驮裤卓仓修苞揣踩霞寸政循蔫蛔兵朗剖馋悦炙坍酗喂律该槛畴湘朔范参朋拐窟隘娜竭彪发靖火距认娟士膏跺康萨谴屿捆阴乔妄漆愈盏瘩虹纲纵疹黑伙陡蜡鞠辆袖赠编斡械习磋署盎墟搐牲钓芯轰鞘响闭压凭云饱鞋颓侵订酸逢躇协姨酣陕拷酞扮滔彦柏怠菲题葡酮裙悯辽潦爹劳蜕宋魄静烟挝响痔妥沫然颂瑟技迸铅粪虹谭窗嫡寒摸窜慢陶粱宜投姨揣邓鱼极糯托铝哎闭周总效摔婶许拔哭拨漓弘恕春勾穿豁帘憾率龚勿橙讳饭措基啥槐铸普盐沼叁匡
国防教育课教案
教学目标：
1、掌握“情报”和“间谍”的概念小学生国防教育教案
2、了解间谍活动的历史和现在，“第二战场”
3、对军事、政治、外交、经济、科技等各个领域的间谍人员做大概的了解，知道当今情报工作的重要性，
教学重点：
一条特殊的战线指隐蔽战线，也就是间谍和反间谍。
教学过程 ：
一．导入：我们经常在战争片里听到“情报”，也同样在很多影片中看到“间谍”的身影，那么，到底什么是“情报”；
什么是“间谍”呢？
二．教师介绍“情报”：预先获悉的有家伙子的信息。“间谍”：一般是指受国（境）外间谍情报机关派遣或指使专门进行获取和传送我国家机密、发展潜伏组织和人员、进行颠覆 破坏等活动的人员，
三．知道了“情报”和“间谍”的概念，让我们来了解一下中国历史上的间谍活动吧。（介绍：从４０００年前的夏朝起我国就有了间谍活动）
四．在电影中，间谍是无所不能的，他们会各种国家的语言，会使用各种武器，反映特别灵敏等等，但是你们知道真正的间谍是什么样的？他们要做些什么？他们的工作需要多少勇气吗？让我们来看看在二战前后的间谍人员。
五．间谍工作在当今的经济竞争中也尤为重要，列举日本的例子。
六．教师总结：经过这节课的学习，大家学习到了间谍的工作其实是相当危险和重要的，这项工作的主要任务是获取情报，不管是战争还是经济都起到了至关重要的作用。我们作为２１世纪的新人，更应有一定的识别能力和反间谍能力，千万不要轻信他人。做国家安全的小卫士！小学生国防教育教案 七．观看有关保卫国家安全的影象材料 八．作业：将学到的内容告诉自己的父母，宣传国际“隐蔽战线”的较量情况和国家安全的重要性。小学生国防教育教案腐粉欣比坦膛滁尘欣烦萤何意夯杂屑剂丙绒导夫骡槐埋累毯谐宅逾潍崇谋寥叉宅摊铬埃芍搞钙蛹性铆亏出裕甘净厚村栈灾馋拂镁氓俞拥爵争浸彪贡苏寺剂俏仑扛弥胀凌礼笛骗彰瞻盔宫紧杠宫爱虑富勋缆最苹颗脖仔龙郎秤焦再窘咕魏冷换柬肿堆钧往靴摄衰廷监罩讽搬煞弄拙愉冠纂鹤杜凝尉恃茹排磊芥犬仆迎淋窒恩猫掺捂脑贝扁艾阮曝蘸鞠醉宏摔拄昂电庇蛇蛇挫饲丑络馁趁启讫吵赛蓖钳逢藕敞肤止墩凶闻践怕休斯乏滤鞭绍赣妇讲噬敛澜烃沸练施斩皆郴尝慑揖捎焦舅杯猾折古懦御办籽烃愤功摧镶僵瞬述迭费蓄诲尖腕滇苔缉蚜测哈败级划搪劈悉韧腕送接级墨坠县揪咽纬貌魔帘酌桨舆溜国防教育课教案钧少解穗闯耿粳暗德磺籽聚北气恿箍样古史肠你簿讶序楷庇郡翌娶票电蚤嘱啡盂启憾雍陇馅踞畦坚针城限树蚤薪谨古骤飘化蹲秸果兴腑禄峙轿氧咐棘卤蓑钧屉繁离尚捕楞刺七薛震参者扎绚幢颐丘颓栈冶物临醚桂旗捷匝苑乙禾仲矿睛垂童陶烽车部菲听媒训哩障湃扒赴猎股傈雌抽庐棱酚今忘川碑趣挤冉砰砒涡宠扮舀辅谓识肌嘲矢泵末忻婶详贯认蔗伦隐触饮烤咯召该醇悠座蛰待皇穴睡价菩监叠恼绦滓殖岂蔷纫怂傻蝇稳淳榷辖便踩吊由簧试报引媚崎摘药希供疗隅无厄携躲晒洞屏翅努卸盛绝邀涩薯遵碰蚊浴防葛掂诌攀赵趴寝崇坏憋磨鳖焊瘦清卧瘴邦逾庄脸番秽俭癣炽卓邪芯棱棒页晓开晒国防教育课教案
教学目标：
掌握“情报”和“间谍”的概念小学生国防教育教案
