《未成年人保护法》心得体会 《未成年人保护法》心得体会篇一:学习精选范文:学习近几年,校园安全事故时有发生,未成年人被成年人控制卖艺、乞讨、叫卖的现象呈上升趋势,不少青少年沉迷网络不能自拔下面是小编为大家整理的《未成年人保护法》心得体会 ,供大家参考。
《未成年人保护法》心得体会
篇一:学习
精选范文:学习
近几年,校园安全事故时有发生,未成
年人被成年人控制卖艺、乞讨、叫卖的现象呈上升趋势,不
少青少年沉迷网络不能自拔,少年犯罪呈低龄化趋势,未成
年人吸烟喝酒的现象随处可见,今年
6月1日新修订的《未
成年人保护法》正是在这一背景下出台的。新法有这几个特
点:突发事件优先救护未成年人,禁止体罚未成年人,首次
为学生休息时间立法,向未成年人出售烟酒将受行政处罚,免费或优惠提供“绿色上网”。
通过认真学习《未成年人
保护法》有关教师职业道德要求的条文及规定,我认识到教
师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各
个方面都要为人师表。要想成为一名合格的教师,应当做好
以下几方面工作:一、树立事业心,增强责任感,热爱教育
事业,忠诚教育事业,献身教育事业。教书是手段,育人是
目的。因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单
是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类
灵魂的工程师。“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不
倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。热爱学
生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱,即是敬业精神
的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。二、培育教师人格魅力
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格。
师德的魅力
主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师
表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬
行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特
征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力于对事业的忠诚,他们不是紧
紧把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。他
们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的纯洁去塑造学
生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自
己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以此
文于文
秘
家
园身作则的人。教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校
规,以模范行为为学生做出表率。俗话说:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。”三、热爱学生,尊重、理解学生,以人为本,关心爱护学生。热爱学生并不
是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩
子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体
会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。教师是
塑造人类灵魂的工程师,应具有十分强烈的质量意识,要真
正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一
个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这
一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕
的育人之果。
热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一
种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育,教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥
匙。要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这里
得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信。然而,教师只有“爱的教育”和“奉献
的教育”还远远不够,了解学生、理解学生、尊重学生、引
导学生,才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。总之,一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和
为祖国教育事业无私奉献的敬业精神,有新时代所推崇的新
思想、新观念,有探索精神和创新精神。
每一位学生有他
