可爱的小公鸡小学生作文1 他戴着一顶红帽子，穿着五颜六色的衣服，从不唱歌，喜欢提高嗓门。你知道这是什么动物吗？实话告诉你，这是一只公鸡。 小公鸡头上最引人注目的是它鲜红的羽冠，就像天空中的日下面是小编为大家整理的2023年可爱小公鸡小学生作文五篇（范例推荐）,供大家参考。
可爱的小公鸡小学生作文1
"他戴着一顶红帽子，穿着五颜六色的衣服，从不唱歌，喜欢提高嗓门。"你知道这是什么动物吗？实话告诉你，这是一只公鸡。
小公鸡头上最引人注目的是它鲜红的羽冠，就像天空中的日出一样红。梳子下的眼睛是圆的，就像两颗晶莹的黑色宝石。嘴巴又尖又弯，像一把锋利的镰刀，可能是为了方便在草丛中寻找虫子。两片鲜红的肉挂在嘴下面，像两片压*的香肠。
小公鸡的颜色非常鲜艳，脖子上有金色的羽毛，就像将军穿的盔甲。背部的棕色羽毛就像一件长长的斗篷，更为壮观。肚子上的羽毛又软又黑，就像为它量身定做的保暖内衣。
小公鸡以它的尾巴为荣！高高翘起的尾巴乌黑发亮，好像有人在上面抹了一层油。当它展开时，就像诸葛亮手中的羽扇。因为它美丽的外表，小公鸡非常骄傲，不停地叫着，好像在说，“你认为我的尾巴漂亮吗？”
小公鸡不仅美丽，而且非常勤劳。每天太阳升起之前，它都会开始唱歌，把人们从睡眠中唤醒，开始新的一天。我真的很喜欢这只小公鸡！
可爱的小公鸡小学生作文2
奶奶家养了一些鸡。有母鸡，大公鸡，小鸡我最喜欢那只小公鸡。
小公鸡头戴小皇冠，全身羽毛金黄，但最引人注目的是它那五彩斑斓的尾巴，在阳光下闪闪发光，可漂亮了！
小公鸡还是捉虫能手，有一次我在树下乘凉的时候，有一只小虫在悠闲散步，小公鸡敏捷的跑了过去，用它细细的嘴巴啄一啄那只虫子，又放下了，确认他是否有害，要是无害，小公鸡就会津津有味地吃起来。
小公鸡睡觉的时候很谨慎。晚上只要有一丁点儿动静，它就会放声急叫，顶凄惨顶尖锐，即使你睡得像头猪，也不得不起来看看。
小公鸡可英勇了！有一次我看见小公鸡站在地上找食物。我就去抓了把米撒在地上给小公鸡吃，结果小公鸡是没吃成，大公鸡可是吃的津津有味呀！这时，小公鸡也不是吃素的，他敏捷的爬到了大公鸡的头上，趁大公鸡不注意，用力啄他。等大公鸡反应过来了，可是灵敏的小公鸡闪了过去，又用力的啄大公鸡的鸡冠，大公鸡的鸡冠鲜血直流。
这时，小公鸡就会像打了胜仗的战士一样，挺着胸高傲的扬长而去了。
虽然小公鸡有时候有点无礼取闹，但他给我的童年带来了许多的乐趣，我非常喜欢小公鸡！
可爱的小公鸡小学生作文3
一天，小公鸡来到它自己最喜欢的小河边散步。小公鸡看见一只小鸭在捉小鱼，大家都在向小鸭说：“小鸭你真棒！”小鸭听了很高兴。小公鸡心想：捉小鱼别看我不会！小公鸡大模大样地走了过去。
大家说：“吹牛的小鸡来了！”小公鸡看着小鸭说：“捉些小鱼别看我不会，我现在就捉几条小鱼给大家看看。”
小鸭说：“你不会游泳，最好不要捉小鱼了！”小公鸡不听小鸭的劝说，猛地向水里扑去……不一会儿，小公鸡就掉进水里去了。小公鸡浮上来说：“救……命……啊！”小鸭游到小公鸡的下面，把小公鸡救到岸上，小公鸡跟小鸭说：“对不起。”小鸭对小公鸡说：“没有关系，以后要记住你的脚和我的脚是不一样，我的脚可以游泳，你的脚不可以游泳。还有，你的翅膀和的翅膀也是不一样的，我的翅膀掉在水里是不会粘成一团，而你的翅膀掉在水里会粘在一团。”小公鸡说：“我知道了。”小鸭说：“下次一定不能这样做哟！”小公鸡点点头，说：“我明白了。”
小公鸡下次再也不敢这样做了。
小朋友，你们有没有这样任性过呢？
可爱的小公鸡小学生作文4
昨天，老师布置家庭作业，要求每人完成一个小制作，于是我做了个泥塑小公鸡。
我先把红色橡皮泥捏成一个小方块，把方块捏出三个角，就出现了一个鸡冠，然后拿出黄色橡皮泥，把它搓成一个香肠似的身子，把身子弯一下，就完成了身子。为了使身子和鸡冠连起来，我又找来了牙签，把一头扎在身上，一头扎在鸡冠上，身子和鸡冠就连起来了。该捏鸡尾了，我拿出绿色的橡皮泥，把它搓成一条一条的，然后粘在鸡身上，算是鸡尾。最后，不用说，当然是鸡爪，要捏一双小巧而又能承受住全身重量的鸡爪可不容易。别急，我这儿有个好办法。我把橘色橡皮泥捏成个指甲那么大时，在旁边压上一个正方形的爪子，再分出三趾，鸡爪就做成了。我还在身上刻上了翅膀，在头上刻上了眼睛，又捏了个嘴，泥塑小公鸡就大功告成了。
做完了公鸡，我便开始欣赏起来。你瞧，那公鸡身穿金黄色披风，绿色的尾巴微微翘起，鲜红的鸡冠直直立着，全身上下都发出灿烂的金光，真是威武极了。
我爱我的泥塑小公鸡。
可爱的小公鸡小学生作文5
在一片广阔的繁茂森林中，生活着许许多多的小动物：黄鹂鸟灵灵、小白兔快快、小灰狗浩浩、小公鸡跳跳……
这一天万里无云，正是运动的好日子。于是，狮子大王准备举办第五届森林运动会。有一个项目是长跑，于是小兔子快快和小乌龟慢慢参加了，还有一个项目是跳高，于是小公鸡跳跳和小花猫俊俊参加了。
在运动场上，跳跳和俊俊已经整装待发。跳跳第一个起跳，因为他在之前的几个月里一直在练习，所以一下子就跳出了9。57米的好成绩。而俊俊的成绩就一般了，只有3.02米。当主持人宣布冠军是跳跳时，俊俊下定决心要夺得下一场比赛的冠军。
之后的几个月，跳跳一直抱着奖牌大吃大喝，完全不担心俊俊会超过自己，而一座山后的跳跳，正在不分昼夜的练习跳高。
下一次运动会又开始了，这次还是跳跳先跳，可是因为他最近都没有怎么练习跳高，所以只跳了三米多一点，再来一次也还是这样。而俊俊勤学苦练，所以在这一次比赛中刷新了记录。毋庸置疑，这次的跳高冠军就是俊俊。领奖时跳跳看着俊俊，心里羞愧极了。
通过这件事后，跳跳一点儿也不敢怠慢了。看啊，他现在正在练习跳高呢。
可爱的小公鸡小学生作文5篇扩展阅读
可爱的小公鸡小学生作文5篇（扩展1）
——可爱的小公鸡作文3篇
可爱的小公鸡作文1
青青是一只可爱的小公鸡，刚买回来时，它长着一身毛茸茸而光亮的绿毛，两只小翅膀呼扇个不停，可爱的很。红色的小爪子、尖尖的小嘴巴、小小的眼睛、两之短短的翅膀和一个毛茸茸的圆球就这样勾画出了一只天真可爱的小鸡。
它生活在院中的草丛中，那时它还不会自己找虫子吃，我们就拿米饭、包子和水等一些东西来喂它吃，它非常高兴。我们还经常逗着青青玩儿，你一拍手它就会赶快跑过去跳到快跑过去跳到你的手心上，用嘴巴拉拉你的裤腿，然后蹦到你的跟前，在你的鞋上蹦来跳去，又跑到它的小天地里去玩耍。青青渐渐长大了，院里的小朋友都很高兴。
记得有一次，我的好朋友管慧家里来了一条狗，名字叫闹闹，也经常在草地里走来走去，青青看见闹闹在自己的“领土”里玩得很开心，可能有点生气了。一直在闹闹的身上乱叨，急得闹闹到处乱跑，最后闹闹可能真的生气了，转身在我们的小草原王子——青青的屁股上咬了一口。
等它再长得大些的时候，好象是专门吓我的。每天晚上和早上，都蹲在我父母的摩托车上面过夜，我家的摩托车成了它的.“安家之地”。在我出去玩的时候，它就会突然叫起来，每次总是会吓得我调头就跑。
最后，青青被送回老家了。以后，我再也没见过它。听别人说：它在被送回老家之后，就从这个世界上消失了。但是，它可爱的样子却永远也不会消失！
