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义务教育课程标准培训心得(完整文档)

发布时间:2022-06-17 15:42:03

下面是小编为大家整理的义务教育课程标准培训心得(完整文档),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

义务教育课程标准培训心得(完整文档)

义务教育课程标准2022培训心得5篇

【篇一】义务教育课程标准2022培训心得

学段目标与内容

第一学段(1~2年级)

(一)识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法。

(二)阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

(三)写话

1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1.学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

(五)综合性学习

1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、第二学段(3~4年级)

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。

7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、第三学段(5~6年级)

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7.诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。

4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.与人交流能尊重和理解对方。

2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。

4.表达有条理,语气、语调适当。

5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。

6.注意语言美,抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

【篇二】义务教育课程标准2022培训心得

义务教育课程标准2017语文

一、课程性质与地位

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

二、课程的基本理念

(一)全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。

(二)正确把握语文教育的特点。

应该尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

课程目标

一、总目标

1.在语文学习过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

4.在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

7.具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。

9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

10.初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标

第一学段(1~2年级)

(一)识字与写字

1.有主动识字的愿望。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;
注意间架结构。

4.养成正确的写字姿势。

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法,学习独立识字。

(二)阅读

3.学习默读,做到不出声,不指读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

6.关心自然和生命,并乐于与人交流。

(四)口语交际

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

(五)综合性学习

第二学段(3~4年级)

(一)识字与写字

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

(二)阅读

2.能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意。

(三)习作

3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

(四)口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

第三学段(5~6年级)

(一)识字与写字

2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

(二)阅读

2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能根据习作内容表达的需要,分段表述。

6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

(四)口语实际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。

6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

三、教学建议

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。

1.关于识字与写字与汉语拼音。

识字写字是1~2年级的教学重点。1~2年级要多认少写。

汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

2.关于阅读

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

3.关于写作

减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。

四、评价建议

语文课程评价的目的重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程。

实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。

(一)识字与写字

3.关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。

(二)阅读

1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。

【篇三】义务教育课程标准2022培训心得

义务教育课程标准2017语文

一、课程性质与地位

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

二、课程的基本理念

(一)全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。

(二)正确把握语文教育的特点。

应该尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

课程目标

一、总目标

1.在语文学习过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

4.在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

7.具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。

9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

10.初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标

第一学段(1~2年级)

(一)识字与写字

1.有主动识字的愿望。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;
注意间架结构。

4.养成正确的写字姿势。

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法,学习独立识字。

(二)阅读

3.学习默读,做到不出声,不指读。6.关心自然和生命,并乐于与人交流。

(四)口语交际

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

(五)综合性学习

第二学段(3~4年级)

(一)识字与写字

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

(二)阅读

2.能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意。

(三)习作

3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

(四)口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

第三学段(5~6年级)

(一)识字与写字

2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

(二)阅读

2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

(三)习作

2.养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能根据习作内容表达的需要,分段表述。

6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

(四)口语实际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。

6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

三、教学建议

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。

1.关于识字与写字与汉语拼音。

识字写字是1~2年级的教学重点。1~2年级要多认少写。

汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

2.关于阅读

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

3.关于写作

减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。

四、评价建议

语文课程评价的目的重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程。

实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。

(一)识字与写字

3.关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整

(二)阅读

1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。

【篇四】义务教育课程标准2022培训心得

义务教育课程标准实验教科书(人教版)

2013年春季语文一年级下册期末测评意见

一、测评对象:一年级所有学生。

二、测评时间:笔试前一周

三、测评内容:

(一)测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。

(二)测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。

(三)测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读学过的课文。

(四)测评学生是否乐于表达。

四、测评方法

(一)面试,40分。

1、面试一:测试要求会认的字。

(1)利用编写的由生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文(见附件一),学生用抽签的方式决定读哪一篇。

