下面是小编为大家整理的2023年认识拼音四线格教案【完整版】,供大家参考。
拼音字母有四个声调这四个声调用符号来表示写在字母的头教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调以显示调号与声调的关系速度要慢读二声三声有困难教师要做好范读帮助学生掌握调号读准声调
认识拼音四线格教案
教学内容：
认识拼音四线格 教学目标：1、认识书写汉语拼音的四线格，基本笔画，
并能够在四线格中正确书写。
（重）
2、培养幼儿良好的听话、说话、书写的能力。
3、培养幼儿良好的学习习惯，激发学生学习兴趣。
（难）
教学重点：认识四线格，在四线格中正确书写基本笔画。
教学难点：兴趣入手明确目的，学会使用四线格。
教
具：投影片 教学过程：
一、谈话导入：
学习汉字之前我们先学习汉语拼音，汉语拼音可以帮助我们识字，学习普通
话，学习， 读有注音读物，学好它，我们会终生受益。
二、学习儿歌，认识汉语拼音的重要性：
1.儿歌：
汉语拼音用处大，识字读书需要它， 帮助学习普通话，我们一定学好它。
2.小结：
学会了汉语拼音，我们就能够读许多书，读到许多动听的故事，从今天开始
我们就来学习汉语拼音。
三、认识四线格：
1.出示四线格：
上格 中格 下格 2.讲解：
在书写汉语拼音时我们要用四线格，四线格顾名思义是有四 条线组成的格，
从上面开始数依次是第一线、第二线、第三线、第四线，四条线组成了三个格 ，
从上面依次是上格、中格、下格。我们用的最多的是中格。
3.同桌互相说一说四线格各部分的名称。
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4.指名说一说各部分都叫什么？ 四、练习笔画：
1. 边讲解边练习：
教师边讲解边示范，学生跟随老师写，注意应该在四线格的什么位置书写。
圆点：
从左上往右下转一小圈 横：
从左到右
竖：
从上到下 右斜：
从左上向右下 左写：
从
右上向左下 左半圆：
从右向左写成弧形 右半圆：
从左向右写成弧形
左弯竖：
从左弯到竖 右弯竖：
从右弯到竖 竖右弯：
从上到下再
向右弯 竖左弯：
从上到下再向左弯 2.练习：学生独立练习。
教师巡视指导，纠正不足。
五、作业：
练习书写汉语拼音的基本笔画。
板书设计：汉语拼音 四线格
基本
笔画 拼音:a 及其四个声调 教学目标
1．学会单韵母 a，读准音，认清形，正确书写。
（重）
2．认识声调符号，掌握 a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
（难）
教学准备：拼音字卡
一、导入新课 今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自
己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习一个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习 a 的发音
1．教学单韵母 a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查
嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要
拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读 a。
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（2）认识四声，掌握 a 的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡
片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给 a 戴上一声的帽子，读 1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很
平，记 住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读 2（板书：2）范读，指名
选，二声要 往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成 3（板书：3）范
读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读 4（板书：4）范读，指名
读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
三、巩固练习
1．出示 a 的卡片，复习发音。
2．出示 a 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了单韵母 a 并且掌握了它们的四 声
认识拼音: o 教学目标 1．学会单韵母 o，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握 a、o 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学准备：拼音字卡公 鸡图片 1 看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的
“喔喔”声很像。
（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
2 掌握 o 的四声
依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3 巩固练习
《1》．出示 a 、O 的卡片，复习发音。
《2》．出示 a、 O 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
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拼音: e 教学目标 1．学会单韵母 e，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握 a、o e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学准备：拼音字卡公 幼儿用书 鹅的图片 教学过程：
1 看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读， 齐读。
2 在学习 a、o 四声的基础上学习 e 的四声 3 分小组读，指名读，正音，齐读。
4 幼儿阅读幼儿用书进一步复习 a、o e 拼音:复习 a,o,e 教学目标：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学准备：声调示意图 教学过程；
一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，这节课我们接着学 习“a、o、e”的四声，先请大家读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声 1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻 声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任 务。
2、指导幼儿看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽 车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3、学习“a”的四声 （1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母 的头上。
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（2）板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调， 以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮 助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车 读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声 （1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o” 的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
拼音:i 教学目标 1．学会单韵母 i、，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握 i 的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点 幼儿读准 i 的音。
难点 学会 i 的四声，读好二、三声。
教学准备：衣服一件 字卡若干 幼儿练习本 教学过程 一、指导复习单韵母 a、o、e 出示卡片，齐读 二、学习 i 的读音及四声 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图 上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。
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3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么 样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐 i i i。
（齐读—开火车） 4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已经找到 了？ 5、教学 i 的四声。
（1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有 什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i 上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮 住了，所以 i 上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪 儿？ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习 i 的书写。
教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
拼音:u 教学目标 1．学会 i、u，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握 i、u 的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点 学生读准 iu 三个单韵母的音。
难点 学会 iu 的四声，读好二、三声。
教学准备：
乌鸦图片 幼儿练习本 学习单韵母 u 1．观察“u”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
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（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出， 使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习 u 的形 （1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3．学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ” 4 、指导书写“i u” （1）．出示四线三格中写好的“i u”。
（2）．指导书写出“i” 认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。
教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学 们说“i”的笔顺。
说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方 法。
指导书写 u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意 无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大 后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
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（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同 学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极 性，使学生获得成功的体验。
拼音: ü 教学目标 1．学会 ü，读准音，认清形。
2．掌握 ü 的四个声调。
