刘艳
导读：在新课改之前，小学语文教学主要以教师的讲解和学生的背诵为主，缺乏趣味性和互动性，学生对语文学习普遍缺乏兴趣。而新课改则将教师的目光从课本教学引导至学生课堂学习方式上，强调小学语文教育不仅是传承文化、学习知识的工具，更要促进学生人格、思维的形成。绘本资源在小学语文教学中具有十分重要的作用，不仅可以为小学语文课程提供丰富的教育资源，将其巧妙地运用于教学中还可以激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力，有助于培养学生独立思考和创新能力，为学生未来的成长奠定良好基础，推动学生成为全面发展的人才。
小学语文绘本是为小学生阅读和学习汉语言文字而设计的一种图书形式，以丰富的画面和简单易懂的语言，让小学生在轻松愉快的阅读过程中，自然而然地掌握汉字和语言知识。语文绘本既可以帮助学生打下汉语语法的基础，又可以培养学生的语感和审美能力，还可以促进学生良好阅读习惯和价值观的养成。所以，小学语文绘本也被视为小学生中文教材的重要组成部分之一。同时，也为小学语文教师提供了一种有效的教学方法和手段，有利于教师教学水平的提高和教学方式的拓展。
一、科学运用绘本，提高识字效率
科学运用小学语文绘本提高识字效率对小学生来说具有重要意义，不仅可以帮助学生拓展知识面、提升阅读能力和语言表达能力，同时也是培养学生兴趣、激发学习热情的有效途径。语文绘本以生动有趣的图画和故事情节，吸引了学生的注意力，能让学生在阅读中感受到学习的乐趣。且丰富的绘本资源有着各种各样的语文素材，涵盖了各种主题和领域，教师通过引导学生阅读，可以促使学生了解更多知识，拓宽视野，学会更好地表达自己的思想和感受，提高语言表达能力。教师在语文课堂上运用绘本资源，可以让学生沉浸在丰富和有趣的故事情节中，并做到认识和记忆汉字，从而提升汉字识别速度，更流利地阅读汉字。
小学语文教师在教学中通过精选绘本、创设情境、联想记忆、拓宽阅读面、引导思考等方法，可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力，使学生更好地掌握汉字知识。例如，在针对小学语文一年级上册第一单元的“识字”开展教学活动时，可以在课程开始时引入语文绘本《汉字图画书》，结合教材内容将课程标准要求掌握的生字“天、地、人、金、木、水、火、土、口、目、耳、日、月、水、火”等，分不同的课时逐个教会学生，使其灵活掌握并应用到日常生活中。接着，带领学生阅读《汉字图画书》，鼓励学生自主搜寻本课时所需掌握的生字，使用通俗易懂的语言，将绘本中相关字的图片进行解说，还可以在课堂开展识字活动，利用绘本中的图片，积极鼓励学生认出相对应的文字，采用激励式教学的方法激发学生对学习生字的兴趣。此外，可以采取游戏式教学，将所学文字及相关文字的图片打印出来，分别发给两部分学生，再让他们通过找朋友的方式将对应的生字及图片相匹配。这样不仅活跃了课堂氛围，还能使学生体会学习语文的乐趣。绘本中的大量图片更能吸引学生的兴趣，进而提高其识字效率。
二、巧妙运用绘本，激发学习兴趣
巧妙运用小学语文绘本，提高学生学习语文兴趣是非常重要和必要的，能为学生的学习和发展打下坚实基础。小学语文教师在教学过程中引入绘本，能为课堂教学提供生动有趣的学习材料，使学生在语文课程中感受到学习的乐趣，更愿意参与课堂互动，提升学习积极性和主动性，进一步激发对语文学科的探索和对学习语文知识的热情。同时，教师也更容易带动学生主动思考问题、参与交流、提问答疑。学生在兴趣的驱使下，会投入更多时间和精力阅读、理解、记忆和掌握所学的知识，从而更好地掌握知识点，提高学习语文的效率，取得更好的成绩。
