下面是小编为大家整理的课程思政实施方案,供大家参考。
课程思政实施方案
大学“课程思政”改革实施方案 为贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议精神，进一步落实立德树人根本任务，全面推进学校课程思政改革，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行，将知识传授与价值引领有机贯穿教育教学全过程，提升课程思政育人实效，特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻__教育方针，以____为指导，贯彻落实__精神和_在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，落实立德树人根本任务，构建全员、全过程、全方位育人新局面,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、总体目标
强化立德树人目标，坚持正确办学方向，着力推动全面加强课程思政建设。做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素。在持续提升思想政治理论课质量的基础上，推动每门课都要“守好一段渠、种好责任田”，与思政课形成协同效应。推出一批育人效果显著的精品课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，结合专业特点全面融入思政教育，共同构建全员、全过程、全方位育人新局面。
三、主要内容
深入挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，全面融入到课程教学中，结合人才培养实际，主要包括以下内容：
（一）理想信念教育 牢牢抓住学习贯彻____这条主线，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系学习教育融入课程内容，要深入生动进课堂、刻骨铭心进头脑，立志肩负起民族复兴的时代重任。
（二）社会主义核心价值观教育 教育引导学生珍惜学习时光、求知问学、增长见识、丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进成长。把培育和践行社会主义核心价值观融入课程教学全过程，弘扬主旋律，传播正能量，从国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等多个层面，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（三）红色文化及中华优秀传统教育 遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把红色文化、中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育中，在课堂教学设计中强调中华优秀传统文化内容。加强先进文化教育及弘扬传承，引导学生厚植爱国主义情怀，传承中国优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精
神。
（四）生态文明及海洋文化教育 结合学校专业特点和学科特色，把__关于生态文明和经略海洋的重要论述与授课内容有机融合，聚焦时代发展和国家战略，加快新旧动能转换，加强生态文明及海洋文化教育，引导学生树立崇尚自然、尊重自然的理念，打造新时代__特色海洋文化，切实增强学生投身生态文明建设和海洋文化强省的责任感、使命感。
（五）创新创业及职业素养教育 围绕双创精神、职业道德、职业伦理等方面，加强科学精神和工匠精神教育，培养创新精神和创业意识，把创新创业教育及职业素养有机融合到日常教学中，在教育过程中强调价值观的同频共振，使课程教学的过程不仅是引导学生学习知识，培养发现问题、解决问题能力的过程，更是锤炼心志和养成品行的过程。
四、工作任务
（一）强化组织领导，统筹推进意识形态阵地管理 成立“课程思政”建设领导小组，明确党委统一领导，党政齐抓共管、有关部门各负其责的领导体制和工作机制，统筹推进“课程思政”工作。
责任部门：党委宣传部、教务处、马克思主义学院 （二）注重课堂育人实效，稳步推进“课程思政”建设 根据“课程思政”改革思路，统一发起课程建设立项，推出一批充满思政元素、发挥思政功能、育人效果显著的精品课程，打造一批
精品课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师和教学团队。力求“课程思政”元素全面融入专业教育，涵盖所有课程，体现在每个教学环节，实现价值引领作用。
1.课程大纲建设。完善现有课程教学大纲，在教学目标中增加“课程思政”目标，根据“课程思政”目标设计相应教学环节，在教学团队、课程内容、教学组织、教学方法、实践教学等环节将“课程思政”元素融入到学生的学习任务中，体现在学习评价方案中。形成一体化反映课程教学大纲、课程教学方法等思政内容的教案和教学文档。
2.教学方法设计。探索“课程思政”多元化教学方法，将价值引领与知识传授相融合，依托在线课程建设网络平台，采用专题式、案例式等多种教学方法，潜移默化地将“课程思政”教学目标融入到教学设计中，融入到学生学习任务中，注重改革课程考核方式方法。
3.教学团队建设。按照“课程思政”建设的主要内容，加强教学团队建设，明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制，参与“课程思政”的推进、交流活动，开展相关教研活动。
4.典型案例总结。总结“课程思政”成效好、反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，为提升课程育人效果提供借鉴。
责任部门：教务处、各教学单位 （三）加强顶层设计，提升教师德育水平 强化教师德育意识和能力，明确文化引领、价值引领在教师教学发展中的重要意义和地位，把课程德育意识和能力的培养纳入新教师
岗前培训、助教培养和教师能力提升培训体系，提升教师队伍的思想政治素质和教育教学水平。将“课程思政”全面融入人才培养全过程，启动修订新版人才培养方案。
责任部门：党委宣传部、教务处、各教学单位 （四）完善教学质量监控体系 加强课程督导与交流，组织思政课教师、专业课教师与相关专家共同听课、集体备课，对课程内容、形式、效果等加强探讨研究，实现全过程指导。完善激励评价机制，鼓励教师投入更多时间精力研究课程思政，将教师“课程思政”能力纳入评教指标，注重运用课程思政建设成果，落实育人价值导向，形成全员育人有效机制。
责任部门：教务处、各教学单位 五、保障机制
（一）加强组织保障 “课程思政”建设领导小组，要统筹推进课程思政工作，充分发挥学院在课程思政改革中的主体作用，扎实推动课程思政工作开展。
党委宣传部、教务处、党委学生工作部、马克思主义学院等相关职能部门和学院要统筹推进课程思政工作。加强教学研讨，强化集体备课，制定相应政策和措施，确保工作实效。
（二）加强考核评价 课程思政教学改革的情况应作为教师年度考核、职称评聘、评优奖励指标，推进课程思政的成效纳入绩效考核。每年对课程思政教育教学改革立项课程的建设情况进行检查及验收评审，将各学院课程思
政改革情况纳入教学目标考核、党建和思政考核。
（三）加强引领示范 充分发挥课程思政改革中涌现出来的先进典型以及师德标兵、党员教师、双带头人等示范引领作用。通过典型，挖掘思政元素并有机融入教育教学，激发广大教师的责任感和使命感,营造浓厚氛围，积极推进课程思政优秀教师宣讲活动。
课程思政实施方案
学校“课程思政”改革实施方案 __在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。作为课堂教学的主要内容，思想政治教育对大学生的世界观、人生观和价值观的正确形成具有不可替代的作用。为深入贯彻全国高校思想政治工作会议和_办公厅、_办公厅《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、中共教育部党组《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件精神，落实立德树人根本任务，构建我校全员全过程全方面育人体系，将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，尤其是在课程中体现思想政治教育，因此，我院亦根据兰文理教 XX 文件通知要求特制定此实施方案。
一、根本目标
牢固树立“课程思政”教育教学理念，把思政贯穿教育教学全过程，通过加强教师队伍建设，深化课程改革，加强课制度建设，有效解决“谁来培养”、“怎样培养”、“如何实现长效培养”的问题，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一，推动学院教育教学向“课程思政”的立体化育人转型，探索形成以社会主义核心价值观为核心的教育指向，以政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点的顶层内容体系，并根据不同年级段学生特点，开展德育课程一体化设计：一是着眼纵向衔接。紧密结合专业课程和思想理论课程，依托各学段德育工作基础，坚持把有效衔接、分层实施、循序渐进、整体推
进作为根本要求，重点在学段的纵向衔接上下功夫。二是“横向贯通”。就是要把第一课堂、第二课堂和第三课堂（网络空间）之间打通。充分发挥第一课堂的主渠道作用，不断加强第二课堂的文化育人、实践育人作用，着力提升第三课堂的网络教育内涵。三个课堂相互联系、相互影响、相互补充。三是“三位一体”。就是要充分发挥学校教育的主导优势，把理想信念教育、文化素养教育和职业技能教育有效衔接，一体化发展，实现立德而又树人的教育目标。
二、实施措施
（一）加强思政队伍建设，解决“谁来培养”问题 1、强化理论学习，筑牢课程思政教学理念。在高校，教师是引导学生树立正确价值观取向的关键，只有对核心价值有深刻的理解，才能在教学中将社会主义核心价值观传递给学生。因此，抓好教师队伍的思想政治理论学习、建立健全常态化思想政治理论学习制度，采用委托培训、合作培训、自主培训等多种途径，坚持“走出去”与“请进来”相结合、集中辅导与自学相结合、理论学习与工作实践相结合、参观考察与调查研究相结合、课堂讲授与交流探讨相结合等多种方式，把德育意识培养纳入到教师日常培训体系，不断强化专业教师的教书育人的使命感和责任感。结合当前思政教育与专业教学“两张皮”现象、思想政治教育存在“孤岛”问题，通过专家重点辅导、研讨交流等多种形式，重点学习全国高校思想政治工作会议上__的重要讲话精神，提升教师的价值教育能力，增强教师的人格影响力，促使教师担好学生健康成长指导者和引路人的责任，实现教育与教学的有机统一。