可爱的小公鸡作文2
一天下午，小公鸡去老母鸡家里玩。一进门，就看见一只和自己长得一模一样的小公鸡。也有又尖又短的嘴，也有锋利的"爪子。小公鸡越看越生气，瞪着眼睛看着那只明晃晃的小公鸡。那只小公鸡也不甘示弱，仿佛在说：“看什么看，你敢打我吗？”
小公鸡朝那只镜子里的小公鸡扑了过去，一场血战开始了。小公鸡一会儿用翅膀拍打那只明晃晃的小公鸡；一会儿用嘴用力啄那只小公鸡；一会儿又用爪子踢它。它们越打越猛……小公鸡被打得漂亮的羽毛掉了一地，全身都流着鲜血。另一只小公鸡也是一副同样的惨相。可是两只小公鸡却仍然拼命搏斗，非要争个你死我活。
老母鸡听到了打斗的声音，走了出去。看到小公鸡鲜血直流，羽毛掉了满地。连忙把小公鸡拉过来，心疼地问道：“宝贝，你在干嘛呀？”小公鸡委屈地说：“我在跟那只公鸡比赛呢！”母鸡一听就明白了，摸着小公鸡头说：“傻孩子，那只小公鸡就是你自己呀，那是面镜子。”
小公鸡听了恍然大悟，后悔极了。心想：原来有时候最大的敌人不是别人，而是自己！
可爱的小公鸡作文3
在一片广阔的繁茂森林中，生活着许许多多的小动物：黄鹂鸟灵灵、小白兔快快、小灰狗浩浩、小公鸡跳跳……
这一天万里无云，正是运动的好日子。于是，狮子大王准备举办第五届森林运动会。有一个项目是长跑，于是小兔子快快和小乌龟慢慢参加了，还有一个项目是跳高，于是小公鸡跳跳和小花猫俊俊参加了。
在运动场上，跳跳和俊俊已经整装待发。跳跳第一个起跳，因为他在之前的几个月里一直在练习，所以一下子就跳出了9.57米的好成绩。而俊俊的成绩就一般了，只有3.02米。当主持人宣布冠军是跳跳时，俊俊下定决心要夺得下一场比赛的冠军。
之后的几个月，跳跳一直抱着奖牌大吃大喝，完全不担心俊俊会超过自己，而一座山后的跳跳，正在不分昼夜的练习跳高。
下一次运动会又开始了，这次还是跳跳先跳，可是因为他最近都没有怎么练习跳高，所以只跳了三米多一点，再来一次也还是这样。而俊俊勤学苦练，所以在这一次比赛中刷新了记录。毋庸置疑，这次的跳高冠军就是俊俊。领奖时跳跳看着俊俊，心里羞愧极了。
通过这件事后，跳跳一点儿也不敢怠慢了。看啊，他现在正在练习跳高呢。
可爱的小公鸡小学生作文5篇（扩展2）
——小学生小公鸡作文 (菁选2篇)
小学生小公鸡作文1
一天早上，爸爸带着我一起去赶集。我和爸爸走在集市上看到了很多人，有卖茶叶的，有卖茶的，有卖水果的……忽然，我看见了一只小公鸡。
这只小公鸡长着又大又红的鸡冠，身上的火红色的羽毛就像是燃烧的火焰一般，金黄色的爪子似乎比起电视中的黄金也不逞多让，摇摇摆摆的身体看起来十分雄壮的样子。在看到我们来了以后，它还冲着我和爸爸喔喔地直叫，似乎将我当成了小主人一般，那企求一般的眼神似乎在说要我将它赶紧买回家一般，看到这里以后我只好抱着爸爸的腿不松开，想要让爸爸买走这只可爱的小公鸡，可是爸爸似乎也在担忧妈妈会不会同意我们的做法，在我信誓旦旦地保证会照顾好这只小公鸡以后，爸爸同意了我的请求。
于是，我和爸爸买回了这只小公鸡。我们高兴地回家了。
小学生小公鸡作文2
草坪上站着一只既美丽又威武的小公鸡。
这只小公鸡的嘴是尖尖的，就像老鹰的`嘴一样尖锐；它的眼睛圆圆的，像黑珍珠一样又黑又亮；至于眼睛后面是它的耳朵，被绒毛遮住了，不管有多大的风沙和多大的雨都进不去一粒沙一滴水；它的头上有火红火红的鸡冠，看上去仿佛就像是一顶红色的小帽子。
它的嘴巴下面有一个半圆型的肉片，那就是它的鸡坠；它的脖子油亮油亮的，五颜六色真可爱；它的翅膀张开时象两把羽毛扇；它的尾巴高高的翘着，象五彩散金的彩虹；走起路来尾巴一翘一翘地，可有趣了；它有一双金黄色的爪子，又长又硬，很锐利，一会儿就可以刨一个坑。
小公鸡长大以后就可以每天早上催人们早早起，虽然说小公鸡还没有完全长大，但是我喜欢这只美丽又威武的小公鸡。
可爱的小公鸡小学生作文5篇（扩展3）
——美丽的小公鸡作文
美丽的小公鸡作文1
一天，小公鸡穿上了它的新衣服，觉得自己很美丽，就走到森林里去了。它问小蜜蜂：“小蜜蜂，你可以跟我聊聊天吗？”小蜜蜂说：“小公鸡，我现在忙着采蜜，没时间。你也快去做自己的事情吧。”小公鸡又去问小青蛙：“你可以跟我说说话吗？”
小青蛙说：“小公鸡，我现在正忙着捉田野里地的害虫，没时间。你也快做自己的事情吧。”
小公鸡很不高兴，然后在回家的路上碰见了小绵羊。
小绵羊说：“小公鸡，你怎么了？”小公鸡委屈地说：“我穿上了新衣服，想跟小青蛙和小蜜蜂它们聊天。但是他们都不理我，为什么呢？”
小绵羊问：“你想让它们说你美丽是不是？”小公鸡说：“是啊。”
小绵羊说：“让它们说你美丽的办法只有一个，就是辛勤地劳动。”
小公鸡一下子就明白了，他每天早上很早就起床大叫一声，动物们该起床了。
过了几天，动物们都说小公鸡很美丽。小公鸡高兴得哭了，连忙去感谢小绵羊。
小绵羊说：“不用谢，好朋友应该互相帮助吗！”然后，小公鸡高高兴兴地回家了。
可爱的小公鸡小学生作文5篇（扩展4）
——小公鸡作文10篇
小公鸡作文1
爱 美 丽 的 小 公 鸡有一只小公鸡，整天骄傲的说：“瞧，我多美丽。一天，一只啄木鸟在捉虫子，公鸡跑过去说：“阿姨，你看我的小红帽，瞧瞧我的花花衣，漂亮吗？啄木鸟说：“孩子，你很漂亮，但也该去跟爸爸去学学本领，穿的漂亮又能怎样呢？”小公鸡没有听到想听的话，拍拍翅膀向前走了，看见青蛙站在荷叶中捉着害虫，连忙说：“青蛙哥哥你觉得我漂亮吗？”青蛙瞥了公鸡一眼说：“我忙着呢，没时间看你，你还是去问别人吧！”小公鸡碰了一鼻子灰很生气的走了。找到它的好朋友松鼠说：“你不觉得我今天很漂亮吗，可没人理我，松鼠说：“大家都很忙，只有你东游西逛的.，当然不愿理你，而且现在也不是比美的时候，”小公鸡没有得到松鼠的劝慰，很伤心，拖着尾巴回家了看见爸爸、哥哥们在院子里练嗓子，也加入了它们的行列，经过爸爸的严格要求，终于小公鸡的嗓子越来越洪亮了，从此，它早早起来，wowowo …… 的叫着，也不再盲目的比美了，它的小伙伴唧唧喳喳的又开始了一天的辛勤劳动。
小公鸡作文2
很久以前，小公鸡上小学，一天早上小公鸡去上学，黄鼠狼看见了他，就自言自语的说“早餐有了。”立刻抓住了小公鸡，说“你当我的早餐吧!”小公鸡一看，是黄鼠狼，他连忙打了几个喷嚏，说“我得了非典。”黄鼠狼说“非典今年不流行，你还是让我吃了吧。”小公鸡见非典骗不了他，就说“我没得非典，但我真的有病。”黄鼠狼说“是设么病？”小公鸡说“禽流感”“设么，禽，禽，禽流感！啊”黄鼠狼叫道，他跑了。
小公鸡高高兴兴去上学了。
小公鸡作文3
森林里住着两只公鸡。一只住在河的东面，另一只住在西面。
一天，东面的小公鸡要到对面的树林里采蘑菇；西面的小公鸡也要过河去找外婆。他们一起来到独木桥上，两只公鸡都想先过河。一只小公鸡说：“我过河有重要的事情，你应该让我先过河。”另一只公鸡说：“我比你小，你应该让我先过。”两只小公鸡在桥上争吵起来，谁也不让谁。接着他们两个打了起来，最后两只小公鸡都掉到河里。
