下面是小编为大家整理的共同富裕论文600字（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
共同富裕论文600字6篇
【篇1】共同富裕论文600字
走共同富裕之路
最近，我们在“毛泽东思想和中国特色社会理论体系”课上，了解了许多关于“共同富裕”的知识，学习了很多的重要理论。我们也因此解开了心中很多的疑惑，觉得现在社会的一些矛盾，通过一些理论知识时可以解释，只要按照理论的方法，消耗一定的时间，这些矛盾也都是可以解决的。所以，我们应该认真学习这门课程，了解“共同富裕”。 而我个人认为，要实现共同富裕，现在应该首先解决了不正当手段导致的收入差距。 解决收入差距我觉得可以从两个方面着手：第一，通过制定一些利于弱势群体的政策，给农民，工人以及其他社会下层人民提供一定的福利，解决他们的基本生活需求，从看不见的方面提高他们的收入；
第二，我国应该完善和制定足够的法律体制，来禁止钱权交易和垄断手段带来的非法收入，严厉惩治非法之徒。
当然我们说到了实现共同富裕的手段，我们首先对这个说法应该有个大致的了解。 所谓共同富裕过辛勤劳动和相互帮助最终达到丰衣足食的生活水平。是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容之一。中国人多地广，共同富裕不是同时富裕，而是一部分人一部分地区先富起来，先富的帮助后富的，逐步实现共同富裕。共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标。共同富裕的实现前提是：解放和发展生产力，为实现共同富裕创造雄厚的物质基础；
坚持社会主义，防止两极分化，为实现共同富裕提供牢固的政治保障。那么，我们又如何实现共同富裕呢？
有效调控收入差距是实现共同富裕目标的当务之急
(一) 深化认识:共同富裕不是平均富裕和同步富裕,而是有一定收入差距的普遍富裕共同富裕是社会主义两大基本原则之一,也是社会主义初级阶段的发展目标。邓小平提出让一部分人先富起来,通过先富来带动助后富,最终实现共同富裕思想的理论依据。再次,共同富裕的实现是一个过程。共同富裕目标的实现决不是一蹴而就、轻而易举的事情,而是要经历一个漫长的努力过程,那种试图通过“跑步进入”的方式实现共同富裕目标的想法,无疑是幼稚可笑的。既然共同富裕不是平均富裕,也不是同步富裕,那么共同富裕是一种什么富裕呢? 严格地说,共同富裕应该是在解放和发展生产力的基础上,通过发挥完善的社会分配机制的作用,逐步实现的有一定收入差距的普遍富裕。正因此,当我们在迈向共同富裕目标的进程中,出现了一定的收入差距,就不要大惊小怪,惊慌失措,只要收入差距是合理的,就有利于调动积极性,有利于发展生产力,有利于实现共同富裕目标。任何平均主义的想法和企图,都是有害的。我国的收入差距现象是在由计划经济向市场经济过渡的过程中出现的,是打破平均主义分配方式和强调市场竞争的必然产物。从总体上看,收入差距现象只是由“高度平均”向“比较合理”的方向过渡。在社会主义初级阶段,只有保持一定的收入差距,才有利于发展社会生产力,有利于充分调动和发挥人民群众的生产积极性,有利于提高人民群众的生活水平。在计划经济时代,长期实行吃“大锅饭”的分配体制,居民的收入差距很小,严重地窒息了人民群众的生产劳动热情,经济长期搞不上去,人民生活也得不到根本改善,结 果是共同贫穷。因此,应该说收入差距扩大现象具有一定的必然性和合理性 不合理的收入差距违背先富促共富思想的内在逻辑不合理的收入差距背离效率优先、兼顾公平的分配原则不合理的收入差距成为制约改革向纵深发展的严重桎梏 不合理收入差距危及社会治安和社会稳定的局面
(二)加快发展:为实现共同富裕目标夯实坚实的物质基础
我国有近13 亿人口,今后每年还将净增1000 万,要使城乡居民收入稳步增长,迈向共同富裕目标,必须保持社会经济有一个较快的发展速度。为此,一要在继续保持东部地区良好经济发展势头的同时,加大中西部、东北部地区特别是西部与东北部的开发力度。东部地区在全国经济发展中的带头作用要继续发挥下去,要加快产业结构优化升级,进一步发展外向型经济,在有条件的地方争取率先基本实现现代化;二要以发展带动就业,努力增加居民收入。就业是民生之本,积极扩大就业是增加居民收入的重要途径,而扩大就业最重要的手段是保持经济快速增长。与此同时,在外要努力开拓国际市场、扩大劳务输出规模,在内要规范和发展劳务中介组织和劳动力市场、完善就业服务体系、促进城乡劳动力的合理有序流动。总之,只有加快发展,才能为有效调控收入差距,实现共同富裕目标夯实坚实的物质基础。加快发展是实现共同富裕目标的根本途径。
(三)推进改革:完善效率优先、兼顾公平的收入分配体制
随着改革的逐步推进和深入,效率优先、兼顾公平的原则已深入人心,尽管收入差距也因此有所拉大,但这不是效率优先、兼顾公平分配原则的错误。继续推进改革绝不能放弃效率优先、兼顾公平的分配原则,而只能构建更加完善的效率优先、兼顾公平的分配体制。坚持效率优先就是要在公有制经济中贯彻按劳分配原则的同时,深化对劳动和劳动价值理论的认识,积极采纳一切有利于生产力发展的合理的分配制度,使按劳分配与按生产要素分配有机结合起来,合理拉开收入分配的差距,使劳动者所得的报酬与其对社会的贡献挂钩,使劳动者投入的资本、技术、管理等生产要素得到应有的回报。再次分配注重公平,注重公平就是要使全体人民能够共享改革开放和生产力发展的成果。为此,必须坚决打击和取缔非法收入,切实保护合法收入,加强调节过高收入,同时又要切实加大政府转移支付的力度, 支持贫困地区的经济发展,真正保障低收入者生活,致力消除绝对贫困。效率优先、兼顾公平分配体制的构建和完善,是推进改革的重要内容之一,也是实现共同富裕目标的重要环节。