比如，每年定期开展辅导员班主任培训班，在德育意识培养等方面对学生工作负责人、团委书记、学生辅导员及班主任等进行全面培训，帮助学生辅导员和班主任系统把握工作重点、传承工作经验、掌握工作方法，交流工作理念。
2、树立主体意识，主动加强个人修养修炼。教师是坚守意识形态领域主阵地的一线“指战员”，肩负着积极引导广大青少年坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要历史使命。在教育教学中，应把坚定理想信念作为首要任务，帮助和引导教师自觉抓好学习，增强党性修养，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。
3、加强业务培训和思想政治理论培训双管齐下，提高教师课程教学技能。教师的专业技能是教师队伍建设的重要内容，也是教师言传身教、以身作则，树立教师在学生中的地位的基本保障，教师的政治理论水平则关系到教师在教学中能否以身作则，践行育人为本的教育理念和思想。学院将深入推行教学导师制，实施“一对一”的结对培养，加强对教师队伍的专业技能和政治理论的培养。通过结对培养，骨干教师在教学内容、教学方法、教学设计、教学难点等方面进行全面指导，切实提高青年教师的业务能力和科研水平；结合学校请进来和走出去的教师培训机制，引导青年教师参与学校组织的各类关于教学方法、教学设计的培训和讲座，鼓励青年教师进行教学讨论、集体备课和经验分享，相互之间传递教学技能；鼓励青年教师走出校园，
前往全国各地乃至全球各地的名校参加学习和培训，切实提高青年教师的专业能力和教学技能； （二）深化思政教育综合改革，解决“怎样培养”问题 1、完善课程设置，构筑以思政化为核心的课程体系。
推进“课程思政”改革，不是简单增开几门课程，也不是增设几项活动，而是把价值观培育和塑造，通过“基因式”融入所有课程，将思政教育贯穿于学校教育教学全过程，将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，让所有课程都上出“思政味道”、都突出育人价值，让立德树人“润物无声”。探索课程结构化改革，构建以思想政治教育为主导，有效优化课程体系，充分发挥思想政治教育在价值引领中的核心地位，将社会主义核心价值观作为核心内容，整体、科学、有序地融入专业课程，形成以社会主义核心价值观为核心教育导向，以政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点的课程内容体系构架，使德育与智育无缝衔接，呈现一体化发展的格局；推进课程评价方式改革，构建以理想信念、人文素养和专业技能为主题的三维评价模式，从而促使教师在教学中能够将知识传授与价值引领、能力提升相结合，切实实现教育的育人为本，教书育人相统一的教育教学过程。按照课程综合评分=价值引领+知识传授+能力提升的评分模式对教师课程进行考核，进一步引领教师将思想政治教育写入教案，编入教材，带进课堂。
2、积极探索和学习新的教学方法和手段，鼓励教师应用创新的教学手段和方法
课程教学目标中要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。要突出学生的主体地位、教师的主导作用，加大学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关鍵目标培养。从以传授知识为主向培养学生能力的转化，更多关注学生的综合发展、学习过程及学习效果。首先，学院鼓励教师改变数学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材；鼓励老师结合生产和生活实际提出真实的、有思考价值的问题，从而引导学生思考和解决实际问题；鼓励老师留出适当时间，开展教学实践活动、教学演讲活动和教学交流活动，在这些活动中鼓励学生的交流，鼓励学生从现实生活出发讲故事、谈感受，用学生的自我感悟取代老师的满堂灌输。其次是探索新的课堂组织形式。要真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我们应积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。第三是逐步推行探索式、讨论式的教学方法，努力使学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且"创造"着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能。
第四是鼓励老师积极学习和应用现代教育技术，将当前比较成熟的、诸如网络课堂、雨课堂、微助教等翻转教学手段应用在课堂教学中，鼓励老师利用网易公开课、中国大学慕课、学堂在线等网络课程资源丰富课堂教学内容。
3、探索管理模式，推动思政育人与学生日常生活相结合。
学院今后要注重把思想政治教育贯穿于学生学习生活全过程，以建设文明校园、美丽公寓为核心，积极探索学校美丽公寓文化育人新模式。通过加强学生宿舍管理，实施“一把手工程”，落实公寓管理相关制度的要求，加大学生公寓文化建设力度，把文明公寓养成教育作为开展学生思想政治工作的重要内容，切实把学生公寓打造成团结勤奋、文明向上、富有内涵、富有特色的育人阵地。比如，开展“星级宿舍评比活动”，推行休闲体育进公寓、社团活动进公寓、党建进公寓，实施网格化进公寓项目管理和整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、安全（SAFE）、素养（SHITSUKE）“6S”制度化管理等，切实把学生公寓建设成为安全、文明、舒适的德育教育基地；注重开展以社会主义核心价值观教育为核心的各级各类活动，诸如，学术讲座、知识竞赛；以学院分团委为阵地，组织学生参观学习爱国主义教育基地，实现全员、全方位、全过程的德育教育模式。
4、拓展宣传教育阵地，构建润物无声的外围育人环境。
学院应建立和完善思想政治教育资源库，思想政治教育案例库，充分利用学院网站、互联网教育平台、学院信息展板等校园信息传播
基地，发布相关思想政治教育资源和信息，不断促进面授与网络“双轨并行”的思政课程改革与实践，实现意识形态工作向网络平台全覆盖，筑牢意识形态工作领域宣传主阵地，牢牢把握意识形态工作主导权； （三）加强思政教育制度建设，解决“如何实现长效培养”问题 1、推行开放育人模式。
通过建设学院微信公众平台，将其作为学院思想政治教育的阵地，加强思想政治教育的宣传力度，将线上教育与线下教育有机结合；开展诸如“中国梦”、“人文雁苑”等主题活动，挖掘各种重要节庆日、纪念日蕴藏的丰富教育资源，利用春节、清明、端午、中秋等传统节日，开展传统文化教育，阐发时代价值。利用国庆、抗日战争胜利纪念日、国家公祭日等_国史重要纪念日，开展勿忘国耻、振兴中华教育；鼓励党支部、团支部、学生组织、师生社团举行爱国主义征文、爱国主义影片展播、读书会、主题演讲、_知识竞赛等活动，培育一批爱国主义精品活动项目，生动传播爱国主义精神；组织开展诗会、国学成人礼、非物质文化遗产进校园等各类“礼敬中华传统文化”活动，展示中华文化之美。进一步深化中华传统文化研究，开展一批对传承中华文化、弘扬民族精神有重大影响的文化工程项目和文献资料发掘整理项目。
2、强化制度管事管人。
学院党总支高度重视人才培养的思政教育内容，坚持“以人为本、全面实施素质教育”的目标，着力推动产教融合、工学结合、校企合
作协同育人制度机制建设，科学构建人文教育课程体系，努力实现由“思政课程教学”向“课程思政教育”转变，切实增强学生的综合素质和能力。进一步完善学院的教师岗前培训制度，是每一个走上讲台的老师都能够用马克思主义理论武装自己，进一步拓宽教师培训途径，使教师既具备丰富的专业知识，也拥有高尚的人格魅力，能够引领学生形成正确的价值观念；加强对教师教学的督导制度，将思想政治教育内容纳入教师督导评价体系，要求老师不仅要专业知识教的好，还要思想政治教育的切入点抓的好，把思想政治教育融入专业课程教育，在润物无声的环境下使学生得到心灵的启迪和思想的升华。进一步完善学院分团委的职能，将思想政治教育纳入学院分团委的工作职责中，要求每年学院分团委要完成相应的以马克思主义理论教育、爱国主义教育等思想政治教育内容为主题的院级活动，并将其纳入学院团学工作的考核依据。
3、建立校外思想政治教育基地，推动思政工作向纵深层次发展。
学院应充分利用地方高校服务地方的职能，加强与行业企业多层次宽领域深度合作，在思想政治教育领域，也应当建立校外思想政治教育基地，整合当地在历史文化等方面的资源，持续开发和推动以思政课程为核心的系列综合素质课程，带领学生走出课堂，深入各类博物馆及红色革命基地，学习历史文化知识，特别是中国_的奋斗历史，去感悟历史人物尤其是那些大无畏的革命家的人生，形成正确的价值观和人生观；鼓励学生参与志愿服务，深入社区、深入敬老院从事各级各类的志愿活动，鼓励学生从事博物馆讲解员，革命教育基地讲解
员等志愿者从事兼职讲解工作，从而加深学生的认识，提高其社会实践能力以及综合素养的同时实现价值引领的育人目标。
课程思政实施方案
课程思政建设工作实施方案
按照《XX 学院课程思政建设工作方案》的要求，在 2021 年面上推广与点上落实的基础上强化组织协调、项目推进，拟定 2022 年工作实施方案。
一、建设内容
在学校、学院两个层面分别建立课程思政工作领导小组，重点建设以下内容。
（一）成立校院两级“课程思政研究中心” 学校成立“XX 学院课程思政研究中心”，所有国家、省一流专业所在二级学院成立“***院课程思政研究分中心”，组建由思政教师、专业教师等参与的研究团队，聚焦课程思政建设中的重点与难点，着力解决共性和特别问题，探寻独具晓庄特色、学院特色的课程思政资源、建设路径。
（二）开展“课程思政”专项教改 坚持课程思政导向，针对性地在基础公共课程、专业教育课程、实践类课程等各类课程、教材中落实课程思政要求，在将课程思政融入教学建设全过程中予以落实，包括：课程目标设计、课程大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面，教学设计、课堂授课、教学研讨、实践教学等各环节，教学管理、课堂教学模式等多种变革。
