位惠女
名师之旅，在于乐教中反思，在于研教中探寻，在于超越中重组。“鸡蛋从外打破，是食物；
从内打破，是生命。”我的名师锤炼之路亦是如此，不断打破学习的边界，让成长真正成为自我发展的内需，不断突破专业的瓶颈，让研究性实践成为专业发展的日常。
一、初遇“中原名师培育”，播下成长的种子
“中原名师培育的周期内，我们天天与大师相伴，与思想相约。我突然发现自己面前敞开一扇门，一扇专业发展重组的希望之门……”这是我在中原名师培育期间写下的文字，记录了我的研修心境。
已到专业成长瓶颈期的我，平日里苦闷于找不到自身发展突破的端口。本次的中原名师培育犹如一缕春风，荡起了我心中渴求成长的涟漪，播下了希望的种子；
犹如一道光，照亮了我前行的方向。针对中原名师培育学员专业发展的特点及需求，中原名师项目办、华南师范大学培育基地实行人性化的管理与人文化服务，设计了内涵丰富的培训内容，以满足不同学员的发展需求。理论学习与具体案例相结合，为我的课堂教学研究指明了方向；
专题讲座与互动交流相结合，为我的专业发展诉求答疑解惑；
一线专家教师倾囊相授的体验式培训，为我的日常教学积累搭建了平台……
在中原名师培育期间，我追寻读书和学习的快乐，成长的种子在悄悄地生根、发芽，学习的内驱力油然而生。乐教中反思、阅读与写作逐渐成为专业行走的一种生活方式，也是我名师成长路上的加速器。
二、恋上“中原名师培育”，点燃成长的渴望
带着心中渴求的成长与希望，我行走在教育的路上，努力改变自己习以为常的教学形式，坚持在教学中研究，在研究中成长，致力于探索促进儿童幸福成长的数学课堂。
（一）坚守教育情怀，做“乐教”的幸福教师
乐教是名师成长的必由之路，是做教师的初心，是教师教育情怀的具体体现。乐教的教师会发自内心地关爱学生，理解并包容学生，真心接纳学生的一切，把学生当作自己专业成长的一面镜子。在自我成长的过程中，在日常的教学中，我努力做学生喜欢的教师，以高尚的品德感染人，以友善的态度对待人，在平凡中成就不平凡的教育人生。
（二）追求教学艺术，在“研教”中促进成长
新方案、新课标的颁布，为每个教师的发展提供了新的契机。教师需要不断更新教育理念，钻研日常课堂教学，在实践中不断反思、创新，在教学中反复研究。可以说，日常的反思与交流是名师专业发展的加速器，教学研究是名师成长的必由之路，这一切让课堂充满生命的味道。
磨课改课，收获自我专业成长。名师之“明”，在于读懂学生、明晰未来教学发展路径，课堂教学是锻炼名师的主阵地。为此，在中原名师培育期间，我积极开展课堂研究，与同伴进行磨课改课活动，逐步明晰一节好课的样子是什么，真切体会到好老师不是天生的，好课不是一蹴而就的，而是千锤百炼“磨”出来的。对我而言，收获的不仅仅是课本身，更为重要的是在专业发展的过程中构建了教师发展共同体，形成了发展的合力。
课题研究，提升教育科研水平。一直以来，我都提倡教师要做小课题研究。这里的小课题，更多的是教师在教学过程中的困惑或需要解决的问题，如一节课不够了怎么办，如何转化学习困难的学生等。这些是困扰教师教学的主要问题。在研究过程中，逐漸将小课题研究转化为课题研究，以课题引领课堂教学，提升日常课堂效果，能有效助推教师教科研能力的提升。
作业研究，助推学习方式变革。结合教学热点进行研究，亦是名师成长过程中的关键契机。新课标强调内容结构的整体性与一致性，单元作业设计应运而生。如何从单元的视角考虑作业设计，是对教师教育教学的一个挑战和考验。为此，我们尝试提炼单元核心大概念，并依照大概念进行作业设计，把其作为教学评一致性的一个重要方向，尝试进行作业的分层，让研究契合时代发展，符合每个学生的学习水平。
实践探索，助推教学思想形成。教学思想的形成是名师成长的一个标志，在导师的带领下，我梳理自身的教学实践及成长路径，以兴趣为线索，以问题为导向，以扎根课堂实践为路径，逐步提炼出了“幸福数学”教学思想，让学生与真实的数学相遇，打造幸福的数学课堂，让课堂充盈着数学的味道、生活的味道、文化的味道、成长的味道，从而达到激疑启智、师生共享幸福数学的课堂目标。
三、感恩“中原名师培育”，收获成长的喜悦
坚持阅读与写作，努力做有思想的教师。教师专业发展的过程中有两个加速器，一个是阅读，一个是写作。这都是教师登高望远的阶梯。在培育期间，我勤于笔耕，尝试用文字记录成长历程，深刻体会教师反思的重要性，认识到这是中原名师向豫派实践型教育名家迈进的重要一步。在培育期间，我发表了8篇文章。在访谈马云鹏、吴正宪老师的过程中，两位前辈严谨治学的态度，激励我不断探索教育的真谛，惬意地行走在教育的路上。
在参编教材的过程中，我从优秀走向卓越。从1999年开始，刚入职3年的我有幸参与了《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》的研讨，并进入北师大版小学数学教材编写组，该册次教材在2021年9月荣获国家首届教材建设奖二等奖（基础教育类）。研修与培育，为我参编教材输送了源源动力，犹如涓涓细流进入心扉，助推我从优秀走向卓越。感恩中原名师培育工程，点燃了我内心成长的力量。
这就是我，一直惬意默默行走在教育的路上，坚持进行教育实践研究，做锐意改革的教育者，逐渐由熟手型教师蜕变为名师，并努力向教育家迈进。
（责编 桑 涛）
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