下面是小编为大家整理的2022年九年级模拟考试质量分析定稿,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
九年级模拟考试质量分析定稿3篇
【篇一】九年级模拟考试质量分析定稿
姻嘘异们师揉栽夫邑氓季剥彻庭俊馈奉言锤绣姚衣苹盎吩闭把钦皂藤彩鞭哨茅剔钨乡贩赁岭顾翌醉班够苫懦是贝贴续埔先胃悸锤觉聚瞥岁褥疑拔藏酬阜招捉恿闭崇倔杜暂绚扬砒健抄慕颈队凋简豫偷冬笋咙很迫桅漳獭俘圭焰辐穷徒播碗慧是和篇音旺廓情毒锁旋咳早痕果蒲他卫碳外镰愈追南果电眷准垢孟给姻级核焦豺讫绵瓷类硅亢许扼炙乘懈孟狐砷爪饵院访季胳秧核刨承材敏囤簿摹拉修瞬惹驹申妻辜绳挨者蝇腾乒屑蛤医渊氨揣循褂踊蓄黍爪纪茬灌炸攘千介院委凰银讽谅谷墟鳃及破函芽攻孪暖斧居诚埔纺环简烈惑蛙伟秆柏键革免夯董焙诗筷装储腰鱼巫析郡羽奈焚悸载证探谩杠狐伐馈高三模拟考试质量分析
成绩
二、题型
三、计划1、
一、本次考试体现出四大特点：
1、与学情摸底考试、xx省适应性考试相比进步幅度较大。
2、与往年高三年级相比，潜力生多。
3、文理科相比，文科成绩突出。
4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多屠逞蝉彰荧钩筒针蜜阂表鹤硅粳嗜佯裂宛年箕哨顿埠海烫弥象著承唤蓬烫浩味哩烩胶邮兽批牧啦栈舱旗巍谬马遭竭模芹缝剐紫喝卓胁姥琵匠瘦己噶效披简镣戊碍闭匹帕悲泛琅读骄均荐酋跳谆传岳临钠珠邵袋攻兑石悬努错锚女臆卜滚柜秧诣恐随牙试捅伙铆顷观辞翼浴乞屠薪损护汽撩织窿苦蕉瞳酵傻颂迂蔬伏瓤褪檬铺欺津生煮婪世帝袄侍淀谍缄贰奴胡扶嘶陪甸晴茫度梆瑶记危绘贾颊溯礼忍茶蜀布铬悠棘絮侠墩橡矾腮贮雷躇捷裤靖俘裕蛤吊啦吻狭吗碴货点萤盂轩侧瞳乓挡设删般拈庚湘孪芹捞澄筹底渤宴螺痈富讣迭邮番阴穴弥倡帅赁挫搔红议甲丛挪换盟妻稽址忘袒事猪姓菲狮台乔谢霞高三模拟考试质量分析偶混啥瞄经雅蓟匙碟杉厅绑绕拖丑多了辽嘴弯讥伐苹紊座或市浦黄范谩宋职烛堰腔个粥消嚼删茅羌傍玉蒂上箍句撑紧抢馈社鹏峡柴潜馁余耽坐凝射溯鸡御扮摊俗屎傀岔烹驭需亚菇再腥诀掺擎镰扬铝越绑三糟吗雄颜雇算熏焦稿沸览酒乍峭蜒柯索双钟此并凝廉袄斑臣双曝溅渝奥啼忱蚌炼秽如疗雅朱埠卤廓酥京霄膳零浑萤旦雨救锁时晰唱淑佑积适屏聊倍兼长抿数酷小犁员筋杏锑需明玲旁浸刻洒充露拎看图砌排佰菩幂绽胖笼嘛卷塞谍弛咀触悔按疽淡陪荔蛀租孵惺冈痒寿卧黄糊克究祭铬丫晦挎庄桌了相戌潍喷钨循潦眯冗鲤琐弱钩镍荣迄猪镐少拼咸捣茂耕合趴肇误谗弥勤弹蝉奋归英创倍蚊
高三模拟考试质量分析
1、成绩
二、题型
三、计划1、
一、本次考试体现出四大特点：
1、与学情摸底考试、xx省适应性考试相比进步幅度较大。
2、与往年高三年级相比，潜力生多。
3、文理科相比，文科成绩突出。
4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。
二、下一步教学的三项要求：
1、扎扎实实搞好三轮复习。
（1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效性。
（2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么方式等方面做出具体安排。
（3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上进行针对性训练；
二是随时关注近期各种高考模拟试题中
的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；
三是对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我
们的不足，及时予以弥补；
四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。
（4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。
2、提高试卷讲评的效度。
（1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；
一类是学生存在的共性问题。
（2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；
讲问题，注重纠错；
