下面是小编为大家整理的2022年作示范,勇争先’’目标要求’‘三看三思’‘‘’促三优’‘活动指导意见总结,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
作示范,勇争先’’目标要求’‘三看三思’‘‘’促三优’‘活动的指导意见的总结4篇
【篇1】作示范,勇争先’’目标要求’‘三看三思’‘‘’促三优’‘活动的指导意见的总结
“三思三创”心得体会
今年，市委市政府在全市各行各业开展了“三思三创”活动，作为一名金融服务窗口单位农行的一名普通员工，我也根据分行要求，积极投身于“三思三创”活动中去，用自己的实际行动，贯彻落实了市委、市行精神，通过参与其中，也使我自己在各方面取得了长足进步。现将这次活动的心得体会总结如下： 首先，弄明白了什么是三思三创。所谓“三思三创”，概括而言就是思进、思变、思发展；
创业、创新、创一流。“三思三创”活动以解放思想为先导，以转变作风为保障，以争创一流为目标，着力在优化服务环境上求突破，在破解发展难题上求突破，在解决人民群众反映强烈的突出问题上求突破，在创新体制机制上求突破。“三思三创”的关键词是思和创。“思”，就是要引导广大干部深入思考推进科学发展的农行之路，积极思量在当地乃至全面同业发展坐标中的农行之位，认真思索加快转变发展方式的农行之策。“创”，就是要引导广大干部增强创业创新的主体意识和责任意识，对照标杆找差距，振奋精神干事业，改进作风破难题，在落实“六个加快”战略部署中作表率、创一流。
要将“三思三创”精神贯彻落实到实际工作中，就必须要深刻领会其真正的内涵：
1、“思进”：“进”是进步、进取，积极向上的意思。而要取得进步，唯一捷径是学习，它是我们工作之基、能力之本、水平之源。在这个信息化高度发展的今天，不主动学习，不主动接受新生事物和新理念、新观点、新知识，是无法实现解放思想，无法实现进步、进取。
2、“思变”：“变”是变化、变动的意思。反思我们的工作重点，关键要在思想上、工作作风上根本转变。我们服务的对象都是各种各样的客户，要积极将过去的被动服务理念向主动服务改变。从内心能够真正尊重客户、在政策上真正维护、在行动上真正贴近客户、在工作上真正依靠客户，真心实意倾听客户需求和意见、千方百计满足客户的合理需求。
3、“思发展”: “发展”就是向前走。农行股改且成功上市前的老经验和老作法在当时，发挥了极大作用，具有一定的先进性和科学性，是符合当时社会发展需要的，也是当下我们应该继续学习和借鉴的。但是，随着社会新生事物的不断涌现，工作中也出现了许多新情况、新问题，如再用过去老经验老作法来解决当前工作存在的新问题、新情况是违背科学发展观的要求。
4、“创新”：“新”是指某个事物从未出现过，从未有的，或者指以前有的，现在与以往不同了。就当前工作地位和重要性而言，要稳步向前发展，必需作方式方法上等都要有创新精神。
5、“创业、创一流”：“业”是业绩、成绩；
一流是指超前的。它已经越来越成为维护稳定、促进发展、确保国家长治久安的一项重要工作。 从“三思三创”活动中，不难看出其内涵非常丰富，它要求我们农行的工作人员应具备坚定的共产主义信念、与时俱进的先进理念；
同时还应具备开拓创新的能力和有赶超一流的勇气和毅力。
最后，结合自身工作实际，个人认为要做好以下几个方面工作：第一，要加强自身学习，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。第二，积极投入到“三思三创”活动中，用自己所学所长，发挥自身优势积极投到了“三思三创”活动中。第三，勤思勤学勤总结，通过参与“三思三创”活动，我们应该做到要勤于思考工作中遇到的难题和问题；
要勤于学习理论知识业务知识，勤于向实践学习，把一些好的做法和经验及时进行总结，以便将来更好指导自己的学习和实践。
【篇2】作示范,勇争先’’目标要求’‘三看三思’‘‘’促三优’‘活动的指导意见的总结
办事处三思三创活动体会
“三思三创”活动以解放思想为先导，以转变作风为保障，以争创一流为目标，着力在活动中理清思路、完善自我、找到自身差距，寻求在工作中如何更好地发挥作用。