小公鸡作文4
星期天的早晨，天朗气清，鸡妈妈叫小鸡去奶奶家，把上次留在那里的外套拿回来，小鸡答应了妈妈，说完就出门了。
果果出发后，被一条河挡住了去路，它想：我怎么去奶奶家呢？这时，果果看见了一座桥，它跑过去一看，桥断了，小鸡果果很难过。忽然，小狗撑着船来到了这里，小狗说：“你是不是过不了河了？我送你过河吧！”果果高兴地上了船。小狗把小鸡送到河河岸。小鸡果果说：“谢谢你，小狗哥哥，我还要赶去奶奶家，再见！”过了河，小鸡看见奶奶特别开心，把自己的外套拿回家了。
小公鸡作文5
有一只小公鸡非常渴望长大，因为它太想叫了，以至于公公一叫太阳就起来了。
一天，小公鸡问他的妈妈。“妈妈，我什么时候才能长大？
“多吃多运动才能成长。”母鸡妈妈说。
日子一天天过去，小公鸡越来越强壮。
“哇，哇，——”突然，一天早上小公鸡哭了。孙公公听见公鸡叫了一声，就从东山上出现了他的`大红头。
“早上好，小公鸡。”
“早上好，孙爸爸。”
“妈妈，我会尖叫，我会尖叫！”小公鸡高兴地叫着。
母亲笑了，孙爸爸也笑了。
小公鸡作文6
今天，我和爸爸、妈妈一起去阿太家看小公鸡。到了阿太家以后，我和爸爸去看小公鸡了。我很喜欢那只小公鸡，它的头上长着像火把一样的冠子，背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣，腹部的羽毛像套了一件金黄的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得又美丽又威武。小公鸡早上起来就站在*台上“喔喔”使劲地叫着，催人们快快起床。*时小公鸡还是捉虫子的小能手呢！尽管有些虫子十分机敏，但是只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。过了一会儿，我看见一条条小虫子都被小公鸡捉住了，就这样，一条条小虫子就变成了小公鸡的美食。
最后，我们高高兴兴地回家了。
小公鸡作文7
一天，妈妈带我去外公家玩。我玩了一身泥，妈妈看我这么脏，就让我在外公家洗了个澡。
我洗完后坐在院子里，看见一只小公鸡走来，突然想：小公鸡是怎么洗澡的？为了知道这个答案。我拿来一盆垃圾朝小公鸡身上泼了下去，哈哈！原本油亮亮的小公鸡变成了一只“小花鸡”。我在一旁想：看你怎么洗澡。过了一会儿，我看见它走到一个沙坑跳下去，反复打滚，我想这么脏，能洗干净吗？可奇迹出现了！小公鸡走出沙坑左摆摆，右摆摆，随后跳上坑边，抖了抖羽毛，又变成一只美丽的小动物。
原来小公鸡洗澡和我不一样，它们洗澡是用沙来清洗的，但我还要向小公鸡学习，早日学会自己洗澡。
小公鸡作文8
一天，一只好斗的小公鸡走来走去在觅食。突然，小公鸡看见了一面明晃晃的大镜子，他向里面一瞧，嘿，里面也有一只跟他长得一模一样的小公鸡也在瞧他。小公鸡伸长脖子，抬起一只小脚，里面的小公鸡也伸长脖子抬起一只小脚。
小公鸡生气了，他扑打着翅膀，用力一跳，几根羽毛掉了小来，他的嘴巴张开着要去啄里面的小公鸡，镜子里的小公鸡也跳起来啄他。这时，妈妈来了，她问小公鸡：“你这是在干什么呀？”小公鸡气愤地说：“那只小公鸡老要学我样！”妈妈哈哈大笑，说：“傻孩子，里面的小公鸡就是你啊。”小公鸡听了，红着脸，低下了头。
小公鸡作文9
我非常喜欢奶奶家的小公鸡。小公鸡头上冠是红色的，像一把火把。背上的羽毛像浅绿色外衣。腹部的羽毛像赤褪色的衬衫。一双锐利的眼睛加上又尖又长的嘴，再配上五颜六色的尾巴，既美丽，又威武。
早上刚起来，我就发现小公鸡在树边扒着土，左啄一下，右啄一下，看来是在找食物吃，我拿了一点米，撒在地上给小公鸡吃，可是小公鸡不吃，我仔细地看着它在干什么？通过仔细地观察，我发现小公鸡是在捉小蚯蚓啊！我又观察了半个小时，小公难一共捉了20条小虫子，真不愧是捉虫能手！
放学了，我来到奶奶家，看见小公鸡走来走去，我想：它应该是饿了。我撒了一点米，小公鸡开始吃食了。忽然，不知谁家的一只大公鸡来抢食物，小公鸡看见了大公鸡来吃自己的食物，就用又尖又长的嘴巴把大公鸡头上的冠啄出血来了，大公鸡逃跑了！小公鸡胜利了。
我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡！
小公鸡作文10
假期的一天，我和妈妈兴高采烈来到外婆家，刚刚到达外婆家的时候，我就看见有着众多小鸡的鸡群中，有一只引人注目的大公鸡。
小公鸡的头上长着红红的鸡冠，像燃烧的火苗一样，那尖尖的嘴巴，似乎尖得像一把匕首；至于明亮的眼睛，就像两颗美丽宝石点缀其中，小公鸡的身上还披着红艳的羽毛，就像披上一件漂亮的大衣，最后再加上那高翘的大尾巴，简直像是一把扇子一摇一摆，搭配上那一双看起来十分锋利的爪子，就像古代一位威武的大将军。
小公鸡天刚一亮，就准时在鸡舍里张开那张清爽的嗓子，“喔，喔，喔”地叫起来，好像在说：“天亮了，快起床了，太阳出来了。”不管哪一天，他都坚持着在放哨。
这只小公鸡既勤劳又美丽，我真喜欢外婆家的小公鸡。
可爱的小公鸡小学生作文5篇（扩展5）
——小公鸡和小鸭子教案5篇
小公鸡和小鸭子教案1
教学目标
1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2.学会6个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
1.读懂句子，理解词语。
2.识字，写字。
教具准备
图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。
教学设计
一、教学目标
(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
(二)读懂句子，理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)读懂句子，理解词语。
(二)学习按思考题读懂课文内容。
三、教学过程
(一)读题、解题。
请一位同学读课题。
板书：16* 小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段，5幅图)
师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。
2.出示生字卡片，读准生字的音。
(三)结合看图，分段阅读。
1.读第1自然段，看第一幅图。
(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)
2.读第2自然段，看第二幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段，(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段，(读2遍)观察第四幅图。指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5.读第5自然段(读2遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?(1)指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)