教学准备：鱼 的图片 拼音字卡 教学过程 1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？ （3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触 下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形 （1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？ （2）看图，它与“ü”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．学习“ü”的四声 （1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
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（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写 （1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿” 的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的 下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时 纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌 1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
拼音:复习 a,o,e，i,u,ü 活动名称：复习单韵母 a o e ī u ü 活动目标：
1、能正确的认出读出单韵母 2、能正确书写 活动准备：单韵母卡片 幼儿练习册 活动过程：
一、导入：爱谁懒觉的单韵母宝宝 1、请我们的小朋友把单韵母宝宝叫起来 2、游戏讲幼儿分成六组，一个单韵母代表一组。
进行西瓜蹲的游戏 3、听写 拼音:b 教学目标 1．学习 b 声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
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读准声母 b 的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
准备：图片 教学过程 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红 听得可认真啦！广播的“播”声母是 b。板书：b 2、教学 b 的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车） （2）记字形：覆盖 b 在收音机上。“b”像什么？（b 像一个大肚子。b 像个 6。） 教顺口溜：像个 6 字 b b b，右下半圆 b b b。
（3）书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学 b 和 a 的拼音。
1、看图引出 bá：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了 一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短， 后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练 习：b—ǎ→bǎ （五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔 （ bá ）萝卜， 拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ）， 拔（bá） 了一个大萝。
（可边做动作边念。） 拼音:p 教学目标 1．学习声母 b p，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
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重点：
读准声母 bp 的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
教学过程 1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的 “爬”声母是 p，板书 p。
2、教学 p 的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双 唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴 前，读 b 时，白纸不动，读 p 时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p 哪一个读 起来有一股气送出。） （4）记住形：想象 p 像什么？（p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反 写的“9”。）教口诀：“9”字反写 p p p。
（5）指导书写，并抄写。p 的笔顺是一笔写成。
（七）教学 p 和 a 的拼音。
1、看图说话，引出 pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 3、半扶半 放：pá 发音时，我们应该先→摆好声母 p 的口形，然后→很快把韵母 á 连上去。
一口气读出，就是 pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā 趴着的趴 p—á→pá 爬树的爬 p—à→pà 害怕的怕 5、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会了 2 个声母 b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声 母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
拼音:m 教学目标 1．学习 m，读准音，认清形，正确书写。
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2．学会声母 ma 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母 bpm 的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
准备：图片 教学过程 1、看投影说话引出 m：
（1）图上画着谁和谁？ （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3） 连起来说。
（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去 摸。）“摸”的声母就是 m，板书：m 2、教学 m 的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子 里出来。
（教师范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个 门”。教口诀：两个门洞 m m m （4）指导书写，一笔写成。学生书空。
（5）教学 m 和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。） 拼音：f 教学目标 1．学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
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准备：图片 练习本 教学过程 1、看投影说话引出 f：图上画了什么？ （说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的 声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌：
fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。） 3、教学 f 的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：
一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼 了！”f，f 地吹就像声音 f 的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住 f 的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （4）指导书写。两笔写成，学生 书空。
（四）巩固练习。
1、卡片认读 b p m f。
（指名读，开小火车） 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母 m f，小朋友真能干，会拼读四个音 节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。
复习 b,p,m,f 一、教学要求 1 学会 b、p、m、f 4 个声母，读准音，认清 形，正确书写。
2 学会声母 b 和单韵母ａ拼成音节的方法。
3 学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4 认识 3 个生字，正确读词。
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教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格 中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们 愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6 字“b”。…… 3．指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么 格？同桌同学互相说说。
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（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一 处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写 姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占 什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起 笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
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（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写
一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏
吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m” （1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、
占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样
大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”
的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
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爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3．指导书写“f” （1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？ 同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停 笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们 学习得可认真了！ 拼音:d 目标：
1、学会 d，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 d 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
准备：
过程：
1、 看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲 鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。
2、教学 d 的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让 气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的 书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。
（2）书空：作业本上写三个。
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4、教学 d 与单韵母组成的音节。