活动关键词是“思”和“创”。近年来，我办事处各项事业发展取得了巨大成就，尤其是在“两区”建设中通过运用科学发展的思想观念和体制机制方面创新，使广大干部群众思进思变思发展的愿望十分迫切，发展更有质量、城市化进程突飞猛进，各个领域、各个层面的工作体现出前所未有的水发展平。
“思”就是要引导广大干部深入思考推进科学发展之路，积极思考在工作中找准自己的坐标，认真思索工作之策，进一步解放思想，增强争先进位意识，着力解决发展理念、发展视野、发展思路、发展体制等方面的障碍，进一步推动办事处整体工作在科学发展的道路上走得更快、更稳、更好；
“创”就是要引导广大干部增强创业创新的主体意识和责任意识，对照标杆找差距，振奋精神干事业，改进作风破难题，在工作中找标杆、作表率、创一流。
作为一名基层工作人员，结合自身工作实际，认为要做好以下几个方面工作：第一，要加强自身学习，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。用学习不断充实自己，尤其是针对新闻报道工作，在学习中进一步掌握写作技巧，争取上稿率。第二，积极投入到“三思三创”活动中，用自己所学所长，发挥自身优势。利用自身的专长，积极组织群众文化活动，用文化阵地宣传党的方针政策，改善群众文化生活。第三，勤思勤学勤总结，通过参与“三思三创”活动，应该做到要勤于思考工作中遇到的难题和问题；
要勤于学习理论知识业务知识，勤于向实践学习，把一些好的做法和经验及时进行总结，以便将来更好指导自己的学习和实践。学习、实践“三思三创”，要领会、把握其精神实质，把解放思想放在突出地位。
以上是我前阶段学习的点滴心得体会，在下阶段及今后的日子里，我决心进一步加强理论和知识的学习，提高个人修养，在工作实际，不断提高自己的政治思想觉悟和工作的能力，更加勤奋扎实的做好本职工作。
【篇3】作示范,勇争先’’目标要求’‘三看三思’‘‘’促三优’‘活动的指导意见的总结
三部曲， 让阅读教学更有效
——浅谈学生阅读能力的培养
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，它可以丰富学生各方面的信息，提高学生的智力，增强社会适应力，是提高学生语文素养的重要途径。新课标明确指出：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。那么如何在语文教学中有效培养学生的阅读能力呢？我结合多年的教学实际，从三个方面谈谈自己的体会。
一、多种形式，培养学生阅读能力
“书读百遍，其义自见”， 可见“读”的重要性。在语文教学中采取多种形式的方法让学生多读、多感悟、多反思，是培养学生阅读能力的有效途径，为给阅读教学打开突破口，我采取以下形式对学生进行“读”的训练。
1.教师进行精彩的范读。
由于小学生年龄特点及他们的阅历与经验尚浅，所以他们的读书还处于初步学习阶段，对教师的范读还有依赖，教师精彩的范读有助于激发他们读书的积极性。
教师在范读时，学生能够亲眼看到，亲耳听到，对教师的表情、语气、声调等能直接领略，在这样的过程中能仔细体会课文的思想感情。特别是在一些课文中，有些地方需要以读代讲，教师精彩的范读可以帮助学生理解课文内容，让师生情不自禁地共同进入角色。当教师的感情与学生发生共鸣时，就会激发他们朗读的激情，增强他们学习语文的兴趣。教师通过形象而精彩的范读，把对作品的理解融入范读中，让学生加深对课文的理解，唤起他们情感上的共鸣。
2.进行有效的朗读指导。
小学语文课文中有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等多种文体。因此，在阅读教学中，教师要根据不同的文体来进行朗读指导。如朗读感情浓厚、语言优美、气势磅礴的《长江之歌》一课时，就必须采用鲜明的节奏，抑扬的语调，一气呵成的语势来朗读，从而让学生感受到长江的秀丽风光，培养他们热爱祖国河山的美好情感。
二、创设情境，培养学生阅读能力