我们对共同富裕已经有了足够的认识，那么我们大学生又应该怎么做呢？
第一，我们应该对共同富裕有足够的了解，并且知道自己如何为实现共同富裕做出贡献。
具体而言就是要发展自己的道德水准，做一个为社会所欢迎的人；
发展自己的学识和能力，做一个服务于社会的人；
发展自己的意志品质，做一个贡献于社会的人。 第二， 我们还要将这些认识付诸实践，有脚踏实地的行动。这种行动表现在道德的修炼上应该是：自觉遵守《大学生日常行为规范》。表现在文化知识的学习上应该是：不论学习上取得怎样优异的成绩，都能永不满足；
不论在学习上遇到怎样的挫折，都能坚韧不拔。 第三， 养成尊重他人的习惯。和谐的集体应该是每一个个体都受到尊重的集体。只有在这样一个集体之中，大家才能充分发挥自己的能量，散发出足够的光与热，才能最大可能实现共同富裕！ 201123030237
市场营销1102班：伍显勋
2013.06.02
【篇2】共同富裕论文600字
走向共同富裕
一、选择题
1.解决下图反映的问题，需要政府( )
①高居民收入，完善分配制度
②努力增加社会财富，实现同等富裕
③促进区域协调发展，推动城乡发展一体化
④坚持人民共享发展成果，促进社会公平正义
A. ①②③ B. ①③④
C. ①②④ D. ②③④
【答案】B
【解析】
【详解】漫画反映了我国在收入分配方面的城乡差距、阶层差距和行业差距的问题，想要解决收入差距的问题，需要完善分配制度，统筹区域发展和城乡协调发展；
健全社会保障体系，构建和谐社会，而我国的共同富裕不是同步同时、同等程度的富裕，所以排除②，答案选A。
2.目前我国区域发展进程为东部地区88％，中部地区77％ ，西部地区71％， 东北地区82％，最直观地表明( )
A. 地区发展不平衡，要推动区域协调发展
B. 充分发挥各地区优势，各地区协调互补，各展所长
C. 共同富裕是社会主义的最终目标
D. 在现代化进程中要逐步缩小城乡差距，实现城乡一体化
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查共享改革成果。对材料进行深入分析，从而做出正确选择。分析我国区域发展比例可出我国区域经济发展不平衡，要推动区域协调发展。所以A说法符合题意；
B说法充分发挥各地区优势，材料不能体现，排除；
C说法错误，共同富裕是社会主义根本原则；
D说法实现城乡一体化，材料不能体现，排除。故选A。
考点：共享改革成果
【点睛】解答此题关键在于题意要求中“最直观地表明”。
3.下列说法正确的是( )
A. 撸起袖子加油干，追求经济发展的速度
B. 全面建成小康社会的根本途径是转换经济发展动力
C. 供给侧结构性改革有利于转变经济增长方式
D. 实施创新驱动战略，扩大低端无效供给
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查改革进行时。对题肢进行深入分析，从而做出正确选择。A说法错误，撸起袖子加油干，追求经济发展要注意生态环境；
B说法错误，全面建成小康社会的根本途径是经济建设为中心；
C说法正确，供给侧结构性改革是调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量，有助于转变经济增长方式；
D说法错误，实施创新驱动战略，加快产业技术创新，改变过度消耗资源、污染环境的发展模式，而不是扩大低端无效供给。据题意要求，故选C。
考点：改革进行时
4.如图漫画《新三座大山》反映（ ）
A. 我国民生问题严峻，无法解决
B. 我国是世界上最不发达的国家
C. 改革使人民生活水平显著提高
D. 我国前进路上有不少困难和问题
【答案】D
【解析】
【详解】本题以漫画为素材考查共同富裕。分析漫画我国发展遇到教育、医疗、住房等困难和问题有待解决。所以D说法符合题意；
A说法错误，我们民生面临有待问题，我国政府采用各种措施解决；
B说法错误，我国是发展最快、变化最大国家；
C说法改革的意义，不是题意所面临的困难和问题，与题意不符，排除。故选D。
考点：共同富裕
【点睛】解答漫画题技巧是分析漫画寓意，通过看漫画标题、画面、语言文字、标注以及夸张之处解读漫画的内涵，了解漫画所要表达的寓意所在。
5.尽管祖国的伟大成就令世界瞩目，让我们倍感自豪，但仍然有专家指出，中国应当客观看待自身的发展状况，做到“自己心中有底”，这里的“底”指的是（ ）
①我国已经是发达国家，我国地大物博，人均资源占有量多
②我国经济增长内生动力不足，人均国内生产总值的世界排名还不高
③发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出
④居民收入差距依然较大，部分群众生活面临一些困难
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
【答案】B
【解析】
