《挫折面前也从容》说课稿1 各位评委、老师，大家好，我说课的题目是七年级（下册）第三单元《做意志坚强的人》第五课《让挫折丰富我们的人生》第二框题《挫折面前也从容》。我准备从七个方面来说。 一、教下面是小编为大家整理的2023年度《挫折面前也从容》说课稿3篇【精选推荐】,供大家参考。
《挫折面前也从容》说课稿1
各位评委、老师，大家好，我说课的题目是七年级（下册）第三单元《做意志坚强的人》第五课《让挫折丰富我们的人生》第二框题《挫折面前也从容》。我准备从七个方面来说。
一、教材的地位和作用：
本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。
“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应对挫折的一些有效方法。
第一目：“艰难困苦玉汝于成”。
主要说明挫折能够磨炼意志，增长才干和智慧。人们常常以为挫折只有消极作用，没有任何积极意义，其实不然。本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步。一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。这两个事例是为了使学生进一步认识，以正确的态度对待挫折，勇敢地战胜它，就会获得智慧和人生的成功。最后设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的智慧，存入班级智慧栏”的活动，是为了让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确态度。
第二目：“寻找应对挫折的有效方法”。
主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法。学生在自己的人生经历中，多多少少有过战胜挫折的经验，所以本目一开始就让学生回顾并总结他们自己战胜挫折的经验教训。在此基础上，本目才介绍四种正确应对挫折的基本方法：树立正确的人生目标、正确地认识挫折、激发探索创新的热情、学会自我疏导。对于每一种方法，课文都提供一个材料来加以说明。
二、学生情况分析
初中阶段是学生健康人格形成的重要时期。七年级学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。但是，七年级学生好奇心强、思维活跃的特点，根据学生这一特点，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质
三、根据教材内容和《课程标准》的要求，我认为本框应完成如下目标：
（一）：知识目标
1.理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧。
2.知道战胜挫折的方法。
（二）.能力目标
运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
（三）.情感目标
1.努力从挫折中领悟和探索智慧。
2.善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹来激励自己。
四、自学指导。自学指导是学生学习的方向，告诉学生学习的内容。根据教材，我确定了自学指导的内容。
1、挫折对人生的影响。
2、应对挫折的有效方法。
3、面对挫折，自我疏导方法。
4、除了教材上自我疏导方法，分析一下其他疏导方法。
五、为了实现以上教学目标，依据教学内容和学生情况确定如下重点和难点。
由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“挫折对人生的影响”这一内容确定为难点，学生正确认识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。指导学生掌握一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。
六、实现教学目标，突出重点，突破难点，就需要正确的教学方法和策略。
依据教学要从学生经验和知识的水*出发的教学规律，我主要采用讲解法、活动探究法、情景教学法、启发引导法注重差别教育。
教学中要重视教学方法，更应重视学法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。我主要引导学生自主探究、分析归纳、总结反思，努力营造一种和谐、轻松、活跃的课堂气氛，充分体现学生的主体地位，老师的主导作用。
七、教学过程设计五个环节：（一）. 创设情境、导入新课、展示目标、自学指导（5分钟 ） （二）. 自主探究、合作交流（20分钟）（三）、精讲点拨、整合知识（5分钟 ）（四）、当堂训练、巩固提高（ 12分钟 ）（五）、课堂小结、升华主题（5分钟 ）
具体如下：
（一）、导入新课，熟悉教学目标、自学指导。根据七年级学生好奇心强、思维活跃的特点，我选择了看图片、听音乐的方式导入，用“小丹的事例”导入教学内容。在学习新课之前，让学生模拟体验“失去双手写字”的感受，让学生带着真实感受来学习。自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。
（二）.向学生展示教学目标和自学指导，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。之后，进行自主探究、合作交流。让学生根据自学指导，结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立教材与现实生活的联系。在此基础上，让学生在小组内讨论，统一自学成果，达到成果共享。
（三）、精讲点拨、整合知识。这个环节是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的知识点进行整合和深化理解的过程，是学生形成学科能力的重要前提。对学生自行得出的结论要加以补充和更正，注重对知识的延伸与拓展，发挥学生之间的互动。引导学生记忆知识要点。
（四）、当堂训练、巩固提高。归纳整理信息之后，针对本课所学内容设计灵活多样的训练习题，一方面对所学知识进行巩固练习，一方面对学生的目标达成进行检测。
(五)、课堂小结、升华主题。布置实践性作业，加深对课上所学内容理解的同时，让学生亲近社会，融入社会生活，提升学生的社会实践能力。课后实践：① 辨析 观点一： 经历挫折的人不一定都能成才 ，观点二： 凡是经历挫折的人都能成功 ；②学生填写“应对挫折的计划”表 。
以上是我的说课内容，请大家批评指教，谢谢！
《挫折面前也从容》说课稿3篇扩展阅读
《挫折面前也从容》说课稿3篇（扩展1）
——在挫折面前5篇
在挫折面前1
在每个人的成长道路上，都会有不如意，不开心的事，你是怎样战胜了挫折呢?而我就有一次打败了挫折。
记得那一次，竞选大队委。当上大队委，当然很高兴咯!但可能并不是向你想象的那么简单，要上台表演。我在家里精心地准备了一番，我想：去年我都当上了大队委，都上过台表演，而且那么轻松，有些人还没上过台，说不定还紧张呢!并且还是同学选，我和同学的关系又是那么好，今年那有选不上的道理呀!