6.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
小公鸡和小鸭子教案2
教学目标：
1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：
生字卡片多媒体课件设计
教学过程：
一、读课题，学习第1自然段
1.引人学习，读好课题。
2.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。
二、读准课文，初步感知故事
1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。
2.请三位学生分段轮读第2一4段。
根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点：
（1）“不”的变调：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)会 不（bú）信
（2）短语的朗读：急得直哭 吃得很欢
偷偷地跟 飞快地游
（3）在句中读好*翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。
3.借助提示，运用上面学的词语，说一说。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ）。
自由说—指名说一一同桌互说。
设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
三、读好第2自然段，积累词语
1.自由朗读课文第2自然段。
2.数数第2自然段共有几句话？（4句）
3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。
出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。
教师点评指导，以评促读。
4.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？
出示“吃得”“急得”说一说
在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。
设计意图：引导学生进入课文的情境，想象小公鸡和小鸭子的情境，读好这几句话，同时积累词语。
5.同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。
四、巩固生字，指导写字
河 说 听 哥
1.课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。
将4个字中的“口”变红，引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。
2.教师示范，学生书空。
3.学生描红、临写，教师巡视指导。
4.展示学生书写，点评。
设计意图：“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各不一样，把这4个字放在一起指导书写，有利于区别掌握。
小公鸡和小鸭子教案3
教学目标
1、了解故事内容。
2、能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。
3、愿意将故事讲给他人听。
教学准备
1、物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边
2、知识经验准备：认识图中的事物
教学过程
（一）导入环节：
小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么（出示小公鸡和小鸭子图片）？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。
（二）主体环节
1、基本环节：
（1）、根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗？”
（2）、根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？”
讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？”
讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？”
讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？”
2、迁移环节：
小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢？
那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢？
3、结束环节：
在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶背呢？在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢？
（三）、延伸活动
小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗？
小公鸡和小鸭子教案4
教学目标
(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
(二)读懂句子，理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：识字和写字
教学过程
一、目标导课
1、猜谜语，出示课题板书：5、小公鸡和小鸭子
2、出示教学目标
二、自主探索：
1、看课题你有什么问题？你想知道什么？
从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)
2、自读课文，出示自读要求：
（1）、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）、有几个自然段？
3、出示生字卡片
学习要认得字，1、读准字音，2、去掉拼音读，3、怎么记住它？4、说话
4、学习课文
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，读课文第二段：
他们来到什么地方?