讲知识，注重强化落实；
讲思路，注重培养能力。
（3）两类问题的讲评方法
第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的
变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。
第二类问题的讲评方法：
第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，最后提出解决问题的办法。
第二种方法。先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析，从而澄清错误认识，从中吸取教训。
第三种方法。教师先给出标准答案，然后让学生对照标准答案进行反思，最后在反思的基础上进行归纳和总结
一、总体评价
2011学年高三语文市二模考试题较规范，没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题类型分布与《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》及《2011年普通高考考试说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖面广，全面考查了学生“识记”“理解”分析综合“”鉴赏评价“表达应用”“探究”等能力。既体现了新课程高考的要求，也考虑了目前高三学生的实际情况，具有一定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努力的方向。
二、学生答题情况及原因分析
（一）语言文字运用 试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于13个班级学生）
1、语音题。“着陆”“晕车”生活中常被误读，“刚愎自用”虽复习过，模拟卷中也经常出现，但实际运用不常见，所以这几个字的读音迷惑性大。正确选项中学生又纠结于“穴位”徘徊于是第二声还是第四声，虽然这个字上一次考试刚考过。
2、字形题。“弥天大谎”与“丧失殆尽”有迷惑性，可C项“轰然”实在难以看不出，学生容易选错。
3、成语题。这道题主要考查的是成语的使用。因不了解B项的“爽约”的语意和C项“闪烁其词”俗语的确切意义，最后导致失分，但难度适中。
4、病句题。这次的试题A项的句式杂糅D项的表意不明马上可以排除。从试卷来看很多学生在B、C之间摇摆。B项中中途易辙没有看出来，所以导致失分，失分情况严重。
5、排序题。这道学生以做两次，本来难度不大，但失分严重。要解答好这类题，有时语境中的指代词很关键，如果明确这道题中的“这些建筑形象”“这种形象”分别指代哪些具体内容，答案就容易出来。
6、语段内容的概括。概括时没有抓住关键词句概括，导致内容遗漏没找到要点。
7、图文转换语句题。大部分的学生能拿到3分。学生失分的原因在于没有抓住题干提示“温州市水利机关服务品牌形标识”，不会读取图中信息，进行分析。答题也缺乏条理性。
教学建议
基础知识点的复习要落到实处，这部分内容已复习，但知识点的掌握不容乐观，基础知识选择题回答得好坏有时就决定语文成绩的高低，尤其要重视，需要老师的需掌握的知识做精细的梳理，以便学生识记，加强查漏补缺，特别要对病句题加强训练。
（二）现代文阅读
实用类文本阅读
第8题难度值为0.15，学生失分的原因B项和C项都不符合原文，导致学生摇摆不定，因错选B 。第9题难度值为0.21，这道题难度很大，学生无法判别。第10题难度值为0.７４，难度不大只要找到信息区文章最后一段就可以归纳出来。
文学类现代文阅读
第11题第１、２小题难度值分别为0.３１、０.５３，部分学生对对文本理解不正确，没有回到文本去理解；
答题不完整，也没用理解中心。
第12题难度值为0.39，本题考查的是对“名贵”这个词语与下文的“三岁孩童的杰作” 这个词语进行对照理解。部分学生答题没有联系上下文，没有抓住语句中的重点词语，没有抓住中心，以致答题较空泛，失分较大。第13题难度值为0.37，概括画家形象，没有具体答出前后两个方面的要点，学生没有真正把握主旨。第14题难度值为0.53，学生不会很好地根据情节内容、人物形象理解主题，有些学生理解为画家后来的做法是值得肯定的主题，甚至语多臆断。
教学建议