（三）遴选培育“课程思政示范专业” 站在社会、学校、学生关联发展高度和角度，着眼人才培养和专业全局，着力专业思政。专业思政必须全息渗透，重点落实到培养方案、课程教材建设、教学改革、教师发展与教学成效等方面，努力打造专业
在课程思政建设上的特色与亮点，以专业思政引领课程思政。
（四）遴选培育“课程思政示范课程” 打造体育、美育、劳育类特色课程，打造融合思政元素的通识课程；强化专业课程思政功能，强化教材管理；加强实践课程思政特色建设，推动校级示范性实践教育基地建设，凝炼实践教学思政特色。不断改进课程思政的教育教学方法，丰富课程的思政元素，提高课程思政质量，培育遴选一批“课程思政示范课程”，及时推广示范课程的新观念、新思路、好经验、好做法，积极营造“比学赶帮超”的课程育人氛围，努力形成学校各门各类课程争相育人的生动局面。
（五）遴选培育“课程思政示范教学团队” 以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为灵魂和主线，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，充分发挥教师的主体作用，提升教师育人意识和育德能力，培育遴选“课程思政示范教学团队”。
“课程思政示范教学团队”以学院各专业为单位加以组建，也可以跨学院、跨专业、跨教研室，可以邀请思政课教师加入。通过加强团队建设，力争在专业课程的教学设计、授课内容中充分挖掘思政元素，使专业内容与思政元素相得益彰，同时，能以多种教学手段和表现形式在教学实施过程中坚持价值引领、能力培养和知识传授的有机融合，取得实效。
二、建设时限、经费及要求
“课程思政”专项教改及“课程思政示范教学团队”建设时限为 2年，分重点项目与一般项目，“课程思政”专项教改重点项目资助2万，一般项目 1 万，“课程思政示范教学团队”重点项目资助 3 万，一般项
目 2 万。
“课程思政示范专业”及“课程思政示范课程”建设时限为 3 年，分两个阶段，第一阶段为校内争创培育阶段，自本次遴选结果公布之日起至上报省厅相关项目校内遴选结果公布之日止，第二阶段为省、校项目同步建设阶段，直到 3 年期满。校内所有遴选培育项目资助 3 万，获选省级示范项目另行资助 2 万。
以上项目主持人（带头人）一般不超过 2 人，具有较强教学研究水平和组织协调能力，申报截止日期为 4 月 9 日，申报书（一式五份）及推荐汇总表（附件 5）一份，以学院、部门为单位统一报送至教务处教学改革与实践科，同时报送电子稿。联系人：XX 老师，联系方式：XX。
课程思政实施方案
课程思政建设实施方案 为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于加强高校思想政治工作系列讲话精神，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，推进课程思政建设，提高课程育人实效，提升人才培养质量，依据《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，制定本方案。
一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，让所有课程、所有教师都承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同育人效应，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则 （一）坚持系统设计、全面推进 根据课程思政建设工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，加强课程思政建设顶层设计，建立校、系（部）、教研室、课程四级联动工作机制，所有课程都要承担好对学生进行思想政治教育的责任，将课程思政建设覆盖到全部课程，融入
到人才培养方案、课程标准、教材、教案、课件等所有教学文件和教学材料之中，贯穿到教学实施、课程考核、教学管理、教学督导、教学检查、教学研究、教学评价等各环节。
（二）坚持分类实施、突出重点 体现新时代要求，充分挖掘不同课程所蕴含的思政元素，根据课程教学内容和特点确定课程思政教育的目标、思路、方法、措施，分类推进、殊途同归。突出前瞻性和协同性，积极开展课程思政研究，支持课程思政教学创新，形成不同专业、不同课程独具特色、百花齐放的课程思政工作局面。
（三）坚持遵循规律、科学融入 遵循思想政治工作规律、教育教学规律和人才成长规律，坚持育人和育才相统一，隐性教育和显性教育相统一，科学设计课程思政教学体系，找准专业教育与价值教育的融合点，着力解决好专业教育和思政教育脱节问题，发挥好课程教学主阵地的作用，产生“润物无声”之效果。
（四）坚持模式创新、体现特色 积极推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，充分利用现代信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。结合希望教育集团特色，挖掘集团“感恩、阳光、严谨、责任”精神的内涵，强化育人功能。
三、建设目标 树立“基于课程、体现时代、针对教师、面向学生”的建设理念，以学生为中心、以教师为主体，全面推进课程思政建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，让所有教师、所有课程承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行，形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面，全面提升人才培养质量，培养担当民族复兴大任、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、建设内容 （一）把握课程思政教育重点内容 课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、工匠精神、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。
1.推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2.培育和践行社会主义核心价值观。教育引导学生把国家、社会、
公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。
3.加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，弘扬爱国主义精神。
4.深入开展宪法法治教育。教育引导学生学思践悟习近平全面依法治国新理念新思想新战略，牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认知，提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。
5.深化职业理想和职业道德教育。教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。
6.开展“共抗疫情、爱国力行”宣传教育。引导学生深刻认识中国特色社会主义的制度优势，将爱国情、报国志转化为刻苦学习、勇于开拓的实际行动，激励学生自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业中。加强心理健康教育，引导大学生对人生观、价值观问题的正
确思考，塑造当代大学生正确的价值追求。
（二）挖掘各类课程的思政元素 课程体系要贯穿“德技兼修、育训结合”主线，挖掘劳动精神、工匠精神、职业道德、职业精神和职业规范等内容。1.哲学社会科学类课程。要结合专业知识，教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，不断增强“四个自信”。
2.经济管理类专业课程。要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，帮助学生了解相关行业的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生诚信服务、德兼修的职业素养。
3.工学类专业课程。要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。要突出培育吃苦实干、爱岗敬业、默默奉献的“铺路石精神”和精益求精、耐心专注的工匠精神，激发学生技能报国的家国情怀和使命担当。
4.人文艺术类课程。要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要突出培育文化素养、审美情趣、生活态度，通过讲述行业故事、阐释行业特点、增强行业自信、激发行业兴趣，加强专业行业的文化自信教育。美育教学提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新活力。
5.体育类课程。要帮助学生增强体质、增进健康、提高体育素养
的意识和能力，锤炼意志品质，发展健全人格，陶冶情操。要突出培育刻苦训练、奋勇拼搏、敢为人先、争夺荣誉的体育精神。
五、建设举措 （一）构建课程思政教学体系 1.将课程思政要求融入人才培养方案。落实立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为着眼点，贯彻高等职业学校专业教学标准基本要求，有针对性修订人才培养方案，将价值塑造融入培养目标。学校各专业要根据学校人才培养的总目标，结合本专业人才培养特点和定位，在人才培养的核心素养要求中，对毕业生在思想政治素质方面的要求和目标进行精准设计，明确提出专业思政的总要求，完善本专业的人才培养目标与规格。要根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，系统整理和分析思政教育渗透点，优化课程体系，修订人才培养方案，在人才培养各环节落实课程思政要求，在思政课、公共基础课、专业课、社会实践课等各类课程中落实课程思政要求。