(2)每篇供测试的短文均含有本学期所学生字100个。少数几个未学过的字加注拼音。学生认读前可稍作准备,认读时教师不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生开始读错,后又自行纠正,应视为正确。加注拼音的字学生如果读错,不在统计之列。

(3)测试个别进行。可由教师进行测试,也可培训几个高年级学生帮助测试。

(4)测试开始时的指导语:“请你准备一下,把这篇文章读一读,要看清楚,读正确。”

(5)本题分值20分。每错5个字扣1分,扣完为止。

2、面试二:测试朗读课文。

(1) 朗读的测试方法:
从本学期学过的10篇课文中挑选10段,即为10份测试卷(见附件二)。学生用抽签的方式决定读哪一段。

(2)朗读的评价方法。

教师评价学生朗读得是否正确、流利、有感情,酌情给分,分5级。一级:20—17分;
二级:16-13分;
三级:12-9分;
四级:8-5分;
五级:4-1分。

3、笔试。60分(卷面100分,再按60%折算)。

义务教育课程标准实验教科书(人教版)二册期末认读生字测试卷

测试卷一

雷雨过后

雷雨过后,万物复苏,百鸟争鸣,太阳又露出了笑脸。

天边出现了一道美丽的彩霞,它把霞光洒向大地。一群小鸟围着花草歌唱。

碧绿的柳枝经过大雨的冲洗,变得更加绿油油的了。柔软的小草也醒过来,点着头淋洒下水滴,感谢阳光的照晒。

每家都打开了窗户,新鲜的空气扑了进来。马路上又干净又潮湿。小姑娘和阿姨走在街上,小伙伴穿着拖鞋出来玩耍。

荷叶上流动着几滴水珠,亮晶晶的,仿佛是一粒粒珍珠。一只青蛙懒洋洋地蹲在荷叶上,脑袋摆动,眼睛眨着,使劲歌唱。一只蜻蜓张开翅膀,在池塘边飞来飞去,好像在表演舞蹈。蚂蚁连忙来到地面,准备往家里搬东西。蚯蚓钻进稻田里,正在和小虫捉迷藏呢。蜘蛛慢慢地从屋顶、门窗上爬下来,趴在摇篮似的网上。一只小猫正在练习滚、扑、咬的动作。

雷雨过后,展现在我们眼前的是一张美丽的图画。

请给以下生字注音:粒、珍、演、钻、似、图

测试卷二

红蜻蜓

透明的翅膀迎着夕阳,两只红蜻蜓在晚风中飞过田园和池塘,花枝和柳梢,稻田和村庄,它们像两架小巧的飞机,轻轻划过水面,尝一点清凉的池水,和蜜蜂、蝴蝶一起玩耍。

啊!多么精彩的表演!多么奇妙的舞蹈!

红蜻蜓飞累了,从半空中双双落下来。一只停在碧绿的荷叶上,摇下了荷叶上滚动的水珠。一只停在万紫千红的鲜花中,趴在上面休息。

忽然,小胖子刚刚伸手捉住了一只红蜻蜓。红蜻蜓使劲喊叫着。一个小姑娘连忙跑过来,勇敢地说:“糟糕,它哭了,放了它吧。”张刚眨眨眼睛,摇摇脑袋,不愿认错。女孩没办法,只好生气地转身走了。这时,一位30多岁的阿姨追过来,说:“你是个聪明活泼的孩子。父母教你要懂礼貌,不能招人嫌,要用自己的行动赢得人们的赞扬。”张刚的脸红了,立刻改正错误,放了红蜻蜓。红蜻蜓飞到半空中,感激地说:“谢谢!”