1、培养学生细读文本习惯，加强阅读技巧训练，让学生较好把握文章内容与中心；
2、要训练答题的角度意识（从内容、情节结构、人物形象、中心主旨等）；
3、加强答题步骤的训练，使学生答题更规范。
（三）古诗文阅读
文言文阅读
第16题难度值为0.74，这道题没有难度。
第17题难度值为0.49，这道题学生主要在A和B选项中徘徊，因为课内文句掌握不好，学生要加强文言课内文句理解。第19题的平均分为0.25，得分率较低，学生还不能理解句子意思，也没有很好掌握断句技巧，断句要求也较高，错一处扣一分。第20题翻译题。学生无法文章内容及文中内在第1小题难度值为0.46，属于难度一般翻译的句子。学生能联系其他题目里的暗示，几个采分不很难得分。一个“唯”，一个“赖”，和一判断句式，学生都能译出来。另一个“终”，给学生造成了障碍。第2小题难度值为0.43，句式“非……而……”学生有困难，其他几个采分点在翻译时各方面互有得失。
教学建议
文言知识点的复习要落到实处，这部分内容已复习，但知识点的掌握较好，尤其要重视，需要老师的需掌握的知识做精细的梳理，以便学生识记，加强查漏补缺，特别要对断句题与翻译题加强训练，让学生掌握技巧。
诗歌阅读
这次考的诗歌内容是柳宗元的《别舍弟宗一》。
第21题：考查的是对诗歌进行练字，难度值为0.43。题目问得非常明确。大部分同学都能抓住“一身”，“万死”两相对比，“六千里”“十二年”两相对比，来回答。但是班中个别同学写得不全面，只是针对这两方面内容中的一个方面来分析，这样只得了2分，由于理解全面，导致失分。第22题：考查的是作者思想情感的把握，难度值为0.42。大部分同学都能用简练的语言概括情感的变化，但对表达情感的细节把握不准确。主要原因是审题不认真，未能抓住题干中的细节二字进行具体的分析，反而把凄恻、哀伤而惆怅的情感分析得很细致。
《论语》阅读
从试题难度来看并不算难，考查对《论语》思想的基本掌握。但是从得分来看，学生对《论语》掌握得很不扎实。第23题关于孔子治国思想的解读难度为0.47，亮点在于能正确读懂文意，概括用语简明扼要。不足之处在于读不懂文本，胡乱解答，学生没有掌握好解题方法。第24题关于孔子的不同回答原因的解读难度值为0.48，亮点在于能读懂题干，不足之处在于对韩非子“义利观”不理解，不能明确答题，没有针对文中具体点进行分析。
古诗文默写
第25题默写难度值为0.69，总体来讲大部分学生能背诵试卷上要求的语句。但是真正拿到满分也不多，原因在于不会背和写错别字。
教学建议
学生对背诵的内容又开始生疏，要加强背诵与默写，特别多举行默写限时训练。
（四）作文部分
此次作文是材料加标题，没有审题难度，写作内容广泛，但写作导向非常明确。
存在的问题：
1、选材泛而不深入。大多数学生觉得审题容易，要写的内容很多，忽视了对材料的精心选择，显得泛泛而谈；
没有真正的感悟和真情实感，显得无病呻吟。不符合“要表达真情实感”的要求。
2、立意角度不好。虽然审题没有障碍，但很多学生不能正确领会命题意图，导致立意的角度不好，写出的文章大多没有新意，只是停留在描写和记叙上，许多文章有“雷同”感，甚至出现幼稚化倾向，如比较多的同学以“去看家乡”为题，与初中学生写看家乡的文中没有什么区别。所以除了几篇水平好的作文，整体得分不高，最低10分，平均分37.5分。
3、大部分同学作文没有“亮点”，语言比较枯燥，吸引不了阅卷老师的眼球，而“亮点”在考场作文中是非常重要且有效的，在以后的作文教学中加大亮点教育是非常有必要的。
补救措施
1、继续进行选材训练，使大多数学生准确掌握精心选材能力，正确引导同学们对材料的正确引用，使之有效地为整篇作文服务。日常作文时，有意识引导学生注意积累语言，可以适当做一些有文采语言训练，以提高学生的语言能力。
2、加强审题立意训练，引导学生把握最佳立意的能力。
3、正确引导学生继续关注现实关注社会人文，以增强文章的可读性厚重感和文化气息。
4、规范书写、文面、标点符号等。
三、教学启示
针对以上学生试卷中存在的问题，我们以后的教学方向及重点是：
1、查漏补缺，落到实处。如字词音形义要特别关注常见易错的；
词语运用和病句辩析充分利用错题集，关注范例，做好必要的积累；
默写题几句中一般有三句出自“背诵参考篇目24篇”，这6分必须全得。复习的后阶段可以采用小题训练的形式，四道基础题加上默写题，一天一张，每次10钟，让学生做到熟能生巧。