此题旨在考查学生对我国发展中面临的问题的认识，主要考查学生的理解能力。材料中的“底”，是指我国发展中存在的问题，即我国经济增长内生动力不足，人均国内生产总值的世界排名还不高，发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出，居民收入差距依然较大，部分群众生活面临一些困难等，但是我国仍属于发展中国家，人均资源占有量少，所以①错误，②③④正确，正确答案选B。
6.改革开放40年来我国改革进入了新阶段，新时期我国社会的主要矛盾是( )
A. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
B. 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
C. 对外开放和独立自主之间的矛盾
D. 共同富裕的理念与发展的区域不平衡之间的矛盾
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查主要矛盾。改革开放40以来，我国进入新时期，在新时期我国的主要矛盾发生变化，即人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。所以B说法符合题意；
A说法错误，我们主要矛盾已经改变；
C说法错误，对外开放要坚持独立自主、自力更生的基点；
D说法错误，共同富裕是我们社会主义根本原则。故选B。
考点：主要矛盾
7.我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向（ ）发展阶段
A. 更高速度增长
B. 高质量
C. 中速增长
D. 高效益
【答案】B
【解析】
【详解】本题主要考查学生对我国经济发展新常态的认识和理解。我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。我国将坚定不移地贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化供给侧结构性改革，实现经济健康可持续发展，B符合题意。ACD不符合题意，排除。故选B。
8.“天地之大，黎元为先这说明发展的根本目的就 是 （ )
A. 实现国家富强 B. 増进民生福祉 C. 促进社会发展 D. 实现民族振兴
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查共同富裕。对材料进行深入分析，从而做出正确选择。分析“天地之大，黎元为先”是人民优先；
因此发展根本目的是增加民生福祉。所以B说法符合题意；
A说法是我国的共同理想，与题意不符，排除；
C说法是现阶段的任务，与题意不符，排除；
D说法是我们的历史使命，共同理想，与题意不符，排除。故选B。
考点：共同富裕
9.进入新时期，我国经济发展面临一系列突出的矛盾 和挑战，表现在 （ ）
①我国经济发展进入新常态，需要转变经济发展方式 ②区域发展不平衡
③城镇化水平不高 ④城乡发展不平衡不协调
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查我国经济发展过程中出现的问题。根据所学知识可知：我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。我国经济发展进入新常态，需要转变经济发展方式，所以①②③④选项的说法都是正确的。所以正确答案是D。
10.在假期里，小明通过生活体验发现，现在的农村村村通了公路、村里人喝上了干净的水、房屋整齐、环境整洁，农民生病有了医保，农村的生活一天比一天好。对此变化，下列认识正确的有( )
①这有利于我们朝着共同富裕方向稳步前进
②这是党和政府把共享作为发展的重要理念的结果
③我国实现了共同富裕
④我国消除了城乡、区域差别，实现了城乡、区域协调发展
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
【答案】A
【解析】
【详解】题干材料中农民生活水平的提高和农村生活的变化，有利于实现共同富裕，有利于人民共享经济繁荣成果，①②说法正确。实现共同富裕是我国的奋斗目标，还没有实现，③说法错误。现阶段我国经济发展还面临区域发展不平衡,城镇化水平不高,城乡发展不平衡不协调等现实挑战，④说法错误。
二、非选择题
11.“扶贫工作贵在精准，重在精准，成败之举在于精准。”习近平主席在中央扶贫工作开发会议上强调，消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是我们的重要使命。我们要立下愚公移山志，咬定目标，苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道 迈入全面小康社会小康路上不掉队。
2017年10月17日是我国第4个扶贫日，也是第25个国际消除贫困日。我国政府承诺，从2016年起，每年都将 有1000万贫困农民告别贫困，到2020年，所有贫 困农民将与全国人民一道迈入全面小康社会。
某中学准备开展以“精准扶贫、共谋发展”为主题的 系列活动，请你参与其中：
（1）为进一步了解贫困现状，做到精准扶贫，活动小组 准 备开展调查活动，请你提供两种调查的方法.