在上台表演的那一刹那，我的自我介绍是多么的流利，我的才艺表演——朗读诗歌，是那么有感情，有活力。可是在公布结果的时候，竟没有我的名字。怎么会呢?一定是老师说错了吧!我抱着一丝希望去找老师，老师的答案却是：“没有啊?你和同学还差好几票呢!”我听了之后，彻底沮丧了。
回到家后，我大哭一场，我越哭越伤心。是我和大家关系不好了吗?是我的才艺表演不吸引人?还是我去年当大队委是表现不好?我怎能一年不如一年?我自己反省着。想想去年当上大队委了，全楼的人都知道了，经常听到别人说什么“大队委回来了”
“大队委你上哪呀?”‘大队委，大队委’的满口叫，现在可倒好，我连一个中队为都没当上，那还有脸见人呀!妈妈回到家，我边哭边把美选上大队委的事跟妈妈说了，妈妈听了，并没说我，还鼓励我：“没关系，这次选不上，还有下次。瞧你去年当队委是忙得，现在没选上，你不就可以塌下心来好好学习吗?”妈妈什么意思吗?哪到她不想让我当上大队委吗?我并没有多想，但我心中的大疙瘩并没有解开。晚上，我一宿也没睡好，胡思乱想，明天上学，同学们会不会嘲笑我，会不会看不起我。第二天，早读的时候，有几个同学在聊天，我管他们，他们谁也不听，有人还说我没资格管他，我的脸顿时变的红通通的，不争气的眼泪也从眼眶里溜了出来。下课后，我的好朋友来安慰我：“尹璐，没关系，虽然你没选上，但你在我们的心中还是最棒的!”“那为什么早晨我管他们，他们都不听!”我狠狠地指着那些早读时，不听话我的那些人，大声问道。“那是他们在逗你玩!”同学们笑着说。真的吗?我心里想。几天里，我上课注意力不集中，作业也写得乱七八糟，考试也考不好，心里总惦着没选上大队委的事。过了几天，中队委们隐隐蔽蔽，神神秘秘，原来要写中队计划。因为除了中队委和大队委之外，谁也不能看，而只有我特殊，他们拽着我，让我一起跟他们想。我猜，他们一定把我当成了大队委。最后，在老师、同学、家长的百般劝慰下，我心里的大疙瘩终于解开了，同时，我的脸上也露出灿烂的笑容。
其实，在每个人的成长道路都不可能是*坦的，在挫折和困难面前我一定要以笑脸对待。
在挫折面前2
在通往人生的一条道路上，肯定有一些小石子，有一堆小杂草，就看你是用手拾起还是停在那儿，不进，不退。人有自已去追求的理想，想让理想成为现实，是必要付出代价的，面对挫折要去战胜，而不是在挫折面前下跪！
在我读三级时，有一篇课文我对它印象十分深刻。课文写的是：一只小蜘蛛在织网，当网织了一半时，一阵狂风刮来，把网刮破了，可小蜘蛛不灰心，又继续织，当网快织完时，下起了一阵冰雹，把网给打破了，但小蜘蛛毫不气馁，仍旧织网，终于把一张网给全部织完了。
我有一次受到过挫折。那是一个灰茫茫的星期五，我们学校正好在开运动会，我在班上体育算不错，老师便叫我跑400米和100米。跑400米了，在上跑道时。我胸有成竹，心想这次第一名非我莫数，可事情往往发生在人们的意料之外，我竟然跑了第三名。那一次，我哭了,一向好强的我，次次都没有让老师失望，而这一次……却马上就要100米决赛了，在老教师的鼓励下，在同学们的支持下，我又抬起头来，再次站起在100米的起跑线上。“砰”的一声枪声响了，我飞快地跑着，在同学们的“加油”声中，我赢得了，我又亮相了自已。我输在了跑道止，我又赢在了跑道上……
人的一生不可能一次顺顺利利的，难免是要受到挫折，但是我们不能在挫折面前下跪，抬起头，迎接挫折，面对挫折，战胜挫折！
通过这几件事，我渐渐地懂得了一个道理;同学们，我们快快来做课文上的那一只战胜挫折的小蜘蛛哦！
在挫折面前3
成功对每个人来说都是一件幸运的事，但不是每一个人都能获得成功。成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随意可觅。每个人的成功都包涵了他辛勤的汗水及无坚不摧的意志。要成功，需要有一段漫长的路要走，在这期间是要经过许多挫折的。
一个人的远航不可能没有风没有浪，软弱的人只会把船停在安全的避风港等待着日出，即使风停了浪静了你继续了，你得到了什么呢？勇敢坚定的人不会畏惧这点小风小浪，即使樯倾楫摧也会义无反顾的驶向远方。著名数学家华罗庚曾说：“科学上没有*坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，才能登上高峰觅得仙草；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能深入水底觅得丽珠。”科学上的每一个真理都是在经历无数次的挫折、失败之后才得出的。我们要正视挫折，正确对待挫折，只有这样才能让挫折变成我们走向成功的阶梯。古代哲人孟子说得好：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨网，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，方能动心忍性，增益其所不能。”这是多么正确的道理啊！在*历史上，周文王被囚拘，孔子周游列国时被困于陈，仍泰然处之，述《春秋》以匡正时事。屈原被流放，愤而作《离骚》以抒其志。越王勾践已为亡国之君，却卧薪尝胆，励精图治，以成霸业。孙膑被人陷害，遭受刖刑而成残疾，却心雄万夫，以精湛的兵法决胜于千里之外。司马迁被施宫刑，蒙垢受屈，忍辱负重，著《史记》以垂青史。
在挫折面前4
像千千的一千万个孩子一样，她有健康的身体和快乐的童年。然而，一场车祸夺去了她的双手。她渴望去上学，但是她怎么能没有双手去上学呢？爸爸写道。在纸上。去学校两个字，然后对她说:如果你能写下这两个字，我就让你去上学。”从那天起，她练习了半个多月，终于写出了“去学校两个字。放学后，她上课认真听讲，回家后用脚逐字逐句抄写课文。三个月后，当她把练习本带给老师时，老师非常激动，她不敢相信她用脚写了这么漂亮的字。小学毕业后，她选择再次变得坚强。她开始用脚练习绘画。她的画一幅接一幅地刊登在报纸上。后来，她被艺术学院录取，开始了新的旅程。
美国总统林肯经历了许多挫折，但他始终坚持不懈，不懈努力。他22岁经商失败，23岁竞选众议院议员失败，26岁爱人去世，27岁精神崩溃，29岁竞选州长失败，34岁竞选国会提名失败，39岁竞选众议院议员失败，在他46岁时竞选参议员，在他47岁时竞选副总统，以及在他一直努力工作并最终当选美国总统。
一方面，挫折阻碍了一个人的进步步伐，从而导致悲伤；另一方面，它帮助一个人磨练意志，提高能力。在意志坚强、积极进取的人面前，艰难的环境会让他们振作起来，努力争取力量。如果克服了困难，就会有突出的成就。
艰难困苦是成功的结果。
在挫折面前5
挫折是什么？答案，我寻找了好久，好久，可才发现它只不过近在咫尺-------我的内心深处。或许，属于你的挫折，只不过是上帝认为你在人生道路上走的太快了，想叫你停下脚步，看看你所遗失的风景而已。我不知道如果没有克服挫折，算不算失败，但我知道的，在挫折面前，我不能服输。
有时候，所谓的伤痛，只是你想要太多的满足，既然你愿意付出，自作自受，何必要喊疼。人生，我仅仅迈出了第一步，然而，就算是第一步，最简单的一步，对我来说怎么会那么难。我懂，我其实什么都懂，我也想每天活的更洒脱，什么都不往心里搁.，那样是真的会很幸福。那种幸福，或许我永远也得不到的。
在挫折面前，我不想说些什么，但是，我想在面临挫折的时候，有一个人可以给我指引方向，我对未来很迷茫，也很憧憬，可惜，我在挫折的面前，总是会低着头，不敢向前。我不是胆小，也不是没有勇气，只是，我怕一个人走完路程，会好累。
我没有太多的依赖，我也知道有一天所有的事情都要靠我自己去努力，拼搏。我也不奢求什么一路顺风，只是希望有一个人可以陪着我走完所有的路程，让我可以不用那么累。
或许，我根本不懂什么人生领悟，只是在这里一味的谬谈。可，那个人会是谁？我一直在期待着......