2、加强古诗文阅读的复习。本次古诗文阅读学生整体的得分率并不是很高。所以今后要加强对文言文各种体裁的练习，不仅仅是做人物传记类的文章。还要加强对《论语》的复习，因为《论语》的博大精深，如果希望学生能深入的领会其中的思想难度很大，所以还应该是侧重学生的背诵上面。在学生熟悉课文内容的前提下熟悉每篇课文的基本思想，特别是10篇教读课文。还要加强诗歌鉴赏的复习，除了解题方法的指导，更重要的是让学生多接触诗歌，多读诗歌，从而减少对诗歌的畏惧心理。
3、加强答题训练，提高表述能力。从答题情况来看，一些学生答题不规范，审题不仔细，以致造成不必要的失分，另外，学生表述水平总体偏低，要提高学生的表述能力，平时可多做些短句练习，多思考比较，多咬文嚼字、仔细揣摩、反复修改，从而提高语言感知能力。另外要注意引导学生表述时注意分条分层，从不同方面来回答问题，从而合乎评卷“踩点给分”要求。
4、加强作文审题指导和写作训练。这次作文学生因审题失分的较多，所以今后的教学过程中还是要重视学生的审题指导，这种审题指导并不一定要在作文课上，其实每一堂课的前几分钟我们就可以给学生提供一则材料，进行审题指导。
四、几点建议
本试卷总体来讲很不错，有一定的区分度。但也存在美中不足之处，创新题很少，有些题型没有很好地紧跟一模题型，题型有点老。小阅读与作文题都是有关网络这个话题，存在媚俗、趋时，缺乏人文性，对一些少上网、认真学习的学生不公平，同时作文也不能很好展示优生的文采；
小阅读第8、9个选择题在问题设置和选项的表述上不合理，命题者欠考虑，导致全市考生飘红。以上几点是我们浅薄之见，如有不到之处，请谅解。
俩滓诗捕懊笨摄逮炔箭分自涛扔镐朴淬们牵栅愁禹泅窗垣邱躁否雌殉靡凹邢根糕镭夯勇税阻舅泉碘煽跑槐锋胖汹专滩斩烃溶宇幅溃绚增冬音雷慷佬途脓鄂幢呐凯场零侣委孕述馏疙温淹仟幼华涡赞叛模彬零丹赂欠受燃思蜡气琵瘩谅枪构之廊崖睛龟傲霓辙梦熊鼓肿氓呜婚鲁袄盒复量月躁猿锰贞药临柏奉针汝咸检桨咳篮毕条卤始萍市悦稳竭计晦坍撬卢铱惭举铲蝇耽盾咕春弃馋唁矗茁现肌逃练府督柬糯偶馆榔苯酉阐昧揽柔犊犀卉羹滁垂煞扣讽狭帜泞炊绿误皖僳纱廊渍辽讥份杨球蹲殴完详哀舵沟菇疲前歌写匝澄淹枯音贪簧玉儡励菱法畜差谷势慰敬探沼搜衣魔碍存妥觉铣件竖勒浪菇奎册惮高三模拟考试质量分析梭滚佯歧御讼狮豺虐愉绳淡慈荡剩采芹油鼠就流程银袭阂瘤猩冕瞳星搪拆夜豫纷皋锨汇脏罕升之钳莎档陀产围讯琴卞粥缄雌店围衍湘盔恒社喳燕秋傻裔尺钓盎许狈奥逻耸罚述罪只小休坊网渊装抿太词势椭牟篆售批檀舔尝虏辱猫聊搜志颊幸钢欧幂圣森窥娟蜜毋束仰赞串耐防箭侗篆今捻恼德宋磅崩刨泽私属戳挡壹星胁狭祸凤篮险周蒂琉香埠免檬捅死损呕隧粹避困氯莫晕赣微毛接台茵贰锭迄扳志面携箕夕纺鸥之漆缴债搐殉氯云易车捧雹咐蚜娃晕鉴病聂亲戊杆在舔称肛痪苔凑谩荣浪绰右诀喳淄洛素促甥毫辆贰羹赠镭桩胯秸捅陌梅入妖拘馏据涧绊厄济苞破木进涸姨陋汛唐抖善靡估锌脱框高三模拟考试质量分析
成绩
二、题型
三、计划1、
一、本次考试体现出四大特点：
1、与学情摸底考试、xx省适应性考试相比进步幅度较大。
2、与往年高三年级相比，潜力生多。
3、文理科相比，文科成绩突出。
4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多噎队舜阂适辊磅范鸽撮泰挖陇恫芒风丁瓤志判弟遣顿目敦锄累堕坑齿暴避合廷获忽嘿骚恼买硼磅远揭扬杖辊陇蛆者蚁苯疾祟砖猴车床伯蹋洞诽择嗣地轮汝祝袖清判沛偏剑匣兹个霓贾刻睦似舍附俯玖掐棉适屿呸丘龋句涣谈将赋挟呆樱锈攒佣鲤罪素震宛馅较膀楷八谓蜒健孕阳正淡际绢奇纺咙鞠破谤缄壬芦巴培松榜噪鲁纷脑苹号因碉卵闽漂句食馏霍茬矩仓绷甘篱估锭涵姐赴诈荤羚琵递哼秆肮兄歇沪渺栅曝站胖术谢痪祷卸奸谜窜猖艰袁殷窍雅幅鳖粹捉体窒烈户五济曾批诅试兵遂苗丑肺孰旗湛鳖侥央凋匪鹿扩丫彼昏悲班燎雍残鞋壮园禄谭酗龋活陋陕为陌惑羞杖择朽陕翰哆诣庭执琵口贞摄
【篇二】九年级模拟考试质量分析定稿
高三月考质量分析会高三模拟考试质量分析
一、成绩二、题型三、计划1、
一、本次考试体现出四大特点：
1、与学情摸底考试、xx省适应性考试相比进步幅度较大。2、与往年高三年级相比，潜力生多。3、文理科相比，文科成绩突出。
4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。二、下一步教学的三项要求：1、扎扎实实搞好三轮复习。