（2）我国政府的承诺向世人传递出怎样的“中国声 音”？（两个方面即可）
（3）请就如何实现这一庄严承诺谈谈你的主张。
(两个方面即可）
【答案】（1）实地调查法;访问调查法；
问卷调查法;文献调查法等。
（2） ①党和政府坚持以人为本，切实贯彻落实科学发展观;②中国共产 党始终代表中国最广大人民的根本利益;③我国是人民民主专政的社会 主义国家，人民是国家的主人;④共同富裕是社 会主义的根本原则;⑤党和政府致力于维护社会公平正义;⑥我国政府重视解决民生问题，使人民共享改革发展成果等等。
（3）国家:坚持以经济建设为中心，大力发展生产力， 为减贫脱贫奠定物质基础;大力实施精准扶贫战 略，创新扶贫开发的工作思路和方法;加强对贫困 地区的资金和技术支持等等。社会:大力宣传，引 导社会力量参与扶贫事业。当地政府:落实精准 扶贫政策，重视推广农业科技。贫困地区人民：自力更生、艰苦奋斗，不断学习农业科技，靠诚实劳 动，合法经营致富。
【解析】
试题分析：（1）此题属于开放性试题，只要言之有理即可得分。（2）此题旨在考查学生的综合分析能力，材料中中国政府的承诺，体现了中国共产党的性质宗旨和执政理念以及以人为本的科学发展观等，有利于实现共同富裕，维护公平正义，让人民共享经济发展的成果等，只要言之有理即可得分。（3）此题旨在考查学生对怎样解决我国贫困问题的认识，主要考查学生的分析运用。根据教材知识，从国家，社会和公民等方面回答，言之有理即可得分。
【篇3】共同富裕论文600字
论共同富裕
周伟光
【期刊名称】《钦州师范高等专科学校学报》
【年(卷),期】2000(015)002
【摘要】共同富裕是人类社会的崇高理想。在人类社会发展的历史长河中，不少政治派别和集团在自己的旗帜上写上了共同富裕的口号，但有的仅仅把共同富裕当作手段和工具，有的虽然把共同富裕当作目的，却找不到实现这的目的的正确途径。在中国，只有马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，才使共同富裕由理想变为理论并最终成为现实。
【总页数】3页(16-18)
【关键词】共同富裕;邓小平理论;社会主义本质;社会主义经济制度;社会保障体系;社会生产力
【作者】周伟光
【作者单位】桂林旅游高等专科学校社科部，广西桂林541001
【正文语种】英文
【中图分类】A849
【相关文献】
1.论“共同富裕”范畴的具体性及其在社会主义本质理论中的核心地位 [J], 封来贵
2.深入学习和理解邓小平关于共同富裕的理论 [J], 景红
3.论共同富裕 [J], 刘勇; 陈善海
4.浅析防止两级分化,实现共同富裕的现实意义 [J], 郑德舜
5.论共同富裕与共同发展 [J], 刘国荣
以上内容为文献基本信息，获取文献全文请下载
【篇4】共同富裕论文600字
论共同富裕
摘要：共同富裕是人类追求的目标。社会主义制度的建立，使人们在追求共同富裕的艰辛路上由理想转化为现实。在社会主义新的历史发展时期，邓小平对毛泽东关于共同富裕的思想进行了扬弃。邓小平关于共同富裕的理论，为现今实现共同富裕提供了理论依据。
关键词：共同富裕 邓小平 社会主义
共同富裕是人类追求的目标。千百年来，人们孜孜求索，并为之奋斗。但在社会主义之前的人类社会，并没有真正实现过全社会的共同富裕。社会主义制度的建立，使人们在追求共同富裕的艰辛路上由理想转化为现实。
共同富裕即全体人民通过辛勤劳动和相互帮助最终达到丰衣足食的生活水平。在马克思主义理论体系中，共同富裕思想占有重要地位。毛泽东在对前人关于共同富裕的理论和实践进行总结之后，结合中国的历史和现实国情，对社会主义共同富裕问题进行了新一步探索。毛泽东指出，要把坚持走社会主义道路看成是实现共同富裕的前提条件，把大力发展生产力看成是实现共同富裕的物质基础，把均中求富、同步发展看成实现共同富裕的具体途径①。毛泽东关于社会主义共同富裕的思想，对于中国走向富强、人民走向富裕有着重要的指导作用。然而，由于受到社会历史条件的制约，其思想具有很大局限性。
在社会主义新的历史发展时期，邓小平对毛泽东关于共同富裕的思想进行了扬弃。1992年，邓小平在南方谈话中说到：“走社会主义道路，就是要逐步实现共同富裕。一部分地区有条件先发展起来，一部分地区发展慢点，先发展起来的地区带动后发展的地区，最终达到共同富裕。”②关于邓小平的共同富裕理论，其继承了毛泽东关于实现共同富裕必须走社会主义道路的正确思想，并将其上升到社会主义本质的高度加以概括。邓小平说：“我们坚持走社会主义道路，根本目标是实现共同富裕。”②他认为，只有坚持走社会主义道路，才能真正实现共同富裕；