自己的人格,都渴望得到老师的关爱和理解,也希望得到老
师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤,用心去和
学生交流,用爱去和学生沟通,建立起师生间的真挚情感,才会叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣,让学
生接受你的教诲。因此,我们对学生要真诚相待、真心关爱,用师爱的真情去感染他们、帮助他们,用师爱去换取学生的尊重与理解;用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在
师爱的氛围中学习知识,在愉快的情感体验中接受教育。教
书不仅是传授知识,更重要的是育人。我们应平等的对待每
一个学生,不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严
格,更能贴近学生的心灵,更能取得教育的实效。
教师,应以虚怀若谷的胸怀,诲人不倦的精神,用严于律己、宽以
待人的人格魅力,去影响学生的言行举止,去照亮学生的心
灵,去培养好每一个学生,让每一个学生适应时代发展。在
以后的工作中,我们还要继续认真学习《教育法》、《教师
法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德行为规范》等。
坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表,不断提高
自己的政治思想素质和职业道德修养;并紧紧围绕新时期师
德素质要求和师德规范,切实转变工作作风,全面推进素质
教育,以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。
做一个为人民服务的教师,做一个让人民满意的教师。
[学习]篇一:《未成年人保护法》学习心得《未成年人
保护法》学习心得
教师:何竹仙
未成年人是祖国的未来和
希望,为他们的健康成长创造一个良好的外部环境。教育最
重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做
人、学会做事、学会求知,让孩子懂得尊重和善待生命,懂
得遵守规则和秩序,懂得对自己行为的后果负责,这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。
《未成年人保护法》具体规
定了保护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原则,对未成年人的合法权利予以家庭保护、学校保护、社会保护
和司法保护的方法与内容,以及各种侵害未成年人合法权益
行为的法律责
任,是一部保护未成年人合法权利的基本法。
它的颁布和实施,充分体现了党和政府以及全社会对未成年
人健康成长的重视和关怀,为维护未成年人合法权益,优化
少年儿童成长环境提供了有力的法律保障。
我经过学习《未成年人保护法》之后,联系学过的教育
心[学习]理学知识,我认为教师在尊重未成年人的人格尊严
方面应当注意以下几点:一是要提高教育者的法律意识,使
教育者自觉遵守法律规定。了解法律并遵守法律,应落实到
每一位教师在日常教学的具体行动中。二是要了解并尊重未
成年人的客观需要,不以教师的主观意愿去要求孩子。未成
年人正处在生长发育的过程中,有其自身的需要和特点。比
如孩子好动,不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。
因此,教师应充分认识和理解未成年人发展的客观规律,不
能凭者自己的主观意愿去看待孩子、要求孩子。三是要充分
认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。不尊重为未成年人
的人格尊严,会使学生未成熟的心灵受到残害,形成不健康
的心理。如受侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈逆反的性格,将
来可能成为对
自己和社会都不利的人;受体罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成说谎的恶习。
因此,教师对孩子人格尊严的侮辱,可以说是残害儿童幼小心灵的无形杀手,必须坚决予以杜
绝。四是教师在对未成年人的教育、管理工作中,要讲求合
理有效的方法,促进未成年人的健康发展。教师既要严格管
理,又要耐心教育,对学生要晓之以理,动之以情,在师生
之间建立一种互相尊重、信任、平等的关
系,以达到良好的教育效果。五是对于存在缺点、错误的未成年人,教师更应
对其进行耐心细致地做思想工作,鼓励和帮助他们改进。未
成年人在受到尊重的集体中生活,才会体会到受人尊重和尊
重他人的价值,长大以后,就容易成为自立、自强、有道德、守纪律的人。
对未成年人的合法权益予以特殊保护,做好他们的培养
教育工作,是一项具有战略性的,需要全社会共同参与的系
统工程。我们每一个公民,都承担着保护未成年人合法权益,培养未成年人健康成长的神圣义务。
20XX-10篇二:学习
学习未成年人处于身心发育的特殊阶段,决定了其始
终处于一种被抚养、被监护、被教育、被保护的地位。在生
活中,未成年人的人格尊严常常受到监护人、教师及其他成
年人的侵犯,严重伤害了未成年人的人格和自尊心。在此,我只想谈一谈关于学生考试自己的一点想法:
应试教育下
的学生们一心只为学习,一直以来,学生们考完试后的轻松
完全被等待排名揭晓的紧张所代替。因此,对于考试他们总
有着本能的畏惧。考得好则万事大吉,考得不理想则像“过
街老鼠”到处被人数落。记得我曾教过的学生亲口对我说过:
“自从我记事起,爸爸妈妈就不断地拿别人和我作比较。上
