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暑期教师成长集训营策划方案（含全套文案）
一样的暑假，不一样的成长！一样的学习，不一样的体验！
这个暑假，您可以一边聆听教育名家最前沿的课改讲座，一边与优秀的同行在互动体验中论道切磋；
这个暑假，您还可以一边在小组学习中体验组织的意义与力量，一边在研学、观影与交流中聆听“生命拔节”的声音。
这个暑假，XXX诚邀您共度一个不一样的“学术休假”，进行一场难忘的“研学之旅”。
2019年暑期，我们将举办暑期卓越教师成长力特训营，走进青岛，亲近东方影都星光岛。在这里品评学习、论道课改，见证成长。
特训一营
基于学习力提升的“思维导学”特训营
学习力是把知识资源转化为知识资本的能力，包含学习动力、学习毅力、学习能力，新时代的卓越教师，如何通过提升自身的学习力，进一步深化教育教学改革，从而促进学生思维力、学习力的全面提升？
这就要求教师构建适于批判性思维提升、创新力培养的课堂文化场域，让课堂学习能够超越既定的知识和已知的学习，带来全局性的、有生命力的理解，让学习真正的生成且有创造。
从本质上看，任何教学改革都可以简化为两个基本问题：一是想不想学的问题，二是会不会学的问题。而这两个问题，都与学习力有关。
从学习力的“三要素”来看，学习力是学习动力、能力和毅力的综合体现：能力是学习力的基础要素，动力是学习力的关键要素，而毅力与能力、动力密不可分。其中，动力包括外动力和内动力。有关研究表明，外动力愈强，内动力愈弱。
作为一种力，思维力也有“三要素”：大小、方向、作用点。其大小、方向和作用点分别与维度、向度和强度有关：大小取决于学习者掌握的思维对象的相关信息量的多少，方向取决于思考的价值目标以及围绕目标形成的思路，而要找准作用点，就必须把思考集中在特定的思考对象上，并把握其中的关键环节。
提高能力必须围绕思维力的“三要素”展开教学设计，增强动力必须变革学习方式，推动深度学习，满足好奇心，提高成就感，激活创造性，提升学习内驱力，唤醒学习热情，释放学习潜能。
“思维导学”是被检验出最有效的教学方法之一。而维导学是根据思维的形成和发展规律，以“以学为本”为基本原则，以自主合作探究为基本途径，以目标导航、路径导引、问题导学为核心要素，以整体学习、关联学习、创造学习、对话学习、选择学习为主要方式，促进学生思维力、学习力全面提升的一种课堂教学方式。
其首要目标是发展学生的思维力、学习力，进而全面提升学生的学习能力和水平，根本原则是以学为本（以学习者——包括教师和学生——为本，以学习为本）。
目前，思维导学在清华附中、海南中学和西安高新一中等全国知名（百强）高中实践，取得了明显的“成长效应”。特别是近日国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确要求，有序推进选课走班，深化课堂教学改革，优化教学管理，切实减轻学生过重课业负担。基于学习力提升的“思维导学”教改模式，正是破解相关问题、落实育人方式改革的有效路径。
特训营将通过五天的集中培训和拓展研学，让所有学员掌握思维导学的基本内容和操作体系，培养课改卓越教师，提升教师学习力和课堂领导力，从而推动学校教改深化。特别优秀的学员将视具体情况选聘为中国教师报课改导师，邀请外出讲学指导。
学员要求：中学校长、副校长、骨干教师，教育局相关教科研人员，愿意课改并对“思维导学”感兴趣的各学段教育工作者。限额100人，报名额满为止。
特训营课程安排如下：
时间
课程内容
上午，开营仪式。
成长力建设一：创建学习小组，学会激励孩子的语言模型；
第一天
成长力建设二：自我教育主题讲座；“为你点赞”团建体验。
下午，“思维导学”专题一：“三导”教学设计讲座；
案例研究：在专家指导下，研讨相关设计案例，并进行对话交流。
晚上，教育电影赏析。
上午，“思维导学”专题二：“学习方式”系统讲座，并就提升学习力对话交流。
第二天
下午，“思维导学”专题三：教学设计体验——学员按照专家提供的模板进行教学设计，并提交专家具体指导。
晚上，专题晚自习。
