郑秀清
【摘 要】教学既是一门科学，更是一门艺术，只有在教学过程中不断地进行反思，我们才能进步。只有在教学过程中转变我们的教学观念，才能有效的提高物理教学有效性。在高中物理教学时，有效提高物理教学的有效性，对于我们老师来说是一种长期追求的目标，只有对每一个学生负责任，真正的考虑到学生们的想法，才能获得学生们的认可和欢迎。
【关键词】高中物理教学;有效性;应用对策
由于我校地處乡镇，再加上生源都是“达标”校录剩下的等等原因，造成我校生源整体素质不够理想，而在高中理科各科目中，物理学是相对较难学的一科，因此我们学校高中大部分学生物理成绩都较差，而女生较男生而言对物理更有一种畏惧感，教师听的最多的话是：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会”，“物理学不来，不敢报理科”使得念理科的学生很少。
一、造成高中物理教学低效的主要成因
1.初高中物理教材的衔接问题高中物理知识点在数量和难度上有了很大的跨越.高中阶段，物理知识点变得复杂，涉及到的物理现象变得抽象，要借助一定的发散思维才能理解此阶段的物理知识点。
2.学生没有正确的学习物理的方法高中物理和初中物理有着很大的差别，所以学生在平时学习高中物理时就不能再沿用初中学习物理的方法.高中物理学习，不单单是学生对于物理知识点的记忆问题，学生须对抽象的知识点进行自己的理解，转换成物理模型，利用物理公式和数学运算才能做出。
二、提高农村高中物理教学有效性的应用对策
1.树立学习信心，增强学生抗挫能力
挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个学生都要树立学好物理的信心，同时要有足够的心理准备。学好物理决不能一蹴而就，它是一个长期的循序渐进的过程，肯定有困难，有挫折，但不动摇，不懈怠，不放弃，增强自己抗挫折的能力。只要积极投入，掌握的知识丰富了，解题的方法增多了，有自觉分析问题的习惯了，自己也就进步了。
2.重视引导学生，培养物理学习思维
高一学生最不适应的是对物理现象、物理过程的分析，尤其是一些喜欢记忆结论的学生，他们忽视物理规律的形成过程，课堂上感觉“听得懂”，解决一些套用公式的题目也挺简单，但是解决一些实际物理问题时却无从下手，这是大部分学生感觉物理难学的根本原因。提高学生分析能力是高中物理学习的核心，物理思维能力的提高必定源于对物理现象的分析与思考，因此要求学生尝试着将教材作为指导我们学习物理的说明书，不要急于去看书上的结论，更不要急于去做练习题，试着将物理现象中的规律寻找出来，找不出来时也要问几个“为什么”，这样带着问题去听课，学习必然收获较大。复习时则要求对课堂内容进行梳理和消化，有些物理问题课堂上没有及时理解的，课后与同学讨论，向教师讨教，或查阅资料。物理的学习重在分析思考，而不是简单的机械记忆。课堂是物理学习的主阵地，是师生共同探究物理现象，寻找物理规律的活动过程。因此首先要注意在教师的指导下探索物理现象，得出物理规律，积极参与物理概念和规律的建构过程，要准确地理解概念和规律，这样收获的不仅仅是一条规律，而是科学研究的思维。
其次要在规律的运用过程中提高分析问题的能力，物理规律是在运用中不断深化理解的，不可一味套用公式，要分析用什么规律，为什么要用这条规律，怎样运用，有无限制条件及注意点。当然还要注意解题的规范，用准确的物理语言表达题意，提高用物理图形表达题意的能力。
3.加强方法指导，落实有效物理学习
首先，要切实理解每个知识点。理解的标准是“熟悉，清晰，准确”，对一些相近易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别，并由点到面形成自己的体系。还要能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。因此，必须做到以下三点：①认真阅读教材。教材知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可理解的，必须反复阅读和揣摩。②认真听讲。课堂上，教师的讲解一般会比教材更具体、更详细、更贴近学生。认真听讲，一方面，能掌握知识的来龙去脉，加深理解;另一方面，还要注意学习教师分析问题、解决问题的思路和方法，提高思维能力。③理论联系实际。因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。将理论知识与实际相联系，不仅能提高学生动手能力，而且能加深学生对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。
4.活用多样化教学手段，提升物理教学的活力
随着高中学生心理与生理特点的不断完善，青少年学生在学习中具有非常强烈的求知欲望，尤其是对一些新鲜事物的认识上，学生自身都存在着好学、好问的习性，其中，学生们总是幻想，但在学习的过程中的积极性往往是很短暂的，尤其是在学习中遇到一些较为抽象的物理知识时，就很容易失去这些学习积极性。所以我们的物理教师应适应新的形势，课堂上充分利用多媒体计算机技术和网络资源，特别是青少年热爱游戏的游戏，他们可以睡觉，最主要的原因是游戏软件本身非常符合青少年的年龄特点。如果我们把老师的课堂抽象的物理知识，制作了类似的游戏软件，并通过使用计算机、电视等电教设备，将投影变静态为动态，从而引入学生学习情境。学生在轻松愉快的气氛中接受新知识，教育与信息技术的结合将产生意想不到的学习效果，实现物理教学效果的提高。
三、结语
对于高中物理教学中提高教学的有效性是我们每一位物理教师的教学目标。如果想要实现物理教学有效性的提高，教师必须要在课堂上进行巧妙地设计，真正的将每一个学生的学习欲望激发出来，通过鼓励学生们在物理学习中多思考多练习，不断反复总结自己，不断提高自己的学习能力，从而使课堂教学的有效性得到保证。
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