提高学生学习兴趣在小学语文教学中具有非常重要的作用，小学语文教师巧妙运用绘本教学能激发学生的学习意愿，进而促进学生综合素质的提升。例如，在对小学语文二年级下册第一单元第五课《找春天》开展教学活动时，可以利用语文绘本《寻找春天》将春景及动物用图片的形式展示出来，并结合课本内容带领学生共同进入教材里的春天，寻找春天的足迹，领悟春天的美好。在课堂开始时，可以播放歌曲《春天在哪里》活跃课堂气氛，激发学生学习热情。同时，可以利用绘本画面，在课堂上向学生展示春日的景象，捕捉春天的小美好。通过图文并茂的形式，引导学生进行小组讨论并设置课堂问题：“同学们眼里的春天是怎样的呢？同学们认为春天里有哪些动物、植物呢？”通过激烈的讨论，激励学生大胆说出内心想法并对学生进行表扬，激起学生学习的自信心，使学生更投入课堂学习。之后，再次带领学生精读本篇课文，并针对内容提出问题：“春天为什么会害羞？文中的孩子們都去哪里寻找春天？”提醒学生仔细阅读课文，从中找到答案，并利用抢答式回答，让学生真正体会课堂学习语文的乐趣，以此更好地激发学生的学习兴趣。
三、开展绘本阅读，提升阅读效率
小学语文绘本以图画精美、情节生动、语言简明的特点吸引学生的注意力，可以增加学生的阅读兴趣和阅读时间，有助于提高学生的阅读量。教师要抓住语文绘本中妙趣横生的内容，利用绘本资源的丰富性，在课堂教学过程中开展阅读活动，采用启发式教学引起学生对故事内容的共鸣和热爱，从而培养学生的阅读兴趣，这对语文阅读质量的提升具有极大帮助。语文绘本中优美的语言和生动的情节能帮助学生发展语感、理解诗意，提高学生的语言运用能力和文学素养。教师充分利用绘本内容中绘画、文字、图像等多种元素，创设丰富多彩的阅读环境，能激发学生的阅读兴趣和学习积极性，提高他们的阅读质量。
在小学语文教学过程中，开展绘本阅读是至关重要的教育实践。例如，在小学语文三年级上册第一单元第三课《不懂就要问》的教学内容中，教师首先可以向学生介绍孙中山的故事，让学生通过对文章的阅读了解孙中山对学习的态度，引导学生学习孙中山的精神。在引导学生对课文内容进行熟读和赏析之后，引入成语绘本故事《不耻下问》。通过绘本中充满童趣的画面激发学生学习兴趣，引导学生更好地通过故事蕴含的丰富知识和道理体会古人的聪明才智，在明白“不耻下问”这一则成语的内涵的同时，更好地理解课文内容表现的学习态度，在学习中遇到问题时大胆向教师提出疑问，并对文章中“学问学问，不懂就要问”这句话做到透彻理解，将其付诸行动。利用画面诙谐的绘本故事，可以引导学生形成良好的学习态度，增加学生阅读兴趣的同时，使学生的阅读理解能力和阅读效率显著提高。
四、利用绘本教学，增强口语交际
小学阶段是学生口语发展的关键期，良好的口语交际能力有助于学生更好地表达自己的思想、观点和感受，通过言语与他人进行有效沟通。教师应根据学生的实际情况和教学目标选择不同类型和难度的语文绘本，开展有针对性的绘本教学。利用语文绘本进行教学时，要引导学生深入理解故事内容，帮助学生掌握绘本的主题思想、情感内涵等，进而在口语表达中更自如地把握核心要点。教师要注重口语训练，创设多元化教学情境，使学生在具体的语言环境中开展实践，可以让学生描述绘本中的人物、事件、场景等或发挥想象进行创作。整个过程中，应鼓励学生大胆表达，培养学生语言组织技巧，提高学生表达的流利度和准确度，增强学生口语交际能力。
绘本教学是小学语文教学中提高学生口语交际能力的有效途径之一，小学语文教师需要注重小学生口语能力的发展，使学生在日常生活和学习中灵活运用口语表达。例如，在小学语文四年级下册第七单元口语交际的教学内容中，教学要求是让学生进行自我介绍。教师可以引入绘本材料《我是班尼（中文版）》，让学生在精美绝伦的图画中感受视觉盛宴，通过对故事主人公的自我介绍进行阅读，懂得从性格特点、兴趣爱好及外貌特征来介绍自己。基于此，可以要求学生学习绘本材料中的自我介绍方式，以此创编一套适合自己的自我介绍模板，在课堂上做一个单独的自我介绍。这有助于增加学生的胆识，提高学生的口语表达与交际能力。