（1）板书 d，声母是→d。板书 ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出 ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读 di 的四声，组词读。
拼音: t 目标：
1、学会 t，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
准备：
过程：
1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母 “t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上 加一横，就是 t 了。
2、教学 t 的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。
（发 t 时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。
3、指导 t 的书写。
4、拼读 t 与单韵母组成的音节。
（1） t---ī---tī 谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读 d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
拼音:n 目标：
1、学会 n，能记清形，读准音。
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2、学会 n 与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
1、 猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们 要学一个门洞的 n，板书 n。
2、教学 n 的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n， 像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学 n 和 á 的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母 n，韵母 á，直呼 ná。进行 na 的四声练习。
4、指导书写。
学声母 l 目标：
1、学会 l，能记清形，读准音。
2、学会 l 与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在 赶猪，乐得哈哈笑。） “乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。
（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒 l l l。
（3）教学 l 和 í 的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为 止。
（六）复习巩固。
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1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什 么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。
教师：我请_ _找朋友。
（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。
（边说边上台） 教师：声母 d，d d d。
一学生：d 是我的好朋友。
（取出 d 的卡片） 众学生：对对对！d 是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
拼音:复习 d,t,n,l 1、 巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固 d t n l 的字形。
1、比较区分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p （1）请同学看看 b 和 d 有什么 不同？ （2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f） （3）区别 m—n，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n） 2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
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2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意 思。读词语要连读。
（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词 语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它 们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说 一句话？ （五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读 哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
拼音：g 目标：
1、学会 g，读准音，记清形，正确书写。
2、读准 g 单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读 6 个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。
我们已经学了 6 个单韵母，10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个 新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母 g。
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1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画 着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书：g。
2、教学 g 的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g 像什么？ 教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花 环 g g g，9 字加 g g g。
3、指导书写。
声母 k。
目标：
1、学会 k，读准音，记清形，正确书写。
2、读准 k 单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐 向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。
2、教学 k 的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌 蚪 k k k，像挺机枪 k k k。
（4）指导书空和书写，k 两笔写成。
声母 h 目标：
1、学会 h，读准音，记清形，正确书写。
2、读准 h 单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
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教学过程：
1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和 冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学 h 的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
3 学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。
4、出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读，齐读） 5、找朋友游戏：三个小朋友做 g k h，6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋 友唱“找朋友”的儿歌。
（一起拼读） 复习巩固 g k h 三个声母。
目标：
1、复习巩固 g k h 三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读 uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同？ 3、认读音 节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成 的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了 g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母 的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节 guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析^p ：
“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （guā
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是由声母 g，介母 u，和带调韵母 ā 三个字母组成的。）及时反馈：u 原来我们称 它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读 音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个 字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读 成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节 guó。
1、分析^p 音节：g 声母，介母 u，韵母 ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。
（指名拼读，火车读，齐读） 拼音:j 目标：
1、学会 j，读准音，记清形，正确书写。
2、学习 j 与单韵母 i 的拼音。
3、学习 jü 的拼音，知道 j q _与 ü 相拼时，ü 上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读 6 个韵母。比较 u 和 ü 的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k） （二）引出新课，提出要求。
我们已经学了 6 个单韵母，13 个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今 天我们学习第六课，还要学习 3 个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会 认、会写。
（三）教学声母 j 1、教学声母 j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我 们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书：j （2）听：
教师示范，学生边听边看。
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（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看 j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的 蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫 j j j，竖弯加点 j j j。
（边念顺口溜，边书空 j 的笔顺。） 拼音:q 目标：
1、学会 q，读准音，记清形，正确书写。
2、学习 qj 与单韵母 i 的拼音。
3、学习 qü 的拼音，知道 q 与 ü 相拼时，ü 上两点省写。
教学过程：
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成 第声，读得轻短一些，就是声母 q。
（2）听老师读 j 和 q，有什么不同？（q 要用力，是送气的。）教师领读、 指名读、j—q 对比读。
（3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，像个 9 字 q q q。
（4）指导书空和书写 拼音：_ 目标：
1、学会_，读准音，记清形，正确书写。
2、学习_j 与单韵母 i 的拼音。
3、学习_ü 的拼音，知道_与 ü 相拼时，ü 上两点省写。
教学过程：
（1） 看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜_ _ _，像个叉叉_ _ _。） （四）教学声母 j q _与 i 的拼音。