《挫折面前也从容》说课稿3篇（扩展2）
——挫折面前也从容说课稿3篇
挫折面前也从容说课稿1
各位评委、老师，大家好，我叫xxx，来自xxx，我说课的题目是《挫折面前也从容》。我准备从七个方面来说。
一、教材的地位和作用：
本课是七年思想品德下册第三单元第五课第二框。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。
二、根据教材内容和《课程标准》的要求，我认为本框应完成如下目标：
（一）知识目标
1、懂得挫折能够磨练意志，增长才干。
2、知道战胜挫折的方法。
（二）能力目标
1、通过设计活动，学生参与的过程初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。
2、运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
（三）情感目标
1、激发学生在挫折中学习和探索智慧的热情。
2、善于用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
三、为了实现以上教学目标，依据教学内容和学生情况确定如下重点和难点。
由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定为难点，学生正确认识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。指导学生掌握一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。
四、了实现教学目标，突出重点，突破难点，就需要正确的教学方法和策略。
依据教学要从学生经验和知识的水*出发的教学规律，我主要采用直观演示法、活动探究法、师生对话法、注重差别教育。
五、教学中要重视教学方法，更应重视学法。让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。我主要引导学生对比思考、自主探究、分析归纳、总结反思，努力营造一种和谐、轻松、活跃的课堂气氛，充分体现学生的主体地位，老师的主导作用。
六、教学过程设计五个环节：
1.导入新课：（2—3分钟）
2.讲授新课：（ 35分钟 ）
3.课堂小结：（2—3分钟）
4.课堂练习：（ 5分钟 ）
5.课后实践：学生填写“应对挫折的计划”表
具体如下：
1、导入新课：根据七年级学生好奇心强、思维活跃的特点，我选择了用听故事猜故事结果导入。听聪明的驴，猜
2、讲授新课：在讲授新课之前，提出两个问题，遭遇挫折是利是弊？怎样战胜挫折？并板书，让学生带着这两个问题来学习。
首先是第一目艰难困苦，玉汝于成，这一难点的学习，为了突破这一难点我设计了三个活动。第一个活动“对比思考”通过介绍向日葵的作者梵高的生*与观看《千手观音》的视频后，让学生对比思考，同样遇到挫折结果是否一样，这说明？让学生在对比思考中自主形成知识，认识到挫折的双重性，学会全面认识挫折。在此基础上进行第二项活动“阅读思考”，阅读P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考这两个事例说明了什么道理？通过这一活动让学生进一步体验挫折的积极作用，认识到艰难困苦，玉汝于成。在此基础上再进行第三项活动“探寻成功者的足迹”，让学生寻找列举身边或古今中外战胜挫折最后获得成功的名人。通过这一活动让学生进一步感受艰难困苦，玉汝于成，并激发学生战胜挫折的渴望。
提出第二问题，那么要怎么战胜挫折呢？要战胜挫折就必须掌握应对挫折的有效方法，从而导入第二目的学习。为了突出这一重点，从学生以有经验出发，设计两个活动。第一个“分组讨论、合作探究” 分组讨论“战胜挫折，我有方法”，一人负责纪录，小组代表发言，看哪一组方法最多、最有效。第二项活动“帮帮他们---我的烦恼困惑 ” 烦恼困惑来自课前无记名调查，设计这一活动是对前一个活动的补充，主要考虑到一小部分同学比较内向，羞于发言，或有些困难羞于开口。通过这一活动让学生自主探究运用方法解决实际问题。在两个活动基础上以师生对话的方式引导学生归纳出应对挫折的有效方法。此时不忘肯定学生提出的不同于书上的一些有效方法。
3、课堂小结：先让学生谈本节课的收获，既可以锻炼学生的总结反思的能力，又可以反馈教学成果。在此基础上再师生一起进行课堂小结。
4、课堂练习：巩固新知是课堂教学不可缺少的一个环节。
5、课后实践：制定一份应对挫折的计划，目的是将课堂内的.知识引申到课外，落实到行动中去。
最后，师生一起欣赏或合唱《阳光总在风雨后》，在音乐中感受阳光总在风雨后，艰难困苦，玉汝于成。激励学生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗礼。
七、教学预测：
第一目“艰难困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”这一成语较少用，学生可能较陌生，为准确理解挫折的双重性，课前先布置学生查找其含义。
“我的烦恼困惑”这一活动中有部分内向的同学可能不敢发言，或有些困难羞于开口，因此在课前做无记名调查，课上提出一起解决实际问题。
以上是我的说课内容，请大家批评指教，谢谢！
挫折面前也从容说课稿2
各位评委、老师，大家好，我叫xxx，来自xxx，我说课的题目是《挫折面前也从容》。我准备从七个方面来说。
一、教材的地位和作用：
本课是七年思想品德下册第三单元第五课第二框。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。
二、根据教材内容和《课程标准》的要求，我认为本框应完成如下目标：
（一）知识目标
1、懂得挫折能够磨练意志，增长才干。
2、知道战胜挫折的方法。
（二）能力目标
1、通过设计活动，学生参与的过程初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。
2、运用战胜挫折的`方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
（三）情感目标
1、激发学生在挫折中学习和探索智慧的热情。
2、善于用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
三、为了实现以上教学目标，依据教学内容和学生情况确定如下重点和难点。