他们一块做什么?怎么样?
小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)
5.读第3自然段，(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)
他们来到什么地方?
小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?
小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
6.读第4自然段，(读2遍)观察第四幅图。指名读，大家思考问题：
小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?
小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
7.读第5自然段(读2遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?
指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)
三、交流解疑
学了这篇课文你懂得了什么道理？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？
四、课堂检测
1、小鸡会（ ），不会（ ）。
2、小鸭会（ ），会（ ），不会（ ）。
3、（ ）捉虫子给（ ）吃。
4、（ ）把（ ）救上岸。
5、（ ）和（ ）互相帮助，团结友爱。
五、总结：
这节课我们学到这里，那么，这节课你有什么收获呢？
小公鸡和小鸭子教案5
【教学目标】
1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1、注意“不” 的 变调；
2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：
1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)
2．了解小鸡、小鸭。(学生)
教学时间安排：两课时。
教学目标：
1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）
说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的"呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
4．齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、自读课文，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：
（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。
（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。
（3）小组内检查拼读生字。
（4）小组四人一起朗读课文。
2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。
3、检查生字反馈情况。
（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，
――身
“死”字的会意演变。
――死
（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）
（3）加一加：捉 河 信
(4)换一换：快―块 很――跟 减――喊
（5）数一数：直
（6）比一比：忽――急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢
急忙 着急 很急 心急
（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。
4、提示“不”字的读音。
bú bú bú
捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）
bù
不行 不好 不高 （其余前面读四声）
点生读句子;
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！
（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。
指导书写这三个字。
学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。
老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。
生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。
老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。
四、图文结合，朗读课文。
1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？
2．点生第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。
（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得
跑得 ）
（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。
（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：
小鸭子：呜呜呜……
小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？
小鸭子：我的嘴巴
小公鸡：别哭别哭，我
小鸭子：
（小鸭子吃了一条虫子）
小公鸡：虫子好吃吗？
小鸭子：真
小公鸡：那我
小鸭子：你真是
（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！
五、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？
可爱的小公鸡小学生作文5篇（扩展6）
——快乐的小公鸡教案5篇
快乐的小公鸡教案1
教学目标：
1。熟读课文，理解课文内容，体会“快乐”的含义
2．识字13个。
教学重点：
识字，体会“快乐”的含义。
教学难点：
识字，体会“快乐”的含义。
教具准备：
识字卡片，小黑板。
教学过程：
一．上节课我们学习《大家都快乐》，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢？这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。
二．初读课文，学习生字。
1．听课文录音。（认真）
2．字读课文，圈出生字。
3．互教互学生字。
4．出示生字指名读（检查自学情况）。
5．给生字找邻居。
三，再读课文，理解课文内容。
1．指名课文。
2．画出自然段，找出一组反义词。
3．再读课文思考：（1）小公鸡的烦恼是什么？
（2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？
(3)小蜜蜂得到快乐了吗？
4．学讨论以上问题。
5．汇报。
6．师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。
7．指导感情朗读。
四。巩固复习。
1．指名读词语。
2．补充句子。我———很快乐。
3．分角色读课文。
课堂总结：学习了这篇课文你又明白了什么？
板书设计： 快乐的小公鸡
老牛 人们耕田
青蛙 庄稼捉害虫
帮助快乐
蜜蜂 花儿传播花粉
小公鸡人们报时
第四课时 快乐的小公鸡
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．复习导入。
4．分角色读课文。
5．指名读词语。
二．学习写字。
1．出示要写的字：情 能 帮 助 哥 最 别 得
2．齐读生字。
3．学生分析结构、笔顺。
4．示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同？再描红。
5．“得、能”学生字说怎样才好看？然后描红。
6．学生在田字格里练写。
7．评比。
三．课堂总结：同学们写得很棒！
板书设计： 快乐的小公鸡
情 能 帮 助 哥 最 别 得
教学反思
第五课时 语文天地
教学目标：复习拼音，练习使用动词，听故事，能理解主要意思。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．复习。
1．默写声母。
2．读韵母。
二．给下面词语写拼音。
青蛙 蜜蜂 猫头鹰
1．学生练习注音。
2．检查纠正。
三．练习使用动词。
踢毽子搭积木听广播 调皮进 逗小狗 按喇叭
1．学生练习说一说。
2．评委评一评，看谁说得好。
3．自己填一填，不会的字可以用音节代替。
四．听故事。
1．听录音，播放两遍。
2．写一写小松鼠为什么快乐？
3．师总结：帮助别人，不只是为别人解决困难，而且自己也得到快乐。
板书设计： 语文天地
踢毽子 搭积木 听广播
调皮进 逗小狗 按喇叭
第六、七课时语文天地
教学目标：字读短文，制定暑假计划。能看图讲故事。总结学习语文的收获。
教具准备：挂图。
教学过程：
一．自读课文《快乐的夏天》。
1．学生自读课文。
2．把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。
3．说一说我为什么特别快乐？
4．自己说一说暑假的计划，互相交流。
5．把自己的打算写下来。
三．看图讲故事。
1．出示挂图，学生观察。
2．说一说画上画些什么？
3．评委评一评，谁讲的故事让人听了“很快乐”。
四．总结学习语文的收获。
1．读“金钥匙”的话，指定一组先做一做。师评议。
2．全班做一做。
课堂总结：同学们这学期收获很大，希望你们继续努力。
快乐的小公鸡教案2
教学设想：
《快乐的小公鸡》是小学语文第二册（北师大版）第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于同学朗读和识字，同学可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为他人付出更是一种快乐，培养同学积极乐观的人生态度。根据教材和其同学年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：
把选择性学习引入低年级的课堂教学中
同学是存在个性差别的人，教师应供认个性差别，将个体差别视为一种交往资源，并能充沛利用，使每个同学的潜能都得到充沛发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以让同学根据自身的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内容、方法、速度等，把学习变成是自觉主动的行为。选择性学习为不同学习水*、不同个性特征的同学提供了自我表示，获取胜利体验的机会，最大限度地调动了同学学习的积极性和主动性。基于这样的想法，我大胆进行尝试，把选择性学习带入低年级课堂，从小培养同学的选择意识、选择能力。
在开始，我想应该先训练同学学会选择，要选择适合自身的学习方法，当然由于同学年龄小，肯定在选择上会出现这样那样的问题，只要教师能和时引导，同学很快就能掌握。根据本课特点，我想让同学在学习方法和学习内容上进行选择。如：在导入新课后，我请同学们用自身喜欢的方式读课文，要求字音读正确。可以自身读，不认识的字，自身通过读拼音解决；可以和同桌一起读，遇到不认识的字，同桌可以互相协助；也可以请老师来帮助。
再如：《快乐的小公鸡》这篇课文，围绕小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，他想怎样才干快乐呢？于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问，这样课文中段式基本相同，重复句式较多，我就请同学们选择一段自身喜欢的读给大家听或给大家扮演。
我想同学在这样的学习过程中，会获得更大的收获。
教学目标：
1、认识13个生字，进行渗透性识字，学习书写8个生字。
2、综合运用所学的识字方法，进行识字。
3、《快乐的小公鸡》，使同学懂得学会为他人付出也是一种快乐。从而培养同学积极乐观的人生态度。
教学重点：
1、认识13个生字。
2、熟读课文。
教学难点：书写生字
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1、今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴小公鸡图）
