《金色的草地》三年级语文教学反思1 金色的草地教学反思这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自下面是小编为大家整理的《金色草地》三年级语文教学反思3篇,供大家参考。
《金色的草地》三年级语文教学反思1
金色的草地教学反思这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在*和、轻松的氛围中学习。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
《金色的草地》三年级语文教学反思2
一位特级教师曾说过：
学生的感悟能力就如同杠杆上的支点。对人的发展来说，学生的感悟能力的高低，决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们思想的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。
学生通过读课文，大体上理解课文内容。我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。在印导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演。表演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态。并据此设计相关动作，还可以加进有关对话。我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格。
通过表演，学生体会到草地、蒲公英，即大自然给“我们”带来的快乐。在指导学生理解第二件事情的`时候，我通过课件演示蒲公英与手掌对比，蒲公英的花开及合拢的情景。让学生用自己的小手做花儿，根据老师出示的时间来变化。这些表演动作虽然很简单，但却能激发学生很大的兴趣，并能更加深刻地理解课文。
反思教学过程，觉得有下面几点成功之处：
第一，把握住了学段目标，教学内容设置合理
教学过程中始终抓三年级的目标，把词语教学落在实处，一方面是读准字音，一方面是理解词语的意思。由于把词语与句子结合在一起，结合语境理解的同时还及时指导学生把相关的语句读通顺，所以时间用得少，效率比较高。这样做也使朗读指导更加有层次，保证了读的次数和质量。
第二，关注了学生特点，教学难度把握恰当。
因为是三年级上学期，而且是刚开学不久，孩子还只相当于二年级水*。因此在教学过程中把握好理解的深度是教学顺利实施的保障。不人为拔高学生的理解，不强求学生能够一次回答到位，注重缓评价、积极评价。这样，可以比较有效地调动学生学习的兴趣。
第三，抓住了阅读教学的一般规律，教学过程设计科学。
考虑到三年级学生基础知识积累有限、学习方法掌握有限，因此，教学设计把扫清词语障碍和读懂课文内容作为重点，而且安排在第一课时，把体会课文表达情感这一部分内容安排在第二课时；把生字中的二、三个，在第一课时指导书写，其余放在第二课时，分散书写减轻负担。这样的设计既有前后照应，又有梯度层次，学生自然可以学得轻松。
第四，联系生活谈感受。
这一步的教学给了学生一个充足的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草。目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后仔细观察自己喜爱的事物，写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文的兴趣。
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