五、结合绘本教学，加强写作水平
写作水平提升对语文学习和个人发展有着极其重要的作用。学生通过写作能提高语言表达能力、阅读理解能力和创新思维能力。教师需要在小学语文教学课堂中利用绘本资源，通过丰富的故事情节和生动的形象描述，帮助学生拓展思路，培养丰富的想象力，从而更好地表达自己的思想和感受。同时，学习作者精美的描写及语言表达，更好地掌握绘本中的精美词汇和表达方式，拓宽语文写作技巧积累的渠道，为以后的写作奠定知识基础。语文绘本的故事背景鲜明、情节紧凑，采用课堂与绘本结合式教学能激发学生的写作兴趣，培养学生写作习惯，使他们在写作方面得到积极进步。
绘本教学可以为小学生的写作水平提供有效的帮助和支持，通过多样化的教学方式，激发学习兴趣和写作热情，培养写作能力和良好的写作习惯。例如，在小学语文三年级下册第二单元的写作教学内容中，写作要求是根据书本上的图画内容，或教师提供的绘本故事进行看图写话。那么，教师可以给学生讲述绘本故事《好饿的毛毛虫》，首先引导学生对封面进行观察，想象以毛毛虫为主题展开写作的内容格式。其次，要求学生仔细揣摩故事内容，通过对精美图画和简短文字的阅读理解，构思写作框架。最后，进行看图写话的写作训练，有效提升写作水平。对这类绘本材料的引进，更有利于促进学生对生命真谛的理解和体会，使学生在生活与生命中具备敏锐的观察能力，通过阅读与观察进行写作训练，锻炼写作技能。
六、发展绘本教学，保证教学质量
小学语文课是培养学生语文能力的重要媒介，教学质量直接影响着学生的语文水平和素养。通过优质的语文教育，可以让学生掌握相关知识和技能，提高思维水平，锻炼表达能力，增强语文应用能力。教师在课堂教学过程中开展绘本教学，并不能一味让学生欣赏故事，还应注重语言教育，针对学生的掌握程度把握重难点，通过语音、词汇、语法等方面的讲解，深入浅出地传授语言知识点，引导学生在课外时间运用独立阅读、总结笔记等形式，提高自学意识和自学能力，丰富学习手段，提高学习效果。繪本教学的优势在于，在有限的课堂中保证教学质量，打造更高效率的小学语文课程。
例如，在小学语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》的教学内容中，教师可以先带领全体学生对文章进行通篇阅读，要求学生从故事内容中搜寻描述腊八粥制作过程及表达对腊八粥喜爱情感的文字，并进行赏析。同时，还可以引入绘本材料《香香甜甜腊八粥》，引导学生观看精美的图画，学习腊八粥的制作过程及所需材料，通过简洁的文字和生动形象的画面体会传统文化中腊八节的内涵和意义：祭祀祖先和神灵，祈求丰收和吉祥。学生在增加对课文内容学习兴趣的同时，还能更多地了解到我国的传统文化知识，拓宽知识视野，增加优美词汇的积累，跟上教师教学的步伐，有助于学习质量的提高。
七、结语
小学语文教师巧妙地将语文绘本与课堂日常教学相结合，对小学语文教育具有非常重要的意义，可以突破传统的教学方式，让学生通过情境化的阅读体验，更好地掌握语文知识和技能。整个过程中，学生不仅可以提高学习兴趣和语文能力，培养良好的价值观念和思维能力，教师也能积极拓展教学手段，提高教学效果和质量。良好的教学质量能培养学生的个性、创新精神和人文素养，促进学生德智体美全面发展，使学生在感受语文绘本趣味性的过程中与课本知识产生共鸣，以此更有效地实现更高质量的小学语文课堂。
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