2、看老师在小公鸡前写了两个字（板书：快乐），请大家谈一谈自身对快乐的体验。（也就是说一说你什么时候感到快乐。）
（1）、同桌互说。
（2）、指名说
3、老师把快乐写在小公鸡前，那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文，《快乐的小公鸡》。（板书：“的”）
4、齐读课题。
5、我们打开课文，一起感受一下小公鸡的快乐。
二、师生一起参与探究
（一）、读课文
1、请你用自身的方法读课文，要求：把字音读正确。
（1）、自身读，不认识的字可以读拼音。
（2）、找伙伴读，不认识的字互相教一教。
（3）、不认识的字还可以请教老师。
2、愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？
3、再一次自由读课文，读的过程中，想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段？
（二）、认识生字
1、谁愿意把你自身喜欢的那段读给大家听听？并说说你为什么喜欢这一段？（同学读到哪段，遇到生字进行认读）
2、刚才在学习中发现有几个字有一些问题，出示生字。
3、请同学们想一想用什么方法记住这些字？
4、请小老师教大家认字。
5、游戏：照镜子
（三）、指导书写
1、你认为哪个字最难写，需要老师协助？
观察这些字的占格位置。
2、独立书写生字。
三、课文延伸
开始小公鸡没有事情做，心里很苦恼，后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢？
老牛它们是怎么协助他人的呢？
快乐的小公鸡教案3
教学设计意图：
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。《纲要》中指出："提供自由表现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐"，因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节《快乐的小公鸡》语言活动。
教学目标：
1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
教学重点：
理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
教学难点：
丰富词汇，运用动物对话回答问题。
教学准备：
1、课件《快乐的小公鸡》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图）
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛（头饰）——"我是快乐的老牛，小朋友们好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？
2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？
3、出示小公鸡（头饰），引出故事《快乐的小公鸡》
师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。"
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？
二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。
师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫《快乐的小公鸡》
1、故事里有哪些动物？
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？欣赏塞尚的作品《静物苹果篮子》，感受画面中色彩的鲜艳，体验画家用水果的暖色和瓶子、果篮黑色搭配产生的*衡感。
3、故事讲述了一件什么事情？
4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？
三、再次观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！
1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？
2、老牛爷爷怎样回答？
3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？
4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？
5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？
6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？
师：小公鸡怎样找到快乐了呢？
师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！
四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。
师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？
五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。
师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！
六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。
教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧！
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。
快乐的小公鸡教案4
活动目标：
1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
活动准备：
1、课件《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
活动过程：
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛（头饰）——“我快乐的是老牛，小朋友好”。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？
2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐， 请你们猜一猜它们为什么快乐呢？
3、出示小公鸡（头饰），引出故事《快乐的小公鸡》
师： “我是一只小公鸡，我也想找快乐。”
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？
二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。
师：今天我给大家带来故事<<快乐的小公鸡>>。
1．故事里有哪些动物？
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）
3、故事讲述了一件什么事情？
4、小公鸡找到谁，它们怎样说？
三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师；现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁？
2、小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）
3、出示图一：老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种）
4、小公鸡跑的那里问青蛙？
5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。）
6、它跑到花丛问谁？
7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播）
8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？
9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。）
四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。
师：小公鸡是怎样找到快乐的？
五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡快乐的原因。
师：小公鸡怎样找到快乐呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）
师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）
六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。
师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有那些动物？它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？
七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。
师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？（幼儿自由讨论，提问幼儿）
小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了！
八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。
师：等会，请小朋友选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！
九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。
故事：快乐的小公鸡
整天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能快乐呢？它跑到田野里问老牛：“爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“帮助人们耕种田地就快乐了。”它跑到池塘边问青蛙：“小哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说：“为庄稼，捉害虫就快乐了。”它跑到花丛中问蜜蜂：“小姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。”小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸做什么事最快乐呢？为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢？”爸爸笑着说：“帮助别人你就会得到快乐！”从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡。
快乐的小公鸡教案5
一、设计理念
1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究 中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
二、教材分析
《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。
三、教学目标
1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
四、教学重难点
重点：
1.在整体认读中认字学词。
2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
五、教学方法
直观演示法、示范朗读法、分角色朗读
六、教学策略
运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。
七、教学课时：两课时
八、教学准备：多媒体、生字卡
九、教学过程
第二课时
教学过程：
一、师生谈话，拉近距离
1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？
生反馈：高兴。
师：你们想对老师们说些什么呢？
生1：老师，您辛苦了!