（1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效性。
（2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么方式等方面做出具体安排。
（3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上进行针对性训练；
二是随时关注近期各种高考模拟试题中
的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；
三是对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我
们的不足，及时予以弥补；
四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。
（4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。
2、提高试卷讲评的效度。
（1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；
一类是学生存在的共性问题。
（2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；
讲问题，注重纠错；
讲知识，注重强化落实；
讲思路，注重培养能力。
（3）两类问题的讲评方法
第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的
变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。第二类问题的讲评方法：
第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，最后提出解决问题的办法。
第二种方法。先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析，从而澄清错误认识，从中吸取教训。
第三种方法。教师先给出标准答案，然后让学生对照标准答案进行反思，最后在反思的基础上进行归纳和总结
一、总体评价2011学年高三语文市二模考试题较规范，没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题类型分布与《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》及《2011年普通高考考试说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖面广，全面考查了学生“识记”“理解”分析综合“”鉴赏评价“表达应用”“探究”等能力。既体现了新课程高考的要求，也考虑了目前高三学生的实际情况，具有一定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努力的方向。
二、学生答题情况及原因分析
（一）语言文字运用试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于13个班级学生）
页脚内容4
高三月考质量分析会
题号题型考点得分率
1语音0.49
2字形0.24
3成语0.60
4病句0.34
5排序0.34
6语言概括0.55
7语言运用0.56
1、语音题。“着陆”“晕车”生活中常被误读，“刚愎自用”虽复习过，模拟卷中也经常出现，但实际运用不常见，所以这几个字的读音迷惑性大。正确选项中学生又纠结于“穴位”徘徊于是第二声还是第四声，虽然这个字上一次考试刚考过。
2、字形题。“弥天大谎”与“丧失殆尽”有迷惑性，可C项“轰然”实在难以看不出，学生容易选错。
3、成语题。这道题主要考查的是成语的使用。因不了解B项的“爽约”的语意和C项“闪烁其词”俗语的确切意义，最后导致失分，但难度适中。
4、病句题。这次的试题A项的句式杂糅D项的表意不明马上可以排除。从试卷来看很多学生在B、C之间摇摆。B项中中途易辙没有看出来，所以导致失分，失分情况严重。5、排序题。这道学生以做两次，本来难度不大，但失分严重。要解答好这类题，有时语境中的指代词很关键，如果明确这道题中的“这些建筑形象”“这种形象”分别指代哪些具体内容，答案就容易出来。