学以后,在外人面前,他们喜欢拿我的成绩炫耀,回到家里,又对我提出更高、更苛刻的要求来。每次考试,我最关心的就是自己的排名,达到标准,才重重得舒出一口气,达不到,则情绪低落,惆怅不已。”由此可见,作为父母只关注孩子
的分数,只重视自己在外人面前的面子,可真是苦了这些孩
子们。
幸好《未成年人保护法》中规定,学校不得公布学生的考试成绩名次,对于这样明智的举动,孩子们感到学习踏实
多了。我认为,学生当然有必要知道自身的学习状况,但学
校如果公布分数,容易对学生造成伤害。特别是一些不善于
面对挫折、或是屡“试”屡败的学生,面对这样的方式,肯
定会承受不了这个压力的,同时也会造成学生之间的歧视,以至于伤害一些学生的自尊心。而事实上,即使不公布分数
和名次,只要这个学生自己本身有上进心,也能把握好尺度
如何去学习。然而现在整个教育环境更看重一个学生的成
绩,逼得一批学生一味地只追求分数,盲目地认为学习只为
了取得高分,因此走进了“为了高分而学习”的这样一个误
区。虽然就表面而言,这似乎正和家长的意思,但是再进一
步寻思,一味地注重成绩,是否会忽略一些更重要、更值得
学习掌握的东西呢?换个方式思考,像我刚才提到的父母一
样的家长,常常挂在嘴上的一句话就是“现在好好学习,将
来才能觅得一份好的工作”。这句话固然有道理,但是,难
道当今全方位的人才就仅仅是学习好吗?大学本科毕业的才子们难道都能有高薪工作吗?当然不是,除了学习
以外,还有做人、社交等等很多在社会上立足所必须掌握的技能。
如今家长的眼里只有分数,似乎孩子去学校上学就只为了考
高分,继而忽略了其它方面的教育和培养。渐渐的,学生的思维模式也跟着定义为“分数高将来就有出息,反之就是没
有出息的”,这样等于将一些对未来抱有憧憬,却因为成绩
不好而逐渐放弃自己理想的同学,将他们的未来扼杀在了摇
篮里。如今学校的排榜,就是一条无形的分界线,将“好”学生与“差”生彻底定义。如果说名次对优等生是种激励的话,那么它对差生则是一种打击或是贬低。这对于那些想学
却又力不从心的学生来讲是不公平的,这样会使他们对自己
的前途失去信心,产生“破罐子破摔”的消极心理,彻底放
弃自己。
因此,《未成年人保护法》中的相关条例还是很好的,相信能够更好的维护未成年人的身心健康,将他们培养成为
有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。
未成年人是人类的希望,国家、民族的未来。我们每一个公
民,都承担着保护未成年人合法权益,培养未成年人健康成
长的神圣义务。因此,我们教师要认真学习教育法制的基本
知识,不断增强教育法制观念,在教
育教学中自觉地贯彻执行国家的教育法律、法规,正确
的履行自己的权利和义务,保护学生的合法权益,不断增强
贯彻国家教育方针的意识和能力,提高教育教学水平。
三(6)班学习《未成年人保护法》
为提高学生辨别是非的能力,树立自我保护意识,使他
们初步了解一些简单的法律知识,加强道德观念,杭州国泰
外语艺术学校三(6)班学生中开展了《未成年人保护法》
主题班会,引导学生学习了部分和自己关系密切的《未成年
人保护法》条例。
通过学习,一些学生“大彻大悟”,明确了自己享有
的权利和承担的义务,懂得应遵守社会公共规范。这一活动
对保护学生身心健康,促进他们德、智、体等方面协调发展
将发挥重要作用。
班主任讲座心得11月24日听了班主任工作讲座,个人
认为一个优良班风的形成,首先必须制定明确的班级规范,班主任利用一切舆论工具,选择最佳时机,如开学典礼、班
会、少先队队会、期末评优等,造成一种强大的声势,形成
正确的集体舆论,班级规范的制定也需要全体学生的参与,这样才能激发学生们的集体观念和主人翁的意识。
其次是营造良好的情感氛围,促进班风建设。优良班风
的形成,使每一位学生逐渐融入到班集体中来,以班为家,以老师和同学为知心朋友,自觉维护班级规范。
爱是最好的药,它能医好所有学生的一切心病。对学生
有了爱,就会克服一切困难,冲破一切阻力,把自己的所有
精力倾注在学生身上,去爱每一个学生,男的、女的、俊的、丑的,学习好的、差的,凡是学生都要诚心实意地去爱,只
有爱才是最好的老师。小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的,所以设身处地,树立
榜样,不仅对小学低年级的学
生,就是对高年级学生学习习
惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立
一些现实生活中的榜样,如在班上多表扬一些上课认真听
讲,作业工整,遵守纪律的学生,使其他学生自觉模仿,形
成习惯。对学生的每一点良好行为,教师不仅要及时给予表
扬,而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教
师也要注重自己的言行,做好学生的表率,不能使自己的不
良习惯“传染”到孩子的身上。对学生则要给他们多讲一些
名人持之以恒,勤奋好学,刻苦钻研等方面的故事。引导他
们多读一些课外书籍,从中感受良好习惯对一个人成材的重
要影响,从而自觉培养良好的学习习惯。
班上花清云同学因大脑中有一根筋出了一点问题,在课
堂上无法控制自己,学习成绩不理想,自信心不强,时常自
卑;李功杰爱管班级中的每一件事,自己的学习成绩在全班
倒数。刘成杰因父母上班较运,不能及时来接他,时常一个
人在超场玩。针对这种情况,我组织全班学生开展了“说句
安慰和鼓励的话”班队会,希望每个学生都去体会这几个学
生的心情,想想他们需要什么,想想我们能做什么。
经讨论,同学们认为“他们需要关心、帮助、安慰和鼓励。”于是我
说:“同学们,让我们立刻行动起来,用最诚挚的语言安慰,鼓励他们,让他们感受到集体的温
暖和关心好吗?”大家异口同声地回答好。
情是多么善良、纯真,廖廖数语,就像一束束阳光投进
这些学生的心灵,使他们变得开朗了许多,自信心增强了,战胜困难的勇