由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定为难点，学生正确认识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。指导学生掌握一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。
四、了实现教学目标，突出重点，突破难点，就需要正确的教学方法和策略。
依据教学要从学生经验和知识的水*出发的教学规律，我主要采用直观演示法、活动探究法、师生对话法、注重差别教育。
五、教学中要重视教学方法，更应重视学法。让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。我主要引导学生对比思考、自主探究、分析归纳、总结反思，努力营造一种和谐、轻松、活跃的课堂气氛，充分体现学生的主体地位，老师的主导作用。
六、教学过程设计五个环节：
1.导入新课：（2—3分钟）
2.讲授新课：（ 35分钟 ）
3.课堂小结：（2—3分钟）
4.课堂练习：（ 5分钟 ）
5.课后实践：学生填写“应对挫折的计划”表
具体如下：
1、导入新课：根据七年级学生好奇心强、思维活跃的特点，我选择了用听故事猜故事结果导入。听聪明的驴，猜
2、讲授新课：在讲授新课之前，提出两个问题，遭遇挫折是利是弊？怎样战胜挫折？并板书，让学生带着这两个问题来学习。
首先是第一目艰难困苦，玉汝于成，这一难点的学习，为了突破这一难点我设计了三个活动。第一个活动“对比思考”通过介绍向日葵的作者梵高的生*与观看《千手观音》的视频后，让学生对比思考，同样遇到挫折结果是否一样，这说明？让学生在对比思考中自主形成知识，认识到挫折的双重性，学会全面认识挫折。在此基础上进行第二项活动“阅读思考”，阅读P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考这两个事例说明了什么道理？通过这一活动让学生进一步体验挫折的积极作用，认识到艰难困苦，玉汝于成。在此基础上再进行第三项活动“探寻成功者的足迹”，让学生寻找列举身边或古今中外战胜挫折最后获得成功的名人。通过这一活动让学生进一步感受艰难困苦，玉汝于成，并激发学生战胜挫折的渴望。
提出第二问题，那么要怎么战胜挫折呢？要战胜挫折就必须掌握应对挫折的有效方法，从而导入第二目的学习。为了突出这一重点，从学生以有经验出发，设计两个活动。第一个“分组讨论、合作探究” 分组讨论“战胜挫折，我有方法”，一人负责纪录，小组代表发言，看哪一组方法最多、最有效。第二项活动“帮帮他们---我的烦恼困惑 ” 烦恼困惑来自课前无记名调查，设计这一活动是对前一个活动的补充，主要考虑到一小部分同学比较内向，羞于发言，或有些困难羞于开口。通过这一活动让学生自主探究运用方法解决实际问题。在两个活动基础上以师生对话的方式引导学生归纳出应对挫折的有效方法。此时不忘肯定学生提出的不同于书上的一些有效方法。
3、课堂小结：先让学生谈本节课的收获，既可以锻炼学生的总结反思的能力，又可以反馈教学成果。在此基础上再师生一起进行课堂小结。
4、课堂练习：巩固新知是课堂教学不可缺少的一个环节。
5、课后实践：制定一份应对挫折的计划，目的是将课堂内的知识引申到课外，落实到行动中去。
最后，师生一起欣赏或合唱《阳光总在风雨后》，在音乐中感受阳光总在风雨后，艰难困苦，玉汝于成。激励学生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗礼。
七、教学预测：
第一目“艰难困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”这一成语较少用，学生可能较陌生，为准确理解挫折的双重性，课前先布置学生查找其含义。
“我的烦恼困惑”这一活动中有部分内向的同学可能不敢发言，或有些困难羞于开口，因此在课前做无记名调查，课上提出一起解决实际问题。
以上是我的说课内容，请大家批评指教，谢谢！
挫折面前也从容说课稿3
尊敬的评委，亲爱的老师们：
大家好！我说课的题目是《挫折面前也从容》。
一、说教材：
1、教材的地位和作用：
7——9年级学段是学生健康人格形成的重要时期。培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分，本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为学习第六课《为坚强喝彩》做好了铺垫。
2、说教学目标：
依据新课程标准和学生认知规律确定以下教学目标。
（1）情感、态度与价值观：培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；善于用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
（2）能力目标：初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力；运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
（3）知识目标：理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧，知道战胜挫折的方法。
3、说教学重难点：
（1）教学难点：“艰难困苦﹑玉汝于成”
实践中，我们发现，同学们由于生活阅历浅，有时候不能全面地看待家庭、学校和社会生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力开发起激发和促进作用。因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定为难点。
（2）教学重点：战胜挫折的有效方法
同学们在正确认识挫折后，便会产生战胜挫折的欲望，但他们不知道科正确、有效的抗挫方法。因此，我们就要针对学生这一“两难”“穴位”，重点进行“刺激”，指导他们掌握科正确、有效的抗挫方法，这将有助于他们积极地应对挫折，走好人生的每一步。
二、说学情：
七年级学生欠缺丰富的人生阅历，他们对挫折问题缺乏全面性的、综合性的认识；父母的过度庇护让他们在面临困难和挫折时束手无策，无所适从，经受不起挫折的打击和考验。所以，我们有必要指引学生学会辩证的看待挫折，掌握战胜挫折的有效方法。这是学生健康成长的“催化剂”。
三、说教法学法：
1、教法：情景、活动教学法