请给以下生字注音:庄 蜜 演 嫌 扬 误

测试卷三

菜园·花园

离村子不远的池塘边,有一块绿树环绕的菜园。每当寒冷的冬天过去,秀丽的春姑娘飞来的时候,那里就成了我和姐姐玩耍的大花园。

父亲小时候栽的杨树和柳树,如今已经长大了。树干十分粗,我和姐姐手拉着手,也抱不过来。春风吹得柳絮满天飘荡,仿佛是北风吹动的团团白雪,在天地间翻飞。柳树摆动着柔软的枝条,伴着画眉鸟活泼的歌声,跳起了精彩而奇妙的舞蹈。

油菜花全开了,遍地金黄。一阵温暖的春风吹过,香气立刻被送进鼻子,刚刚闻了一下,脑袋就清醒了许多,连心都醉了。一只活泼可爱的蝴蝶,停在小路边的迎春花上,一丝不动。啊,原来它把迎春花当成了摇篮,睡得正甜呢!忽然,一只大眼睛的蜻蜓摆动着透明的翅膀,急急忙忙地向这边赶了过来,它围住蝴蝶跳起“八字舞”,并且使劲地鸣叫着,仿佛在喊:“小懒虫,别睡啦!要不然,就来不及到山坡上观看百花盛会了。”

请给以下生字注音:环 绕 当 抱 絮

测试卷四

夏夜静悄悄

月儿悄悄地爬上了柳梢,轻柔的月光照在村边的一座小院里。

在那棵枝叶茂密的杨树下,一位年岁很大的老爷爷,背靠着凉椅,双手捧着一本描写革命战争的小说,借着灯光,认真地读着。离老人不远处,有一只活泼好动的小花猫,一会儿立起,一会儿趴下,使劲地扑着、咬着,想抓住它眼前那只飞舞的萤火虫。

也许是书上的字太小,老爷爷的眼睛累了,他轻轻地放下书,抬手扶着树干,慢慢地站了起来,伸了伸懒腰,向窗前走去。窗户上挂着一盏电灯,灯光照在一个小姑娘的脸上,她已经睡着了,但从表情可以知道,她正在做着奇妙而有趣的梦。忽然,一阵凉风吹过,树叶“哗哗”作响,电灯也摇摆起来,老爷爷赶忙脱下外衣,轻轻披在孩子的背上。

在孩子的身边,有一张已经画完了的画。中间是一个池塘,池塘边长着茂盛的竹子;
池塘里有几枝荷花,还没有开放;
一只蜻蜓蹲在上面,透明的翅膀平展着;
远处,太阳刚刚升起,万道霞光照亮了整个天空。画旁还写了一首古诗:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头……

请给以下生字注音:院 茂 椅 描 抓 萤 盏 但

测试卷五

画四季

我喜欢画奇妙的四季。 

春天,柳树发芽了,枝条软软的,像姑娘的丝带一样,在风中飘荡着。田野里百花齐放,万紫千红,蝴蝶和蜜蜂在花间舞蹈。小鹿低着脑袋,在小溪边喝水。人们植树栽花,浇水、施肥,可忙了。 

夏天,池塘里荷花已经开了,荷叶像个摇篮,上面躺着露珠娃娃。午后,空气闷闷的,蜻蜓飞来了,小黄狗懒洋洋地趴在地上,伸着舌头,蝉儿不停地鸣叫,,仿佛在说:“雷雨来了!” 

秋天,天气转寒,树叶落了,稻子黄了。大雁排成队,展翅南飞。熟透的苹果挂在枝头,就像小姑娘的胖脸蛋,阿姨们一边摘苹果,一边欢笑。 

冬天,北风轻轻地给大地盖上了雪白的新棉被。大地感激地说:“谢谢!”青蛙、蛇、黑熊怎么都消失了?原来,他们在温暖的洞里甜甜地睡了。小伙伴们不怕冷,勇敢地在雪地里奔跑、玩耍。 

妈妈夸我画得好,还把画贴在墙上,让我天天都能看到四季。

请给以下生字注音:蜜、播、娃

测试卷六

奇妙的新生活

小狗团团非常喜欢它的新家,因为小主人对它就像自己的好伙伴一样。她是个活泼而又富有爱心的小姑娘,不但帮团团把房间打扫干净,还亲自为它准备了一张十分柔软的床,盖上那温暖的棉被,望着墙壁上五颜六色的照片,团团睡得十分香甜。