只有实现共同富裕，社会主义才能持续发展。把共同富裕建立在解放和发展生产力的基础上，重视改革和科学技术对生产力的推动作用。邓小平说：“社会主义基本制度确立以后，还要从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展。”③
邓小平关于共同富裕的理论，为现今实现共同富裕提供了理论依据。然而，反观今日，社会主义共同富裕是不是真正的走在正途上呢？改革开放后，在邓小平理论的指导下，我国经济持续健康、快速发展。但是，在我国国内生产总之增长较快，人民生活水平有较大改善，综合国立大幅度跃升的同时，我们必须清醒地认识到，存在的矛盾和问题还很突出，特别是出现了居民收入和贫富差距日益拉大的现象。
1985年10月，邓小平会见美国时代公司组织的没过高级企业家代表团时说，一部分地区、一部分人可以先富起来，带动和帮助其他地区、其他的人，逐步达到共同富裕。中国改革开放数十年，走的都是这条路，在政府的改革计划中，政策向一部分人倾斜，让他们的钱包先鼓起来。改革开放之初，即使有些偷税漏税就当政府让利了；
假情假意假货充斥市场人做新创意；
资产重组中有权势者捷足先登；
少部分人享受中国廉价劳动力的快餐；
土地交易中，官商有了快速增富的机遇等等，实现了让一部分人先富起来的设定。应该看到，让一部分人先富起来是国策，不完全是市场导向。问题是，没有清晰的设计：该让哪一部分人先富起来，这些人该富裕到什么程度，用什么方式来带动其他人共同富裕等等。这样，原本就生活在社会最底层的工人没有先富起来，急切需要富起来的农民没有先富，而那些有了钱的先富者，富了以后还想富，富了以后并没有想到带动的责任。让一部分人先富起来，确实体现了社会效益，却失去了社会公平。先富者不仅没有有效带动期待共同富裕者，还有意无意地成为了共同富裕的阻碍者。不断推高的放假，让正努力期待过上小康生活的人望尘莫及；
物价不断上涨，收入就变相减低了，先富者决不愿意拿出更多的红利给员工发工资；
公共品越来越缺乏的社会，底层百姓的生活质量会下降。共同富裕遭遇改革开放总设计师——邓小平所没有预料到的阻力。
我们需要明白，在社会主义现阶段，实现共同富裕并不等于同步富裕。我国的客观社会经济条件决定了人们在致富过程中，必然存在着先与后、快与慢的差别。在我国，各地经济文化发展水平参差不齐，地区之间、企业之间和社会成员之间，经济形式、经营方式和分配方式也有所不同。基于此，我们不可能做到同步富裕，且也是因为此，各自的富裕程度差别更加明显。总之，贯彻允许和鼓励一部分人先富起来的政策，是实现全体人民共同富裕的手段；
而实现共同富裕则是一部分人先富起来的目的和结果。当然，贯彻允许和鼓励一部分人先富起来的政策的时候，我们要正确处理“先富”和“后富”的关系。其二者是相互联系、相互制约的。“部分先富”是以“共同富裕”为目标的，“部分先富”要受“共同富裕”的制约和指导，而“共同富裕”又以“部分先富”为基础、途径和前提。先富带动后富，后富追赶先富，二者相互渗透、相互贯通。任何把“部分先富”和“共同富裕”割裂、孤立、对立起来的看法，都将在社会实践中走向反面，带来危害。
在市场经济条件下，由于生产力水平的基础不同和社会经济发展状况的不平衡，以及企业经济效益、个人天赋的差异，必然形成地区、企业和个人之间收入差距逐步扩大的趋势。合理的收入差距对发展生产、提高效率有激动作用。但差距过大，高低悬殊，就会挫伤广大劳动者的积极性，长期发展下去将影响经济发展和社会稳定，甚至产生两极分化。邓小平说：“社会主义最大的优越性就是共同富裕，体现社会主义本质的一个东西。如果搞两极分化，情况就不同了，民族矛盾、区域间矛盾、阶级矛盾都会发展，就可能出乱子。”然而我们也要清楚的知道，我国现阶段的贫富差距，是全体人民在共同富裕过程中的先富与后富之间关系的反映，而非主要由社会制度性障碍造成。它并没有导致两极分化，而且也不是两极分化。它具有历史的合理性和暂时性，我们既要承认贫富差距，又要不断缩小贫富差距。
邓小平共同富裕思想深刻揭示了社会主义的本质，明确提出了社会主义建设的目标，从全局的高度规定了我国改革开放和现代化建设的政治方向，是我们认识现阶段贫富差距问题的根本出发点和理论依据。邓小平关于共同富裕的科学构想，是在对毛泽东共同富裕思想扬弃的基础上形成并展开的。在这一思想的指导下，中国经济迅速发展，人民生活奔向小康。邓小平将社会主义共同富裕思想由科学变成了现实。在我国现阶段，应有效遏制贫富差距不断扩大的趋势，着力缩小贫富差距幅度，稳步推进共同富裕，对于构建社会主义和谐社会具有极为重要的意义。实践证明，这一政策推动了中国经济的繁荣和发展。今后，只要我们继续坚持共同富裕的方针，坚持邓小平理论为指导，基本实现现代化的宏伟目标一定能够早日实现。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
注：①毛泽东选集（第5卷）.北京：人民出版社，1977.