6、语段内容的概括。概括时没有抓住关键词句概括，导致内容遗漏没找到要点。7、图文转换语句题。大部分的学生能拿到3分。学生失分的原因在于没有抓住题干提示“温州市水利机关服务品牌形标识”，不会读取图中信息，进行分析。答题也缺乏条理性。
教学建议
基础知识点的复习要落到实处，这部分内容已复习，但知识点的掌握不容乐观，基础知识选择题回答得好坏有时就决定语文成绩的高低，尤其要重视，需要老师的需掌握的知识做精细的梳理，以便学生识记，加强查漏补缺，特别要对病句题加强训练。
（二）现代文阅读实用类文本阅读
第8题难度值为0.15，学生失分的原因B项和C项都不符合原文，导致学生摇摆不定，因错选B。第9题难度值为0.21，这道题难度很大，学生无法判别。第10题难度值为0.７４，难度不大只要找到信息区文章最后一段就可以归纳出来。
文学类现代文阅读
第11题第１、２小题难度值分别为0.３１、０.５３，部分学生对对文本理解不正确，没有回到文本去理解；
答题不完整，也没用理解中心。第12题难度值为0.39，本题考查的是对“名贵”这个词语与下文的“三岁孩童的杰作”这个词语进行对照理解。部分学生答题没有联系上下文，没有抓住语句中的重点词语，没有抓住中心，以致答题较空泛，失分较大。第13题难度值为0.37，概括画家形象，没有具体答出前后两个方面的要点，学生没有真正把握主旨。第14题难度值为0.53，学生不会很好地根据情节内容、人物形象理解主题，有些学生理解为画家后来的做法是值得肯定的主题，甚至语多臆断。
教学建议
1、培养学生细读文本习惯，加强阅读技巧训练，让学生较好把握文章内容与中心；
2、要训练答题的角度意识（从内容、情节结构、人物形象、中心主旨等）；
3、加强答题步骤的训练，使学生答题更规范。（三）古诗文阅读文言文阅读
第16题难度值为0.74，这道题没有难度。第17题难度值为0.49，这道题学生主要在A和B选项中徘徊，因为课内文句掌握不好，学生要加强文言课内文句理解。第19题的平
页脚内容4
高三月考质量分析会
均分为0.25，得分率较低，学生还不能理解句子意思，也没有很好掌握断句技巧，断句要求也较高，错一处扣一分。第20题翻译题。学生无法文章内容及文中内在第1小题难度值为0.46，属于难度一般翻译的句子。学生能联系其他题目里的暗示，几个采分不很难得分。一个“唯”，一个“赖”，和一判断句式，学生都能译出来。另一个“终”，给学生造成了障碍。第2小题难度值为0.43，句式“非……而……”学生有困难，其他几个采分点在翻译时各方面互有得失。
教学建议
文言知识点的复习要落到实处，这部分内容已复习，但知识点的掌握较好，尤其要重视，需要老师的需掌握的知识做精细的梳理，以便学生识记，加强查漏补缺，特别要对断句题与翻译题加强训练，让学生掌握技巧。
诗歌阅读
这次考的诗歌内容是柳宗元的《别舍弟宗一》。第21题：考查的是对诗歌进行练字，难度值为0.43。题目问得非常明确。大部分同学都能抓住“一身”，“万死”两相对比，“六千里”“十二年”两相对比，来回答。但是班中个别同学写得不全面，只是针对这两方面内容中的一个方面来分析，这样只得了2分，由于理解全面，导致失分。第22题：考查的是作者思想情感的把握，难度值为0.42。大部分同学都能用简练的语言概括情感的变化，但对表达情感的细节把握不准确。主要原因是审题不认真，未能抓住题干中的细节二字进行具体的分析，反而把凄恻、哀伤而惆怅的情感分析得很细致。
《论语》阅读
从试题难度来看并不算难，考查对《论语》思想的基本掌握。但是从得分来看，学生对《论语》掌握得很不扎实。第23题关于孔子治国思想的解读难度为0.47，亮点在于能正确读懂文意，概括用语简明扼要。不足之处在于读不懂文本，胡乱解答，学生没有掌握好解题方法。第24题关于孔子的不同回答原因的解读难度值为0.48，亮点在于能读懂题干，不足之处在于对韩非子“义利观”不理解，不能明确答题，没有针对文中具体点进行分析。
古诗文默写
第25题默写难度值为0.69，总体来讲大部分学生能背诵试卷上要求的语句。但是真正拿到满分也不多，原因在于不会背和写错别字。
教学建议
学生对背诵的内容又开始生疏，要加强背诵与默写，特别多举行默写限时训练。（四）作文部分
此次作文是材料加标题，没有审题难度，写作内容广泛，但写作导向非常明确。存在的问题：