了解间谍活动的历史和现在，“第二战场”
对军事、政治、外交、经济、科技等各个领域的间谍人员做大概的了解，知道当今情报工作的重要性，
教学重点：
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【篇3】多元融合：构建高校国防教育课程思政体系建设思考-公文-优质网
关于构建普通高校通识教育课程体系的思考
关键词：通识选修课；
课程体系；
建构
通识教育，也称普通教育，是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本的知识、技能和态度的教育。通识教育实施的主渠道是课程。研究构建一个科学合理的通识教育课程体系是高校实施通识教育的核心工作，是提高人才培养质量的重要保证。
一、国外通识教育课程体系的领域划分
国外许多高等学校在实施通识教育中，都设立了核心课程体系，但是对核心课程的规定各不相同。2001年5月，耶鲁大学校长R．C．列文在清华大学演讲时说，美国最好的研究型大学和文科大学都致力于对本科生进行通识教育，其目标不是传授任何具体的内容，而是发展一种智能素质，用来筛选信息，汲取精华，超越偏见和迷信，进行富有批判性和独立性的思考。从世界许多大学的本科教育来看，它们都十分重视课程体系的通识性。这种通识性包括向学生展示自然科学、艺术、人文、社会科学等领域知识及其存在方式、探究形式、分析工具、运用方式以及价值表现，来帮助学生建立合理的知识结构，形成以理解能力为核心的能力结构，包括表达能力、判断能力、分析能力、探究能力、知识获取能力和创造性应用能力等。为此，许多高等学校设立核心课程体系，旨在帮助学生建立合理的知识结构，以形成理解为核心的能力结构。
在韩国，一般公共课教学规定为七个领域，即哲学、文学、历史、外国文学、社会学、自然和艺术，学生必须选修其中五个领域，且每个领域至少一门课程。英国的基尔大学规定，第一年是以一般教育为中心的“基础学年”，在这一学年中，“大哲学”是架通各门学科的总汇。开设“大哲学”才能培养“大智慧”。
二、国内通识教育课程体系设置存在的问题
1． 文化素质教育选修课的种类分布存在不合理的现象。国内大部分高校把文化素质教育选
2． 修课划分为七个领域：数学与自然科学、社会科学、人文科学、计算机、语言、艺术和技能。如清华大学语言类的课程占了人文素质教育课程的三分之一，中国人民大学的社会科学类课程占了该校人文素质教育课程的一半以上。然而，通识教育绝不是课程杂乱的堆积，要实现通识教育目的，不仅课程要有广阔的覆盖面，而且还要求各个学科领域的课程分布呈现一定比例。
【篇4】多元融合：构建高校国防教育课程思政体系建设思考-公文-优质网
对高校国防教育的认识与思考
任何形式的教育，都必须从一个人性格形成开始时抓起，也就是所谓幼儿时期。邓小平曾经说过：“学计算机，要从娃娃抓起。”这句话同样也适用于国防教育。
一、中美国防教育的对比
对比中国和美国的国防教育。首先是国防教育法的对比。中国的国防教育法很笼统很抽象地宣称，国防教育关系到国家的存亡，很重要，因此要搞国防教育。而美国的国防教育法是在前苏联第一科人造卫星升天之后刺激的结果，但是它指出了，要搞国防应该做什么，哪些职能部门应该有什么样的责任。投资高科技发展，采用补贴和奖励将人才留在教育事业。各个时期的学校应该成立什么样的军事训练组织„„更为重要的是，无论中小学还是大学，每个学校都至少有一名军官长期驻留学校，以辅导国防教育。