生2：老师，您好！
生3：老师，您来听课，我很高兴。
2．老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。
你们能给高兴换个词语吗？
生1：欢喜。生2：欢笑。生3：快乐。
师：那快乐的意思，你们明白了吗？(出示“快乐”二字的)
生反馈：明白。
小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课，同学们好。
生反馈：老师您好！
师：请坐。
二、复习导入，巩固生字。
1.师：今天，我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》（师点击：的小公鸡）。
生齐读课题。
2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
3.师：你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还认识它们呢？火车，火车，开往哪里去？
生：火车，火车开往这里来。
生开火车读生字词。
预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。
师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。
全班齐读生字词。
4.师：大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧！
学生自己读课文。
师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。
三、深入课文，升华情感。
（一）理解报时，学习第七自然段
1.师：谁知道小公鸡*常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？
生1：快起床，已经6点了。
生2：该起床了，快迟到了。
师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？
出示：报时
师：报时，同学们把这个词语读三遍。
生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢？
生1：小闹钟
生2：手机的闹钟设定。
师：那报时的意思明白了吗？
生：明白。
过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？
生：最后一段。（出示：最后一个自然段）
2.师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。
师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？
指名读。
师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！
全班齐读。
师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。
师范读。（出示：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。）
师：谁来评价？
生1：老师把“成为”读成“真是”了。
师：老师也有优点，你能说说嘛？
生2：老师读得感情很丰富。
师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。（出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。）
师：能不能换词呢？
生：不行。
师：为什么呢？
生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用“成为”。
师：说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢？
生：苦恼。
出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。
3.师：小公鸡哪儿苦恼呢？
生：心里。
师：那“恼”是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）
记住了吗？
（二）学习第一自然段
1.师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？
生：第一个自然段。
出示：因为＿＿＿＿＿＿＿，所以小公鸡心里很苦恼。
师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题？
生反馈
2.师：这***个同学把这个词读得很准，出示：整天
师范读，生再跟读
师：整天是什么时候？ 生：一天。
师：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。
3.师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能快乐呢？）
谁来读读这句话。
指名读。
师：你为什么这样读呢？
生1：小公鸡的心里很着急。
生2：小公鸡想赶紧得到快乐。
师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢？
指名读。
4.师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗？你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。
全班自己读课文。
师：你们通过读课文，知道了什么？
生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。
师：不苦恼是什么意思？
生：是快乐的。
5.师：你们知道怎么样才能快乐吗？
生反馈
（三）学习第二、三、四自然段
1.师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3位好朋友，分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称,)
2.师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面）
生：蜂蜜。
师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？
生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子）
师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧？
生：认识。（师贴蜜蜂2字到黑板上）
3.师:现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？
生：田野。
师：范读一遍，齐。
生齐读三遍。
师：老牛住的地方是哪儿呢？
生：田野。
谁能给“野”开花呢？
生：野地、野花、野猫
4.师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？
生：花丛。
师：范读一遍，齐。
生齐读。
师：我们书柜上的盆栽是花丛吗？
生：不是。
师：那什么叫花丛呢？
生：许多花在一起，形成的一片就叫做花丛。（出示）
5.师：小公鸡在寻找快乐的途中，遇到了三位好朋友，他们进行了几次对话？
生：三次。
6.师：请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。
指名读。
师：小牛哥哥的声音真响亮，为什么叫他哥哥呢？文中是写小牛哥哥吗？
生：不是，是小牛爷爷。
师：为什么老师会叫他小牛哥哥呢？
生：他的声音不够粗。
师：那你来试试读一读。
指名读。
师：此刻，我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音，再读读这句话。
指名读。
师：我感觉这只老牛耕田有些辛苦，可为什么他还感觉这么快乐呢？
生：因为老牛帮助了别人，所以它感觉很快乐。
师：那让我们一起来带着快乐的心情读读这句话。
全班齐读。
7.师：在这句话当中，有2个调皮的生字宝宝，它想和我们玩个游戏，哪个字宝宝和“种”、“地”、“田”交朋友呢？（点击：＿＿种 ，＿＿地，＿＿田）
生：耕。
师：另一个字是和＿＿助 ，＿＿忙，＿＿手交朋友的吗？
生：是。
师：这个字读做什么呢？
生反馈：帮
师：我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐。
生齐读。
8.出示：帮助人们耕种田地，就快乐了。
师：我们再来读读这句话。
生齐读。
9.师：小公鸡还碰到了青蛙，谁把这两位好朋友的对话读读呢？
指名读。
师：谁来读读青蛙说的话，你来？
指名读。
师：青蛙是怎么样叫的呢？
生：呱呱呱。
师：谁能边呱呱叫，边读读青蛙的话呢？
生：呱呱呱，为庄稼捉害虫，就快乐了。
师：从这位青蛙哥哥的呱呱声中，我们感受到青蛙的心情怎么样？
生：很高兴、很欢乐。
师：青蛙哥哥为什么快乐呢？（出示：因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）
生：因为它帮庄稼捉害虫，所以就快乐了。
师：小哥哥，你一年能捉多少害虫呢？
生：一年可一捉无数只的害虫。
师：你们可真能干呀，老师真佩服！青蛙哥哥们，你们一年四季都在捉害虫吗？
生：不是的。青蛙要冬眠3个月。
师：除了那3个月，青蛙每天都在捉害虫，它们是为了谁？
生：庄稼。（出示：庄稼）
师：庄稼都包括谁呢？