平时,小主人经常读故事给它听,教他书里面的礼貌用语,带它吃快餐、喝冷饮,还帮他练就一身好本领。什么蹲下、扑上去、打个滚、叫一声、咬一口、吞下去等命令他全听得懂,连推车、去邮局送信、给花浇水等高难度动作它也很快学会了,小主人不停地称赞它聪明。

一天午后,小主人刚准备躺下休息。忽然,电话铃响了,小主人听完电话,拿着一只特大的蜻蜓就跑了,团团赶快追了出去。看!天上都是些什么呀,蚂蚁、蚯蚓怎么爬到天上去啦,蝌蚪、小鱼儿居然也游到天上去了,真是太奇怪了。而小主人手里的蜻蜓张着翅膀却飞不起来,最后被一根线拉了上去,多有意思啊!后来,团团才明白那些天上飞的都是风筝,并不是真的。人类的生活是多么有趣啊!团团开始渴望有一天自己能像小主人一样生活。

请给以下生字注音:富 但 信 铃 思 筝 类 始

测试卷七

小壁虎的心愿

午后,空气有些潮湿,刚被雷雨冲过澡的柳枝此刻变得特别有精神。

池塘里,小青蛙仿佛也没有一丝睡意,蹲在碧绿的荷叶上四处张望。一只小壁虎爬过来说:

“小青蛙,你每天捉害虫累不累?”

“不累,大家都称我是捉虫小英雄,我很骄傲。你呢?”

小壁虎抬起头,慢吞吞地说:”我捉蚊子时也非常高兴,可有时却忽然感到特别没意思。”

“为什么?”小青蛙奇怪地问。

“你看小蜻蜓和小蝴蝶,展开双翅,可以飞过假山、草坪。飞飞停停,多自由呀!如果我能像他们一样有一对透明的翅膀,那该多好啊!”。小壁虎说完闭上眼睛沉入梦想中。

“它会在墙壁上快速奔跑吗?”正忙着搬家的小蚂蚁使劲叫道。

“是啊!”小青蛙眨着眼,说”其实你的断尾逃生能力才令人向往呢!我们动物都应该有各自的本领,把所有的坏蛋全杀光,这样才能共同保护我们的大自然啊!”

请给以下生字注音:此 神 思 其 坏 护

测试卷八

意外收获

中午,天气十分闷热。老虎虾贝和小象哨子顾不得擦去脑袋上流下的汗水,直奔海碧合唱团,小鹿斑比早已在车站等候多时,”快!下午的节目非常重要,刚才小狮子叫好几次啦!”三个人急忙冲上车去。

这时,一位特别瘦小的阿姨提个大包慢吞吞地走过来,哨子连忙过去帮忙。

“谢谢你,小同学!”阿姨露出甜甜的笑脸。

“不客气,这是我应该做的。”

“真是个懂礼貌的好孩子!”阿姨的夸赞让哨子喜上眉梢,激动得全身不由得摇摆起来。

忽然,阿姨的脸色突变,摸着肚子躺倒在公共汽车上,脑门上爬满了汗珠。”糟糕,她准是病了,赶快送医院。”虾贝喊道。真巧!汽车刚好经过医院,他们一刻不停,飞速把阿姨推进了急诊室。看到阿姨平安无事,他们悄悄离开了。

几天后,一封表扬信被贴上了墙壁,十分醒目。

义务教育课程标准实验教科书(人教版)二册期末朗读测试卷

测试卷一

小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,春雨洒到草地上,草就绿了!春雨洒在柳树上,柳枝也绿了。”

麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨滴在桃树上,桃花红了!春雨滴在杏树上,杏花红了。”

小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”

测试卷二

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。兰兰不明白,问:“我只是画了自己的小手呀!我有那么多画,您为什么只贴这一张?”

爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”

姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”

测试卷三

吃过午饭,奶奶要睡午觉,妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:“这被子真暖和!”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡着了。小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……于是,他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方……

奶奶醒了,小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪地问:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”

小峰笑了笑,说:“奶奶,棉鞋里有好多阳光呢!”

测试卷四

荷叶圆圆的,绿绿的。

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说:“荷叶是我的凉帽。”小鱼在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵很美很美的水花。

测试卷五

他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问:“睡莲姑姑,有什么事吗?”

“小蚂蚁想回家,可我没办法送他。”

蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”

睡莲问:“天这么黑,你能行吗?”

这时,一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

星星看见了,高兴地眨着眼。啊,多么美的夏夜呀!

测试卷六

我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

测试卷七

小猴对正在树上的猴爸爸说:“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?”

猴爸爸没有回答,也没有动手,只见几个桃子自己从树上掉了下来。

小兔说:“猴伯伯,谢谢您!”

猴爸爸笑着说:“别谢我,这是地球爷爷帮的忙。”

小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙呀?”

小兔也说:“是呀,地球爷爷怎么帮忙?他又没有手。”

地球爷爷说话了:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来,能让很重很重的东西掉下来……我的手,就是你们看不见的地心吸力。”

测试卷八

涛涛的家乡在海边。他画的海是那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚拣贝壳的孩子,就是涛涛。

山山的家乡在山里。他画的山是那样高,水是那样清,房前屋后都是又高又大的树。画上的山山,提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。

平平的家乡在平原。她画的平原是那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

测试卷九

朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。

兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”

鹿先生又从小路上走过,捂上着鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”

鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”

他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

测试卷十

云对雾,雪对霜。

和风对细雨,朝霞对夕阳。

花对草,蝶对蜂。

蓝天对碧野,万紫对千红。

桃对李,柳对杨。

山清对水秀,鸟语对花香。

【篇五】义务教育课程标准2022培训心得

义务教育课程标准实验教科书语文
三年级下册
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;
爱护周围环境;
怎样看问题、怎样想问题;
丰富多彩的儿童生活;
可贵的亲情、友情;
神奇的科技世界;
国际理解和友好;
神话故事、传说。
本册教材与课标总目标的的链接:
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。6.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理

解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
7.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
8.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
9.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
本册教材与课标中阶段目标的链接:一、识字写字:
1.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
2.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写,用毛笔仿影。
二、阅读:
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。3.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感

情。
5.继续学习略读,粗知文章大意。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
7.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
三、习作
1.留心观察,展开想象,乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
2.学习写感谢信。
3.尝试在习作中合理的运用收集的资料。
4.尝试把自己觉得有趣的、印象深刻的内容写清楚。四、口语交际
1.能用普通话交谈,继续培养讲普通话的习惯。2.具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
3.在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
五、综合性学习
1.综合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
2.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力

解决简单问题。
第六单元说明
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排,由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索,《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识,同时激发他们对科学的兴趣。
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章,在写法上各有特色。《太阳》是采用列数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识;
《月球之谜》则紧扣“谜”字,把与月球相关的若干不解之谜讲出来;
《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识;
《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。
在本组课文的学习中,资料的搜集非常重要,拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要,也有助于激发学生对科学的兴趣。另外,要发挥学生的想象力,从课文的学习到完成口语交际和习作,无不需要丰富的想象,没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。
本单元教学目标与课标的链接处识字、写字、阅读中(其他的不说了)最主要的就是体现在“阅读说明性文章,能抓

住要点,了解文章的基本方法”这一点上。习作中的训练点是发挥学生的想象力并写简单的想象作文。
《太阳》
1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
2.朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。本课与课标的链接:选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文。本课的教学重点和难点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的

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