上午，“思维导学”专题四：教学设计实操研究——选择学员代表的教学设计，进行专题研讨、集中改进；相关学员根据研讨修改教学设计（其他学员学习课堂观察要素，做好观课准备）。
第三天
下午，“思维导学”专题五：课堂观察实操体验——学员上研讨课，其他学员按照要素进行课堂体验和观察；对上过的课进行对话式、参与式评价，学会课堂观察。
晚上，教育电影赏析。
上午，主题研学一：影视文化与课程体验——电影博物馆；
下午，主题研学二：科学与技术——《流浪地球》摄影基地；阅读第四天
与文化——黄岛区新华书店传媒书城（自选）；
晚上，主题研学三：文艺与科技——青岛东方影都《青秀》秀场或主题乐园（自选）。
第五天
上午，主题研学四：海洋文化与标本制作——贝壳博物馆；公路教
育与隧道文化——海底隧道博物馆（自选）；
下午，成长力建设三：学员分享展示，总结交流；闭营，颁发结业证书。
特训二营
课堂领导力提升特训营
唯有教育者强，才有学生强、学校强、教育强；唯有不断提升教师队伍质量，才能真正为课堂提神，为教育提气。
从“掀起课堂革命”，到“打造高效课堂”，这是全面落实立德树人根本任务、持续深化教育教学改革的顶层设计，更是基层学校落实核心素养、深化课改的行动指南。锁定课堂，必然要锁定课堂中站立的人，明确支撑课堂运行的教师。继续深化课改，打造高效课堂，就必然从模式和技术的研究中跳出来，走向研究儿童、发展教师上来，就必然不断提升校长、教师的课堂领导力。
所谓课堂领导力，是指教师在课堂教学活动中，吸引和影响学习者，保持课堂教学活动的活力和实现教育教学目标的一种综合能力。提升教师课堂领导力能够改变教师课堂生活的状态、提高课堂教育教学质量和师生课堂生活的幸福度。随着课堂教学改革的深入，学习者的主体意识进一步增强、获取知识渠道的多样化，以及课堂教学管理策略不健全的情况下，教师的课堂领导力出现变化，课堂教学的感召力、决断力、控制力等出现了弱化现象，进而影响课堂教育教学效果。
作为基层办学者和课改践行者，如何在深耕课堂中破解教师发展瓶颈？如何用高效课堂的新思维改进师德建设？如何在学校深化课改的进程中不断提升教师课堂领导力？
XXXX特别举办教师课堂领导力提升特训营，从新课堂文化系统、评价系统、课堂教学系统建构，教学与课程设计、教师专业成长修炼、课堂观察研究等多个层面，通过专业引领与团队体验，全面提升教师课堂领导力。特别优秀的学员将视具体情况选聘为XXXX课改导师，邀请外出讲学指导。
学员要求：全国中小学校长、副校长、骨干教师，教育局相关教科研管理人员，愿意课改并希望提升课堂领导力的教育工作者。限额100人，报名额满为止。教育局和学校可组织团队参加。
特训营课程安排如下：
时间
课程内容
上午，开营仪式。
领导力建设体验一：创建学习小组，形成组织机制；
领导力建设讲座一：设计改变教与学。
下午，领导力建设体验二：教学与课程设计初体验；
领导力建设讲座二：卓越教师的修炼——教师强则教育强。
晚上，教育电影赏析。
第二天
上午，领导力建设讲座三：学习动力培植——新课堂机制与文化建第一天
设；
下午，领导力建设体验三：领导力工作坊——课堂学习的新文化；
领导力建设展示一：星光讲坛——学习成果分班展示。
晚上，专题晚自习。
上午，领导力建设讲座四：学习共同体建设——课堂观察与研究；
下午，领导力建设讲座五：“和悦”教育建设——教师成长的新路径；
领导力建设讲座六：高效课堂建设——课改模式建构新实践。
晚上，教育电影赏析。
上午，主题研学一：海洋文化与标本制作——贝壳博物馆；公路教育与隧道文化——海底隧道博物馆（自选）；
下午，主题研学二：科学与技术——《流浪地球》摄影基地；阅读与文化——黄岛区新华书店传媒书城（自选）；
晚上，主题研学三：文艺与科技——青岛东方影都《青秀》秀场或主题乐园（自选）。
上午，主题研学四：影视文化与课程体验——电影博物馆；
第五天
下午，领导力建设展示二：星光讲坛——学员分享展示，总结交流；闭营，颁发结业证书。
特训三营
星光教育写作特训营
全国校报校刊校微主编及特约通讯员盛夏笔会
第三天
第四天
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