2.将课程思政要求融入课程标准。深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，将专业思政目标体现到本专业的所有课程的教学目标中，融入教学内容、教学方法、教学手段、教学考核评价之中，分类修订课程标准。每门课程都要确立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的课程目标，明确思想政治教育的融入点、教学方法和实现途径。注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合，根据不同专业的性质特点，把握好
挖掘拓展重点，在知识传授、能力培养中弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的正能量。
3.将课程思政要求融入教案与教学课件。根据课程单元授课内容，深入挖掘课程思政要素，更新教学内容，优化教学设计，修订课程教案，将课程的思政目标体现到课堂教学目标中，融入单元教学内容、教学方法、教学手段、课堂教学组织管理、课堂教学考核与评价之中，将“课程思政”贯穿在教学设计和实施的全要素和全过程。积极推进现代信息技术与课程教学的深度融合，适应课程思政教学需要，积累思政素材，精选案例，整合教学资源，修订教学课件，将课程思政教学知识点以案例、图片、音频、视频等多种形式呈现在教学课件上，运用交互式的教学策略，让学生参与到教学过程中，充分调动学习积极性，发挥学生的主动性。
4.将课程思政要求融入教材编写与选用。严格规范教材的遴选、使用和管理工作。依据国家和省教育厅有关规定选用教材，确保正确政治方向和价值导向，要积极选用优秀教材，哲学社会科学相关课程必须统一使用“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材。完善课程教材遴选使用、质量监控和评价机制，健全课程教材使用效果的跟踪调查和信息反馈制度。
5.将课程思政要求融入课堂教学过程。将思想价值引领贯穿课堂教学始终，将思政教育融入培养方案、课程标准、教学计划、课程教案、授课过程、教学评价等课堂教学全过程。创新教学模式与方法，利用课堂主讲、现场回答、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、
技能培养、思想引领融入到每一门课程的课堂教学全过程。借鉴行动导向教学，探索“触动、感动、行动”的渐入式思政教学方式，让思政教育触动心灵，内化于心，外化于行 心灵。通过参与式教学、情景式教学、案例式教学，深入阐释课程中所蕴含的思想政治教育元素，实现从专业知识点的讲解升华到教育引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，实现知识传授与价值塑造、人格培育相统一。
6.将课程思政要求融入课程考试考核。推进课程考核模式与考核内容的改革，改革过程性考核，将学生的政治思想、精神素养、道德情怀等方面考核纳入课堂学习、课程作业、实践教学环节等教学过程考核中，强化学生的价值判断、思维能力、团队精神和创新精神的考核，改革课程考试，合理设计考试题目，在考查专业知识的同时，强化学生的职业素养、社会责任、安全意识、社会主义核心价值观的塑造。
7.将课程思政要求融入教研活动。充分发挥教研室的作用，定期开展教研活动，积极开展课程思政教学改革研究。根据专业特点，围绕课程思政建设内涵、建设标准、评价体系、课堂教学、实践教学、教师育人能力提升、学生综合素养提升等关键问题进行深入探讨，加强课程思政建设的重点、难点和前瞻性问题的研究，提升教师课程思政理论水平和业务水平。
8.将课程思政要求融入教学工作评价。将思政要求融入教师教学质量评价、课程建设质量评价、学生学习成效评价中。把课程的“价
值引领”作为教师教学质量评价的首要因素，在学生评教、督导评教、同行评教中把“价值引领”作为明确的评价指标。在课程建设质量评价中设置“价值引领”或“德育功能”评价指标。改革学生的课程学习成效评价方式，强化“价值、知识、能力”三位一体的学生课程学习评价导向，构建理论素养、情感态度、价值观念、行为表现评价相结合的多维评价体系。
9.将课程思政要求融入教育教学管理。将思政要求融入教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学建设管理，提高课程思政融入课堂教学的水平。加强课程思政督导，做好课程思政教学工作监督、指导、反馈和评价。在期中、期末及常规教学检查中强化对课程思政建设工作的常态化、动态化考评，将思想政治教育列为首要检查内容，对课程思政的内容、形式、效果加强引导和指导，推进课程教学改革创新，提高课程教学管理效能。
10.将课程思政要求融入教学管理制度。将课程思政融入教学实施、教学管理、教学督导、课程考核、教学评价、教学研究等各类制度中，形成全面覆盖、科学系统的课程思政制度体系。健全课程标准管理规定、教材建设与管理制度、教案编写与评价办法、课堂教学管理制度、听课制度，完善课堂教学质量评价标准、考试管理办法，建立课程思政集体教研制度，课程思政示范课建设管理办法等。
（二）提升教师课程思政意识和能力 1.强化师德师风建设。加强教师的思想政治教育，提高育人意识。定期开展以增强教师的师德素养为目标的教师师德师风建设专题培
训和教育活动，转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，提升立德树人根本任务的自觉意识，引导教师树立“课程思政”理念，以思想引领和价值观塑造为目标，担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
2.打造全员育人团队。组建“专业教师+思政理论课教师+学生思想政治辅导员+班主任”的育人团队，打造育人共同体，让思政教育贯穿课上课下，实...
课程思政实施方案
课程思政实施方案三篇
课程思政实施方案 1
为深入贯彻全国全省教育大会、全国全省高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会的精神，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(中发〔20**〕31 号)、中共教育部党组《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》(教党〔20**〕62 号)等文件要求，构建全员全过程全方位育人体系，将价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，牢牢把握立德树人这一根本任务，充分发挥课堂教学主渠道作用，按照“所有课程都有育人功能”的要求，深入挖掘各类通识课程、专业课程及各教学环节育人功能，形成各类各门课程协同育人格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、建设目标
充分发挥综合性大学优势，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，将知识、能力、价值塑造有效融合到每门课程当中，促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人，将思政教育融入课程教学全过程，两年之内实现“课程思政”全覆盖。建设一批学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程思政示范系列课程，打造一批课程思政示范专业，培养一批具有亲和力和影响力的课程思政教学名师
和团队，提炼一系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法，形成一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。
三、基本要求
1.挖掘、激活、利用各类课程的思政元素
哲学社会科学类课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。
自然科学类专业课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义原理贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。
工程技术、实验类专业课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生严谨求实、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，树立心系社会并有时代担当的精神追求。
人文艺术类专业课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、家国情怀贯穿渗透到专业课教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。
体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。
2.精准把握课程思政的教育教学重点
加强理想信念教育，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志肩负起民族复兴的时代重任。
加强社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值观渗透到课程教学过程中，弘扬主旋律，传播正能量，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生
观、价值观。
加强新发展理念教育，把“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念融入课程教学，引导学生树立科学的社会发展观和人生发展观。
加强“三大文化”教育，推动中华优秀传统文化融入课程教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生厚植爱国主义情怀，传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
加强专业职业素养教育，把专业职业素养教育同课程教学内容紧密结合起来，加强职业道德、专业伦理、科学精神和工匠精神教育。
加强法治教育，在相关课程中渗透法治教育，增强大学生的法治意识、规则意识、程序意识、平等意识、权利意识、法治思维，坚定大学生的法治信念。
四、重点任务
