任冠青
葫芦娃是哪个省的人？圣彼得堡暴风雪后为何会出现“肠粉雪”？据报道，中国地质大学（武汉）大二学生年跃喜欢在社交媒体分享自己学习地理的心得，其中不乏“脑洞大开”的内容讲解。由于科普方式风趣幽默，他很快收获百万粉丝，视频内容累计获得超过1000万次点赞。
近些年，短视频平台上涌现出不少让人“上头”的科普博主。比如，“爱科学的吴姥姥”用铁锅演示中国天眼的原理，用扫帚模拟宇宙射线；
“无穷小亮的科普日常”推出“网络热门生物鉴定”等系列视频，展示丰富多彩的自然世界；
“二次元的中科院物理所”汇集了一群由二十多岁的硕士、博士组成的科普团队，通过一个个有趣的小实验传递“生活皆物理”的理念……这些博主的共同特点：能够突破相对枯燥、严肃的传统科普方式，聚焦于展现科学有趣、好玩的一面。
文本解读
角度一：热爱具有感染力。
很多网友表示，自己虽然学过多年的地理、物理等知识，但更多将其视为考试工具，是为顺利升学而不得不学习的知识。谈及科学时，也往往感觉很遥远、很“高冷”。这些趣味科普视频的出现，改变了科学在普通人心目中与教科书绑定的形象，以更具趣味性的方式引导受众发现自己与自然现象的关系，了解日常景观中蕴含的知识。当更多人开始关注科学、谈论科学时，提升大众科学素养自然更能有的放矢。
角度二：潜移默化中锻炼科学思维。
科学思维听起来很抽象，可它正是在对一个个具体问题的思考过程中培养出来的。比如，刚听到“葫芦娃是哪里人”这个问题时，很多人可能会觉得有些无厘头。可是在跟随博主的思路，一步步分析葫芦娃家的住房特点，判断当地的气候特征，最后根據生物多样性和当地的喀斯特地貌锁定“葫芦娃住在云南省”时，人们不仅获得了一个有趣问题的答案，也能掌握一种科学的思考路径。
运用示例：在功利的视角看来，这些知识显得有些“无用”。但是很多时候，恰恰是这些“无用”的知识，能够让我们的精神世界丰盈起来，使我们的日常生活妙趣横生。而且，谁又能说这些知识不会在某一天，以意料之外的方式发挥独特作用呢？这些趣味科普视频的存在，有时不失为一种提醒：别忘了对世界保持一份好奇。
（选摘自中国青年网/编辑：关晓星）
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