生：小麦、大豆、稻谷。
师：在青蛙哥哥们的辛苦劳动下，庄稼都长得可好了，（出示：庄稼的图片）小公鸡问：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说齐（出示：为庄稼捉害虫，就快乐了。）
生齐读。
10.师：小公鸡跑着跑着，又遇到了飞来飞去的蜜蜂，它们怎么说？全班一起把第四自然段读一读。
师：它跑到“齐”。（出示“公鸡和蜜蜂的对话。）
生齐读。
师“我们在座的小蜜蜂们都很快乐，我们来看看这幅画面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花儿都盛开了，（出示盛开的鲜花，＿＿的花，你能用一个词来形容一下吗？）
生反馈：美丽的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花。
师“同学们，看着自己的精心培育下，花儿开得这么艳丽，你们高兴吗?
生：高兴。
师：那就请你们在花丛中一边比比动作，一边读读这句话。
生齐读。
预设：师：小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗？我们再来表演一下。
师：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高兴，蜜蜂姐姐，你每天为花儿们传播花粉辛苦吗？
生：辛苦。
师：蜜蜂姐姐，你们休息几天吧！
生：不行。花儿没有花粉就会枯死的。
11.师：那你们这么辛苦，还这么快乐呢？
生：因为帮助了花儿传播花粉，它能快快开放，我就很快乐。
12.师：老师和你们一起合作读读第四自然段，好吗？我当小公鸡，你们当蜜蜂。他跑到·········。 (出示:第四自然段)
生接着读。
（五）学习第六自然段
1.师：我们再来看看它们说的话，它们认为快乐的事情不一样， 把小公鸡都给弄糊涂了。于是就回去问了爸爸。如果，你是小公鸡的爸爸，你怎样回答它呢?（老师随即采访一下学生）
生反馈。
师：虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样，但因为都帮助了别人，都得到了快乐。所以，当小公鸡问爸爸的时候，爸爸是怎么样回答它的？请小朋友们自己读第5自然段。
学生自己读第六自然段。
2.师：看来啊，我们同学们和小公鸡爸爸的想法是一样的（板书： 帮助别人，得到快乐）。
师：那现在同学们说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）（出示：第六自然段）
学生点评（要亲切，要笑着说）
师：请同学们和老师齐读爸爸的话。
师：小公鸡终于弄明白了：帮助别人做事是最快乐的。（板书）
过渡语：小公鸡最后有没有找到快乐呢？小公鸡能为别人做什么事？（出示：第七自然段 ）
3.师：小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？为什么？（出示）
生1：它是一只爱想问题的小公鸡。
生2：它是一只 有礼貌的小公鸡。
（四）引申再造，感悟升华
师：小朋友们，在你们的生活中，你做没做过这样让你快乐的事呀？（出示）
生反馈。
小结：我们班有许多助人为乐的小公鸡，下面就评出班上的快乐小公鸡大家向这些快乐的小公鸡表示祝贺。老师相信，学习了这篇课文，我们班会涌现出更多快乐的小公鸡。
四、板书设计：
老牛 青蛙 蜜蜂
田野 池塘 花丛
耕种田地 捉害虫 传播花粉
可爱的小公鸡小学生作文5篇（扩展7）
——小公鸡中班体育教案
小公鸡中班体育教案1
教学意图：
幼儿时期是个体身心发展最为迅速的时期之一，不仅是智力开发的最佳时期，还是身体动作、运动能力发展的关键时期。为此开展了此次活动《小公鸡和小熊》。在体育活动或游戏中，幼儿逐步学会正确认识自己和同伴，在同伴的相互模仿、协调时，学会遵守游戏或活动的规则，与他人的友好相处，学会自己解决矛盾及控制自己的情绪行为。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。体育活动是培养幼儿良好意志品质的最佳途径，从而使幼儿的社会化进程得以加快。
教学目标：
1、学习单脚站立的动作，尝试在一定高度上单脚保持身体*衡。
2、能积极愉快的参与游戏活动，体验游戏的快乐。
教学准备：
1、4个易拉罐组成的树桩和幼儿人数相同。
2、课前渗透公鸡单脚站立的知识经验。
3、小公鸡胸卡，小熊头饰，小熊的家。
教学过程：
1、引出课题，激发兴趣。
师：宝宝们天亮了快起床吧！喔喔喔……
师：我们先来锻炼锻炼吧。
小公鸡做游戏（颈部、上肢运动）——小公鸡喝水（腰部运动）——整理羽毛（体侧运动）——捉虫子（跳跃运动）——休息（放松运动）。
2、学习单脚站立。
（1）自由探索，分散练习。
师：我们小公鸡的本领可真大，不仅能叫人们早早起，而且还
会一种本领你们知道吗？
师：对啊，单脚站立就是一个脚站着！哪只小公鸡会单脚站立？
幼儿自由探索、练习，教师巡回观察，个别指导，鼓励幼儿。
教师小结：一个脚站立的时候一个抬着的腿要离地稍微高点，和另一条腿仅仅靠拢。
（2）展示交流，集体练习。
①请3-4个孩子上来，个别示范。
师：现在我来做裁判，看看你们单脚站立的本领棒不棒。
根据幼儿的实际情况作出评价。如：这个宝宝两个腿靠的比较拢所以站得稳。
②集体练习。
师：刚才那几只小公鸡的本领真大，现在我们一起来试试，看看谁单脚站立的时间最长。
师幼一起数数，看谁坚持的时间最长，控制在5个数字以内。
（3）增加难度，继续练习。
师：小公鸡们本领可真大，如果能把翅膀打开伸直，上身挺直，抬头挺胸，抬起的腿弯曲后靠在另外一条腿上，一定会更神气的.。
教师边说边示范。
教师提出要求：张开翅膀，抬头挺胸，小脚抬高，脚尖朝下，紧紧靠拢，用有力的一个脚站立。
师：我们一起来做个神气的小公鸡*。
幼儿再次练习，教师巡回指导。（也可以数5个数）
3、游戏：小公鸡和小熊
(1)师：我们小公鸡的本领都学会了，可以去找好朋友玩了。树林里的小熊一定在家，我们一起去找它玩吧。啊呀，小熊家的门还关着，一定还在睡觉呢，我们一起来把它叫醒吧。
师幼一起单脚站立，喔喔喔的叫……（提醒幼儿要神气的站立）“喔喔喔，小熊起床啦！”
(2)师：我们小公鸡站太低了，小熊一定没听见我们的叫声，快去找找有没有高点的地方可以让我们站。
幼儿在附近寻找，找到易拉罐做成的树桩。
(3)自由练习在一定高度上单脚站立。
师：小公鸡们眼睛真灵，找到了树桩，我们一起站到树桩上去试试看，一定要先站稳哦！
幼儿自由练习在一定高度上单脚站立。
要求：站的时候一定要两个脚一起先站好，然后一个脚慢慢抬起来，身体要直直的才会神气。
小公鸡们真能干，我们快点把树桩搬到小熊家门前，我们再来叫次小熊吧，一定要神气点哦！
幼儿站立在树桩上再次鸣叫，唤醒小熊，“喔喔喔，小熊起床啦”。
（4）小熊从家里伸个懒腰走出来，大家互相打招呼。
4、游戏结束。
师：小熊你好，见到你真开心，我们一起来跳个舞庆祝一下吧。
师幼一起听音乐做放松运动。
教学反思：
体育活动是一种自由性很强的活动，没有任何外来的压力，参加者能轻松、自由地参加活动，把注意力集中在活动过程的乐趣上，获得一种轻松愉快的游戏体验。体育游戏有锻炼手部的构造性游戏、有锻炼身体协调能力的运动性游戏等等。体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质。体育教学不同于其他学科的教学，师幼角色在体育活动中应表现为一种互为关系，体育教学是教师教与幼儿学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，教师首先是一个学习者，同时又是一个协调者、促进者、引导者。
教师应通过全面细致的观察，了解幼儿喜欢或不喜欢的活动内容和活动器材，并加以分析，寻找幼儿在活动中带有规律性的问题，更好的进行教学。也要注重活动中和活动后的总结交流。师幼间的交流能使教师更全面、更清晰地了解幼儿的兴趣和需要，同时给能力强的幼儿展示才能的机会，激发其继续探索、不断提高的欲望，给能力弱的幼儿以鼓励和支持，帮助他们减压，用自己力所能及的方法进行锻炼，收获成功的喜悦。幼儿间的交流则能让他们互相学习，不断提高参与活动的积极性和动力。
可爱的小公鸡小学生作文5篇（扩展8）
——小公鸡中班语言教案
小公鸡中班语言教案1
设计意图：
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与*、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。《纲要》在语言教育领域中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。故事《小公鸡》这一活动正是体现了这一指导要点。
活动名称：
语言
活动内容：
故事《小公鸡》
活动目标：
1.理解故事内容，喜欢听、赏故事。
2.尝试连贯、清楚地讲述故事。
2.初步懂得只有美丽的外表的远远不够的，树立热爱劳动、做勤劳人的意识。
活动准备：
1、多媒体课件故事《小公鸡》。
2、认识了解等鸟类的"生活习性。
活动过程：
一、提问引入主题：
1.什么是美?引导幼儿理解劳动是美的，。依靠自己的劳动是光荣的。
2.教师介绍故事主角小公鸡，请幼儿用不同形容词描述公鸡的羽毛。
二、讲述故事，重点提问：
1.这个故事叫什么名字?
2.故事里都有谁?
3.你们喜欢这个故事，喜欢故事里的小公鸡吗?
二、幼儿完整听故事。
提问故事内容：
1.小公鸡有什么样的羽毛，它想了些什么?又做了些什么?这样做好吗?
2.燕子、鸽子、啄木鸟、猫头鹰美吗?美在哪里?
3.大公鸡是怎样回答小公鸡的?
4.小公鸡最后怎样了?
5.它为什么要这样做?
6.教师小结。
四、幼儿和教师一起复述故事。
活动延伸：幼儿分组进行角色表演。