1.创新教学设计。完善现有课程教学大纲和教案，在教学目标中增加“课程思政”目标，探索最有效的多样化教学方法，根据“课程思政”目标设计相应教学环节，创新教学活动，将“课程思政”元素融入到学生的学习过程中，体现在学习评价方案中。将“课程思政”建设情况作为专业评估、学位点申报的重要观测点，将“课程思政”的要求纳入人才培养方案。(责任单位：教务处研究生院)
2.提升教学能力。组织专题辅导，邀请相关专家学者对“课程思政”深入解读，加深对“课程思政”的内涵、目标及原则等的理解。开展学习讨论活动，以提高每位老师对加强课程思政重要性的认识。通过教学观摩、教学竞赛、教学研讨等活动，提升“课程思政”教学能力。(责任单位：教务处教师发展中心研究生院)
3.加强师德师风建设。全面加强师德师风建设，健全师德师风建设长效机制，积极引导广大教师做“四有”好老师，引导广大教师以德立身、以德立学、以德
施教、以德育德。(责任单位：人事处教务处)
4.建设示范课程和示范专业。制定“课程思政”示范课程评价标准，开展示范课程遴选活动，打造 200 门左右示范课程，发挥引领作用。将思想政治理论课纳入示范课建设，实施新时代思想政治理论课创优计划。在“课程思政”有基础，思政元素较充足，能体现学科优势、教学优势、课程优势的本科专业中遴选部分专业，打造成“课程思政”示范专业。(责任单位：教务处研究生院)
5.开发特色课程。结合时代特点和安徽特色，发挥学校学科优势，采取名家授课、专题讲座等形式，打造一批“课程思政”特色课程、精品课程。充分利用教育信息技术，加强网络教育资源建设，开发一批在线开放课程。(责任单位：教务处研究生院)
6.加强教学团队建设。明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制、运作机制和协调机制，培育***个左右“课程思政”教学团队，培养一批首席专家和教学名师，不断增强团队整体教学能力，发挥团队示范作用。(责任单位：教务处研究生院)
7.完善课程评价。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。在精品课程、重点课程的遴选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或者“育德功能”指标。在课程评价标准、教学比赛、课堂优秀教学奖评比的制定中设置“价值引领”的观测点。(责任单位：教务处研究生院)
8.总结典型案例。总结“课程思政”教育效果好、学生反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，为提升课程育人效果提供参考借鉴。(责任单位：党委宣传部教务处研究生院)
五、保障措施
1.加强组织领导。学校思想政治工作领导小组统一领导，统筹推进全校课程思政教育教学改革工作;建立由党委宣传部牵头负责，教务处、研究生院、人事处、学生处、团委、教师发展中心、马克思主义学院等相关职能部门和学院各负其责，协同配合的课程思政教育教学改革工作机制。
2.强化工作考核。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据;改革学生的课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价;将学院推进课程思政教育教学改革成效纳入学院绩效考核评价。
3.完善激励机制。将课程思政工作纳入学校教学改革项目，通过项目的形式对课程思政工作提供资助;试点或立项课程给予课时工作量上的相应比率增加，确保专项建设项目顺利实施;学校设立专项经费，为课程思政工作有序推进提供保障。
为充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，有效推进学校“课程思政”工作深入开展，促进思政教育和专业教育的有效融合，提高学校整体思政工作水平，根据《全国高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》(教党〔20**〕62)、《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(中发〔20**〕31 号)等文件要求，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的十九大精神为指引，深入贯彻全国全省高校思想政治工作会议和习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会精神，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务。深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，推进全员、全过程、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义
建设者和接班人。
二、总体目标
通过“课程思政”教育教学改革，深化教书育人内涵;引导教师自觉将思想政治教育元素融入各类课程教学，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一;强化思政理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，将专业知识与思政元素深度融合，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的“课程思政”示范课程，构建“课程思政”育人体系。
三、基本原则
1.遵循教育规律。遵循思想政治工作规律、学生身心发展规律和教育教学基本规律，精心设计课程、认真组织教学，促进“课程思政”建设的科学性、系统性、高效性。
2.发挥教师主体作用。加强教师“课程思政”意识培养，提高教师将思想政治教育融入课程的教学能力，充分发挥教师课程育人的主体作用，保障教师有效开展“课程思政”建设工作。
3.注重改革创新。引导教师充分利用现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，改革教学方法，创新教学手段，拓展思政教育与专业教育的融入渠道。
四、思政元素
1.理想信念教育。把马克思主义经典理论和习近平新时代中国特色社会主义思想等马克思主义中国化的最新理论成果融入课程内容，教育引导学生树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，立志肩负起民族复兴的时代重任。
2.社会主义核心价值观教育。将培育和践行社会主义核心价值观贯穿课程始终，从国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等层面，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.中华优秀传统文化教育。推动中华优秀传统文化融入课程教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生厚植爱国主义情怀，传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
4.职业素养教育。把职业素养教育与课程教学内容紧密结合起来，重点围绕职业道德和职业伦理等方面，加强科学精神和工匠精神教育，在教育过程中强调价值观的同频共振，使课程教学的过程成为引导学生学习知识、锤炼心志和养成品行的过程。
5.生态文明教育。把绿水青山就是金山银山的重要发展理念和习近平总书记关于生态文明的重要论述与授课内容有机融合，加强生态文明教育，引导学生树立崇尚自然、尊重自然的理念，切实增强学生投身生态文明建设的责任感、使命感。
以上各元素仅是宏观概括，各课程教师应当根据课程性质、结合课程内容，梳理主讲课程中所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，并有效融入到课程教学中。
五、落实渠道
1.课程设置。课程设置应以课程育人为导向，充分挖掘课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，形成各门课程协同育人格局，落实立德树人根本任务。
2.课程建设。加强哲学社会科学课程建设，面向全体学生开设涵盖人文社会
和科学素养内容的哲学社会科学课程，提高学生的思想品德、人文素养、认知能力等，守牢校园思想文化阵地。
3.教师队伍。加强师德师风建设，增强其育人意识，提高教师的思想政治教育素养，引导所有教师树立“课程思政”理念，积极主动把思想引领和价值观塑造融入课程教学。
4.教材选用。规范教材的选用，将规划教材、优秀教材、特色教材等作为教材选用主体，落实人文科学、哲学社会科学课程统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，确保教材质量。
5.课程大纲。梳理课程的思想政治教育元素，在课程教学大纲中融入“课程思政”目标;合理设计相应教学环节，将“课程思政”元素融入到学生的学习内容中，体现在学生考核知识中。
6.教学过程。将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，促进教学与育人同向同行，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
7.管理评价。在教学过程管理和教学质量评价中将“价值引领”作为重要监测指标，引导所有课程自觉融入思想政治教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。
六、保障措施
1.组织领导。加强组织领导，强化顶层设计，完善相关制度措施，健全工作机构，形成党政齐抓共管、相关部门各负其责的领导体制和工作机制，统筹推进“课程思政”工作。
2.协同联动。加强教务处、党委宣传部、人事处(教师工作处)、学生部(处)、团委等相关部门和各教学单位工作联动，明确职责，协同合作，互相联动，确保
“课程思政”工作落到实处。
3.评价机制。建立科学评价体系，定期对“课程思政”工作实施情况进行评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。
4.经费支持。学校设立专项经费保障“课程思政”教育教学改革稳步推进。通过项目形式对“课程思政”工作提供资助，并根据考核结果实施动态管理，确保专项建设项目顺利实施。
课程思政实施方案 3
近日，中...