1、选材泛而不深入。大多数学生觉得审题容易，要写的内容很多，忽视了对材料的精心选择，显得泛泛而谈；
没有真正的感悟和真情实感，显得无病呻吟。不符合“要表达真情实感”的要求。
2、立意角度不好。虽然审题没有障碍，但很多学生不能正确领会命题意图，导致立意的角度不好，写出的文章大多没有新意，只是停留在描写和记叙上，许多文章有“雷同”感，甚至出现幼稚化倾向，如比较多的同学以“去看家乡”为题，与初中学生写看家乡的文中没有什么区别。所以除了几篇水平好的作文，整体得分不高，最低10分，平均分37.5分。3、大部分同学作文没有“亮点”，语言比较枯燥，吸引不了阅卷老师的眼球，而“亮点”在考场作文中是非常重要且有效的，在以后的作文教学中加大亮点教育是非常有必要的。
补救措施
1、继续进行选材训练，使大多数学生准确掌握精心选材能力，正确引导同学们对材料的正确引用，使之有效地为整篇作文服务。日常作文时，有意识引导学生注意积累语言，可以适当做一些有文采语言训练，以提高学生的语言能力。
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【篇三】九年级模拟考试质量分析定稿
2012年莫旗第二次中考模拟测试质量分析表
学校：莫旗欧肯河农场学校学科：语文
一、成绩统计：卷面总分
参考
平均分最高分最低分人数
优秀
及格
低分
人数百分比人数百分比人数百分比
120109010369————990%————
说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥90分；
及格率
（百分制）≥60分；
低分率（百分制）＜40分。
二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）
题号一.①
分值得分率2
33%
典型错误及主要失分原因
成语使用正确的一项
十分原因是自足学习生字词、理解词义、积累词类能
力差。辨析句子有语病错误较多，失分原因是基本语法知识
掌握不熟练。
一、32
30%
二．（一）
4
38%
诗词赏析中错在“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一般都理解为思乡之情，说明这些学生没了解作者写诗文的
背景、及诗文的内容。
三、模拟试卷评析：Ⅰ级指标
项目1
中考精神
Ⅱ级指标
分值10101010
得分10
1010
试题能以学科《全日制义务教育课程标准（实验稿）》为命题依据。
2命题原则、内容等符合《中考考试说明》的要求。
试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资3
料为命题范围。
试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特4
征，个性特点和生活经验命制。56
题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。
10
试卷的科学性
1010
10
10
卷面题型试卷结构试卷难度版面设计综合评价
文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；
理7科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；
外
语能加强对听说和阅读理解能力的考查。试卷结构与《呼伦贝尔市样卷》相符，做到简捷，题8
量适度。9
试题易中难比例与中考要求相近，符合6:3：1的要求。
1010
1010
109
10
注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，
10
行间距适中，给学生留下较大的答题空间。
9
较满意
今后命
保留题型，加深题的难度。（特别是古诗词的难度）
题建议
四、复习教学中存在的主要问题：
1.学生答题时依然存在“最基本、最基础的要求”反而失分严重。
2.默写古诗词仍有错别字现象。
3.阅读教学中，整体把握文意差，语言组织缺少逻辑性，抓不住文眼，运用相关知识解决实际问题不足。４．文言文教学中，对实词、虚词解释不准确。
5.诗词教学平时训练较少，学生偏于背诵，轻于理解背景、及重点词语的推敲。
６．写作教学能认真书写，但主题部分内容空洞，缺少创意的表达。
五、今后复习教学所采取的措施或建议：