基于学生的年龄特点和认知规律，我将运用情景教学法和活动教学法进行教学。我以xxxx年度感动*获奖人物刘伟的故事为情景主线，通过学生全面、多样的主体性活动，促进他们认识挫折、直面挫折、战胜挫折
2、学法：体验思考——感悟生成——升华发展
学生在教师引导下，按照体验思考——感悟生成——升华发展的方式进行学习，即让学生在情境中体验和思考，在体验和思考中感悟和生成目标，最后在感悟和生成中获得情感上的升华和发展。
四、说教学过程：
1、情景激趣导入新课：
多媒体显示歌曲《我还有一只脚》和相关图片导入新课。
设计意图：歌曲《我还有一只脚》和相关图片资料，显得直观、生动、具体，学生能从这些多媒体资料中体验和感悟主人公的自信和雄心。这些情景的运用，一下子就可调动学生的情感和兴趣，为师生共同探究新知做好铺垫。
2、师生互动探究新知：
（1）多媒体展示学习目标
设计意图：直接告知学生明确的学习任务，有助于加强学生学习的针对性和实效性。
（2）展开想象，续写故事
设计意图：续写故事的活动设计能够提高学生的学习兴趣，使学生产生急切期待的心理和极为关注的感情；同时可以锻炼学生的思维能力，充分拓展学生的思维空间。通过学生设计的不同结局，水到渠成地引领学生认识到：挫折对人的影响既有积极的一面又有消极的一面。
（3）多媒体显示：xxxx年度感动*获奖人物刘伟的故事。学生讨论：刘伟的故事告诉我们怎样的道理？
设计意图：刘伟鲜活的故事一定会感染学生，打动学生，唤起学生情感上的共鸣。同时，通过对刘伟故事的探究，学生很容易得出刘伟为什么能成功的结论：那就是因为他在挫折面前奋发努力，从不放弃，困难克服了，就会有出色的成就，即：艰难困苦，玉汝于成。这个环节不仅有利于学生对知识的掌握，更有利于学生形成正确的情感态度价值观。同时教学难点也顺理成章地突破了。
（4）学生阅读教材，寻找应对挫折的有效方法。结合教材和刘伟的故事，小组合作探究完成：在挫折面前，刘伟采取了哪些方法积极应对挫折？
设计意图：阅读教材这一环节可以培养学生的阅读和总结能力；学生通过读书很容易找出应对挫折的有效方法，但这一知识可能仅仅停留在书本上，不一定能灵活运用。通过阅读刘伟的故事，然后分组探究刘伟采用了哪些有效方法应对挫折，能够更好地帮助学生将所学知识运用到生活实践中去。这一环节既突出了教学重点，同时也达到了创造性、拓展性使用教材这一目的。
（5）小组交流：你在学习生活中遇到过哪些困难和挫折？你是如何应对的？
设计意图：及时将探究形成的知识回归具体情境，回归生活，学以致用。同时也体现了学生的主体地位，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性。
3、归纳反馈升华发展：
（1）师生梳理，构建知识体系。（多媒体显示板书内容）
设计意图：对本框知识进行梳理归纳，能够简洁、直观显现课文知识结构及教学重难点。这一环节既可以锻炼学生的总结反思能力，又可以反馈教学效果。
（2）小组合作探究：如何帮助“小烦”走出困境？
设计意图：让学生在活动中深化知识，形成正确态度，指导生活实践。
（3）在激昂的命运交响曲中师生共同宣誓，结束新课。
设计意图：激昂的音乐、师生共同宣誓这一活动，能够极大地调动学生的激情，升华学生的情感。
五、说预期效果：
我相信：通过在情境中体验和思考，在活动中感悟和生成，学生一定会充分认识到挫折对人生具有两面性，挫折面前要从容，挫折是可以通过有效的方法战胜的，很多学生也会树立起战胜挫折的信心和勇气。
以上是我的说课内容，请大家批评指教，谢谢！
《挫折面前也从容》说课稿3篇（扩展3）
——挫折面前也从容教案 (菁选2篇)
挫折面前也从容教案1
[教学目标]
情感、态度、价值观目标：
培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度，能努力从挫折中学习和探索智慧，善于用名人、英雄、先进人物战胜挫折的先进事迹和名言激励自己。
能力目标：
能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成自我调试和应对挫折的能力。
知识目标：
使学生懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧，知道战胜挫折的方法。
[教学重点]
寻找应对挫折的方法
[教学难点]
挫折的两面性
[教学方法]
情景教学法和合作探究法
[课前准备]
制作多媒体课件、十朵太阳花
[教学过程]
教师：（回顾已学知识）（教师阴沉着脸走入教室）同学们，我遇到挫折了，哎，这个月的工资到现在还没发，我现在处在忙于解决个人温饱状态，周末还要参加朋友的婚礼，正犯难时，我的脚又扭伤了，你们说我多倒霉呀！现在我向大家发出求救信号，请大家担任安慰天使，在下面的格言中选取适当的安慰我，让我重新快乐地和大家一起学习。
（出示第1张幻灯片──格言）
困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。──茅以升
走自己的路，让别人说去吧！──但丁
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。──苏轼
我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我激励自己用尽所有的力量应对一切，我的毅力终于占了上风。──居里夫人
学生：略
教师：（微笑）安慰天使三言两语，本人顿觉如沐春风，看来在面对挫折时我们不能逃避，要勇敢，要拥有一种从容，这就是本节课的议题──挫折面前也从容。
（出示第2张幻灯片）
教师：同学们帮助了我，我也要送大家一份精神大餐：胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆。
教师：同学们如果要你选择，你会愿意做什么？为什么？
学生1：鸡蛋，因为经沸水蒸煮，它变得强硬了。
学生2：我想成为咖啡豆，因为它很强。
教师：你们能告诉我胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆分别代表什么？
学生1：我认为胡萝卜代表的是在逆境中遭受挫折后的一种消极态度。
学生2：鸡蛋代表的是遇到挫折后的一种积极态度，它能在挫折中更加坚强。
学生3：咖啡豆代表的是一种更积极的态度，它能面对挫折分析原因，积极寻找解决困难的方法，也寻找自身的问题，使自己融入社会之中。
教师：是呀，我们都会选择做勇敢的鸡蛋，坚强的咖啡豆，怎样做呢？让我们到聪明屋那里去找寻从容应对挫折的四个锦囊吧！不过要想进去就要接受一道入关题。