在阅读教学中，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。如在教学《烟台的海》这篇课文时，我巧妙设计把读的训练贯穿于整个教学过程，让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动，把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言，从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读四季的海是什么样子的这一段时，我先挂出挂图，进行描述，接着播放歌曲《大海啊，故乡》，学生在声画的作用下入境了。我提问：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后教师指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来，哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力。在读的过程中我让学生从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏天的海浪漫，秋天的海忙碌。在这样声情并茂的情境中训练了学生的语感，培养了阅读能力。
三、创新方法，培养学生阅读能力
阅读教学不仅培养学生的阅读能力，还力求使学生在阅读中能够有新的发现，鼓励并培养他们的创新精神。
在阅读教学中，我们要对学生的点滴表现给予肯定，以激发他们的创新思维。在学习《永远的白衣战士》这篇课文时，我让学生总结自己的感悟，学生大部分都从白衣战士那种临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神来回答，这充分说明学生真正理解了内容，但是为了帮助学生拓宽思维，我进一步启发学生：那些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧，冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作，他们中的一些人身先士卒、舍己为人，甚至为此献出了宝贵的生命，他们用自己的生命换来了别人生命的安全。那么从这个角度来考虑，为何说他们是永远的白衣战士呢？同学们纷纷表达自己的意见……在这样的过程中孩子们的创新思维被激发出来，阅读着，感悟着，培养了他们的创新精神。
总之，小学阅读教学的方法还很多，这就要求我们教师要时刻贯穿新理念，要根据不同年龄学生的特点，去发现、去积累、去实践，在不同的阅读形式中培养学生阅读能力和创新能力，把阅读的情感体验抓好、抓实，向着追求真实的目标迈进，真正提高阅读教学的有效性
如何让学生快乐地参与阅读教学
“书读百遍，其义自见。”可见阅读在教学中的重要性。阅读是学生与作者心灵沟通的窗口。阅读效果业直接影响学生对课文的理解，影响教学进度、教学效果等。培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力、自悟能力，对提高学生的语文素养都起着举足轻重的作用。那如何才能让学生快乐地参与到阅读教学中呢？下面谈谈自己的教学体会：
一、让学生在情境导入中体验快乐。
学生是学习的主体,每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此,教师必须把学习的自由,学习的快乐还给学生,让学生有充分的时间去自主探索,真正实现个性的发展。例如：教学《圆明园》时，第二到第三自然段之间变化很大，因此，我设计了这样的导语：圆明园经过6个皇帝150年的经营，成为了当时世界最精美最壮观的园林。它被称为“万园之园，一切园林之典范，”这凝聚着多少劳动人民的智慧和 血汗啊！然而今天我们只能从断墙枯草中遥望它曾经的辉煌，这是中国近代史上的 一次奇耻大辱，是英国列强侵略中国的铁的罪证。饱含激情的为下文的 学习打下了一个感情基调，学生在朗读中必有所获。又如在讲授《槐乡的孩子》时,我让学生先读“导读”内容,明确自学要求：1、读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐? 2、和同学交流一下读后的感受。3、把喜欢的句子多读几遍。然后让学生按导读提示充分自主地读课文,自读自悟。接着让学生围绕问题在小组内交流,相互提出问题,解决问题。最后引导学生把略读到的信息汇总到文章的主要内容,使学生整体上把握文章大意。这样的自主学习,更好地避见了其片面性，使每个学生都能享受到成功的快乐,因此提高学生的参与性。