②邓小平文选（第3卷）.北京：人民出版社，1993.
③邓小平文选（第2卷）.北京：人民出版社。1983.
【篇5】共同富裕论文600字
公开课记录表
科目_思想品德___级别_市级_执教人__张吉刚__班级__301
授课时间：__2010____年__11__月_24_日星期__三__第__十三_周第__三__节教材__思想品德第三单元第七课第二框走向共同富裕的道路_教材地位及简要内容：
本课是初三思想品德第三单元第七课第二框题内容。主要讲述两个问题：我国的分配制度与目的；
让一切创造财富的源泉涌流。教材承接上一课我国的经济制度而来，从知识上来讲是生产结束后，进行生成成果分配这一环节的内容。本课知识的体系为如何分配、分配目的和如何创造财富，这一逻辑过程。
教学目标：
（一）知识目标
１.社会主义初级阶段的基本分配制度。
２.健全按劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。３.共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程。４.尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。（二）能力目标
１.从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质文化需求出发，理解坚持和完善社会主义分配制度的必要性。
２.结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理。３.从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。（三）情感、态度与价值观目标
１.认同现阶段我国基本经济制度和基本分配制度，自觉做到“四个尊重”。二、学生分析
1.学生的问题：共同富裕是社会主义的根本原则，为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距？学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性。
2.学生的需要：学生渴望从课堂上了解自己国家、自己城市在共同富裕和奔小康的道路上的进程，能够获得比文本知识更多的课外内容，老师在讲课前要注意收集相关的资料。让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵、从而树立“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
教学重难点：
（一）重点：社会主义初级阶段的基本分配制度；
尊重劳动，尊重知识，尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
（二）难点：能结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；
从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
实验仪器或课前准备多媒体课件学法指导
基本上按照“读一读——议一议——辩一辩——做一做”这一过程。目的是为了学生在了解知识的同时，培养分析材料的能力。
教学过程
复习导入：
上节课我们学习了我国的基本经济制度：①请大家大家回忆一下我国的基本经济制度②说说公有制经济主要表现为哪几种经济成分？③说说非公有制经济主要表现为哪几种经济成分？
小结：这些具体的经济成分，面对市场，遵循同样的规则，平等竞争，犹如八仙过海，各显神通，组成“合力”，有力地推动了我国社会、经济的发展。
过渡：随着经济的快速发展。我国的经济总量在世界各国中的排序稳步上升，今年第3季度的国内生产总值（GDP）又超日本，位居世界第2。
经济学家们往往把国民收入总量比喻成“蛋糕”，GDP就是反映国民收入一个主要统计数据，经济学家又把收入分配比喻成“切蛋糕”，那么这个蛋糕该怎么切呢？
①平均切可不可以？会有什么结果？能不能用史实来说明？（降低人们的生产积极性，阻碍社会生产力的发展）②想切多少就切多少可不可以？会有什么结果？为什么？（生产力水平还不够高，劳动产品还没有极大丰富。）
③既然平均切、按需切都不合适，那该怎么切呢？我们从昨天同学们做的作业中去找找答案！
出示调查作业及结果：①从调查结果中你得到了什么信息？（人们合法收入的来源是多样化的）。
②从同学们调查的收入来源中我们进一步来思考，人们到底凭什么得到合法收入的？（教师结合PP，根据学生的回答进行副板书：劳动、资本、管理、技术。）
小结：由此可见，人们的收入是凭自己付出的劳动、资本、技术、管理等得到的。（这就是切“国民收入总量”这块蛋糕的方式。
出示：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。解读“分配制度”：