（老师出示第3张幻灯片──男生女生辩辩辩）
正方：挫折对我们有利无弊
挫折面前也从容教案2
课标要求
“成长中的我”中的“认识自我”：客观地分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
学情分析
现在初中生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上又得到过多的帮助。而且由于学生年龄特点，学生独立生活能力较低，独立战胜挫折的经历也不够丰富。所以很难体会到挫折对磨练意志，增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。其次，学生对挫折的认识和对挫折的态度上有偏差，认为挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生是*凡人，谈不上挫折，有的认为学习生活中遇到的挫折是倒霉而已。最后，学生由于年龄及心理特点等原因，学生对战胜挫折的经验教训有所体验但缺乏归纳，难以形成经验总结，所以教师必须注意用生活中的实例去帮助学生理解教材中四种战胜挫折的方法。
教学目标
知识目标：通过课前采集、案例探讨、经历分享、提升感悟、落实实践等活动理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨砺意志，增长智慧，知道战胜挫折的方法。
能力目标：在学习探讨和实践中学会辩证的方法分析挫折，运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
情感、态度和价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中领悟和探索智慧，学会用战胜挫折的方法解决学习生活中遇到的挫折，在挫折中磨砺意志，增长智慧。
教学重点： 掌握战胜挫折的方法。
教学难点： 学会辩证认识挫折，在生活中运用战胜挫折的方法解决实际问题。
教学方法： 采集生成教学、案例探究、小组合作法、生活实践等方法。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放：“珠海海华小学苏晓莹荣膺全国美德少年称号”的新闻视频。
引入课题：挫折面前也从容。
l 看视频，了解新闻内容。
l 思考问题：
1、苏晓莹在她的人生道路上遇到哪些困难挫折？
2、苏晓莹以何种生活态度面对挫折的？
以珠海学生身边熟悉的生活案例导入，激发学生学习兴趣，产生深刻思考，初步学会面对挫折选择坚强面对，做一个意志坚强的人，引入本节课课题。
讲授新课
探究活动一
设计教学环节：
课堂P台：
挫折作用大家谈
珠海小学生苏晓莹入选全国百名美德少年，初一某班级就挫折对人的影响展开了大讨论，以下是一些观点：
有人说：“挫折是绊脚石。”
有人说：“挫折是垫脚石。
引导和总结：
挫折具有两面性：积极影响和消极影响。
有人说：“挫折是绊脚石。”
有人说：“挫折是垫脚石。
思考：结合苏晓莹经历或自己的感悟，请选择你赞同的观点谈谈你的认识。
学生就观看的视频或者亲身感悟，积极发言，谈谈挫折对人生影响的认识感悟。
通过学生的发言，引导学生辩证认识挫折对人生消极和积极影响，采取积极向上、坚强的心态面对挫折。
如何理解：艰难困苦，玉汝于成？
（通过所学知识，分析“艰难困苦，玉汝于成”的理解，加深学生对挫折意义的理解，学会在挫折中磨砺意志，增长智慧。）
引导学生通过辩证地认识挫折对人生的影响，进一步理解挫折对人生既有消极影响也有积极影响，初步学会在挫折中磨砺意志，增长智慧。
探究活动二
设计教学环节：
课堂P台：
战胜挫折，我有方法
1。 分享自己经历的挫折，分享战胜挫折的方法。
2。小组活动：总结战胜挫折的方法，看哪个组写得最多，与其他同学分享。
（引导学生回忆、分享自己曾经所经历挫折、当时的心情，战胜挫折的方法，战胜挫折后自己的感悟。）
回忆、分享自己曾经所经历过的挫折、当时的心情，战胜挫折的方法。
小组活动，汇集战胜挫折的好方法并分享。
学生体验、交流在遇到挫折时，如何学会战胜挫折，总结战胜挫折的方法并与全班同学分享。
让学生在回忆和分享中认识挫折对自己的影响，明白挫折磨砺意志、增长智慧的重要意义。
战胜挫折的方法并非高深莫测，它就存在于我们以往战胜挫折的经历之中。小组活动，让大家分享更多战胜挫折的方法。
探究活动三
阅读课本P67 两则相关链接材料
阅读课本P68三个镜头
思考：谈谈主人公是用哪些方法战胜挫折的？
学生阅读材料、思考分析、适当时候可以小组互助。
通过案例探究，让学生明白一个人要取得成功需要不断克服困难、用坚强意志、适当方法战胜挫折的，学会用合适的方法战胜自己所遇到的挫折困难。
探究活动四
展示课前调查中的典型的案例，并进行综合修改成为一个典型案例，引导学生对这个学生的行为进行评价。
老师：
您好！
近来我一直被烦恼困扰着，情绪很糟糕。妈妈和爸爸离婚了，我被安排在奶奶家生活。在学校，我不愿与同学过多交谈，感觉同学们都不喜欢我。前天，老师打电话告知家长，因为我几次考试都不及格。最近参加学校动感百分百比赛，我也被刷下来了，我都没有信心了，我不知道该怎样面对发生的事情。
老师，您能帮我吗？
我来试一试：请你运用所学本领开导这位同学，推荐一些做法让他尽快走出阴影。
引导学生运用所学知识开导主人公，让学生学以致用，再次认识挫折及战胜挫折的方法。
课堂小结
展示*一句话：
错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。
回归：“珠海海华小学苏晓莹荣膺全国美德少年称号”的新闻信息。
请学生谈谈这节课的收获。
错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。 ——*同志
思考：苏晓莹面对挫折的态度和方法给予你什么启示？
谈谈这节课自己的收获或感受有哪些？
让学生在回顾的过程中，学会总结归纳和反思。
板书设计
《挫折面前也从容》说课稿3篇（扩展4）
——挫折也美丽演讲稿5篇
挫折也美丽演讲稿1
亲爱的老师、同学们：
古今中外，任何人的成长道路上都会遇到挫折。挫折的意思是挫败、受阻、失意的意思。人们都希望自己的生活里幸福多一点，欢乐多一点，顺利多一点，挫折少一点。
我曾读过一个有关于蝴蝶破蛹的故事。蝴蝶要破蛹而出，就必须经过破蛹而出时的痛苦与挣扎。如果没有经过痛苦与挣扎，蝴蝶不久便会死亡。美丽的蝴蝶为了能够享受飞翔的欢乐，就必须经过失败和挫折。