课程思政实施方案
高校课程思政建设实施方案
为深入贯彻 XX 和 XX 精神，全面落实《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，扎实推进《高等学校课程思政建设指导纲要》《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要(2018-2027 年)》实施，坚持立德树人，深化本科教育教学改革，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，提高高校人才培养质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据贵州省教育厅《全面推进普通本科高校课程思政建设的实施办法（试行）》文件精神和学校实际，制定本实施方案。
一、 指导思想
以 XX 为指导，深入学习贯彻 xx 关于高等教育的重要论述，坚持立德树人根本任务和教育为人民服务的思想，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，加快推进和深化一流本科教育建设与改革，建设高质量人才培养体系。准确把握当前教育发展新的历史方位，抓住机遇超前布局，加快推进教育现代化，建设特色教育强省、强市、强校，为地方经济社会发展提供更有力的人才支撑和智力保障。
二、基本原则
（一）立德树人，德才兼修牢固树立“三全育人”意识，将社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，坚持“四个服务”育人导
向，即高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。引导学生坚持正确的政治方向和价值追求，将立德树人的教育理念落到实处，提高学校人才培养质量。
（二）分类建设，特色推进加强顶层设计，紧紧围绕国家和区域发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。分层分类开展课程思政探索实践，发挥自身特色优势，大胆尝试和创新，形成百花齐放、特色鲜明的课程思政工作局面。
（三）全员参与，示范带动以学生发展为中心、以产出为导向开展育人工作，全面统筹教育教学各个环节、人才培养各方面的育人资源和力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，建立健全学校系统化育人长效机制。推动建设多层次示范体系，总结推广课程思政建设先进经验和做法，全面形成广泛开展课程思政建设的良好氛围。
三、工作目标
（一）总体目标立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问-5-题，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，全面推进学校课程思政建设理念，全面提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力，建立健全协同推进课程思政建设的体制机制。围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，优化
课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，全面推进课程思政建设，形成学校有特色、专业能示范、课课有思政、人人重育人的良好局面。
（二）具体目标聚焦“示范”，重点打造专业和课程，5 年内，达成以下目标: 1.按照课程思政示范校标准开展建设。力争入围“全省建成 3-5个课程思政示范校”之列。结合学校区域实际，以内涵式发展为主线，落实立德树人根本任务，紧紧抓住坚持办学正确政治方向、建设高素质教师队伍和形成高质量人才培养体系三项基础性工作，努力建设成为省内具有一定影响的课程思政示范性高校。（牵头部门：发展规划处；责任部门：党委宣传部、发展规划处、党政办、人事处、教师工作处、教务处）
2.建设课程思政示范专业。以建设“面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力”的一流本科专业为目标，以“四个新”“六卓越一拔尖”培养计划 2.0 为引领，将课程思政建设深度融入专业建设，各学院紧密契合地方经济社会发展所需，5 年内按照每个学院建设 1 个示范专业的目标开展建设，力争 1-2 个专业入围“全省建成 30 个左右示范专业”之列。（牵头部门：教务处；责任部门：马克思主义学院、各学院、各教学部）
3.建设课程思政示范课程。立足培养学生专业素养、创新精神和实践能力，合理提升课程高阶性、突出课程创新性、增加课程挑战度，
构建融价值塑造、知识传授、能力培养为一体的高质量课程思政示范课程。5 年内按照每个学院建设 1 门示范课程的目标开展建设，力争2-5 门课程入围“全省建成 100 门示范课程”之列。（牵头部门：教务处；责任部门：马克思主义学院、各学院、各教学部）
4.培育课程思政示范师资团队。全面提升教育教学能力，将课程思政纳入教学名师、教学团队培育重要内容，培育具有示范引领作用的校级课程思政示范师资团队 5 个左右，力争个别团队在省内有较大影响力。（牵头部门：教务处；责任部门：教师工作处、各学院、各教学部）
5.立项建设课程思政教改项目。围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点内容，进行教学内容和课程体系改革，立项建设校级课程思政教改项目 10-15 个，力争立项省级课程思政教改项目 2-5 个。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）四、主要举措 （一）以一流大学建设为导向，推进专业思政建设 1.全面贯彻党的教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（牵头部门：宣传部；责任部门：各学院、各教学部、教务处、科研处、各研究中心）
2.坚持特色建设，立足地方实际，结合学校定位，服务国家重大战略需求，积极主动融入改革开放、现代化建设和民族复兴伟大进程，
体现优势特色，提升发展水平，克服同质化倾向，准确定位，形成学校的办学理念和风格，办出学校特色，争创一流，在教育现代化进程中力争走在地方高校前列，办人民满意的教育。（牵头部门：发展规划处；责任部门：各职能部门、教辅部门、各学院）
3.研究构建课程思政示范专业、示范课程评价指标体系，拟定建设指导意见，各学院制定建设方案，探索专业思政建设的内容、途径、方法及有效载体，推动形成专业思政建设的有效机制。各学院以教学系为单位，专业负责人组织开展专业思政教研教改，深入挖掘专业课程、专业教育蕴含的思想政治元素，建设专业与思政有机结合的优质教学资源并高效利用。（牵头部门：教务处；责任部门：马克思主义学院、各学院、各教学部）
（二）以一流专业建设为抓手，一流课程建设为支撑，构建科学合理的课程思政教学体系 1.针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准和一级学科、专业学位类别（领域）硕士学位要求，构建科学合理的课程思政教学体系。坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验和效果，坚决防止“贴标签”“两张皮”。（牵头部门：教务处；责任部门：科研处、各学院、各教学部）
2.各专业培养方案中要建立完善的课程思政教学体系，有教学大纲内容设计、教学计划及责任落实制度。建立课程思政与思政课程融合的具体制度，突出思想政治理论课的核心地位；突出公共基础课程、专业教育课程和实践类课程教学的育人导向，促使知识传授与价值观
教育同频共振。（牵头部门：教务处、马克思主义学院；责任部门：各学院、各教学部）
（三）分层分类进行课程“主战场”建设，将马克思主义理论贯穿育人环节全过程 1.围绕国家和地方发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，全面推进所有学科专业课程思政建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进相互支撑的课程思政体系。（牵头部门：发展规划处；责任部门：教务处、科研处、各学院、各教学部）
2.深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治教育课程体系，充分发挥不同类型课程的功能和作用，形成育人合力。（牵头部门：宣传部；责任部门：学校各研究中心、马克思主义学院、学工部、团委、教务处、各学院）
3.公共基础课程要注重培养学生思想道德修养、人文素质、科学精神和认知能力，提高学生综合素质。专业教育课程要结合不同课程特点，深度提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。实践类课程要注重学思结合打破界限，帮助学生内化知识，促进知行合一。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）
4.对不同学科专业课程进行分类建设。文史哲类专业课程，要推进马克思主义世界观和方法论与现实结合；经管法类专业课程，要注重培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修等职业素养；教育类专业课程要引导师生树立学为人师、行为世范的职业追求；理学、工学类
专业课程要注重科学思维方法的训练和科技伦理的教育，培-9-养学生的科学责任感、使命感和精益求精的大国工匠精神；农学类专业课程要培养大国“三农”情怀，让学生“懂农业、爱农村、爱农民”；艺术类专业课程要引导学生树立正确的艺术观和创作观、积极弘扬中华美育精神。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）
5.制定课程建设标准，完善课程准入机制，新开课程必须经过试讲、专家认证等环节，严格保障开课质量。根据课程性质，结合专业特点，合理设置课程知识、能力、素养、价值等各方面的目标，提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。（牵头部门：教务处；责任部门：马克思主义学院、各学院、各教学部）
6.讲好用好马工程重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。完善课程评价体系，综合教师教学研究、教学设计、教学工作投入、教学方法应用、学生的学习成果对课程开展质性评价，重点考察课程设计中育人元素的挖掘、融合度、学生参与的积极性与成效性，促进课程建设的科学化。（牵头部门：教务处；责任部门：马克思主义学院、各学院、各教学部）
（四）提升教师课程思政建设的理念和能力，强化教师育人主体意识 1.建设好教师队伍“主力军”，推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。激励和带动广大教师树牢课程思政育人理念，提升育人能力，
既当好知识传授的“经师”，更做好价值引领的“人师”。（牵头部门：人事处；责任部门：教师工作处、马克思主义学院、各学-10-院、各教学部）
2.加强师德师风建设，深入贯彻《新时代高校教师职业行为十项准则》等政策文件精神，将师德考核贯穿于教育教学全过程。加强高校教师教学发展中心建设，建立健全基层教学组织。大力推动高层次人才走上教学一线，严格落实教授全员为本科生上课制度。加强课程思政培训，将课程思政纳入高校教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训等重要内容。促进专业负责人增强责任意识，提高相关业务能力和水平。结合人才培养目标，建设一批高起点、高标准、高水平的本科教学团队、创新创业导师团队，助推本科教育高质量发展。（牵头部门：教师工作处；责任部门：人事处、各学院、各教学部、团委、教务处）
3.实现本科生导师“导学思政”与“课程思政”有机结合，根据本科学生学习的特殊性，牢固树立本科生导师“立德树人”根本任务，确保“导学思政”与“课程思政”协同前行。（牵头部门：学工部；责任部门：各学院）
（五）课堂教学全过程融入，全面落实课程思政建设 1.发挥课堂教学“主渠道”作用，将课程思政融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。（牵头部门：教
务处；责任部门：各学院、各教学部，马克思主义学院）
2.提高课堂教学建设责任意识，强化课堂教学工作责任，健全课堂教学管理体系。坚持依法依规，规范课堂教学管理，严肃课堂教学纪律，强化教师授课纪律约束，把坚持正确的政治方向作为课堂教学管理的根本要求，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。综合运用第一课堂和第二课堂，深入开展社会实践、志愿服务、实习实训活动，不断拓展课程思政建设方法和途径。（牵头部门：教务处、团委；责任部门：各学院、各教学部）
3.严格课程考核。对照课程各层次目标，针对性设计考核内容和方式，注重考察学生知识应用能力和价值观形成情况。注重过程性考察，用信息化手段记录学生日常学习数据，综合评定课程成绩。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）
五、保障措施
（一）成立学校工作领导小组组长：罗荣彬安顺学院党委书记陈云坤安顺学院党委副书记、校长副组长：陶文彩安顺学院党委副书记郭本华安顺学院党委委员、副校长韦英安顺学院党委委员、副校长张来安顺学院副校长成员：学校各部门主要负责同志，各学院党委书记、院长，领导小组下设办公室，办公室设在教务处，其组成人员如下：主任（兼）：郭本华安顺学院党委委员、副校长副主任：刘昌友教务处处长黎进深马克思主义学院党委书记成员：党委宣传部、发展规划处、办公室、教务处、科研处、计财处、人事处、教师工作处、学生工作部（学生处、武装部）、团委部门负责人，各学院党委书记、院长
（二）提高认识，重点支持学校将课程思政列为振兴本科教育，推进内涵发展、提升教学质量的重点工作，与本科办学审核评估、增设硕士点建设、专业认证评估紧密结合，持续予以推动，将课程思政建设的举措、成效作为各项考核的重要内容。加强课程思政改革建设研究、工作推进指导和经验总结推广。在一流本科建设等专项经费中，对课程思政建设...