二、让学生在自主朗读中感悟快乐。
在体验过程中，读者与文本的相互作用是以情感为基础，情感贯穿了整个阅读活动的全过程。同时，情感的不同，经验能力的不同，也必然使作为阅读主体的个人对阅读材料的理解、感悟和体验带上了强烈的主观色彩，从而产生一定的阅读差异性。因此，对于一篇课文的理解要鼓励学生敢于怀疑、敢于批判的创新思维。
学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟，有所疑问，正是个性发展的外在表现。因此，我在教学中改变了过去那种逐段分析，面面俱到的做法。我首先引导学生确定一个学习目标，放手让学生自读自悟，到达目标。这样学生在自学过程中一定会遇到不理解的词语和句子，会发现不懂的问题。用泡泡的形式记下来，并鼓励学生利用工具书或是小组交流等方法解决较简单的问题。然后，教师引导学生抓住重点集体合作探究较难的问题。例如在学习《富饶的西沙群岛》一文，有人说：一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、读读写写、高潮迭起。针对以上的教学思想，结合本课特点和学生实际，在教学中，我选用了“读中感悟”的教学方法。以视频影像引入，让学生感受美，这样一来，学生的朗读就不会空泛无物了。同时在欣赏美环节里。笔者尊重学生的个体差异，重视学生的独特感受和体验，因此我安排了“用自己喜欢的方式读”，学生自得其乐。读完以后，老师追加问题——你为什么要这样读？学生在探究过程中就会表现出纷呈的个性，待到解决问题时，学生的个性也就在不同的基础上得到了发展。
三、让学生在自觉品悟中体验快乐。
阅读教学过程是学生、教师文本之间的对话和交流的过程。在阅读教学中，师生应该关系平等、互相尊重、互相信任。如：在组织学生学习《三袋麦子》时，有的学生认为小猴最笨，辛辛苦苦把麦子种下地，还要浇水施肥，麻烦死了。不如学习小猪把麦子变成各种各样好吃的食品吃了，吃完了还可以再找土地爷爷要。面对学生这样的看法，教师就要发挥主导作用，引导学生好好读课文，再品悟。引导学生形成正确的审美观——劳动最光荣。让学生明白小猴的行为是正确的。
孩子们这些感受不仅是在感情朗读进入情境后的个性感悟，也是孩子们内心情感的真实流露。
四、让学生在自由畅想中体验快乐。
语文教材中许多课文或点到为止,或留下空白,给学生提供了广阔的想象空间。我在教学中则抓住教材预留的空间诱导学生猜想,发展学生的思维。如教《小摄影师》一课后,我让全班同学讨论:”小男孩会再来吗?为什么?”我让学生大胆猜测,发表自己的看法,并联系全文在课文中找出自己看法的依据。大部分同学联系高尔基对小男孩给他照相时的表现猜测,猜测小男孩会再来。也有同学猜测,高尔基是有名的文学家,每天工作很忙,不会再见小男孩,所以小男孩不会再来。还有几个同学大胆地揣测了小男孩的矛盾心理：小男孩自己忘记带胶卷,耽误了高尔基爷爷那么多宝贵的时间,他不好意思再来。可他想到班上的墙报,同学们对他的希望,他第二天还是会来的……这样,学生通过大胆猜测,对小男孩和高尔基的品质有了更为丰富的感悟。同时，在续编故事的过程中，学生之间的个性思维相互碰撞，个性感悟、个性情感自由放飞，并引发生成了许多有意义的东西。
当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。每一个孩子都是一株富有个性的小幼苗，只有创造机会让他们尽情地表达自己的见解，表现自我，展示才华，我们的课堂才能成为学生张扬个性的广阔天地，阅读教学才能焕发出应有的活力
小学语文低段识字教学之浅见
识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字是阅读和作文的基础，学生不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文。字词教学因其特殊的基础性，在整个课堂教学中承担着奠基石的角色。阅读教学由它始发，并由它贯穿起句段篇的教学。若没有扎实的字词教学，随后展开的阅读教学将可能成为空中楼阁。因此依照个人角度，对小学语文低段识字教学进行反思，愿与同行商榷。
