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2022年推进全国实现共同富裕论文3000

发布时间:2022-06-23 12:54:02

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2022年推进全国实现共同富裕论文3000

推进全国实现共同富裕的论文30003篇

第一篇: 推进全国实现共同富裕的论文3000

推动精准扶贫,实现共同富裕
作者:何小红
来源:《科教导刊·电子版》2016年第07期

        摘 要 “天下顺治在民富,天下和静在民乐”,消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕,是社会主义的本质要求,是中国共产党的重要使命。当前精准扶贫工作的目标、现状如何,应以怎样的策略推动扶贫工作,笔者对当前关于精准扶贫的研究进行梳理和归纳,以期对构建精准扶贫机制提供有益的参考。

        关键词 精准扶贫 目标 现状 策略

        中图分类号:F323.8 文献标识码:A

        扶贫开发事关全面建成小康社会,事关人民福祉,事关巩固党的执政基础,事关国家长治久安,事关我国国际形象。党的十八大以来,我们把扶贫开发工作纳入“四个全面”战略布局,作为实现第一个百年奋斗目标的重点工作,摆在更加突出的位置;

11月27日至28日,习近平在中央扶贫开发工作会议上强调,要立下愚公移山志,咬定目标、苦干实干,坚决打赢脱贫攻坚战。这一系列时间点的重大决策,体现了党中央对扶贫开发工作的高度重视和极大的勇气、信心和决心。

        1精准扶贫工作目标

        到2020年全面建成小康社会,是我们党确定的“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标。十八届五中全会对扶贫工作提出了三个具体的目标:一是按照现行标准下的贫困人口脱贫;
二是贫困县全部脱帽;
三是解决区域性整体贫困问题。具体地说就是要确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会,这是党和政府对7000多万贫困人口的庄严承诺。

        从2015年到2020年,要在5年多时间减贫7000多万人,意味着每年要减贫1170万人,平均每月减贫100万人。要完成这一目标时间紧、任务重、难度大,这既是一道世界性难题,更是人类发展史上前所未有的考验。

        2寻找差距补齐短板

        找准方位才能把握航向,主动作为才能克难前行。面对当前的扶贫工作形势,采用常规思路和办法、按部就班推进难以完成任务,必须以更大的决心、更明确的思路、更精准的举措、超常规的力度,众志成城实现脱贫攻坚目标。

第二篇: 推进全国实现共同富裕的论文3000

共同富裕难以实现
共同富裕是全体人民通过辛勤劳动和相互帮助最终达到丰衣足食的水平,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容之一。中国人多地广,共同富裕不是同时富裕,而是一部分人一部分地区先富裕起来,先富的帮助后富的,逐步实现共同富裕。共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标。
《礼运·大道之行也》中说:“大道之行也,天下为公,选贤举能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养„„是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。”但是我们必须认识到这样一个现实,当对象是一个村子时,这种大同可能实现,民风淳朴,人民相亲相爱,大家出去的时候门都不用关。可是当对象涉及到一个国家的时候,这种大同就是十分困难的。生物具有多样性,人也具有多样性,个体是有差异的,人是有私心的,外界的因素和影响也是不可忽视的。在当今社会,如果你出去不关门,那么招来的恐怕就是小偷先生的光顾了吧。在我看来,共同富裕和“天下大同”一样,是一种美好的愿望和期待,可以作为一种目标和追求存在,却是难以在生活中实现的。首先,中国是一个人口大国,地域宽广,南北、城乡差别巨大。即使在同一个城市,有的人可能住着豪华的别墅,而有的人却住着破旧的土坯房,终日靠拾荒度日。目前中国还有一些人温饱问题没有得到解决,中国还没有达到全面小康的生活水平,这些都给共同富裕带来了极大的困难。其次,共同富裕是要求一部分人先富起来,
再带动其他的人富起来,可是这容易造成严重的两级分化,造成财富集中在少数人手中,容易使人们心里不平衡,引发一系列的民生问题。公司老板不会考虑员工的利益问题,他们想的只是如何利用员工来为他们自己创造财富,对资本家来说,员工是创造财富的工具,而不是分享财富的对象。再次,中国最先达到全面小康水平的城市和最后达到全面小康水平的城市时间相隔60年,在这60年里,那些先达到小康水平的城市又会向前发展一大步,此时的小康就不在是人们的目标了,跟那些再次发展了的城市相比,达到小康的城市还是落后的,生活还是“贫困”的,距离仍然存在。好比赛跑,甲先到了A点,乙落后了,当乙到A点的时候,甲已经到了B点。虽然都在进步,可是现在的标准已经提高了,要求也就更高了。
综合以上所说的,我觉得共同富裕是很难实现的。

第三篇: 推进全国实现共同富裕的论文3000

为了实现“共同富裕”
《数学新课程标准》认为义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;
人人都能获得必需的数学;
不同的人在数学上得到不同的发展。然而,在平时的数学教学中,学生间的差异是永远存在的,教师在面对这个差异中的劣者——“后20%的学生”时,往往感到心力交瘁。的确在日常教学中,我们的老师在这些“后20%的学生”上,花费了许多时间和精力,最后得到的进步也不是很大。因此,通过何种更科学的方法,来更有效地转化“数学后20%的学生”就是我下面要谈的主要问题。一、联系生活实际,明确学习目标
在数学教学中,教师必须让学生明确数学的每一项学习活动的目的,并且使学生认清学习活动与他们的长远人生目标的关系,可以通过介绍古今数学成就,例如:讲圆周率的计算、杨辉三角等故事以唤起学生兴趣,激起学生强烈的民族自尊心和自豪感以及爱国热情;
激励他们为了实现四个现代化而努力学好数学的积极性.通过理论联系实际,让他们认识到数学在人类文明的作用,做法可以是:一方面,立足教材,充分发挥应用问题素材,改编成为例习题,赋以实际情景,使纯数学实际化,例如:在讲等比数列时,可以介绍存款利率、沙漠恶化等现实问题;

另一方面,搜索整理熟悉的生产生活中的实际问题,编成应用题,引入教学中,让他们体会到数学的实际价值,培养他们的数学兴趣,

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