课程思政实施方案
- 1 -
课程思政建设实施方案
为深入学习贯彻关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，强化课程育人功能，提升课程育人实效，着力构建符合人才成长规律、体现时代要求、彰显 XX 的课程思政体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 XX 人，特制定本实施方案。
一、总体要求
全面贯彻落实党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，坚决扛起“三地一窗口”的使命担当，牢固确立人才培养的中心地位，坚持将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，在所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全。
五年内，培育一批课程思政示范课程，选树一批课程思政基层教学组织和课程思政建设示范校，设立一批课程思政教学研究项目，建设一批课程思政教学资源库和优秀案例，充分发挥示范典型的引领带动作用，全面形成广泛深入开展
- 2 - 课程思政建设的良好氛围。
二、主要任务
（一）科学设计全面覆盖、类型丰富的教学体系，明确课程思政目标要求 坚持将思想政治教育贯穿人才培养体系。围绕建设高水平人才培养体系，结合学校发展定位和人才培养目标，有针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准、高职学校专业教学标准和研究生学位基本要求，从学科专业建设、课程体系建设、课堂教学建设、教师队伍建设、实训环境建设、校园文化建设、评价激励机制等进行整体统筹和系统谋划，课程思政建设覆盖到所有院系、所有学科专业和所有教师，实现专业教育和思政教育有机融合，寓价值塑造于知识传授、能力培养之中。
结合专业特点分类推进课程思政建设。准确理解和把握课程思政建设的目标要求和内容重点，完善课程思政内容体系，统筹规划公共基础课、专业教育课、实践类课程的课程思政建设。要把专业课作为课程思政建设的重点，根据不同学科专业的课程建设要求，分类推进各学科专业的课程思政建设。进一步梳理各学科专业的价值引领元素，深度挖掘各类课程的育人元素，研究制定各类课程的课程思政教学规范及评价标准，明确课程思政融入课程教学的切入点，科学设计课程思政的具体实施路径，通过潜移默化、春风化雨的方
- 3 - 式，实现知识传授、能力培养和价值引领有机融合，使各个专业教学院系、各位专业课教师都能在课程思政建设工作中找到自己的“角色”、干出自己的“**”。
（二）着力打造育人**鲜明的高水平课程，提升课程思政建设质量 课程思政是一流本科课程和职业教育精品在线开放课程的重要内容。全面推进**鲜明的课程思政建设，着力打造既具有高阶性、创新性、挑战度，又具有课程育人时代性、针对性、实效性的一流本科课程，打造既传授职业知识和培养技术技能、又塑造正确的世界观、人生观、价值观的职业教育精品在线开放课程，突出课程的价值引领。加大一流本科课程和职业教育精品在线开放课程省级认定及国家级推荐评审标准的“课程思政”权重。对已认定的省级课程开展年度质量抽检工作，将课程思政建设纳入抽检工作的重要内容，建立课程质量预警及退出机制。
强化示范引领，培育一批以专业课为主体的课程思政示范课程，并优先从省级、国家级课程中遴选建设。鼓励高校重点建设或联合建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、劳动精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的公共基础高水平课程，尤其要充分利用 XX 历史地理、政治经济、人文资源等，建设好一批具有 XX、校本品牌的系列核心通识高水平课程或课程群。
- 4 - （三）有机融入课堂教学全过程，创新课程思政教学 融入课堂教学建设。学校要将课程思政作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容。任课教师要将课程思政建设融入课堂教学，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、课程考核各环节。
创新课堂教学模式。以学生发展为中心，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，通过教学改革促进学习革命，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，鼓励采用案例式、互动式、探究式教学，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。
强化第二课堂育人实效。充分挖掘区域优质育人资源，形成第一课堂和第二课堂合力育人，组织开展“XX 人文大讲堂”等系列讲座，邀请一批地方知名专家学者、优秀企业家、劳动模范、工匠名师和抗疫英雄等为学生传播 XX 精神、中国精神。有效利用各类红色基因场馆、基地等，进行案例分析、实地考察、访谈探究等，积极引导学生自主参与、体验感悟。深入开展“青年红色筑梦之旅”“百万师生大实践”等社会实践、志愿服务、实习实训和创新创业活动等，大力弘扬 XX 精神，不断拓展课程思政教学新途径。
（四）建设具有 XX 的课程资源，丰富课程思政内涵 建好用好课程思政教材。结合 XX 省情省史，建设一批
- 5 - 具有 XX 的课程教材资源。要讲好用好马工程重点教材，在统一使用国家统编思政教材之外，建好用好《XX》等具有 XX的高等学校德育统编教材，使学生了解中国社会主义、中国梦和核心价值观等在 XX 的实践历程、丰硕成果和伟大创造。要进一步扩大省规划教材、新形态教材建设“课程思政类”项目立项，促进传统教材的二次开发，做好课程思政类**鲜明的规划教材、新形态教材的编撰、遴选与立项建设工作。以优秀教材推动核心价值观、红船精神、大陈岛精神等落地生根。
建立完善课程思政教学资源库。充分利用 XX“三地一窗口”的优势，建立课程思政优质教学资源库。要编撰良渚遗址、红船精神、“两山”理论、新发展理念、“八八战略”“枫桥经验”、XX 文化等为代表的体现中华文明、XX 文化以及“三地一窗口”的案例库，建设视频、课件、习题、案例、实验实训（实践）项目、数字教材、数据集等优秀教学资源库，推动高校课程思政资源的开发与创新利用，使之成为激励高校师生的思想库、加油站。
建设课程思政资源信息化平台。要注重“互联网+”等现代信息技术手段与方式的创新利用，基于学生学情进行课程思政信息化平台建设和在线课程资源的开发，满足不同专业不同年级学生的学习需求，主动及时地提供集思想性、科学性、时代性于一体的课程思政网络资源。探索建立全省高
- 6 - 校课程思政教学资源共享平台，实现各类优质资源的协同共享。
（五）提高教师课程思政教学意识和能力，确保课程思政落到实处 聚焦育人意识，加强师德师风建设。坚持把师德师风作为第一标准，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人、重理论轻实践等现象，将师德师风纳入课程思政考核评估首要要求，强化教师思想政治素质考察，落实新时代高校教师职业行为准则，健全教师荣誉制度，引导广大教师教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。
聚焦能力培养，提高教师课程思政教学能力。加强对专业课教师的思想政治理论教育，引导教师提升政治理论修养和思政教学能力，拓展对中国社会主义思想、优秀传统文化和学校校史校情的认知。支持高校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和教学能力提升等工作。依托高校教师网络培训中心、教师教学发展中心等，社会主义法治理论、法律职业伦理、工程伦理、医学人文教育、大国工匠及劳模精神等专题培训。在青年教师教学基本功大赛、课堂教学创新大赛及教师教学技能大赛等活动中强化课程思政导向，以赛促建、以赛促教。鼓励高校搭建课程思政建设交流平台，建立健全优质资源共享机制，分区域、分学科专业领域开展典型
- 7 - 经验交流、专题研讨、现场教学观摩、教学设计案例分享等活动，引导教师挖掘专业课程中的思政元素，自觉加强课程思政建设，不断提升课程思政教学能力。
聚焦教学教研，构建课程思政研究体系。充分发挥教研室、教学团队、课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度。鼓励支持思政课教师与专业课教师合作教学教研，鼓励支持高层次人才带头开展课程思政建设。加强课程思政建设重点、难点、前瞻性问题的研究。充分发挥高校课程思政教学研究中心、思想政治工作创新发展中心、马克思主义学院和相关学科专业教学组织的作用，构建多层次课程思政建设研究体系。