气也增强了,更重要的是他们感到了爱。
一个好班风的形成,还需要通过一系列活动,来增强班
级凝聚力。如在班级联欢、体育比赛、故事会、朗读比赛
这些活动不仅拓展了同学们的视野,同时也增进了同学们之
间的友谊,使同学们热爱班集体,进一步增强班级凝聚力。
我及时给他们指点方向,如这次环保衣服的比赛,衣服做了
不少8件,为什么我们没有成功的原因在那里,一是穿衣时
时间太紧,把我们准备好的腰带、帽子没有配上。二是老师
把我们跳的音乐放错了。以后我们做事要想好,做好充分的[学习]准备
良好的班风一旦形成,便产生出一种强大的向心力和凝
聚力,成为集体中大多数人的自我要求,有了凝聚力也就有
了生命力。
关注教师心理健康快乐工作每一天
11月24日上午,国泰学校特地聘请专家对全校老师开
展了一次生动的心理健康教育讲座,内容是。
教师工作的能力是指保证教师采取适应和积极的行为,有效地处理教学工作中的各种需要和挑战的能力。讲座强调
教师的心理健康与学生的心理健康息息相关。作为教师,给
予学生最重要的东西,是让其获得尊重与信任。讲座鼓励老
师们在教育教学中注意师生间沟通的技巧,多一些欣赏与鼓
励,少一些批评与抱怨,在工作中能尊重学生,注意倾听孩
子的意见,让孩子们无条件地感到来自老师真心诚意地关
爱。
专家语言风趣幽默,老师们表现出极高的兴趣,表示今
后在工作中应该更关注学生的心理健康,重视学生每天上课
的心情,注意学生在生活和学习中的健康行为。同时,讲座
也提醒老师们要注意提高自己的生活质量,充分信任自己是
称职的老师,充满信心地投入每一天的工作
潜能,追求人生的成功。
篇二:《未成年人保护法》学习心得
《未成年人保护法》学习心得
教师:何竹仙
未成年人是祖国的未来和希望,为他们的健康成长创造
一个良好的外部环境。教育最重要的任务是培养具有全面文
明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知,让孩
子懂得尊重和善待生命,懂得遵守规则和秩序,懂得对自己
行为的后果负责,这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。
《未成年人保护法》具体规定了保护未成年人的指导思
想、保护内容、保护工作的原则,对未成年人的合法权利予
以家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的方法与内容,以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任,是一部保
护未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实施,充分体现
了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀,为维护未成年人合法权益,优化少年儿童成长环境提供了有
力的法律保障。
我经过学习《未成年人保护法》之后,联系学过的教育
心理学,发挥自己的知识,我认为教师在尊重未成年人的人格尊严方面应
当注意以下几点:一是要提高教育者的法律意识,使教育者
自觉遵守法律规定。了解法律并遵守法律,应落实到每一位
教师在日常教学的具体行动中。二是要了解并尊重未成年人
的客观需要,不以教师的主观意愿去要求孩子。未成年人正
处在生长发育的过程中,有其自身的需要和特点。比如孩子
好动,不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此,教师应充分认识和理解未成年人发展的客观规律,不能凭者
自己的主观意愿去看待孩子、要求孩子。三是要充分认识不
尊重未成年人人格尊严的危害性。不尊重为未成年人的人格
尊严,会使学生未成熟的心灵受到残害,形成不健康的心理。
如受侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈逆反的性格,将来可能成
为对
自己和社会都不利的人;受体罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成说谎的恶习。
因此,教师对孩子人格尊严的侮辱,可以说是残害儿童幼小心灵的无形杀手,必须坚决予以杜
绝。四是教师在对未成年人的教育、管理工作中,要讲求合
理有效的方法,促进未成年人的健康发展。教师既要严格管
理,又要耐心教育,对学生要晓之以理,动之以情,在师生
之间建立一种互相尊重、信任、平等的关系,以达到良好的教育效果。五是对于存在缺点、错误的未成年人,教师更应
对其进行耐心细致地做思想工作,鼓励和帮助他们改进。未
成年人在受到尊重的集体中生活,才会体会到受人尊重和尊
重他人的价值,长大以后,就容易成为自立、自强、有道德、守纪
律的人。
对未成年人的合法权益予以特殊保护,做好他们的培养
教育工作,是一项具有战略性的,需要全社会共同参与的系
统工程。我们每一个公民,都承担着保护未成年人合法权益,培养未成年人健康成长的神圣义务。
20XX-10篇三:学习未成年人保护法心得体会
学习未成年人保护法心得体会
学习
南湖中园小学
陈静
通过认真学习《未成年人保护法》,使我对有关未成年
人保护的知识有了初步的了解,对未成年人有哪些权益受到
国家的保护、当未成年人的合法权益受到侵害时应该怎么办
有了一定的了解。
未成年人保护法是我国第一部保护未成年人权益的专
门法律,它具体规定了保护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原则,对未成年人的合法权利予以家庭保护、学
校保护、社会保护和司法保护的方法与内容,以及各种侵害
未成年人合法权益行为的法律责任,是一部保护未成年人合
法权利的基本法。它的颁布和实施,充分体现了党和政府以