1、出示 j q _与 i 的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
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3、对比读：j—ji q—qi _—_i，说说有什么不同？（j q _是声母，读得轻 又短，ji qi _i 是音节，读得响而长些。）
拼音:复习 j,q,_ 课时目标：
1、巩固声母 j q _和音节 ju、qu、_u，复习 ü 上两点省略的规则。
2、学习 j q _与介母 i 的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、巩固声母 j q _和音节 ju、qu、_u，复习 ü 上两点省略的规则 讲故事：
j、q、_是非常调皮的三兄弟，u 弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小 ü 知道了，想去劝劝它们，可 j、q、_三兄弟见了小 ü 就调皮地把小 ü 的两只眼睛蒙 上，要小 ü 和它们一起捉迷藏。从此，小 ü 见了 j、q、_，两点就不见了。出示：
ju、qu、_u、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住 ü 上两点省略的规则：小 ü 见了 j、q、_，去掉两点还念 ü。
（二）学习 j q _与介母的 i 三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的 u 叫什 么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 读音节：guo kuo huo 2、j q _只和单韵母 i ü 做朋友，但它们也很想和 a 交朋友，可不认识，怎么办呢？i 弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q _—i—a→，这个 i 在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼 读？（指名读、齐读） 3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会 拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
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（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读） （四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音 节。
（自由读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？ 不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6、扩词练习，谁能给这些生字找找 朋友？ 7、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
拼音:Z 课时目标：
1、学会 z，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 zi 整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（1）看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。） “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书 z。
（2）教学 z 的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个 2 字 z z z。
（4）指导书空和书写 拼音: c 课时目标：
1、学会 c，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 ci 个整体认读音节，会读它们的四声。
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3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（1）看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书 c。
（2）教学 c 的发音。
示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（z 要用力，要送气。）指名读，开火车 读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。
（4）指导书空和书写 拼音:S 课时目标：
1、学会 s，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 si 个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
1、（1）看图说话引出 s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书 s。
（2）教学 s 的发音。
（教师领读，学生模仿。） （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s，半个 8 字 s s s。
（4）指导书空和书写 2、教学 zi ci si 三个整体认读音节。
（1、）出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。
（z c s 后面都跟着 i）告诉学生：zi ci si 是整体认读音节，这里的 i 不 能念 i，不是 z c s 与 i 相拼。声母 z c s 要读得轻短些，整体认读音节 zi ci si 要读得响亮些，长些。
（2）、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
（3）、练习整体认读音节的四声。
（4）、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
拼音:Zh 课时目标：
1、学会 zh，读准音，记清形，正确书写。
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2、学会 zhi 整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s 这三个字母叫什么？zi ci si 呢？发音时要注意什么？ （发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā 等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来， 看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学 zh 及其相对应的整体认读音节。
1、教学 zh 和 zhi。
（1）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在 椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh （2）教师范读，讲解要 领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它 们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh 对比读，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在这儿不念 h，也不 能和前面的 z 分开，z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。zh—zhi 对比读。
拼音: ch 课时目标：
1、学会 ch，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 ch i 整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
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1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把 舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。
（示范发音，发 ch 时是要送气的。） （3）怎么记住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch ch ch ） （４）学习 ch i 整体认读音节，正确读出它们的四声 拼音:ＳＨ 课时目 标：
1、学会ｓh，读准音，记清形，正确书写。
2、学会ｓh i 整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
1、谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？ 2、出示插图：小狮子 站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。
出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该 怎么读？（读得又响又长。） 3、对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi （4）指导书空和书写 拼音: r 课 时目标：
1、学会 r，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 ri 整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（1） 出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发 出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一 些，就是声母 r，板书 r。
（2） 教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住 r，教顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。
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（4）r—ri 对比读。
拼音:y 课时目标：
1、学会声母 y，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1、a o e i u ü，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习声母 y。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁 还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母 y。
1、观察图画，说话引出 y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发 音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发 音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但 要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。
（范读、领读） 3、记字形。像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。
拼音：w 课时目标：
1、学会声母 w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。
教学过程：
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母 w 的发音和屋子的“屋”差 不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。
（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它 “大 w”。
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3、记字形。像间屋子 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学 y w 和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节，板书：wū yā 教师领读。请学生分析^p 声母和韵母各 是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮 些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子） w—ū—wū（乌龟） w—ā—wā（青蛙） （六）巩固练习。
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