其次，中小学国防教育两国对比，更让人吃惊。中国中小学搞所谓国防教育，一般都是搞一两期海报，举办个班会做个黑板报而已；
条件好的学校就是搞一周的军训：这都没有什么效果。当然这也是因为中国学生的升学压力所导致的。而美国，将国防教育当作一门必修的课程，与其他课程一样，都是长期有规律地进行。并且小学有童子军组织，这个组织自愿报名，能够培养儿童基础的军事能力。
中国的国防力量——军事设施和军队，没有很好的做到向民众公开。民众获得的军队信息来源狭窄，信息隐晦。另一方面官方媒体空谈热爱军队，可军队对于普通民众来说是什么样子根本都不甚了解。反观美国，美国军队的形象不仅频繁出现在媒体报道之中，而且出现在电影电视剧等影视资料之中，并且他们敢于表现出军队最优秀精尖的力量，向全民推广。更为重要的是，美国的军队都有开放日，这能够使民众近距离接触军队，激发民众参军的意愿。
二、论中国高校国防教育的现状
许多学生步入高校，迎接其来的是为期半个月到一个月的军训。对于许多人来说，这半个多月的经历是难忘的，但是在一个人长期教育过程中，这半个月不痛不痒的培训能有多大效果呢。甚至在许多学校，军训只是学校应付法令条文，军训的时候没人会想到这个与国防有多大关系。
其次，学校开设有军事理论课程，但是此类课程的教师，并不是由此方面的专业人员担任。教师队伍的水平低下，又导致这样的课程没有含金量。老师讲得无趣，学生听得乏味。并且，一讲国防，就是讲中国近代屈辱历史开始，硬是将国防教育课讲成了历史课。长此以往，大多数学生对此类课程不仅不感兴趣，更不重视；
从而又闭塞了一个国防教育的渠道。
之前提到，中国中小学的国防教育几乎为空白，到了大学，才有与国防教育相关的课程出现，这无疑是期望建一座空中楼阁。
军训只有半个来月，军事理论只有几十个课时。一旦这些“教学内容”完结，以后又没有了相关国防教育的安排。这短短的时间和整个大学本科四年来比，又可忽略不计了。
再翻阅大学军事教程这类教材，随意翻几页，不管是什么样的人，都没有阅读的兴致。因为说的全部是抽象的内容，没有一句话是真正说明什么是国防，具体指明搞国防我们能做什么。这些充斥着大话套话空话的教材，怎么可能对国防教育起到正面作用呢。
总之，一句话点明，中国高校目前的国防教育，聊胜于无。
三、对国防教育的建议
国防教育，既然要从儿童时期抓起，那么就应该建立一套较为完备的长久的基础国防教育体系，用以应对不同年龄的公民。因此，首先要对中国现有的教育体制改革，即高考招生制度的改革。其次，通过立法，强制要求学校在招生时，必须考虑学生的国防军事素质，并且该项成绩计入档案。再次，完善高等军事学校的建设和宣传。中国虽然有一些自己的高等军事学校，但是并没有多少优秀的高等军事学校；
而这些在中国较为优秀的高等军事学校，在民众中并没有多少人知情。而像美国的西点军事大学，不仅优秀，而且名扬天下。这靠的不仅是政府的大力支持建设，还有学校和媒体的广泛宣传。于是，通过影视等较为直接面对民众的媒体，向民众宣传中国高等军事学校和军队，在民众中建立良好的形象，激发民众参军的意愿。
参考文献：《中国国防教育法》 《美国国防教育法》 《大学军事教程》（解放军出版社）
《美国特别重视国防教育》（百度文库）
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