及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀,为维护未成年
人合法权益,优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保
障。
我国《未成年人保护法》第十五条规定:“学校、幼儿
园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学
生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行
为。未成年人年龄虽小但同样享有人格尊严,学校或教师不
得对其人格进行侮辱或诽谤。特别是在未成年人发生违纪的情况时,少数教师会粗暴侮辱、厉声训斥,甚至体罚或变相
体罚,这些都是不尊重未成年人的行为。再联想我自己平日
的班级管理与对学生的教育方式与上文提到的现象相似之
处,令我不禁认识到问题的严重性,我这是在违法!要使未
成年人的人格尊严得到保护,必须把尊重未成年人人格尊严
的问题提高到法制的高度来认识,并自觉落实到自己的行动
中。我经过学习《未成年人保护法》之后,联系学过的教育
心理学知识,我认为教师在尊重未成年人的人格尊严方面应
当注意以下几点:
一是要提高教育者的法律意识,使教育者自觉遵守法律
规定。了解法律并遵守法律,应落实到每一位教师在日常教
学的具体行动中。
二是要了解并尊重未成年人的客观需要,不以教师的主
观意愿去要求孩子。未成年人正处在生长发育的过程中,有
其自身的需要和特点。比如孩子好动,不可能像成年人那样
长时间安静地坐着不动。因此,教师应充分认识和理解未成
年人发展的客观规律,不能凭者自己的主观意愿去看待孩
子、要求孩子。
三是要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。不
尊重为未成年人的人格尊严,会使学生未成熟的心灵受到残
害,形成不健
康的心理。如受侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈
逆反的性格,将来可能成为对自己和社会都不利的人;受体
罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成说谎的恶习。因此,教
师对孩子人格尊严的侮辱,可以说是残害儿童幼小心灵的无
形杀手,必须坚决予以杜绝。
四是教师在对未成年人的教育、管理工作中,要讲求合
理有效的方法,促进未成年人的健康发展。教师既要严格管
理,又要耐心教育,对学生要晓之以理,动之以情,在师生
之间建立一种互相尊重、信任、平等的关系,以达到良好的教育效果。
五是对于存在缺点、错误的未成年人,教师更应对其进
行耐心细致地做思想工作,鼓励和帮助他们改进。未成年人
在受到尊重的集体中生活,才会体会到受人尊重和尊重他人
的价值,长大以后,就容易成为自立、自强、有道德、守纪
律的人。
未成年人是人类的希望,国家、民族的未来。对未成年
人的合法权益予以特殊保护,做好他们的培养教育工作,是
一项具有战略性的,需要全社会共同参与的系统工程。我们
每一个公民,都承担着保护未成年人合法权益,培养未成年
人健康成长的神圣义务。因此,我们教师要认真学习教育法
制的基本知识,不断增强教育法制观念,在教育教学中自觉
地贯彻执行国家的教育法律、法规,正确的履行自己的权利
和义务,保护学生的合法权益,不断增强贯彻国家教育方针
的意识和能力,提高教育教学水平。
张静莹
有人说教师是人类灵魂的工程师,有人说教师是园丁,有人说教师是红烛,燃烧了自己照亮了别人
??教师是一个不
同于其他工作的工作,她神圣、伟大、高尚,世界一切赞美
的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候,我学习的是
《守则》《规范》;当我成为教师的时候,学习的是《教师
法》。我国于1993年10月31日第八届全国人民代表
大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师
法》。今年6月29日,第十届全国人民代表大会常务委员
会第22次会议修订新的教师法。教师作为一支具有高素质
的社会队伍,学好、用好法律是一件重要的事情,是我们教
师必修的一门功课。在学习的过程中,我不仅更新了自己对
法律的认识,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我
认为教师就是为社会为学生服务的,吃点亏是可以吞下去,那现在我不会再怎么认为了,因为,每个人都享有一定的权
利,“平等”的口号不应是嘴上说说而已,落实到实处才拥
有意义,否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名
教育前线的教师所应尽的责任和义务,《教师法》不仅帮助
教师得到她们的所得,也让教师有了行为上的准则,只有学
习好它才能保证教师享有自己的权利。
另外,教师在享有权利的同时,也应履行一定的义务。
近日,我又学习了《未成年人保护法》后,让我更明确了,作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工
作中,严格规范自己的思想和行为,全心全意为学生服务,让学生满意,家长放心,社会认可,不体罚和变相体罚学生,不讽刺,挖苦,不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为
规范来要求自己,不穿奇装异服,处处“身正为范”。对于
后进生,不拔苗助长,不讽刺挖苦,要耐心教育。尊重每一
个学生的特点,因材施教。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习
主体和教育主体交互作用的过程。学生将不再是知识的容