佩恩曾经说过“没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。”这句话说明了成功与挫折的关系密不可分。居里夫人因为皮埃尔·居里先生不幸因车祸去世而承受着巨大的痛苦，但是她成为了索邦大学第第一位女教授；罗斯福39岁时患了急症，下身瘫痪，但是轮椅上的总统赢得了世界人民的尊重；诺贝尔经过无数次的失败，最终解决了炸药安全引爆问题……这些故事告诉了我一个人生的道理：要得到成功就必须要经历一些挫折。这是对人们的磨练，也是一个人成长中必经的过程。任何人的成功之路都不会是一帆风顺的。所以，成功是美丽的，那么成功前的挫折也是美丽的。
挫折也美丽。
挫折也美丽演讲稿2
亲爱的老师、同学们：
在人生的旅途中，我们会结交许多朋友，挫折就是我们朋友中的一员，他可以让你逐渐走向成功。因此，我要说：“挫折也是美丽的。”
从小，我的学习成绩非常好，在家中，父母以我为自豪；在学校老师以我为荣；在班中，同学们以我为榜样。
我并没有令他们失望，每年的期中、期末考试我都勇夺第一，在其它学校也有些名气。我一直以来都对自己充满信心。
不知什么时候，我对学习忽然没了兴趣儿，竟迷恋上了打游戏。我并没有太在意，认为自己是“天才”，打游戏对学习是没有影响的，还是可以在班中名列前茅的，就这样，每天一有空闲时间就到游戏厅打游戏，生活过得“丰富多彩”。
不久，我迎来了这学期的期中考试，我高高兴兴地参加了这次考试，对自己是信心十足。可是，上帝是公*的，他不会将成功随随便便地赏赐给一个不曾努力过的人。我失败了，彻底地绝望了，对自己不再充满信心了。考试过后，又进行了几次单科小考，成绩持续下滑，这让我更感悲伤。
就在我消沉之际，班主任对我说：“一个人不可能随随便便成功，不经风雨，怎见彩虹？我希望你明白这番话，重新振作起来，找回你失去的东西。”听了这话，心中有一种力量，这力量让我重新找回了自信，于是我吸取这次教训，克服了贪玩的心理，终于在期末考试中赢回了自己的地位。是这次挫折让我更加坚强，让我的决心更坚定，挫折是美丽的。
挫折是我们最常见的朋友，只要勇于面对，他会使你走向成功，让我们高喊：“挫折也美丽！”
挫折也美丽演讲稿3
有人说，鲜花很美，春天很美，财富很美。可是，我认为，挫折也美丽。
古代的*，司马迁告诉我们，挫折也美丽。司马迁生活在汉武帝时期，是一个宫廷史官。为人正直的他，不追名逐利也不攀龙附凤。对汉武帝的言行，他确实记录，不因为汉武帝是至高无上的皇帝，他毅然把汉武帝的陋行记录在史书上。汉武帝可受不了，把司马迁送进监狱，并且还施加了严酷的刑罚。你真的以为他会放弃吗?不是的!在狱的司马迁不愿自甘堕落，无论春夏还是秋冬，无论严寒还是酷暑，他都一丝不苟的创作，经过了三十多个春秋，他最终完成了伟大的着作――《史记》。
谁说挫折仅有痛，那为什么司马迁又把它变成了――《史记》。挫折带给他伟大的着作和伟大的人生。
不仅仅在*，国外也有美丽的挫折。
小时候，爱迪生家里穷，只能在火车上卖些小东西，以此维持生活。但他很爱思考，常常为了弄懂一个小问题，而奔走于图书馆。有一次，他在火车厢里，正做一个小实验，不慎引起了火灾，被火车长扇了几个耳光，从此他两耳失聪了。失聪又能怎样样，小爱迪生更坚强了。之后，他决心要发明电灯，经过对五千多种材料的研究，最终发明了电灯。他使人们摆脱了黑暗的世界。
挫折总是这样淘气，先给你打击，再给你惊喜。老天对爱迪生开了一个玩笑――挫折，却造就了这样一位举世闻名的大发明家。
关于挫折的例子，举不胜举。*应对强大的“地心说”，冒着生命的危险，他确立了“日心说”。鲁迅先生，虽然受到军阀的绞杀，可是为了人民，为了人民能早日翻身，他以笔为匕首，向敌人投去，为*革命奋斗着。
我认为，挫折是人生的一块永恒的基石，每个人都会遇到不如意，每个人都不会一帆风顺，有时起，有时落。司马迁、爱迪生等伟人都会遇到种种挫折，有个共同点，就是他们都能够把握挫折获得成功。*有句古话“吃得苦中苦，方为人上人”。是啊!应对挫折要勇于战胜它;应对挫折，要勇于挑战它;应对挫折，要勇于利用它。只要你吃得这“苦”，还怕成不了“人上人”。
谁说挫折不美丽，其实它也很美丽!
挫折也美丽演讲稿4
尊敬的老师、同学们：
大家好!
生中有各种各样美丽的事物，但我认为：挫折也是美丽。人们往往认为好的方面才美丽，诸如：成功、胜利、结果之类的词语，其实不然，在现实生活中，挫折也很美丽。
在人生的"旅途中，往往会碰到各种各样的挫折，是它们使我们的路途行走的那么艰难，也是它们带给我们不必要的麻烦。可是经受过挫折，才会使我们更加坚强;经受挫折，才会使我们不断前进。正如“学如逆水行舟，不进则退”这个道理，不经受挫折终会停滞不前。
挫折使我们不断地向新的终点迈进。跨栏冠军刘翔曾写过这样一句话：“正是这样一个个跨栏，才会使我不断的加快速度飞向终点!”他若不是与当时世界跨栏王约翰逊的交手失败，也就不会那么刻苦地训练，也就不会有今日如此辉煌的成绩。所以说，挫折也是美丽。
挫折也是美丽，是的，“不经历风雨，怎样见彩虹?”这首歌唱出了这个道理。
花朵经历过风雨的洗礼，才变得娇艳无比;毛毛虫经过痛苦的蜕变，才变成五彩缤纷的蝴蝶;人生经过无数的挫折、无数的考验才会变的辉煌灿烂!
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。学习更是这样，虽然有挫折，但我们要把这些挫折化为时我们前进的动力，努力学习，攀登新的高峰。
所以，挫折也是美丽。
挫折也美丽演讲稿5
亲爱的老师、同学们：
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”自古以来，凡是能够成就伟大事业的人，都是经历过无数次挫折，在挫折中吸取教训，才一步一步走向成功的彼岸。
在人的一生中，难免遇到挫折，面对挫折我们要奋勇向前，坚持不懈，脚踏实地的向前走，永远不要被挫折所击倒。
没有经历过暴风雨的花，就显现不出它的茁壮。雨后的彩虹总是美丽的，就像一块磨石，它磨砺着我们坚定的信念，信念并非生来就有的，而是一次次挫折所磨炼出来的。挫折并不可怕，它是带着我们走向成功的阶梯，它是美丽的使者它铺就了我们完美人生的道路。
没有挫折，怎会磨砺我们柔弱的羽翼，使我们在天空中自由翱翔。没有挫折，怎会炼就我们的顽强，使我们在茫茫的大海中游到成功的彼岸。
当我们遇到挫折时，不妨想想断臂的维纳斯，虽然双臂残缺，但却有世上最感人的美。又不妨想想拿破仑，一个身高只有一米五八的军人，竟有着不凡的军事才能。其实换一种眼光，劣势一面，往往是另一种优势。
成功固然重要，但没有挫折的铺垫也显示不出它的可贵。所以，挫折也是我们所需要的，挫折也有它的美丽!