（六）建立评价激励机制，提升课程思政实效性 抓机制建设，压实主体责任。建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，在各类考核评估评价工作和深化高校教育教学改革中落细落实。落实高校党委主体责任，省教育厅将学校课程思政改革推进情况纳入高校本科教育和高职教育述职评议范围，把课程思政建设成效作为本科教学分类评价、一流专业和一流课程（职业教育精品在线开放课程）建设、高职“双高”建设及教学工作业绩考核等的重要内容。高校要将院系课程思政建设质量、内容、成效等工作情况纳入院系人才培养工作考核。
抓价值引领，优化评价体系。充分发挥各类专家组织作
- 8 - 用，研究制订科学多元的课程思政评价标准。在课程教学质量评价体系中突出价值引领，引导院系和教师将其融入每门课程目标和教学过程中，将学生的认知、情感、价值观等内容作为课程教学效果的重要考量因素。通过学生评教、督导评课、同行和党政领导听课等方式，将客观量化评价与主观效度检验结合起来，综合考量课程教学的融入度和对学生的影响度，以科学评价提升课程思政育人效果。
抓教学效果，健全激励机制。建立课程思政示范课程建设激励机制，把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、评优评先的重要内容。在教学成果奖、教材奖、教学名师等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。
三、保障措施
（一）强化分类施策。课程思政建设是一项系统工程，各高校要重视，加强顶层设计，全面规划，循序渐进，以点带面，不断提高教学效果。要尊重教育教学规律和人才培养规律，根据校本**，适应不同专业、不同课程的特点，强化分类指导，确定统一性和差异性要求，坚决杜绝一刀切。要充分发挥教师的主体作用，切实提高每一位教师参与课程思政建设的积极性和主动性。
（二）加强组织领导。省教育厅成立高校课程思政工作领导小组，统筹研究重大政策，指导督促各高校开展工作。
- 9 - 各高校建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身**鲜明的课程思政建设工作格局。各高校要切实加强对本校课程思政建设的领导，结合实际研究制定本校课程思政建设工作方案，健全工作机制，强化督查检查。
（三）加大经费支持。省教育厅将加强对省级财政高等教育资金的统筹使用，支持课程思政建设工作。各高校要结合学校实际，统筹各类资源，加大对课程思政建设的投入力度。
（四）营造良好氛围。要注重总结凝练，加强课程思政建设的典型经验和优秀做法的宣传、交流和推广。创新宣传推广形式和渠道，将专业学习的显性教育和校园文化氛围的隐性教育相结合，创设有、有深度、有温度的育人环境。要坚持成果导向，固化课程思政建设成果，推进课程建设、教材建设、教学改革等，全面提高人才培养质量。
请各高校于 20XX 年 XX 月底前完成制定本校课程思政建设的工作方案，并以 PDF 电子稿形式（文本须加盖学校公章）通过钉钉分别报省教育厅高教处（本科高校）和职成教处（高职院校）。联系人：高教处 XX，联系电话：XX；职成教处XX，联系电话：XX。
课程思政实施方案
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学院课程思政建设实施方案
为贯彻落实关于教育的重要论述和全国高校思想政治工作会议精神，贯彻落实《教育部党组关于印发<高校思想政治工作质量提升工程实施纲要>的通知》、《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》、《教育部关于印发<高等学校课程思政建设指导纲要>的通知》等文件精神，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，提高人才培养质量,结合学校实际，制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，使各类课程与思政课程紧密结合、同向同行，形成全员全程全方位育人大格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 XX 人。
二、基本原则
目标导向。紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等，重点优化课程思政内容建设。
全面覆盖。我校所有学科、所有专业、所有课程都要落实课程思政要求，所有教师都承担着育人责任。
- 2 - 分类推进。根据学科、专业、课程特点，精准育人目标，挖掘育人元素，设计教学体系，提升育人成效。
三、建设目标
（一）发挥课堂育人主渠道和教师育人主体作用，把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，将价值引领、知识传授和能力培养有机融入每一门课程，形成人人重育人、门门有德育、专业有特色的良好育人格局。
（二）经过 3 年左右建设，每个学院建设 1 个课程思政示范专业或一流专业，每个专业建设 2-3 门课程思政示范课程。培育一批课程思政实践教学基地，打造一批课程思政示范教学团队、培养一批优秀教师，形成一批典型案例。
四、建设内容
（一）构建“四位一体”课程体系 挖掘各类课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，构建思想政治理论课程引领、综合素养课程浸润，哲学社会科学课程深化、专业课程辐射的“四位一体”课程体系。
（二）完善课程思政教学体系 整体设计修订人才培养方案，从专业人才培养逻辑中布局育人的价值内涵。在人才培养目标和课程体系中落实价值引领，建立课程目标与课程体系、课程体系与毕业要求、毕业要求及培养目标之间的支撑关系。
- 3 - 全面修订课程教学大纲，在教学目标和教学内容中融入课程思政元素。
（三）加强课程思政教材建设 完善教材建设管理办法，成立校院级教材工作委员会和校级教材审查专家组，落实马工程教材应用尽用。
（四）融入课堂教学全过程 完善课堂教学设计，创新教学活动，通过案例教学法、启发研讨法、实践教学法等多种教学方法，将课程思政元素贯穿课堂讲授、实验实践、作业论文、学习评价各环节，达到润物无声的效果。
（五）推进课程思政教学改革 突出示范引领，开展校内一流专业、一流课程、思政金课和思政教改立项，做好省级以上一流专业、一流课程、思政示范课程、示范课堂的培育和推荐。遴选课程思政有基础，思政元素较充足专业，培育成课程思政示范专业。培育课程思政教学团队。
（六）提高课程思政教学能力 全面提升教师开展课程思政建设的意识和能力，在教师入职培训和继续教育中融合课程思政教育。选送教师参加国内高水平课程思政培训，邀请相关专家进行课程思政专题辅导，把课程思政研讨列入院、系建设督导评价主要指标。举办课程思政教学观摩、课程思政教学竞赛等活动，提升课程
- 4 - 思政教学能力。选树“我最喜爱的好老师”“课程思政教学名师”等典型，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
五、组织保障
（一）加强机制建设 成立学校党委书记、校长任组长的课程思政教学改革领导小组，负责顶层设计,建立工作机制，研制实施方案。下设课程思政教学改革办公室（挂靠教务处）。各学院成立课程思政教学改革领导小组，统筹推进课程思政教育教学改革工作。
建立党委统一领导，党政齐抓共管，教务处牵头，党委宣传部、人事处（党委教师工作部）、学生工作部（处）、团委和二级学院联动，各负其责，协同配合的课程思政教育教学改革工作机制，成立课程思政教学研究中心。
建立课程思政联络人制度，由马克思主义学院选派骨干教师，为其他学院的课程思政建设提供指导。
（二）落实经费保障 设立思政专项经费，用于课程思政建设、师资培训、改革研讨、实践教学和成果展示活动。
（三）完善评价考核 健全课程思政教学改革工作考核评价体系。在审定人才培养方案、课程教学大纲等基本教学文件时要考察是否体现
- 5 - “价值引领”目标要求；一流专业、一流课程的立项和验收都应设置“价值引领”指标；把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；将课程思政成效作为课程教学评价的主要内容；把价值判断纳入学生课程学习评价；在教学成果奖、教材奖等成果评选奖励工作中，突出课程思政要求；将课程思政改革纳入二级学院教学工作考核的重要指标；形成课程思政教学改革工作督查、反馈、整改、提升的闭环。
（四）营造良好氛围 将课程思政教学改革纳入党建工作大局中通盘考虑，把课程思政的宣传引导与其他宣传工作同步谋划，同步推进，确保宣传引导和课程思政改革同频共振。
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