器,而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到:必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏
和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观
念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河
流,筛滤旧有,活化新知,积
淀学养。有句话说的好:“一个教师,不在于他读了多
少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少
书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和学习的生活,使我感悟到:教师的人生,还应该
有创新精神。年年春草绿,年年草不同。而我们的学生亦是
如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学
生,又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了
调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动
地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个
别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲
求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但
每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同
的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》
和《未成年护法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化知识
的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促
进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人
犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌
象健康成长。
学习《未成年人保护法》的收获
卢伟彬
人格尊严不受侵犯是《宪法》赋予每个公民的一项基本
权利,未成年人的人格尊严同样受法律保护。我国《未成年
人保护法》第十五条规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊
重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体
罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。未成年人年龄
虽小但同样享有人格尊严,学校或教师不得对其人格进行侮
辱或诽谤。特别是在未成年人发生违纪的情况时,少数教师
会粗暴侮辱、厉声训斥,甚至体罚或变相体罚,这些都是不
尊重未成年人的行为。再联想我自己平日的班级管理与对学
生的教育方式与上文提到的现象相似之处,令我不禁认识到
问题的严重性,我这是在违法!要使未成年人的人格尊严得
到保护,必须把尊重未成年人人格尊严的问题提高到法制的高度来认识,并自觉落实到自己的行动中。我经过学习《未
成年人保护法》之后,联系学过的教育心理学知识,我认为
教师在尊重未成年人的人格尊严方面应当注意以下几
占:,使我们的教育对
八、、?
一是要提高教育者的法律意识,使教育者自觉遵守法律
规定。了解法律并遵守法律,应落实到每一位教师在日常教
学的具体行动中。
二是要了解并尊重未成年人的客观需要,不以教师的主
观意愿去要求孩子。未成年人正处在生长发育的过程中,有
其自身的需要和特点。比如孩子好动,不可能像成年人那样
长时间安静地坐着不动。因此,教师应充分认识和理解未成
年人发展的客观规律,不能凭者自己的主观意愿去看待孩
子、要求孩子。
三是要充分认识不尊重未成年人人格尊严
的危害性。不尊重为未成年人的人格尊严,会使学生未成熟
的心灵受到残害,形成不健康的心理。如受侮辱的幼儿会形
成懦弱或强烈逆反的性格,将来可能成为对自己和社会都不
利的人;受体罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成说谎的恶
习。因此,教师对孩子人格尊严的侮辱,可以说是残害儿童
幼小心灵的无形杀手,必须坚决予以杜绝。
四是教师在对未成年人的教育、管理工作中,要讲求合
理有效的方法,促进未成年人的健康发展。教师既要严格管
理,又要耐心教育,对学生要晓之以理,动之以情,在师生
之间建立一种互相尊重、信任、平等的关系,以达到良好的教育效果。
五是对于存在缺点、错误的未成年人,教师更应对其进
行耐心细致地做思想工作,鼓励和帮助他们改进。未成年人
在受到尊重的集体中生活,才会体会到受人尊重和尊重他人
的价值,长大以后,就容易成为自立、自强、有道德、守纪
律的人
《未成年人保护法》有感
南湖中园小学马京萍
近期,学校组织我们学习了《中华人民共和国未成年人
保护法》,使我受益匪浅。
其中,让我感受最深的是第二章家庭保护中的第十条:
父母或其他监护人应当以健康的思想,品行和适当的的方法
教育未成年人,引导未成年人进行有益身心健康的活动,预
防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。