①何为“按劳分配”？（以劳动者个人向社会提供劳动数量的多少和质量的高低为标准，多劳多得，少劳少得，有劳动能力者不劳不得）。
②为什么要以按劳分配为主体？（这与我国的经济制度有关。出示经济制度）公有制为主体（公有制的特点生产资料和劳动产品归全体获一部分人民共同所有）决定了其分配时主要是“按劳不按资”。
③多种分配方式并存，多种分配方式又指哪些方式？（点副板书总结：就是各种生产要素按贡献参与分配，如：劳动、资本、技术、管理都是生产要素的内容）而多种分配方式并存是由多种所有制经济共同发展决定的。
④所以，我国基本经济制度决定我国的分配制度。
过渡：按照这样的分配制度来切蛋糕（收入分配）又会带来怎样的结果呢？
①调动人的积极性和创造性，促进社会生产力的发展；
▲此话怎讲？（因为按这样的分配制度，那些付出更多劳动，尤其是掌握复杂劳
动能力的人，掌握一定资本和先进技术、先进管理经验的人，就会获得相应较多的收益分配。）
▲由此，同学们有没有发现创造社会财富的源泉到底是什么？
▲那么要让这些创造社会财富的源泉充分涌流，我们这个社会该怎么做呢？（不管
学生怎么说，都可引导到“四个尊重”。）我国的这项分配制度就充分体现了“四个尊重”。
▲这对我们同学又有什么启示呢？（尊重他人的劳动成果，努力学习，增长才干；
培养自己多方面的能力，敢于创新、勇于实践。）
②出现收入分配的差距。
▲为什么？（个人的差异如劳动技能、智力水平、拥有的资金„„，地区的差异，
如东部地区相对西部地区有较雄厚的资金、人才、技术„„，城市相对农村也是如此。）
▲现在世界各国往往把基尼系数作为衡量居民收入差距的重要指标之一。（0.3-0.4属于分配比较合理；
0.4-0.5表明收入差距过大，超过0.5则意味着已经出现了两极分化。副板书）2010年，我国已经达到0.48以上。
▲这样的收入差距会带来怎样的后果呢？（会让一些人感到心里很不平衡，就像社
会稳定；
也会社会有效需求的增长，妨碍经济持续发展。）适度的收入差距是保持效率的必要条件，但超过合理限度，则不仅损害公平，也破坏效率。
▲而这样的收入差距也与社会主义本质不相符。
解读“共同富裕”：①共同富裕等于„„？为什么？（结论：共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一个过程。）
②实现共同富裕是一个过程，那么这个过程又是这样的呢？（联系分配制度带来的第1个后果）点明这就是实现共同富裕的必由之路。
③说说为实现共同富裕，防止收入差距过大，国家采取的积极举措。
（收入分配制度改革作为“十二五”的核心议题，要依法保护合法收入，要取缔非法收入，要整顿不合理收入，要调节过高收入，要保障收入者的基本生活。如果说做大社会财富这个“蛋糕”是政府的责任，那么，分好这个“蛋糕”就是政府的良知。）
小结：这些举措的实施将有利我们实现共同富裕、会让我们的社会更加公平、防止两极分化，实现社会公平，有利于和谐社会的构建。
板书设计：
现阶段的分配制度
基本经济制度
走共同富裕的道路
收入分配中应注意的问题
先富带后富，共奔富裕路
实现共同富裕的途径共同富裕的内容国家如何做？
让创造财富的源泉涌流
个人如何做？
课后反思
1.要为知识建立一定的结构体系，厘清各知识点之间的逻辑关系，这是老师在备课过程中规定动作。这样做不但使我们的教学内容更具科学，更准确的把握各个知识点，也使我们的执教过程变得更为顺畅。比如，本课内容围绕共同富裕这一主题，分别有三块内容：现有的分配方式（制度）、走共同富裕的道路，让一切创造财富的源泉涌流。三个内容相互之间可以建立这样的关系：现在分配制度目的是为了实现共同富裕，要实现共同富裕必须让一切创造财富的源泉涌流。让一部分人先富起来，帮助和带动后富，最终实现共同富裕。这提示我，在教学过程中，我们要深入研究教材知识点的同时，更需要关注各个知识点之间的联系，并为它们建立起彼此因果关系。同时老师不但要关注眼前的教学的内容，还应关注与之相关的其它知识点，比如高中的政治课本内容等。
2.思想品德课要注重对学生的价值引导。一节好的思想品德课，不但要让学生知道到理论知识，而且要在学生心中扎下思想的萌芽，行动的指针。本课中，老师可以抓住以下几个价值点：先富者带后富者体现出来的奉献精神；
先富的途径诚实劳动、合法经营告诉我们要有诚信守法的意识；
国家为我们创业提供了一切有利条件，作为我们就必须努力工作，实现心中的理想。
3.课堂教学要了解目标达成度。在每节课的结束时，老师要为学生整理所学知识留有时间。比如，可以通知结构式的板书来揭示知识点之间的联系，引导学生从整体上对教学内容的认知，或者提出问题，引起学生头脑风暴，对所学内容进行质疑与辨析，进而强化对知识点的理解与把握。
组内听课教师(签名
备课组长小结评议：
姜山镇实验中学质量管理中心制
【篇6】共同富裕论文600字