“识字是阅读和写作的基础。”这句话道出了识字教学的重要性。这句话也 常听 老师挂在嘴边，但在教学中怎样凸现识字教学的主体地位？教师在具体的教学中往往把握不准。我认为这主要原因有以下两个方面：1、课程改革要求教师转变教学观念、改变教学方式、转换教师角色，但到底怎么改，怎样把握继承与发展的关系，教师心中没底。于是，反映在语文课堂教学中，往往是忽视双基的教学，课堂上一会儿合作，一会儿探究，在新颖的形式下，缺少实实在在的内容。2、对教学重难点把握不准。如第一册教材的拼音部分，这部分教材安排了学拼音、学生字、读儿歌三项任务。三项任务有轻重之分，但教师在教学中平均用力，甚至本末倒置，把时间和精力放在了读和理解儿歌上。由于教学中忽视了识字教学，更没有在识字方法上深入探究，所以教师难以完成识字任务。
那怎样才能提高识字效率?我认为主要是激发学生自主识字的兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂本应是情趣和梦幻的栖息地，不仅是低段孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。那么，在识字教学中如何让学生对学习汉字有浓厚的兴趣呢？
一、激发学生主动识字的愿望
《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望。”旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。倘若学生并没有把学习看作是如饥似渴的需要时，教师再精彩的课堂教学对学生的认知活动也是无吸引力的。需要影响情感，一般来说，学生对于符合自己需要并能满足其需要的事物、活动抱有积极肯定的情感。
1、充分肯定学生生活识字的成果
在教学一年级下册《识字1》一课时，让学生说说：这么多的生字宝宝中有没有你的老朋友？一生说：“我认识‘春’，过年时春联上就写着‘春回大地’这四个字。”一生说：“我认识‘桃’，因为我的名字叫‘杨桃’，我姓杨，桃花盛开时出生的，所以爸爸妈妈给我取了这个名字。”……对学生的回答，我都及时地给予了肯定，使学生享受到了成功的喜悦，自主识字的愿望更强了。
2、从汉字本身的规律中寻找识字的乐趣
教学中，教师应充分利用汉字本身的规律，引发学生识字的兴趣。在教学“元”字的时候，采用新旧知识联系的办法，给“元”字添上宝盖头，再换上口字框等，从而引出了“完、园”，使每个生字的学习都有一个特定的情境。这样，学生的识字由于碰到具体的语言经验而发展起来并固定下来。学生也在愉快的环境里接受形象的感受，使之印象深刻。
3、开展多种有趣的识字游戏
爱玩是孩子的天性，只要是游戏，孩子们就会喜欢。让学生在玩中认识汉字，边活动边识字，符合儿童的天性。
（1）传统的“开火车”游戏法和“欢乐对对碰”游戏法都能提高学生的识字乐趣，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻轻愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
（2）学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，锻炼了思维能力、语言组织能力和表达能力。如“懂”字的字谜是“重心靠边戴草帽”；
“改”字的字谜是“己见反文尾巴小”；
“员”字的字谜是“宝贝小口头上开”。再后来，学生也能模仿着自己编，比如“照”：一个日本人拿着一把刀杀了一口人洒下四滴血。我也因此趁机对学生简单讲述了日本侵华事件，真是一举两得。
（3）看字词做动作，帮助学生记忆理解字词。在教到一些动词时，我就让小朋友们看着字卡自己创编动作。例如讲到“飞”时，我就引导他们：“小朋友，你们知道飞是怎么样的吗？谁会做做飞的动作?”这可难不到他们，纷纷站起来，做着各种动作。于是我便叫上一个学生，请他做飞的动作，然后请在座的学生猜猜，他做的是谁飞行的动作?猜对了我就请他们边看着黑板上的字，边做动作，边说：“我学小鸟飞飞飞。…‘我学飞机飞飞飞。…
（4）编顺口溜。例如，教学“于”字时，我先让学生想想与“于”字相近的字，小朋友们一下子就想到了“干”，接着我把“干”写在黑板上，然后引导小朋友找出“于”和“干”的区别，编出顺口溜：“干字带钩于于于。”长此以往，小朋友们编出了许多顺口溜，如“半个月亮就是胖”、“两人并排土上坐”、“人才进门就是闭”……
