下面是小编为大家整理的建设学前教育游戏活动实验区实验方案(2020年3月) 全国学前教育普及普惠区创建方案,供大家参考。
***建设学前教育游戏活动
实验区实验方案
（2020年3月）
为全面贯彻《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，进一步落实以游戏为基本活动方式，彻底消除“小学化”现象，提高学前教育质量，根据《***建设学前教育游戏活动实验区实验方案》要求，结合我镇实际，制定全镇实验方案如下：
一、指导思想
将以学前教育游戏活动实验区为契机，引领全镇幼儿园贯彻以游戏为基本活动方式，尊重幼儿发展规律和学习特点，尊重幼儿主体地位和游戏权利，形成相信儿童、尊重儿童、支持儿童发展的园本文化；引领全镇教师树立正确的儿童观，提升教师专业化水平，打造多层次、高素养的幼儿教师队伍；引领镇区逐步实现幼儿园课程的游戏化、生活化、整合化、园本化，以游戏精神贯穿幼儿一日生活，促进幼儿身心和谐发展，提升学前教育保教质量；结合我镇现有的基础和条件，进一步优化实验方案，形成自身的优势和特色，并探索完善相应的管理制度和管理模式，确保实验区的顺利推进。
二、实验任务
（一）树立正确的教育理念。树立正确的儿童观、教
育观、游戏观、课程观，尊重幼儿游戏的权利，珍视幼儿游戏的独特价值；将游戏目标与内容自然地蕴含在生活和游戏中，充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为，关注个别差异，引发和支持幼儿持续探究和深度学习。
（二）提升教师对游戏的支持能力。教师根据幼儿的兴趣需要和已有经验，提供适宜幼儿游戏的活动空间或玩教具材料；耐心观察幼儿的行为，正确解读幼儿游戏行为所反映的经验与水平；抓住教育契机给予及时、适宜的回应与支持，推动幼儿深入学习与探索；通过游戏分享、游戏故事等形式帮助幼儿回顾、梳理已有经验，激发进一步探索的欲望；对游戏活动过程进行教研与反思，针对存在的问题提出改进思路。
（三）构建基于游戏为基本活动的课程体系。将自由、自主、创造、愉悦的游戏精神渗透于幼儿园的一日生活各个环节，凸显课程的过程性、探究性、趣味性、启蒙性；遵循幼儿的经验、兴趣和发展需要，逐步减少预设课程，适当增加生成课程；激发和保护幼儿的好奇心、想象力、创造力，关注幼儿学习品质培养，形成基于幼儿兴趣与经验、鼓励幼儿探究与创造、发展幼儿表现与表达的课程体系。
（四）创设适宜的教育环境。合理调整一日活动作息，适当减少集体活动时间，增加幼儿自主游戏时间；建设生态、多元、开放、富有挑战性的室内外游戏活动环
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