《挫折面前也从容》说课稿3篇（扩展5）
——在挫折面前的作文3篇
在挫折面前的作文1
当挫折来临的时候，我们要一笑而过。面对挫折，要乐观、自信。
人的一生不可能总是风*浪静、一帆风顺的，难免会遇到各种挫折和不幸。当挫折和不幸降临到我们身上的时候，不要悲伤，不要难过。我们应该用积极的正确态度应对，分析原因，寻找解决问题的方法。而不要整天沉浸在挫折来临时的难过情绪中不可自拔，自暴自弃。
如果我们的一生总是风*浪静、一帆风顺的话，那么，我们跟生活在温室里的花朵没有任何的区别，很容易被风雨所摧残。
在现实生活中，挫折无处不在。
比如，现在一些公司、工厂的老板因为金融危机的影响而造成了他们亏损，甚至破产的现象，因为一时的挫折和打击，迫使他们自寻短见。还有，因为金融危机使一些人找不到工作，面对沉重的家庭负担，他们往往因为经不住考验而一死百了......
其实，当挫折来临的时候，我们除了需要积极的态度外，还需要坚强的意志。因为，一个意志坚强的人，能在艰难的条件下，甚至在逆境中取得优异成绩。如果具备了坚强的意志，那么，当挫折来临的时候，我们并不会觉得突然、恐惧，而是从容对待。
又如一个例子，这是一个真实的例子。
某市有一个上高三的学生成绩非常好，要考上省的重点大学是小菜一碟，连他自已都是满怀信心的。可是，当录取名单出来的时候，并没有他的名字。教他的老师都觉得意想不到，他自已也不敢相信自已的眼睛。满怀信心的他，一下子精神崩溃，意志不清，结果走上了一家二十几层的楼上准备跳楼自杀。当他正准备往下跳的时候，突然得知他被那所大学录取了，当时因为电脑出了差错所以没有他的名字。大学的负责人深表歉意。他当然是很开心的啊!老师们也喜出望外!但是，学校知道了他因落榜而想跳楼自杀的事后，认为他的意志不够强，所以学校最后并没有录取这位成绩优异的学生。
如果上面故事中的主角，在落榜的时候没有选择自杀，而选择了坚强，结果还会是这样吗?
事实证明，当挫折来临的时候，我们要靠坚强的意志和正确的`态度应对，这样才会减少自已和家人的痛苦。同时，挫折带给我们的不只是负方面的影响，它还可以带给我们很多好处。因为，只有经历过风霜雨雪的磨练，我们才会活得更坚强、更精彩!我们要明白，挫折并不可怕，可怕的是我们不能战胜挫折。当我们在战胜挫折的同时也学到了不少知识，总结了不少人生经验。在我们成长的道路上，挫折越多就说明我们的人生考验越多，同时我们也在克服挫折中慢慢长大，变得懂事!
在挫折面前的作文2
勇敢面对挫折
贝多芬的《命运交响曲》正是他敢于直面惨淡的人生的果实。一个又一个挫折并没能弄垮他，他勇敢地直视一个又一个的挫折，开拓了人生之路。他的人生给了我们一个深刻的启示：能勇敢面对挫折，是成功的开始，是人生的转机。
古今中外，凡是有所成就的人，都是敢于面对挫折，直面人生的。冼星海说：一朵成功的花都是由许多苦雨，雪泥和强烈的暴风雨的环境培养成的。的确，成功的基础是敢于面对挫折，敢于面对挫折的收获就是成功。李清照，经历了南北分裂，国破家亡，她的人生一路坎坷，颠沛流离。但她敢于面对惨痛的人生，坚持创作，不仅在诗，词，散文皆有成就的宋代女作家，还是“婉约派”的代表词人。逆境时人生的一些片段，可能出现在任何时候。如果李清照不能面对那些逆境，被挫折绊倒了就一蹶不振，放弃创作，那么她在文学上有这么高的造诣吗?她的人生告诉我们：要有所成就，就要敢于面对挫折的。
时光匆匆不留痕迹，但前人勇敢面对挫折的精神一代传一代。我们不说童第周夫妇如何在物质生活匮乏中坚持科研工作。也不说华罗庚如何在逆境中攻读数学。更不说奥斯特洛夫斯基如何在全身瘫痪，双目失明的情况下完成《钢铁是怎样炼成的》。只说火箭专家王任之，她9岁成为孤女，忍受着嫂嫂的指桑骂槐，承担着每天上山砍柴，割草的重压……她顽强的成长着，她一边读书一边参加抗日斗争，入了党，到苏联留学……终于成为了出类拔萃的女科学家。试想，没有王任之的勇敢面对逆境，*怎么有这样优秀的女科学家?
但二十一世纪的今天，有的人却因为一些小小的挫折，生活的不如愿而轻生。某重点大学学生因受到喜欢的女生拒绝，学习退步，在高楼一跃而下，结束了年轻的生命。2008年大雪灾，冻坏了一片又一片的砂糖桔，一些果农因无法面对惨重的损失而喝农药自杀。如果他们能勇敢面对这些不如意的事情，重新振作，还是会取得成功的。不能面对人生的挫折时可悲的，由此可见，能勇敢面对人生的挫折多么重要!
勇敢面对挫折吧!为自己的人生弹一首《命运交响曲》。
《挫折面前也从容》说课稿3篇（扩展6）
——挫折也美丽作文600字
挫折也美丽作文600字1
人生中有各种各样美丽的事物，但我认为：挫折也是美丽。人们往往认为好的方面才美丽，诸如：成功、胜利、结果之类的`词语，其实不然，在现实生活中，挫折也很美丽。
在人生的旅途中，往往会碰到各种各样的挫折，是它们使我们的路途行走的那么艰难，也是它们带给我们不必要的麻烦。但是经受过挫折，才会使我们更加坚强；经受挫折，才会使我们不断前进。正如“学如逆水行舟，不进则退”这个道理，不经受挫折终会停滞不前。
挫折使我们不断地向新的终点迈进。跨栏冠军刘翔曾写过这样一句话：“正是这样一个个跨栏，才会使我不断的加快速度飞向终点！”他若不是与当时世界跨栏王约翰逊的交手失败，也就不会那么刻苦地训练，也就不会有今天如此辉煌的成绩。所以说，挫折也是美丽。
挫折也是美丽，是的，“不经历风雨，怎么见彩虹？”这首歌唱出了这个道理。
花朵经历过风雨的洗礼，才变得娇艳无比；毛毛虫经过痛苦的蜕变，才变成五彩缤纷的蝴蝶；人生经过无数的挫折、无数的考验才会变的辉煌灿烂！
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。学习更是这样，虽然有挫折，但我们要把这些挫折化为时我们前进的动力，努力学习，攀登新的高峰。
所以，挫折也是美丽。