二、丰富生活识字的途径
现代汉字教学观认为，儿童识字，是他们自己生活、学习、成长的需要。为此我们应努力在汉字与儿童生活间建立联系，丰富识字的途径。
1、让课堂回归生活
比如在教学《自选商场》。课前我把教室装扮成自选商场的场景。当学生看到生活中的自选商场搬到了课堂上，看到那么多熟悉的物品出现在自己的眼前，甭提多兴奋了。我顺势展开自选物品认汉字的活动，寓教于乐，从孩子熟悉的生活中去构思教学情境，不仅把汉字和实物建立起联系，丰富了这些汉字的人文积淀，更使学生在情境中感受到了愉悦。
2、做生活都有心人
多姿多彩的生活世界为识字教学提供了一个广阔的空间。可让孩子自由地选择生字，进行课外识字，成效也不错。但低段学生缺乏自觉性，选择性，需要教师和家长的不断提醒。经过一学期的引导点拨，现在班里的学生基本都能在老师的指导下学会在班级、校园边走边认汉字；
在家长的帮助下，选择在电视、商品包装袋、路牌、广告牌等途径，反复地接触认识汉字，积累了不少字词。
总之，只要我们从孩子的心理特点、孩子的喜好出发，充分调动孩子们学习的积极性和主动性，识字就不再是一种乏味地机械记忆，而是一种有趣的活动。这样，既提高了学生识字的效果，又发展了他们的能力，陶冶了他们的情操。
【篇4】作示范,勇争先’’目标要求’‘三看三思’‘‘’促三优’‘活动的指导意见的总结
“三思三观”学习小结在民主会议上，我们们主要学习了“三思、三观”的核心内涵，即“三思”是认真思考与师生的感情深不深、与师生的距离远不远、师生在心中的份量重不重；
“三观”是人民创造历史的唯物史观，以人为本、人民至上的价值观，立党为公、执政为民的执政观。而如何从宏观上把握总体思想，且从微观上结合自身的学习和工作将其深入贯彻好，支部各成员展开了积极的交流和讨论。
结合与会党员的的发言，对于贯彻三思三观的思想必要的两点是：一、丰富学习内容促真学。党小组需要及时明确学习内容及要求，组织党员踏踏实实、认认真真学习先进知识，切实引导党员干部深刻认识了开展教育实践活动的重大意义和目标要求，深刻理解了马克思主义群众观点的基本内容和党的群众路线的丰富内涵。二、注重专题讨论促真思。党小组以专题研讨、心得交流等为主要形式，认真组织开展“三思”，使党员们在思想交流和交锋中，触动心灵、相互启发、凝聚共识。
作为高校学生党员，经过“三思”，我深刻认识到保持自身先进性的重要性，要充分发挥我们在大学生中的先锋模范作用，使高校学生党组织切实成为凝聚优秀大学生的核心，有助于更多大学生思想进步，进而对全社会青年接受科学理论，坚定共产主义信念产生重要影响。从而树立正确的“三观”，努力建设健康和谐的校园文化，为学校发展营造积极向上的环境和氛围。一、加强栽培自己的文化，要提高自我素质和道德素质。大学生是国家社会主义事业的接班人，也是具有中国特色的社会主义事业的接班人。当代文化繁荣，经济建设需要学生以学习的硬科学文化知识，掌握了相应的理论文化知识，我们可以保持步伐在今天的必由之路是日益激烈的国际竞争，特别是高品质的人才资源竞争;到最前沿的高端技术，以保持与国际发达国家的步伐。培养我们良好的思想道德和道德生活也是至关重要的。二、树立正确的世界观，人生观，价值观及世界观。在大学生活中，我们必须把重点放在自我，有内涵，气质的培养，自觉抵制社会拜金主义，享乐主义，极端个人主义的影响另一方面，它也需要我们从文化学习过程中汲取养分，来充实自己的心灵！与此同时，我们必须认真纠正自己的生活态度。三、文化是体现一个国家的软实力，中国的文化和繁荣，加强社会主义核心价值建设是一种有效的方式来抵御外敌入侵的不良社会意识形态。所以，这反过来要求学生到采取主动，以学习和实践的社会主义核心价值系统，自觉地系统研究马克思主义的基本原理，辩证唯物主义和历史唯物主义武装自己，学习来认识和分析问题，用马克思的世界前景和方法。四、作为一个中国人，我们要继承和吸收的文化遗产，注重保护我们的遗产。要认真
学习中国近代史上，了解和学习党的艰辛发展历程，铭记但段屈辱的历史。
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