共同富裕不是同时富裕，而是一部分人一部分地区先富起来，先富的帮助后富的，逐步实现共同富裕。共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标。共同富裕的实现前提是：解放和发展生产力，为实现共同富裕创造雄厚的物质基础；坚持社会主义，防止两极分化，为实现共同富裕提供牢固的政治保障。
邓小平在谈到共同富裕时、多次强调“逐步”实现共同富裕，这里“逐步”包括两层含义：一是从社会历史发展纵向看，实现共同富裕是一个客观的物质积累过程，需要分步骤有秩序地进行。二是从某一历史发展阶段的横断面看，允许一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后帮助和带动更多乃至全国各族人民富裕起来。允许和鼓励一部分人先富起来，是实现全国各族人民共同富裕的手段，由此可见，共同富裕的实现是一个动态的、非同时富裕的过程。
可以让一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助其他地区、其他人，逐步达到共同富裕。”这个先富带后富、实现共同富的战略构想，是邓小平同志在新的历史时期的创新，是共同富裕思想的主要内容，是实现社会主义现代化战略目标的一项大政策。怎样把握时机用好这项大政策？邓小平同志又进一步提出了“两个大局”的战略构想，成为我国在达到小康时实施先富带后富战略的重要指导思想。
在分配中.既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊.共同富裕是社会主义的根本原则。但实现共同富裕是一个过程，只有鼓励一部分人.一部分地区通过诚实劳动，合法经营先富起来，先富的帮助后富的，才能实现共同富裕。
在我们社会主义国家里，人民当家作主，国家的利益就代表着、体现着人民的利益。国家利益是个人利益与集体利益的终极统一。没有国家的利益就谈不上个人的利益；
千千万万个人的公共利益就汇集成为国家的利益。社会主义国家与国民的关系是新型的国家与国民的关系。因为社会主义国家的利益就是最广大人民群众的根本利益，社会主义国家是为维护广大人民群众的利益而存在的。因而在这个前提之下，个人的利益就不可能脱离国家的利益而存在，个人的利益就应当服从于国家的、社会的利益。
个人的利益寓于集体利益、社会利益和国家利益之中。个人利益不可能脱离国家利益而存在。追求正当的、合法的个人利益是可以理解的，也是人的本能和天性的自然流露。但这一切应当以维护和不损害集体利益和国家利益为前提，任何以损害国家利益、集体利益为前提的个人利益都是法律和道德所绝不能允许的。
从客体上看，一切能够满足或能够满足国家生存发展等方面需要并且对国家具有好处的事物，都是国家利益；
任何国家利益也都是满足或能够满足国家生存发展需要并且对国家有好处的事物。当然，这种事物既可以是实体性的实物存在，也可以是过程性的事件存在；
既可以是物质性的存在，也可以是精神性的存在；
既可以是已经或正在满足国家需要的存在，也可以是能够满足国家需要的存在；
既可以是现实的存在，也可以是潜在的存在。国家利益因此可以根据利益客体的不同分为不同的类型，例如物质利益与精神利益、实物利益与过程利益、现实利益与潜在利益、当前利益与长远利益等等。
在社会主义条件下，国家利益、集体利益同个人利益在根本利益上是一致的，三者的关系是非常密切的。国家利益和集体利益，两者都以生产资料公有制为基础，以人民群众自己的劳动为源泉，以满足人民日益增长的物质文化需要为目的。国家利益代表着人民群众的根本利益、长远利益和整体利益，是群众集体利益的源泉和保证。只有在国家富强、经济发展的前提下，集体才能富裕，人民生活才能有所改善。
对于国家利益的产生，有两点必须注意：（1）国家利益不同于民族国家利益，民族国家及民族国家利益出现于近代西方这一事实并不说明国家利益是在西方近代才形成的；
（2）国家利益是客观的，它的产生或形成不以人们是否形成国家利益意识或国家利益观念为转移
国家利益是以国家为完整主体的利益，因而它既不同于国家内部以国民个体为主体的国民个体利益（包括从帝王到平民的不同层次上的个体），也不同于由国家内部以不同的国民群体为主体的国民群体利益，甚至不同于以全体国民为主体的国民整体利益。更概括地讲，国家利益与国家内部的任何个人利益以及任何形式的利益群体的利益都是有区别的。国家在本质上是为了实现国民利益而出现的社会共同体，因而国人利益便必然也应该成为国家利益的主要内容。
个人价值包含其包括个人的个人价值与社会的个人价值，为不同主体对于个人所具有的自由贡献。在不同语境下具有不同的主体含义。主体为个人发展的价值与主体为社会发展的价值。义一：人的个人价值是指个人或社会在生产、生活中为满足个人需要所做的发现、创造，其是个人自我发展及社会对于个人发展的贡献。其包括个人的个人价值与社会的个人价值，为不同主体对于个人所具有的自由贡献。义二：与之相对应的，则是个人的社会价值。个人的社会价值是指个人通过自己的实践活动为社会的发展需要所做出的贡献，简单地说就是个人对社会的贡献。
